蘇教版一年級下冊《做什么事最快樂(lè )》說(shuō)課稿
[說(shuō)教材]
《做什么事最快樂(lè )》是國標本蘇教版一年級下冊中的一篇童話(huà)故事。故事講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂(lè )，分別問(wèn)了啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂、媽媽?zhuān)罱K找到了答案。全文以對話(huà)的形式展開(kāi)敘述，其中二、三、四自然段結構相同，適合學(xué)生分角色朗讀、表演。課文圖文并茂、富有童心童趣，形象地描繪出小青蛙尋找答案的經(jīng)過(guò)，就像一部活的童話(huà)劇。
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、認識到做對別人有用的事最快樂(lè )，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
二、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生結合啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂的話(huà)來(lái)理解**的話(huà)：“做對別人有用的事，你就會(huì )覺(jué)得最快樂(lè )�！�
三、教學(xué)準備
1、準備頭飾。（小青蛙、媽媽、啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂）
2、情境圖。
[說(shuō)教法學(xué)法]
一、創(chuàng )設情境
1、低年級學(xué)生往往通過(guò)感性認識獲得表象，運用表象進(jìn)行“形象思維”，因而創(chuàng )設故事情境在教學(xué)中十分必要，它讓學(xué)生從感受形象開(kāi)始學(xué)習，符合兒童的思維特點(diǎn)。
2、本文是一個(gè)情境性很強的童話(huà)故事，而且圖文并茂，根據這一教學(xué)特點(diǎn)，可運用音樂(lè )渲染情境，用圖畫(huà)再現情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生把握情境，進(jìn)入角色，興趣盎然。
二、自主合作學(xué)習
1、自主性
課堂教學(xué)要體現以學(xué)生為主體，就應該讓學(xué)生擁有充分的自主選擇的權利。因此教學(xué)中，應由教師的“指令性”轉變?yōu)閷W(xué)生的“選擇性”，建立在教師指導下學(xué)生自主選擇的新機制。例如：合作伙伴的選擇、角色扮演的選擇、練習內容的選擇、作業(yè)形式的選擇等等。
2、合作性
良好的學(xué)習氣氛能激發(fā)學(xué)生莫大的學(xué)習熱情。學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴之后，能較自由、主動(dòng)地投入學(xué)習。學(xué)生個(gè)性存在著(zhù)差異，再加上個(gè)體選擇又存在著(zhù)差異，生生互動(dòng)、優(yōu)勢互補，必然使學(xué)習形式不斷豐富，學(xué)習內容不斷充實(shí)，從而讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，愉悅地完成學(xué)習目標。
[談教學(xué)設想]
本課的教學(xué)就是要通過(guò)多種形式的朗讀，借助插圖、頭飾等手段，引導學(xué)生進(jìn)入課文角色，從而認識到做對別人有用的事最快樂(lè )。在教學(xué)時(shí)，教師該如何組織好教學(xué)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)呢？
《語(yǔ)文課程標準》指出，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，與其教師細致地分析講解，不如讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人。因此，教師應少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習時(shí)間。給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。讀書(shū)和思考是課堂教學(xué)中的`一對孿生姐妹。邊讀邊思，邊思邊讀，入情入境，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅，這是熟讀精思所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。教師要敢于放手，舍得花時(shí)間讓學(xué)生去自由、充分地讀書(shū)，并不失時(shí)機地安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨立思考，深入到具體的語(yǔ)文情境中去讀讀、想想、演演、悟悟。同時(shí)，低年級一定要注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣，這就得讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中去鍛煉，逐漸學(xué)會(huì )讀書(shū)。
給學(xué)生討論交流的時(shí)間�！稑藴省诽岢珕l(fā)式、討論式教學(xué)，在讀書(shū)思考的基礎上，通過(guò)教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見(jiàn)解，對培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維大有裨益。討論交流需要充裕的時(shí)間，在學(xué)生分組交流的過(guò)程中，教師要及時(shí)捕捉各方面的信息，充當“主導”的角色，主動(dòng)參與交流討論，教師要憑借自己的教學(xué)機智，把握好交流討論的時(shí)機。課文中青蛙**的話(huà)是點(diǎn)睛之筆，是理解的難點(diǎn)。教師要引導學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )青蛙**的話(huà)，引導學(xué)生展開(kāi)討論，體會(huì )課文的內涵。給學(xué)生表現自我的時(shí)間。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生。使學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，可以大聲地讀書(shū)，可以靜靜地聆聽(tīng)，可以暢所欲言，盡情地表演……課堂不再是少數人的舞臺，而是全體學(xué)生的樂(lè )園。教學(xué)小青蛙與啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂的對話(huà)時(shí)，學(xué)生在讀讀、演演中加深了對課文的理解。給學(xué)生想象的空間。在學(xué)完課文后教師并沒(méi)有就此打住，而是聯(lián)系生活，由課內向課外延伸，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)說(shuō)話(huà)的情境。在活動(dòng)中學(xué)生能夠主動(dòng)地說(shuō)、準確地說(shuō)、流利地說(shuō)、生動(dòng)地說(shuō)，使語(yǔ)言訓練與知識鞏固、情感體驗相得益彰。
[說(shuō)教學(xué)過(guò)程]
一、課前談話(huà)
1、（教師面帶微笑看著(zhù)學(xué)生，靜等幾秒鐘）師：老師心情怎樣？你知道老師為什么這樣快樂(lè )？
2、學(xué)生自由猜想。師：我覺(jué)得能為小朋友服務(wù)，是我最快樂(lè )的事。
【師生融洽的交談，不知不覺(jué)把學(xué)生的思維帶入本課的學(xué)習內容，教師有意識地把為別人服務(wù)的意識滲透進(jìn)去，為體會(huì )課文內涵作鋪墊�！�
二、復習導入
1、師述：小青蛙為了弄明白做什么事最快樂(lè )，它去問(wèn)了誰(shuí)呢？（板書(shū)：啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂、青蛙媽媽?zhuān)?/p>
2、過(guò)渡：小青蛙找到答案了嗎？讓我們一起跟著(zhù)小青蛙去尋找答案吧！
三、初讀課文
1、自由讀課文的2至4自然段，看看小青蛙從這些小動(dòng)物身上找到了哪些答案？
【教師改變原來(lái)個(gè)別學(xué)生讀的方式，放手讓學(xué)生充分地讀、仔細地聽(tīng)，培養學(xué)生的良好讀書(shū)習慣�！�
2、交流。（板書(shū)：捉蟲(chóng)子、耕地、采蜜）[多人說(shuō)]
3、過(guò)渡：為什么啄木鳥(niǎo)覺(jué)得捉蟲(chóng)子最快樂(lè )，水牛覺(jué)得耕地最快樂(lè )，而小蜜蜂覺(jué)得采蜜最快樂(lè )呢？
四、細讀課文
1、請小朋友再細細地讀一讀課文2至4自然段，讀完后同桌討論討論。
2、啄木鳥(niǎo)為什么覺(jué)得捉蟲(chóng)子最快樂(lè )？（看圖說(shuō)）
3、啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子時(shí)會(huì )想些什么呢？
4、指導朗讀：誰(shuí)愿意來(lái)當一只快樂(lè )的啄木鳥(niǎo)？可愛(ài)的小青蛙在哪里？我們一起來(lái)讀一讀第二自然段。
5、水牛爺爺為什么覺(jué)得耕地最快樂(lè )？它一邊耕地一邊會(huì )想些什么呢？
6、現在你知道蜜蜂妹妹為什么會(huì )覺(jué)得采蜜最快樂(lè )呢？
7、誰(shuí)來(lái)當那勤勞的水牛爺爺？歡快的小蜜蜂誰(shuí)來(lái)演？一起來(lái)讀一讀3、4小節。
8、讓我們一起帶著(zhù)快樂(lè )的心情把課文的2至4自然段讀一讀。
【教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，倡導自主、合作的學(xué)習方式。教學(xué)時(shí)：營(yíng)造學(xué)習氛圍，引導學(xué)生進(jìn)入角色讀讀演演，深入體會(huì )課文內涵；組織小組討論，合作表演，給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間，以演為手段突破了難點(diǎn)�！�
9、小青蛙從啄木鳥(niǎo)叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案，它覺(jué)得非常奇怪，于是它就回家問(wèn)媽媽。它是怎么問(wèn)**的呢？
10、指名讀第5自然段。（要讀出奇怪的語(yǔ)氣）
11、我們一起做一只困惑的小青蛙讀一讀第5自然段。
12、青蛙媽媽是怎樣告訴它的呢？（出示**的話(huà)）指名讀、齊讀
13、課文中誰(shuí)在做對別人有用的事？（老師在紙上用直線(xiàn)畫(huà)出重點(diǎn)句，同時(shí)指板書(shū)）
14、完成填空。齊讀。
15、聽(tīng)了**的話(huà)，小青蛙明白了：只有做對別人有用的事，才會(huì )覺(jué)得最快樂(lè )！你知道青蛙做什么事最快樂(lè )呢？（板書(shū)：捉害蟲(chóng)）
五、課外延伸
1、你還知道哪些小動(dòng)物在做對別人有用的事嗎？
2、在你身邊哪些人也在做著(zhù)對別人有用的事呢？
3、學(xué)完課文，小朋友，你覺(jué)得自己做什么事最快樂(lè )？
4、小朋友說(shuō)的都很棒，老師希望你們時(shí)時(shí)刻刻都能做對別人有用的事，相信你們每一天都能過(guò)得很快樂(lè )！
【針對低年級學(xué)生表達、理解能力較差的現狀，用循序漸進(jìn)的說(shuō)話(huà)練習進(jìn)行訓練，提高學(xué)生口頭表達能力，在活動(dòng)中學(xué)生的語(yǔ)言訓練與知識鞏固、情感體驗相得益彰�！�
5、今天老師把啄木鳥(niǎo)叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙媽媽也請到了我們教室，誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
6、這幾個(gè)小朋友演得真好，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。課后小朋友五人一組自由組合也來(lái)演一演，下一節課我們一起來(lái)比一比，哪一組小朋友演得最好！
板書(shū)設計：
18、做什么事最快樂(lè )
啄木鳥(niǎo) 水牛 蜜蜂 青蛙媽媽
捉蟲(chóng) 耕地 采蜜 （ ）
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