幼兒園會(huì )說(shuō)話(huà)的標志說(shuō)課稿
活動(dòng)來(lái)源：
此次活動(dòng)選材于人教版學(xué)前班社會(huì )領(lǐng)域《各種各樣的標志》。標志廣泛地運用于人們的生活。綱要中提到：“應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過(guò)學(xué)習，增進(jìn)幼兒的安全意識。
目標分析：
為了既能?chē)@教育總目標，又能突出教學(xué)內容自身的教育價(jià)值，此次活動(dòng)，我制定了下面幾個(gè)目標：
認知目標：
對幾種常見(jiàn)安全標志的圖案意義有初步的認知，并能對其進(jìn)行分類(lèi)。了解禁止標志、警告標志在生活中的作用。
情感目標：
培養幼兒初步的安全意識，自我保護意識和規則意識。
過(guò)程分析：
總述：
基本流程：
以游戲《開(kāi)汽車(chē)》導題――自由探索，認識標志――看情景圖片選擇標志，區別認識標志――標志歸類(lèi)――幼兒自主貼標志，讓學(xué)習內容生活化。
教學(xué)方法有：討論法、知識遷移法、游戲法、觀(guān)察法等。
教學(xué)重點(diǎn)：在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別，基本了解安全標志的符號、名稱(chēng)和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：一類(lèi)標志的規范性名稱(chēng)及其教育意義。
分述：
一、通過(guò)游戲《開(kāi)汽車(chē)》，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒的探索探索興趣。
1、游戲《開(kāi)汽車(chē)》幼兒隨著(zhù)音樂(lè )開(kāi)汽車(chē)進(jìn)入進(jìn)入活動(dòng)室，教師出示紅綠燈提示牌，指揮交通：紅燈停，綠燈行。
2、教師提問(wèn)：老師沒(méi)說(shuō)話(huà)，你們?yōu)槭裁匆粫?huì )兒停車(chē)，一會(huì )兒開(kāi)車(chē)？你在什么地方見(jiàn)過(guò)紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？（歡快的游戲音樂(lè )，活潑有趣的游戲內容，使幼兒情緒愉快地投入活動(dòng)，啟發(fā)性的問(wèn)題可以引發(fā)幼兒教育思考，能激發(fā)孩子的探索欲望，自然地導入活動(dòng)主題。）
二、自由探索，認識標志
1、幼兒自由選擇標志圖，觀(guān)察并相互交流討論標志上的內容與所表示的意思。老師巡回傾聽(tīng)，引導幼兒觀(guān)察。
2、利用幻燈片展示所有的標志圖。讓幼兒集體觀(guān)察，并請個(gè)別幼兒找出剛才自己手里的標志，說(shuō)說(shuō)自己對圖片意思的理解。（在這個(gè)環(huán)節里，我為幼兒提供了豐富的操作材料，給孩子創(chuàng )設了自由探索的空間，讓他們在觀(guān)察、交流、討論中，初步理解認識標志，對孩子對標志的理解，我不及時(shí)評價(jià)對錯，而是把這個(gè)機會(huì )讓給幼兒自己去發(fā)現。使幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)，饒有興趣地進(jìn)入到下一環(huán)節。）
三、看情景圖片選擇標志，區別認識標志。
1、引導幼兒觀(guān)察圖片內容，并根據內容選擇相應的標志。
第一幅圖是：一位小朋友正在爬欄桿，然后提出問(wèn)題：我們該告訴圖上的小孩什么？你手里有適合貼在這兒的的標志嗎？
第二幅圖是：小朋友取開(kāi)水喝的場(chǎng)景。針對此圖，我設計的的問(wèn)題是：圖上的小朋友在干什么？我們需要怎樣提醒她呢？用個(gè)什么標志貼在這兒合適呢？
2、利用幼兒選擇的這兩種標志，引導他們觀(guān)察比較兩種標志的`不同之處。
�。ㄔ谶@一環(huán)節里，我沒(méi)有先教幼兒認識標志再解釋標志，而是引導幼兒通過(guò)逆向思維來(lái)認識區別標志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據圖片內容選擇標志，從觀(guān)察形象直觀(guān)的情景圖片到找出抽象的相應標志，使幼兒從具體到抽象，深刻地理解認識標志。在引導幼兒觀(guān)察兩種標志的不同時(shí)，我會(huì )用一些啟發(fā)性的語(yǔ)言，暗示性的動(dòng)作，引導幼兒自己去細致觀(guān)察，最終發(fā)現，發(fā)展幼兒細致觀(guān)察的能力。）
四、標志歸類(lèi)
學(xué)前班的幼兒，邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節的設計，會(huì )適合孩子們的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足孩子發(fā)展的需要。
1、標志分類(lèi)，集體感知每一類(lèi)標志的特點(diǎn)：這些標志是什么形狀的？有些什么顏色呢？初步建立類(lèi)概念。
2、引出禁止標志和警告標志的概念。
3、介紹禁止標志。觀(guān)察并思考：圖上畫(huà)了些什么？它會(huì )是禁止我們做些什么呢？你們在哪兒見(jiàn)過(guò)這種標志呢？（這些開(kāi)放式的提問(wèn)有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考，有利擴展，整理幼兒的經(jīng)驗。在幼兒結論的基礎上，教師整理并與幼兒一起得出每一種標志的規范名稱(chēng)及其在生活中的作用。）
4、警示標志的方法同上。
5、遷移學(xué)習經(jīng)驗，引導幼兒討論：我們的教室，我們的幼兒園哪些東西，哪些地方會(huì )有危險，什么樣的標志適合貼在哪兒？
五、結束活動(dòng)
以游戲活動(dòng)《爭當小衛士》作為本次活動(dòng)的結束部分。最后由教師帶著(zhù)這些小衛士，把適合的安全標志貼到教室和幼兒園的一些危險物體或地方，來(lái)保護我們其它小朋友的安全。主要引導幼兒能能過(guò)“玩中學(xué)，玩中記”，復習鞏固本次活動(dòng)所學(xué)的安全標志的知識，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。
六、預設效果
此次活動(dòng)，希望能充分發(fā)揮孩子在活動(dòng)中的主體作用，讓幼兒在探索中自主發(fā)現并掌握各種標志符號，滿(mǎn)足孩子發(fā)展的需要。詣在通過(guò)兩項目標的達成，促使孩子生活質(zhì)量的提高，即安全與教育。