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斑羚飛渡課堂說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的斑羚飛渡課堂說(shuō)課稿（通用11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
斑羚飛渡課堂說(shuō)課稿 1
一、教材分析
1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。
本單元編選了五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
因此，從內容來(lái)看這篇課文非常具有情感性，又體現本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習重點(diǎn)，有如下特點(diǎn)與作用：
�。�1）課文體現了較強的時(shí)代的氣息，緊密聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養學(xué)生的動(dòng)物保護意識和社會(huì )責任感。
�。�2）課文適應初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養創(chuàng )新精神。
2、學(xué)情分析。
一課時(shí)完成文本教學(xué)任務(wù)，并結合本課開(kāi)展一課時(shí)的“保護野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)。
本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來(lái)有一定的難度。
同時(shí)，學(xué)生已有兩年微機操作的經(jīng)驗，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力；并且社會(huì )課上及課后已做過(guò)比較規范的調查報告，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開(kāi)展第二課時(shí)的活動(dòng)。
3、教學(xué)目標。
根據教學(xué)目標綜合化、系統化、細目化、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標設計為：
知識與能力：
1、理清并感受文中生動(dòng)、感人的情節；
2、通過(guò)分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì )背景，感悟文章的深刻主旨。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)復述斑羚飛渡的主要情節，培養學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。
3、通過(guò)“保護野生動(dòng)物”活動(dòng)設計，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。
�。ǖ诙n時(shí)）
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)感受動(dòng)物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
依據加德納的“多元智力理論”，既培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標，又注重培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文，通過(guò)分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì )背景，感悟文章的深刻主旨。
二、教法
關(guān)于教法，我想應當設法使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì )、認同作者的情感、領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。據此，我采用多媒體教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來(lái)激活學(xué)生的思想，開(kāi)拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。
為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在第二課時(shí)把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結互助，共同提高。
為了加強文本與社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，擴大知識面，讓學(xué)生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學(xué)生的社會(huì )責任感，第二節課領(lǐng)學(xué)生到微機房去上課，運用微機課學(xué)習的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)資料的搜集和整理，語(yǔ)文教師要推薦內容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，為優(yōu)化學(xué)生的設計多提意見(jiàn)。
授課過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開(kāi)討論和交流，并進(jìn)行適當點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法。
1、情境設置法：
在導入新課時(shí)，教師先給學(xué)生觀(guān)看一段flash（斑羚飛渡這個(gè)故事的前因），創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的'意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
2、朗讀法：
每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中應讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語(yǔ)句自由朗讀，分析之前個(gè)別朗讀，分析相關(guān)的語(yǔ)句后全班齊讀，重點(diǎn)語(yǔ)段請個(gè)別學(xué)生范讀，一節課書(shū)聲瑯瑯，才能加深了學(xué)生對課文的理解。
三、學(xué)法
根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況， 新課標在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！� 本科課具體學(xué)法主要有：
�。�1）學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預習筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類(lèi)。
�。�2）學(xué)生反復朗讀感人語(yǔ)段，品讀與傾聽(tīng)。
�。�3）學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
根據學(xué)生的認知規律、思維發(fā)展規律并結合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，根據教學(xué)目標的具體要求，設計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節，就是有目的地培養學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現學(xué)生的主體活動(dòng)，所以確定以下教學(xué)步驟：
課前布置預習：
�。�1）朗讀課文2—3遍。
�。�2）自學(xué)文中的生詞、重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�3）找出你認為文中優(yōu)美生動(dòng)或令人感動(dòng)的語(yǔ)句，加以賞析做在預習活頁(yè)上。
�。�4）搜集斑羚的有關(guān)資料。
斑羚飛渡課堂說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材:
教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《鷹》等六篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
1、學(xué)習目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：
知識目標: 學(xué)習本文虛實(shí)、抒情相結合的寫(xiě)法
能力目標：培養學(xué)生敘述情節，展開(kāi)生動(dòng)形象描寫(xiě)的能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習老斑羚那種從容鎮定，舍己為人的高尚品格。
重點(diǎn)放在引導學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節上，難點(diǎn)放在體會(huì )文章真切細膩的描寫(xiě)所蘊含的強烈情感上。
2、學(xué)情分析
本文故事強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，教師應重點(diǎn)突破。
二、說(shuō)教法
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復毒、讀反復，讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。
2、情境設置法:在本節課上，充分利用課件展示創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的`樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導
一個(gè)差的老師只會(huì )奉獻，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現真理。給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。
本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
2、朗讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬� 激情導入：
我的導語(yǔ)是這樣設計的：（播放貝多芬的《命運》交響曲）
同學(xué)們：先聽(tīng)老師講一個(gè)小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒(méi)。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。
同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著(zhù)我們每個(gè)人的心。今天，我們將來(lái)看看沈石溪筆下溫順可愛(ài)的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
�。ê玫膶дZ(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺鑼鼓一樣未開(kāi)臺先叫座，此導語(yǔ)設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，自然引出本課內容。）
�。ǘ┱w感知
1、配樂(lè )朗誦，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結合課文解詞。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。
�。▽W(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，特別是在復述過(guò)程重要抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。）
�。ㄈ﹨f(xié)作質(zhì)疑
默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，小組討論解決，全班交流。
�。ㄐ抡n程標準特別注重培養學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節旨在培養學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。）
�。ㄋ模┢肺顿p析
分析欣賞斑羚飛渡的情景。
教師有感情的朗讀課文片段，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復述，同時(shí)課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫(huà)面。學(xué)習老斑羚那種從容鎮定，舍己為人的高尚品格，學(xué)習斑羚的種族精神。
�。ù谁h(huán)節陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀(guān)。）
�。ㄎ澹┩卣惯w移
引導學(xué)生回憶講述生活中曾見(jiàn)過(guò)或者做過(guò)保護小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。
�。ㄓ腥苏f(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節把課本和生活有機的結合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達能力。）
�。⿴熒〗Y
首先學(xué)生自發(fā)的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定，并給課堂評選的明星發(fā)星以資鼓勵。
�。ù谁h(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設置
針對本節課的教學(xué)內容，我設計了這樣一份作業(yè)：
同學(xué)們，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，試給狩獵隊寫(xiě)封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ū咀鳂I(yè)從保護野生動(dòng)物的角度出發(fā)，譴責狩獵隊的違法行為，喚起學(xué)生動(dòng)物保護的意識。）
時(shí)間安排：激情導入 3分鐘
整體感知 10分鐘
協(xié)作質(zhì)疑 10分鐘
品味賞析 10分鐘
拓展遷移 8分鐘
師生小結 3分鐘
作業(yè)設置 1分鐘
斑羚飛渡課堂說(shuō)課稿 3
【說(shuō)教材】
1、教材的地位及課文特點(diǎn)：
本單元編選了《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴──動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
2、學(xué)習目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：
《初中語(yǔ)文新課程標準》要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，
我把本節課的學(xué)習目標定為：
知識目標：整體感知課文，把握文章主題。
能力目標：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫(xiě)這篇文章的意圖。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強化學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物生命的意識。
重點(diǎn)放在引導學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節上，難點(diǎn)放在體會(huì )文章真切細膩的描寫(xiě)所蘊含的強烈情感上。
3、學(xué)情分析：
本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，教師應重點(diǎn)突破。
【說(shuō)教法】
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語(yǔ)句自由朗讀，分析之前個(gè)別朗讀，分析相關(guān)的語(yǔ)句后全班齊讀，重點(diǎn)語(yǔ)段請個(gè)別學(xué)生范讀，一節課書(shū)聲朗朗，也加深了學(xué)生對課文的理解。
2、情境設置法：在導入新課時(shí)，教師先給學(xué)生講述了一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物世界的悲壯感人的故事，創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：有同桌討論、小組討論、全班討論，引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
【說(shuō)學(xué)法】
本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
2、朗讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
【說(shuō)過(guò)程】
一、激情導入
我的導語(yǔ)是這樣設計的：(播放貝多芬的《命運交響曲》)
同學(xué)們：先聽(tīng)老師講一個(gè)小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個(gè)球體，為了那一線(xiàn)生的希望，它們沖向火海。隨著(zhù)一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊含著(zhù)生命的團體，仍向前滾動(dòng)著(zhù)，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……
我被這故事深深地打動(dòng)了，這群螞蟻生得艱難，死得輝煌。在動(dòng)物的世界里，還有許多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界，來(lái)聆聽(tīng)一曲悲壯感人的生命之歌。
(說(shuō)明)好的導語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺鑼鼓一樣未開(kāi)臺先叫座，此導語(yǔ)設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運交響曲》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，自然引出本課內容。
二、背景介紹
出示幻燈片，上面有斑羚圖片和簡(jiǎn)單的文字介紹，讓一位學(xué)生朗讀文字介紹。
(說(shuō)明)有關(guān)斑羚的背景介紹，能加深學(xué)生對斑羚的了解，因為生活中他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)斑羚，而且也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。
三、整體感知
教師說(shuō)明：早自修同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)課文，解決了生字詞，也熟讀了課文，現在請同學(xué)們稍作思考：本文講了一個(gè)什么故事。
先請學(xué)生概括，再請其他學(xué)生加以評價(jià)。
(說(shuō)明)因為學(xué)生課前充分預習過(guò)課文，所以課堂上讓學(xué)生稍作思考，概括文章內容，
這樣既讓學(xué)生對課文有了整體的感知，又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達能力，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。而且讓其他學(xué)生加以評價(jià)，可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。)
四、研討賞析
教師說(shuō)明：下面讓我們細細來(lái)研討課文。問(wèn)：在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?
1、要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。
2、學(xué)生自由發(fā)表看法。
(說(shuō)明)此環(huán)節讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生會(huì )談到：第三節中的老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關(guān)鐮刀頭羊語(yǔ)句;一老一少的斑羚試跳的語(yǔ)段;文中描寫(xiě)彩虹的語(yǔ)句。
對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的`運用，更形象、更直觀(guān)讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過(guò)程。
五、深入探究
1、教師說(shuō)明：當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場(chǎng)景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問(wèn)：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰(shuí)造成的?
2、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們討論一下你認為作者寫(xiě)這篇文章要表達怎樣的情感，同桌合作，時(shí)間是2分鐘。
(說(shuō)明)此環(huán)節引導學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問(wèn)題，理解作者寫(xiě)這篇文章所要表達的豐富情感。
六、拓展延伸
1、現在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡(jiǎn)練的一句話(huà)。要求學(xué)生在本子上試寫(xiě)，再發(fā)言。
2、引導學(xué)生回憶講述生活中看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的與本文類(lèi)似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點(diǎn)。
(說(shuō)明)有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節把課本和生活有機的結合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和口頭表達能力。
七、教師小結
教師說(shuō)明：相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來(lái)的遠不只是簡(jiǎn)單的同情、敬佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現了一次心靈的飛渡!我們仿佛看到自己變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現了一道瑰麗的彩虹，隨著(zhù)我們的“飛躍”跨過(guò)兩座山峰。
(說(shuō)明)此環(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象。而且把課內和課外相結合，飛渡的圖示也給學(xué)生留下了很深刻的印象。
斑羚飛渡課堂說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1．教材的地位及課文特點(diǎn)
《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關(guān)動(dòng)物的文章，學(xué)習這類(lèi)文章不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)學(xué)生對人與動(dòng)物的深入思考�！栋吡顼w渡》描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創(chuàng )舉，讓每個(gè)讀者受到心靈的震憾。
2．學(xué)習目標和重難點(diǎn)的確立
新課程標準要求注重知識能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展，結合本單元課文特點(diǎn)，我把這篇課文的學(xué)習目標定為：
知識目標：掌握幾個(gè)重要的詞語(yǔ)，了解課文內容，有情朗讀，品味語(yǔ)言。
能力目標：培養學(xué)生口頭表達能力和對學(xué)生對事物的獨特的見(jiàn)解。
情感目標：感悟斑羚精神，引導學(xué)生擺正人與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì )善待動(dòng)物，珍惜生命。
重點(diǎn)在引導學(xué)生復述表達課文內容和合作探究斑羚精神。難點(diǎn)是培養學(xué)生對事物的獨特看法和理解如何處理人與自然的關(guān)系。
二、說(shuō)教法
根據新課程要求，我采取以下教學(xué)方法：
1．情景教學(xué)法。利用圖片導入和飛渡情景課件，創(chuàng )設情境，使學(xué)生融入到課文的意境中，內心產(chǎn)生共鳴。
2．有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中某些語(yǔ)句的深刻含義。反復朗讀才能感悟是斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。
3．合作討論法。自主學(xué)習，合作討論老斑羚的精神，發(fā)表自己的個(gè)性見(jiàn)解。
4．換位思考法。創(chuàng )設情境，角色體驗、聯(lián)想拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì )換位思考。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程標準要求倡導自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習方式，教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，即“教是為了不教”。本堂課學(xué)習的`學(xué)法如下：
1．自主圈劃詞語(yǔ)，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動(dòng)詞。
2．朗讀法。重點(diǎn)朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現。
3．討論法。學(xué)生暢談自己的看法。
4．習慣法。注重課堂教學(xué)中學(xué)生細節習慣的培養。
四、教學(xué)過(guò)程：
1．講述故事，觸動(dòng)心靈，圖片導入。
同學(xué)們，在上課之前先給大家講一個(gè)故事。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，順著(zhù)火勢游走的火舌，像一條紅色的項鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻�？蓱z的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況十分危急�？蓻](méi)有想到，火海中的弱者沒(méi)有束手待斃。螞蟻迅速聚攏成一團，像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團始終沒(méi)有縮小，外層被燒焦的螞蟻英雄至死也離開(kāi)自己的崗位，為內層的螞蟻奉獻了自己的生命。
同學(xué)們，聽(tīng)到這里難道你們不感動(dòng)嗎？今天我們學(xué)習的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！
導語(yǔ)設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。
2．把握重點(diǎn)，再現飛渡，復述故事。
學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段落，圈出重點(diǎn)語(yǔ)句，感受飛渡精神。
讓學(xué)生復述故事，整體感知課文，培養學(xué)生的口頭表達能力。
課件展示飛渡的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望
3．整體感知，自主探究，品味感悟。
自由朗讀課文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，暢談自己的個(gè)性感受。
找出自己喜歡的語(yǔ)句朗讀，并說(shuō)說(shuō)為何喜歡？
通過(guò)此環(huán)節培養學(xué)生的個(gè)性化理解，深刻感悟文章內容。
4．角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試交流。
創(chuàng )設四種角色，讓學(xué)生把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，并進(jìn)行交流，分享各自的體驗成果。
A.假如你是斑羚中的一員，你會(huì )在傷心崖上想些什么？
B假如你是一只老斑羚，飛渡前你會(huì )對小斑羚說(shuō)些？
C假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說(shuō)些什么時(shí)候呢？
D假如你是獵人，看見(jiàn)這樣的斑羚，你有什么時(shí)候想法？
本環(huán)節旨在讓學(xué)生明白如何換位思考，在自己的成長(cháng)中面臨的許多問(wèn)題需要換位思考，懂得寬容理解別人。
5．總結存儲，感悟事理，課外延伸。
總結課堂的收獲，對學(xué)生的表現予以肯定和鼓勵。
讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒疚母形虻降恼芾�，可以引導從斑羚和人兩方面談自己的看法�?/p>
語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個(gè)作業(yè)：請以“愛(ài)護動(dòng)物”或“保護自然”為主題擬一條標語(yǔ)；人類(lèi)與自然該如何相處？反思一下，面對自然我們人類(lèi)該懺悔的有哪些？
6．時(shí)間設置
講述故事，觸動(dòng)心靈，圖片導入。5分鐘
把握重點(diǎn)，再現飛渡，復述故事。10分鐘
整體感知，自主探究，品味感悟。10分鐘
角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試交流。15分鐘
總結存儲，感悟事理，課外延伸。5分鐘
斑羚飛渡課堂說(shuō)課稿 5
一、課文定位：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《斑羚飛渡》
《斑羚飛渡》選自人教版七年級語(yǔ)文第一冊第六單元。本單元編選了《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人類(lèi)對動(dòng)物的了解和認識而且還試圖從動(dòng)物世界里讓我們懂得如何和自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物和諧相處。本文（斑羚飛渡）描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到了精神的震撼。因此本文除了可以讓學(xué)生懂得要保護動(dòng)物，與自然和諧共處之外，還可以讓學(xué)生感悟動(dòng)物身上的可貴的自我犧牲精神。
二、本文的教學(xué)目標
基于本文是一篇自讀課文以及它在本單元的中的地位。我確定了如下幾個(gè)教學(xué)目標
1、知識技能目標：能簡(jiǎn)單地復述出故事情節。
2、過(guò)程與方法：
A、通過(guò)范讀、朗讀，感悟、體會(huì )，在整體感知課文內容的基礎上，把握文章的思路，理解蘊涵的思想感情。
B、培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。學(xué)習本文記敘斑羚自救時(shí)細膩的筆法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
A、感悟斑羚在危難中所表現出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。
B、聯(lián)系生活，初步思考和認識人與動(dòng)物的關(guān)系，培養珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的觀(guān)念。
以上幾個(gè)教學(xué)目標的確定主要是根據《語(yǔ)文課程標準》的幾個(gè)指導思想：
1、自主、合作、探究的學(xué)習方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神、注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；
2、培養學(xué)生語(yǔ)感,能夠初步領(lǐng)悟作品內涵
3、注重學(xué)生的內心感受與自我體驗在理解課文內容的基礎上，調動(dòng)已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀(guān)點(diǎn)明確，言之有理。
同時(shí)我根據這幾個(gè)《課程標準》的要求確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)；
4、重點(diǎn)：引導學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情
5、難點(diǎn)：體會(huì )文章真切細膩的描寫(xiě)中蘊含的強烈的情感、
三、教法和學(xué)法
1、教法：為了更好的達成上面的教學(xué)目標，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我在教學(xué)手段方面主要采用教師引導加多媒體輔助相結合的方式
第一、初中語(yǔ)文課程標準中指出“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”，本文《斑羚飛渡》是一篇自讀課文，因此，在教授本文時(shí)教師應注意引導學(xué)生思考，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題；
第二、根據新課程標準中語(yǔ)文課程充分開(kāi)發(fā)利用多種教學(xué)資源的要求，我選擇采用多媒體手段可以使學(xué)生更具體，更直觀(guān)的了解斑羚飛渡的過(guò)程，便于學(xué)生理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)本文中的斑羚以及斑羚飛渡的過(guò)程如果僅僅憑空想象，這對于初一的學(xué)生來(lái)講是有較大難度的，不利于學(xué)生深入的理解課文的中心，；
第三、根據新課程標準充分激發(fā)學(xué)生興趣的要求，采用多媒體教學(xué)手段盡最大可能的激發(fā)學(xué)生積極思考的興趣。
2、學(xué)法：在確定了這幾種教學(xué)手段的基礎上，我再根據《斑羚飛渡》這一課文的特點(diǎn)以及初一學(xué)生的認知能力，我選擇指導學(xué)生采用自主探索，與合作交流等方法進(jìn)行學(xué)習。
第一、《初中語(yǔ)文課程標準》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境”自主探究的學(xué)習方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，養成良好的自主學(xué)習習慣。
第二、《初中語(yǔ)文課程標準》要求“學(xué)生能在課堂內外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽(tīng)出討論的.焦點(diǎn),并有針對性地發(fā)表意見(jiàn)�！辈捎煤献鹘涣鞯姆绞讲粌H可以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而且更能促進(jìn)學(xué)生善于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，討論問(wèn)題有較強的針對性。
四、教學(xué)程序
基于既定的教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)，我選擇了這些教學(xué)手段和學(xué)習指導方式，下面我側重講一講運用這些手段和方法的具體操作過(guò)程。
1、設計思路及程序
第一、導入：播放貝多芬《命運交響曲》，講述汶川地震中譚千秋用自己的雙臂護住四個(gè)學(xué)生的事例，然后請一兩個(gè)學(xué)生談?wù)劯惺�，再導入新課：人類(lèi)在危機關(guān)頭由于崇高的自我犧牲精神把生的希望留給別人，那么在動(dòng)物界呢？會(huì )不會(huì )也有類(lèi)似的這種高貴的自我犧牲呢？
設置疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，播放貝多芬《命運交響曲》以創(chuàng )設情境，渲染氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入角色，初步感知在生死危機關(guān)頭的那種自我犧牲精神。
第二、第一步，運用多媒體教學(xué)手段，播放藏羚羊幻燈片及文字介紹，讓學(xué)生初步了解藏羚羊，帶著(zhù)對藏羚羊的初步印象，讓學(xué)生自由朗讀課文并布置任務(wù)，朗讀完之后能簡(jiǎn)單的從不同的角度復述課文，理清文章脈絡(luò )。
根據《新課標》中“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容”要求來(lái)完成教學(xué)目標一。并且在這一過(guò)程中，主要體現學(xué)生的自主學(xué)習的能力；
第二步，在復述課文的基礎上，提出問(wèn)題，請學(xué)生自由談：
1、讀完課文后你最大的感受是什么？
2、你在回想課文時(shí)印象最深的是什么？
這篇課文最為精彩的部分當數驚心動(dòng)魄的斑羚飛渡的場(chǎng)景，運用多媒體輔助，播放斑羚飛渡動(dòng)畫(huà)。并讓學(xué)生有感情的讀飛渡場(chǎng)景，請加以簡(jiǎn)要評述
這主要是讓學(xué)生能對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，
根據《新課標.》中“在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達方式”同時(shí)也讓學(xué)生自主探究了羚羊試跳過(guò)程中細膩的筆觸。這一過(guò)程主要完成教學(xué)目標二。
第三步；在完成了教學(xué)目標一的基礎上，我們就可以進(jìn)一步深入引導學(xué)生探究課文中的更深層的內涵，于是我運用多媒體手段，先后分別出示彩虹的幻燈片，以及鐮刀頭羊的幻燈片，讓學(xué)生思考彩虹的作用，以及鐮刀頭羊在飛渡中的作用和他這一形象的意義。
通過(guò)多媒體出示“動(dòng)物之間人性化的溫情的場(chǎng)面”的幻燈片，請大家用分組討論的學(xué)習方式聯(lián)系實(shí)際，共同談?wù)勥@篇文章的主旨，談?wù)剝刃钠鸱�。并由代表發(fā)言。完成教學(xué)目標三中的第一個(gè)。感悟斑羚在危難中所表現出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。
在讓學(xué)生理解斑羚的這種自我犧牲精神的基礎上，運用多媒體出示“動(dòng)物慘遭殺害的圖片”讓學(xué)生共同探討，采用互助合作探究的方式談感想，談如何去做。聯(lián)系生活，初步思考和認識人與動(dòng)物的關(guān)系，培養珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的觀(guān)念完成教學(xué)目標三的第二個(gè)目標——聯(lián)系生活，初步思考和認識人與動(dòng)物的關(guān)系，培養珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的觀(guān)念
到這里可以說(shuō)，學(xué)生對這篇文章的內容和主體都有了一個(gè)較為具體的理解，為了更好的鞏固這一教學(xué)成果，我設計了如下的課余作業(yè)，談?wù)劇栋吡顼w渡》這篇課文給你怎樣的啟示？進(jìn)一步思考本文的社會(huì )現實(shí)意義。
《新課標》中指出“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言�！�
五、反思其他具體注意點(diǎn)：
1、飛渡場(chǎng)景中一些修辭手法的賞析，運用，
2、彩虹的烘托手法的理解；
3、環(huán)境描寫(xiě)的作用
4、教師以引導為主，以學(xué)生為主體
語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
六、板書(shū)設計
斑羚飛渡
老斑羚———自我犧牲精神
彩虹→烘托
以上是我講授斑羚飛渡這篇課文的大致思路，其中或許還有一些不足和錯誤，希望各位領(lǐng)導專(zhuān)家同行多提寶貴建議，批評指正
斑羚飛渡課堂說(shuō)課稿 6
一、 教材分析
1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點(diǎn)：
�。�1） 課文體現了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現代意識。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養學(xué)生的社會(huì )責任感和動(dòng)物保護意識。
�。�2） 課文適應初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。
2、教材與學(xué)生
教學(xué)的總體設計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細研究教學(xué)的對象，根據學(xué)生的身心發(fā)展的規律和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。因為這篇課文屬于“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習單元，可引導學(xué)生樹(shù)立“保護野生動(dòng)物”的意識，號召全社會(huì )都來(lái)愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物。
3、教學(xué)理念
�。�1） 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。培養學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地運用祖國的語(yǔ)言，使他們具有實(shí)際需要的識字、寫(xiě)字能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力，口語(yǔ)交際能力，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促使學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
�。�2） 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要充分體現語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的統一。
�。�3） 積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)探索、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
�。�4） 努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習面，開(kāi)展“保護野生動(dòng)物”的活動(dòng)。學(xué)習可以充分運用現代科技手段輔助教學(xué)。
4、教學(xué)目標
教學(xué)目標的設計要根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面來(lái)設計。這篇課文的教學(xué)目標是：
�。�1） 通過(guò)復述斑羚的故事，培養學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
�。�2） 通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì )文章的深刻主題。
�。�3） 通過(guò)總結課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，增強保護動(dòng)物的責任感。
�。�4） 通過(guò)合作探究性學(xué)習，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，概括問(wèn)題的能力。
5、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1） 引導深復述故事
�。�2） 自主合作、探究性學(xué)習，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章深刻的主題。
6、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對課文內容的理解，探討培養學(xué)生自主合作探究的學(xué)習能力，在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護意識，增強社會(huì )責任感。
二、 教學(xué)方法
教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)創(chuàng )設情景，組織教學(xué)。把班上的學(xué)生按照學(xué)習強弱的搭配分成幾個(gè)四人小組，這樣有利于同學(xué)之間的交流和團結互助、共同提高。
1、 教師的導入不易太生硬，應用學(xué)生容易接受的方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、 教師要組織學(xué)生展開(kāi)討論和交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、 教師可適當的使用多媒體輔助教學(xué)：如展示有關(guān)要檢查的預習情況如生字、斑羚簡(jiǎn)介、傷心崖、用畫(huà)面生動(dòng)再現斑羚飛渡的悲壯場(chǎng)面。
三、學(xué)法
1、指導學(xué)生預習，做預習筆記，要用活頁(yè)紙做，便于整理歸類(lèi)。
2、指導學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。
3、 條件的學(xué)生可以上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。
4、 學(xué)生根據搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護方面的小論文或簡(jiǎn)單的調查報告。
通過(guò)一系列的語(yǔ)文活動(dòng)展開(kāi)，我相信一定可以解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程（即主要教學(xué)環(huán)節，要突出體現學(xué)生的主題）活動(dòng)能夠
(一)課前布置預習作業(yè)：
1、 朗讀課文2~3遍。
2、 自學(xué)課后生字并制成卡片，寫(xiě)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋并造句，做在語(yǔ)系筆記上。
3、 準備復述故事中的主要情節。
4、 找出文中不理解的地方并做一符號。
5、 搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。
6、 根據預習課文時(shí)自己的感受，加上自己的體驗和經(jīng)歷，想一想主旨和本文相似的人和事。
�。ǘ┱n堂教學(xué)過(guò)程
1、 創(chuàng )設情景，導入新課。
師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事。（點(diǎn)擊鼠標，flash顯示畫(huà)面，音樂(lè )響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個(gè)球體。為了那一線(xiàn)生的`希望，它們沖向了火海。伴隨著(zhù)一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著(zhù)生命的團體仍向前滾動(dòng)著(zhù)，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……
這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。
�。▽W(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續）
的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題及作者）
2、 檢查預習情況（大屏幕顯示）
1）、生字（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字）
2）、斑羚簡(jiǎn)介
斑羚又名青羊、山羊 分布：東北、華北、西 北、華南等地 國家二級保護動(dòng) 體大如山羊，但無(wú)胡須 體長(cháng)110－130厘米左右 重40－50千克。雌雄均 具黑色短直的腳，長(cháng)15－20厘米。生活在山地 森林中，單獨或成小群 生活。多在清晨和黃昏 活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)很敏銳。
3）、傷心崖傷心崖 是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開(kāi)，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線(xiàn)天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。
4）、至于作者，我們已在預習中讀過(guò)了，這里不再介紹。
3、 根據我們課前預習課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節。（準備時(shí)間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復述。）
4、 復述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀(guān)的感受斑羚飛渡場(chǎng)面的悲壯。注意：在觀(guān)看過(guò)程中請大家留心彩虹出現的次數和時(shí)間，并思考它每次出現都有何作用。
討論并歸納：
文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。
作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
再看大屏幕顯示的三幅畫(huà)面，它們暗示出了本文的結構：請同學(xué)們用三個(gè)字分別概括出來(lái)。
飛渡前—飛渡中—飛渡后
5、 合作探究性學(xué)習，討論、交流：
對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：
從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團結、無(wú)私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。
從人身上我們又能想到：不做動(dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的保護者。
�。ㄒ陨嫌懻摲炙娜艘粋�(gè)小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）
6、自主合作探究性學(xué)習
請同學(xué)們再次瀏覽課文，找出自己不理解的問(wèn)題：
可能提出的問(wèn)題：
�。�1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？
2）文中的這些斑羚沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說(shuō)清楚的？
3）七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫(xiě)這次飛渡的？
在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？
4） 羊本來(lái)站在年輕斑羚的行列，后來(lái)為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？
7、拓展遷移
請同學(xué)們結合自己所見(jiàn)所聞，講述課文主題相關(guān)類(lèi)似的故事。
8、小結
通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏(yíng)得種群生存的機會(huì )，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類(lèi)似的人和事，他們默默無(wú)聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無(wú)窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最可愛(ài)、可敬的人。
五、情感評價(jià)
首先創(chuàng )設情景導入新課，營(yíng)造出一種凝重的氛圍，學(xué)生被螞蟻的犧牲精神所打動(dòng)。
通過(guò)對學(xué)生預習情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預習，認真地完成了預習筆記。
通過(guò)讓學(xué)生復述斑羚飛渡的主要情節，既鍛煉了學(xué)生的分析課文概括課文內容的能力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，口頭表達能力。
通過(guò)合作探究性學(xué)習活動(dòng)，培養了學(xué)生團結協(xié)作的精神。
通過(guò)自主探究性學(xué)習，鍛煉了學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣，發(fā)現問(wèn)題的能力。
通過(guò)學(xué)生談自己身邊的故事，可以提高學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中知識遷移的能力，同時(shí)也會(huì )暗示學(xué)生平時(shí)要留心生活、留心觀(guān)察。
總之，這堂課同學(xué)們表現非常主動(dòng)，積極活潑，思路開(kāi)闊，思維活躍既培養了同學(xué)們的團結合作精神，又提高了保護動(dòng)物的意識，增強了社會(huì )責任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當然，這堂課對我個(gè)人來(lái)講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正。
斑羚飛渡課堂說(shuō)課稿 7
我參加了鎮江市第四輪市屬中學(xué)青年教師基本功競賽復賽初中組語(yǔ)文學(xué)科的說(shuō)課比賽，比賽要說(shuō)的課文是《斑羚飛渡》，說(shuō)完后覺(jué)得很有收獲，現將說(shuō)課稿整理出來(lái)，以期得到專(zhuān)家、同行們的批評指正。
我的說(shuō)課分四塊：
一 教材分析
1.《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好，有如下特點(diǎn)：
�。�1）課文體現了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現代意識。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養學(xué)生的社會(huì )責任感和環(huán)境保護意識。
�。�2）課文適應初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。
2. 教材與學(xué)生。
教學(xué)的總體設計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注 人”是新課程的核心理念，教學(xué)設計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細研究教學(xué)對象，根據學(xué)生身心發(fā)展的規律和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。我設想把這篇文章放在初一的下學(xué)期，因為初一下有一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習單元，可指導學(xué)生進(jìn)行“保護野生動(dòng)物”的跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)。
3. 教學(xué)理念。
�。�1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地運用祖國語(yǔ)言，使他們具有適應實(shí)際需要的識字、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，形成良好的個(gè)性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
�。�2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要充分體現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統一。
�。�3）積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
�。�4）努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習領(lǐng)域，開(kāi)展“保護野生動(dòng)物”的跨學(xué)科學(xué)習，可以充分運用現代科技手段輔助教學(xué)。
二 教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
1. 教學(xué)目標的設計要根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)緯度來(lái)進(jìn)行設計。我設計的這篇課文的教學(xué)目標是：
�。�1）通過(guò)復述斑羚飛渡的主要情節，培養學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
�。�2）通過(guò)品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的深刻主題。
�。�3）通過(guò)設計“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會(huì )責任感。
2. 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的深刻主題。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：設計“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會(huì )責任感。
三 教學(xué)策略 （即教法、學(xué)法的設計，重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決和突破。）
1. 教法：
�。�1） 教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，圍繞知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三緯目標，創(chuàng )設情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結互助，共同提高。
�。�2） 我設計這節課要領(lǐng)學(xué)生去微機房去上課，運用微機課學(xué)習的上網(wǎng)技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)習服務(wù)，進(jìn)行“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)的資料的搜集和整理，語(yǔ)文教師也要指導學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的搜索。
�。�3） 教師要組織學(xué)生展開(kāi)討論和交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
�。�4） 教師可適當使用多媒體課件輔助教學(xué)，如板書(shū)課題，出示一些質(zhì)疑探究性的.問(wèn)題等，但不可喧賓奪主、華而不實(shí)。
2. 學(xué)法：
�。�1） 指導學(xué)生預習，做預習筆記，要用活頁(yè)紙做，便于整理歸類(lèi)。
�。�2） 指導學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。
�。�3） 指導學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。
�。�4） 指導學(xué)生完成相關(guān)的調查研究的報告和小論文等。
通過(guò)一系列語(yǔ)文活動(dòng)的展開(kāi)，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四 教學(xué)流程 （即主要教學(xué)環(huán)節，要突出體現學(xué)生的主體活動(dòng)。）
課前布置預習：
�。�1）朗讀課文2-3遍。
�。�2）自學(xué)文中的生詞、寫(xiě)出重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋并造句，做在預習筆記本上。
�。�3）找出你文中認為的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句加以賞析。
�。�4）準備復述文中斑羚飛渡的主要情節。
�。�5）搜集有關(guān)斑羚這一動(dòng)物的有關(guān)資料。
注：以上預習作業(yè)學(xué)生盡力完成，不求面面俱到。
課堂教學(xué)流程：
1. 創(chuàng )設情境，導入新課。
由蘇教版七年級（下）課本中的課文《國寶大熊貓》和《金龜子》等有關(guān)動(dòng)物的課文導入。
同學(xué)們，我們非常喜愛(ài)國寶大熊貓、金龜子這些動(dòng)物，今天我們來(lái)學(xué)習《斑羚飛渡》這篇課文，看看你是不是會(huì )更喜歡？
�。ǘ嗝襟w課件展示課題：《斑羚飛渡》）
2. 檢查預習，重點(diǎn)檢查生詞、詞語(yǔ)的整理。
學(xué)生的讀書(shū)卡片用實(shí)物投影展示，或者教師在屏幕上打出一些詞語(yǔ)對學(xué)生的字詞預習進(jìn)行檢測。
其他的預習作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節中檢查。
3. 整體感知課文。
請同學(xué)們根據預習時(shí)對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的 故事情節，準備時(shí)間2分鐘。
同學(xué)們思考后交流，發(fā)言2-3名學(xué)生。
4. 品味賞析。
從文中找出你認為寫(xiě)的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品位賞析，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
如：（可用課件展示）
我喜歡文中的這句：—————————————————————————————————，
理由是：———————————————————————————————————
教師要組織學(xué)生開(kāi)展四人學(xué)習小組的討論和交流，四人學(xué)習小組要分工：一人組長(cháng)，一人記錄發(fā)言，一人準備朗讀欣賞的語(yǔ)段，一人整理發(fā)言準備交流。
5. 拓展遷移
教師組織開(kāi)展一個(gè)“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)。課堂上教師可指導學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
思索質(zhì)疑：
�。�1）請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習性等。
�。�2）文中斑羚飛渡是在人類(lèi)的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類(lèi)的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網(wǎng)上或圖書(shū)館等其他地方搜索到相關(guān)的資料嗎？
�。�3）設計一份“保護野生動(dòng)物”為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動(dòng)物的專(zhuān)題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹。
�。�4）根據搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護等方面的小論文或簡(jiǎn)單的調查報告。
題目示例（題目可根據小組研究的情況自定，“示例”僅作參考）
如：鎮江地區野生動(dòng)物的現狀調查
談?wù)勅祟?lèi)對野生動(dòng)物的保護
談“斑羚飛渡”中的美
以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨立搜集資料，然后按學(xué)習小組綜合，完成小論文或者調查報告，這也是這節課的課后作業(yè)。
斑羚飛渡課堂說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材：
教材地位：
《斑羚飛渡》是七年級下冊第六單元的一篇自讀課文，這一單元課文都是描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
教學(xué)目標：
1、知識目標：整體感知課文，把握文章主題。
2、能力目標：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動(dòng)物身上折射
的可貴品質(zhì)，了解作者寫(xiě)這篇文章的意圖。
3、情感目標：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強
化學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物生命的意識。
重點(diǎn)放在引導學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節上，難點(diǎn)放在體
會(huì )文章真切細膩的描寫(xiě)所蘊含的強烈情感上。
二、說(shuō)教法：
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復讀，在讀中學(xué)，在學(xué)中悟。
2、情境設置法：在本節課上，充分利用課件展示創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
2、朗讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
四、說(shuō)程序
�。�1）、導入：同學(xué)們，在自然界中，許多動(dòng)物都要通過(guò)團結協(xié)作才能夠生存。就連兇惡的狼在捕食時(shí)，也要互相協(xié)作才能獲得食物。（多媒體展示群狼捕食圖）今天我們來(lái)看看沈石溪筆下溫順的`斑羚面對困境時(shí)上演了怎樣的一幕呢？
�。ù藢дZ(yǔ)以類(lèi)似的情景展現，營(yíng)造氛圍，有利于學(xué)生情感投入，同時(shí)也直切題意。）
�。�2）、整體感知：
1、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復述這個(gè)故事。
�。▽W(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，初步感知課文，復述課文內容，通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生對課文有了整體的印象，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。）
�。�3）、協(xié)作質(zhì)疑
默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，小組討論解決，全班交流。
�。ㄍㄟ^(guò)此環(huán)節旨在培養學(xué)生的懷疑精神，引導學(xué)生積極參與，合作探究。）
�。�4）、品味賞析
1、分析欣賞斑羚飛渡的情景：
配樂(lè )朗讀課文片段，同時(shí)課件演示一對對斑羚飛渡的情景，讓學(xué)生形象的感受這一震撼人心的畫(huà)面。
2、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們討論一下你認為作者寫(xiě)這篇文章要表達怎樣的情感，同桌合作。
�。ù谁h(huán)節運用多媒體，形象直觀(guān)。引導學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問(wèn)題，理解作者寫(xiě)這篇文章所要表達的豐富情感。）
�。�5）、拓展延伸
1、現在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡(jiǎn)練的一句話(huà)。要求學(xué)生在本子上試寫(xiě)，再發(fā)言。
2、引導學(xué)生回憶講述生活中看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的與本文類(lèi)似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點(diǎn)。
�。ò褜W(xué)生的視野從課內引向課外，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和口頭表達能力。）
�。�6）、師生小結
首先學(xué)生自發(fā)的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。
�。ù谁h(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象。）
�。�7）、作業(yè)設置
針對本節課的教學(xué)內容，我設計了這樣一份作業(yè)：
同學(xué)們，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，試給狩獵隊寫(xiě)封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ū咀鳂I(yè)從保護野生動(dòng)物的角度出發(fā)，喚起學(xué)生動(dòng)物保護的意識。）
斑羚飛渡課堂說(shuō)課稿 9
一、教材分析
1.教材的地位、特點(diǎn)和作用。
《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語(yǔ)文第三冊第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學(xué)生迅速提高語(yǔ)文素養的重要載體，又體現本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習重點(diǎn)，課文內容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可指導學(xué)生進(jìn)行“保護野生動(dòng)物”的跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)。它的選材非常好，有如下特點(diǎn)：
�。�1）課文體現了較強的時(shí)代的氣息，緊密聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養學(xué)生的社會(huì )責任感和環(huán)境保護意識。
�。�2）課文適應初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養創(chuàng )新精神。
2、教學(xué)目標
我設計教學(xué)目標的依據是：要以新的教學(xué)理念為指導思想，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地運用祖國語(yǔ)言，使他們具有適應實(shí)際需要的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，形成良好的個(gè)性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)要充分體現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統一，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。根據教學(xué)目標綜合化、系統化、細目化、行為化原則，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度來(lái)設計。我設計的這篇課文的教學(xué)目標是：
知識目標：通過(guò)品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的深刻主旨。
能力目標：通過(guò)復述斑羚飛渡的主要情節，培養學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。通過(guò)“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。
德育目標：學(xué)習動(dòng)物互助友愛(ài)、無(wú)私奉獻的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會(huì )責任感。
3.教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
我依據賈德納的“多元智力理論”，既培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標，又注重培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間的互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的深刻主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：設計“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會(huì )責任感。
4. 教材與學(xué)生。
教材處理要符合教學(xué)實(shí)際，教學(xué)的總體設計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。我仔細研究教學(xué)對象，根據學(xué)生身心發(fā)展的規律和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，設計一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、教法
關(guān)于教法，魏書(shū)生老師的一句話(huà)對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話(huà)，如果讀書(shū)的人是正在成長(cháng)的中學(xué)生，而書(shū)的作者是民族與世界、人類(lèi)的大師和巨匠，那么，這樣的讀書(shū)實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過(guò)程，要能形成作者—教師—學(xué)生三者之間對話(huà)交流的互動(dòng)關(guān)系�！� 所以教師應當設法使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì )、認同作者的情感、領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。據此，我采用電化教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來(lái)激活學(xué)生的思想，開(kāi)拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。
教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，圍繞知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三維目標，創(chuàng )設情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結互助，共同提高。
這篇課文可以拓寬學(xué)習領(lǐng)域，開(kāi)展“保護野生動(dòng)物”的跨學(xué)科學(xué)習，這節課我要領(lǐng)學(xué)到去微機室去上課，運用微機課學(xué)習的上網(wǎng)技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)習服務(wù)，進(jìn)行“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)的資料的搜集和整理，語(yǔ)文教師也要指導學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的搜索。
教師要組織學(xué)生展開(kāi)討論和交流，并進(jìn)行適當點(diǎn)撥。采用了激發(fā)興趣法、問(wèn)題導引法、指導歸納法、小組討論法及反饋練習法進(jìn)行教學(xué)。
三、學(xué)法：
根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，據新《標準》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！� 教師可適當使用多媒體課件輔助教學(xué)，體現以“教師為主導、學(xué)生為主體、質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導。引導學(xué)生積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。具體做法是：
�。�1）指導學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預習筆記，要用活頁(yè)紙做，便于整理歸類(lèi)。
�。�2）指導學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。體現自學(xué)輔導法、主體思維法。
�。�3）指導學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。
�。�4）指導學(xué)生完成相關(guān)的調查研究的報告和小論文等。
四、教學(xué)程序
我根據學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認知規律、思維發(fā)展規律并結合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，根據教學(xué)目標的具體要求，設計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節，就是有目的地培養學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出體現學(xué)生的主體活動(dòng)。所以確定以下教學(xué)步驟：
課前布置預習：
�。�1）朗讀課文2-3遍。
�。�2）自學(xué)文中的生詞、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)并造句，做在預習筆記本上。
�。�3）準備復述文中斑羚飛渡的主要情節。
�。�4）找出你認為文中的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句加以賞析。
�。�5）搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。
課堂教學(xué)流程：
1. 創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，聽(tīng)老師給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事，那么，在動(dòng)物界中，當一群斑羚面臨種族危險時(shí)，它們又會(huì )怎樣呢？今天我們來(lái)學(xué)習《斑羚飛渡》這篇課文，來(lái)領(lǐng)略它們飛崖時(shí)的.那種悲壯的美。（課件展示課題）
2. 檢查預習，重點(diǎn)檢查生詞、詞語(yǔ)的整理。
學(xué)生的讀書(shū)卡片用實(shí)物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語(yǔ)對學(xué)生的預習進(jìn)行檢測。其他的預習作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節中檢查。
3.整體感知課文。
請同學(xué)們根據預習時(shí)對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節，準備時(shí)間2分鐘。同學(xué)們思考后交流，請 2-3名學(xué)生復述。
4.品味賞析。
請學(xué)生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品味賞析，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
如：（可用課件展示）
我喜歡文中的句子：——————，理由是：———————。
教師要組織學(xué)生開(kāi)展四人學(xué)習小組的討論和交流，四人學(xué)習小組要分工：一人組長(cháng)，一人記錄發(fā)言，一人準備朗讀欣賞的語(yǔ)段，一人整理發(fā)言準備交流。
5、指導學(xué)生歸納主旨。討論如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)家園。從而進(jìn)行思想教育,完成教學(xué)重點(diǎn).并本著(zhù)發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則對學(xué)生評價(jià)，激勵學(xué)生進(jìn)步。
6、拓展遷移(突破難點(diǎn))
教師組織開(kāi)展一個(gè)“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)。課堂上教師可指導學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。 思索質(zhì)疑：
�。�1） 請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習性等。
�。�2） 文中斑羚飛渡是在人類(lèi)的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類(lèi)的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網(wǎng)上或圖書(shū)館等其他地方搜索到相關(guān)的資料嗎？
�。�3）設計一份“保護野生動(dòng)物”為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動(dòng)物的專(zhuān)題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹。
�。�4）根據搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護等方面的小論文或簡(jiǎn)單的調查報告。題目示例：
如：野生動(dòng)物的現狀調查 談?wù)勅祟?lèi)對野生動(dòng)物的保護
談“斑羚飛渡”中的美 我要當好綠色溫泉城的環(huán)保衛士
以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨立搜集資料，然后按學(xué)習小組綜合，完成小論文或者調查報告，這也是這節課的課后作業(yè)。通過(guò)一系列語(yǔ)文活動(dòng)的展開(kāi)，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。順利完成教學(xué)任務(wù)。
6、請學(xué)生談本節課的收獲。
有利于教學(xué)目標的完成。
7、板書(shū)設計：
根據教學(xué)目標的具體要求，本著(zhù)體現教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，清晰、美觀(guān)、提綱挈領(lǐng)的反映本課時(shí)的教學(xué)內容。
被逼絕境 舍己為群
關(guān)愛(ài)動(dòng)物
斑羚飛渡 脫離險境 互助友愛(ài) 熱愛(ài)家園
保護環(huán)境
走向輝煌 無(wú)私奉獻
斑羚飛渡課堂說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患罢n文特點(diǎn)：
本單元編選了《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《華南虎》等五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴—動(dòng)物的文章。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。本文—《斑羚飛渡》描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼！
�。ǘ┙虒W(xué)目標及確立依據
初中語(yǔ)文新課標要求"重視學(xué)生思維能力的發(fā)展""要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的關(guān)系"結合本單元，本課特點(diǎn)以及所教班級學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節課的學(xué)習目標定為：
三維目標：
知識與能力：夯實(shí)基礎，擴大積累，品味欣賞，提高閱讀分析能力。
過(guò)程與方法：師生互動(dòng)，合作交流，大膽質(zhì)疑，培養自主合作學(xué)習的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟老斑羚身上所折射出的可貴精神和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，并生成群體意識和犧牲精神。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據
重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章主旨，賞析精彩片斷，并有感情地朗讀。（本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)細膩傳神，且具有豐富的人文內涵，很適合學(xué)生欣賞，易于激發(fā)學(xué)生的情感體驗。）
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者在敘述故事中抒發(fā)的思想感情及其中蘊含的精神。（本文雖蘊含豐厚，但哲理深奧。）
�。ㄋ模⿲W(xué)情分析：本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，教師應重點(diǎn)突破。
二、說(shuō)教法：
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
�。ㄒ唬├首x法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵。
�。ǘ┯懻摲ǎ阂龑W(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習，合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
�。ㄈ┣榫吃O置法：在本節課中，利用激情的語(yǔ)言、歌曲、課件展示創(chuàng )設情境，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
葉圣陶先生說(shuō)"教是為了達到不需要教"，葉圣陶先生還說(shuō)"凡為教者必期于達到不教"的目標。
本節課的教學(xué)充分體現了新課標的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。因此學(xué)法具體如下：
�。ㄒ唬┤c(diǎn)勾畫(huà)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆勤動(dòng)腦，積極主動(dòng)讀書(shū)。
�。ǘ├首x法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
�。ㄈ┯懻摲ǎ阂龑W(xué)生積極參與、合作探究。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘で閷�，創(chuàng )設情境。
"興趣是最好的老師"，有了興趣才會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習；有了興趣，才會(huì )有探索的欲望。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，我的導言是這樣設計的：
今天想和大家一起探討有關(guān)選擇的話(huà)題，先請同學(xué)們看一段電影片段。（播放電影《驚濤駭浪》片段）。這組鏡頭體現了1998年中華大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一對夫妻為了能夠逃生而抓住了一棵樹(shù)，他們緊緊地抓��！水越來(lái)越猛，樹(shù)漸漸地彎了下去，這棵樹(shù)承載不了兩個(gè)人的重量。這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說(shuō)："孩子們還等著(zhù)你，多保重��！"還沒(méi)等當教師的丈夫明白過(guò)來(lái)，妻子已從容地放開(kāi)了抓住樹(shù)干的手，消失在了湍急的洪流中……在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生存？然而，妻子選擇了犧牲！在這里，人類(lèi)唱響了真情的絕唱。那么，在動(dòng)物界中，當種群面臨危險時(shí)，它們又會(huì )做出怎樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)沈石溪先生的《斑羚飛渡》一課，來(lái)一睹《斑羚飛渡》這一堪稱(chēng)罕見(jiàn)的自然奇觀(guān)！
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞，結合課文，師生合作解決。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，圈點(diǎn)出重要的詞語(yǔ)，讓學(xué)生生動(dòng)地復述故事，師生共同評價(jià)。
�。ㄍㄟ^(guò)兩次不同要求的讀，特別是在復述過(guò)程中，抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。）
�。ㄈ┖献魈骄�，解決疑難。
1、默讀課文，讓學(xué)生自主提出疑難問(wèn)題，分組討論解決，解決不了的，全班交流，師生合作解決。
2、教師注重引導學(xué)生提出值得探究的問(wèn)題：
如，①、彩虹在文中多次出現，有何意義？
�、�、課文描寫(xiě)《斑羚飛渡》的成功，近乎奇跡，真實(shí)嗎？（新課程標準特別注重培養學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節旨在培養學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。）
�。ㄋ模┢纷x賞析，再現情境。
首先讓自由選出自己喜歡的語(yǔ)段，在頭腦中再現畫(huà)面，然后帶著(zhù)豐富的感情放聲朗讀，并說(shuō)出自己喜歡的緣由。（在這個(gè)過(guò)程，師生共同點(diǎn)評，指導朗讀和賞析）（如有談到第9段的，用課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象地感受這一震撼人心的畫(huà)面。）
�。ㄗ寣W(xué)生自己選擇喜歡的語(yǔ)句和段落暢所欲言，不但體現了對學(xué)生個(gè)體差異的尊重，而且有利于實(shí)現目標、突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。多媒體課件的運用，更形象、更直觀(guān)。）
�。ㄎ澹w納主旨，聯(lián)系生活。
�。ㄌ招兄壬f(shuō)"生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西。"因此，在教學(xué)中要把課本和生活有結合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀中反思，在反思中提升。因此，本環(huán)節我創(chuàng )設情境設置了兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言：
1、 斑羚雖然沒(méi)有人類(lèi)豐富的語(yǔ)言，沒(méi)有人類(lèi)復雜的情感，但斑羚在面臨族群生死危機的緊要關(guān)頭能做出的完美處理，卻不能不令我們驚嘆，那么在斑羚身上有哪些值得我們學(xué)習的'東西呢？
2、 悲壯的場(chǎng)面成就一段感人的故事，高尚的品格譜寫(xiě)了一曲豪壯的篇章。我們不能不驚嘆斑羚在面臨群生死攸關(guān)時(shí)所進(jìn)行的近乎完美的處理，它們靠的正是顧全大局的群體意識，實(shí)在是太難得了！其實(shí)，我們人類(lèi)在這方面也有杰出的表現，你能舉出例子嗎？
�。┓此既祟�(lèi)，提升主題。
1、要求學(xué)生各抒己見(jiàn)：在斑羚飛渡的悲壯故事中，人類(lèi)充當了什么角色？
2、（展示課件——動(dòng)物大觀(guān)，教師配以精彩的解說(shuō)。）遷移訓練：雨果說(shuō)"動(dòng)物生存，人則生存"，請同學(xué)擬一則公益廣告，為保護我們的動(dòng)物朋友向全社會(huì )大聲呼吁！
�。▽W(xué)生撰寫(xiě)廣告詞，然后交流，師生評價(jià)。）
�。ù谁h(huán)節的設置不但提升了學(xué)生的理性認識，而且培養了學(xué)生的思辯能力，表達能力。）
�。ㄆ撸⿴熒〗Y，作業(yè)設置。
首先，學(xué)生自發(fā)的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。（目的是使學(xué)生對本節課的學(xué)習有系統完整的印象。）
其次作業(yè)設置：（習題三）試給狩獵隊員寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。（意圖是引導學(xué)生從"動(dòng)物園是人類(lèi)的朋友"的立意出發(fā)，聯(lián)系生活，思考人與動(dòng)物的關(guān)系。）
�。ò耍┎シ鸥枨�，激情結束。
播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，然后教師動(dòng)情地說(shuō)：我們只有一個(gè)地球，同根相殘，等待我們的也必將是死亡……，那么，就讓我們像歌中的主人公徐秀娟一樣，珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，還動(dòng)物朋友一個(gè)自由、安全的生活空間吧，相信我們每一個(gè)人都不希望這悲壯的一幕在自然界中重演，那就讓我們行動(dòng)起來(lái)。做一個(gè)保衛生命之彩虹的小衛士，相信大家一定會(huì )做得最好�。ㄗ寣W(xué)生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的語(yǔ)言中，凈化心靈，在優(yōu)美的旋律中，放飛思想�。�
〖附：板書(shū)設計〗：
語(yǔ)文板書(shū)，是一篇課文內在品質(zhì)，與外在形式和諧完美的統一，它展現給學(xué)生的不僅是一種愉悅的享受，更是一種深入的思想啟迪，令人久久回味。（解說(shuō)：只要人人都獻出一份愛(ài)心，那么類(lèi)似因人類(lèi)捕殺而演繹的斑羚飛渡的悲壯故事就不會(huì )重演�。�
斑羚飛渡課堂說(shuō)課稿 11
一、教學(xué)目標
1、熟讀課文，感知課文內容，并能復述第一對斑羚試跳過(guò)程。
2、感悟斑羚群顧全大局、自我犧牲的可貴精神。
3、理解人類(lèi)與自然界其他生物和平共處的重要性，培養“珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀(guān)念。
二、學(xué)情分析
本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來(lái)有一定的難度。學(xué)生生活的范圍窄，對本文了解缺乏一定的生活基礎，對事物缺乏理性認識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：復述第一對斑羚試跳過(guò)程。感悟斑羚群顧全大局、自我犧牲的可貴精神。
難點(diǎn)：理解人類(lèi)與自然界其他生物和平共處的重要性，培養“珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀(guān)念。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1：主持人講故事
活動(dòng)2：課題及目標[大屏幕投影展示]
1、熟讀課文，感知課文內容，并能復述第一對斑羚試跳過(guò)程。
2、感悟斑羚群顧全大局、自我犧牲的可貴精神。
3、理解人類(lèi)與自然界其他生物和平共處的重要性，培養“珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀(guān)念。
活動(dòng)3：整體感知
學(xué)生默讀課文，熟悉文章內容思考問(wèn)題：
1、這篇文章敘述了一個(gè)什么故事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 本文敘述了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。
2、文章一開(kāi)始就告訴我們斑羚陷入什么樣的境地？——進(jìn)退維谷的絕境
從哪些地方可以看出來(lái)？（勾畫(huà)出文中表現斑羚處境危險的'句子）
3、面對如此絕境，斑羚們做出了怎樣的選擇？——飛渡（犧牲一半挽救另一半）
4、請用自己的話(huà)復述這一過(guò)程
學(xué)生復述后，屏幕展示斑羚飛渡動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步感知悲壯、凄美的畫(huà)面。
5、請用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)形容你看到的這場(chǎng)飛渡？
悲壯、震撼、驚心動(dòng)魄……
活動(dòng)4：拓展延伸
1、這出悲劇的制造者是誰(shuí)？——人類(lèi)！
2、人類(lèi)充當了什么樣的角色？
人類(lèi)充當的是一個(gè)不光彩的角色，是大自然的侵害者和掠奪者。
3、人類(lèi)對自然界的傷害還有那些？
學(xué)生展示收集到的人類(lèi)破壞自然的資料。
補充：可怕的滅絕——人類(lèi)活動(dòng)加速物種減少，兩千多年前活躍在地球上的110種哺乳動(dòng)物，139種鳥(niǎo)類(lèi)，今天已經(jīng)消失，而其中的1/3是最近50年內滅絕的。
科學(xué)家估計：目前全世界瀕臨滅絕的哺乳動(dòng)物有406種，鳥(niǎo)類(lèi)539種，爬行動(dòng)物209種，魚(yú)類(lèi)242種，其他低等動(dòng)物不計其數。
4、思考：人與動(dòng)物該如何相處？
珍惜生命、善待生命、和諧相處
活動(dòng)5：作業(yè)
思考“人與動(dòng)物”的關(guān)系,擬寫(xiě)一兩則關(guān)于保護動(dòng)物的標語(yǔ)。
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