《東方之珠》優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
《東方之珠》是蘇教版第五冊的一篇課文。全文共六個(gè)自然段，采用“總—分—總”的結構方式介紹了香港這繁華的都市。文中語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、對香港的介紹層次清晰。先交代了香港的地理位置與三大景觀(guān)，再分著(zhù)介紹香港“迷人的沙灘”、“著(zhù)名的公園”和“繁華的街市”，最后再總的贊美了香港無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
根據教材特點(diǎn)和大綱要求，我預設以下教學(xué)目標；
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
4、能仿照課文第五段的寫(xiě)法，圍繞中心寫(xiě)一段話(huà)。
二、 說(shuō)學(xué)生
作為三年級的學(xué)生，對于語(yǔ)文學(xué)習已有了一些知識能力的儲備：在工具書(shū)的幫助下有初步的獨立識字能力：收集處理信息的能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面和作用；初步學(xué)會(huì )了默讀，能對課文中有理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，能夠根據課文仿寫(xiě)習作。但有同的學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)不同，學(xué)習個(gè)性和方法也不盡相同，這就需要教師在教學(xué)中因材施教，因人而異。
三、 說(shuō)教法
在教學(xué)中，以學(xué)生學(xué)習為主，發(fā)展思維，培養學(xué)生發(fā)的學(xué)習能力。在教學(xué)方法上，主要采用情境教學(xué)法，以讀代講法，圖文結合法等。
四、 說(shuō)學(xué)法
在整堂課中，學(xué)生在教師的指導下，自主的學(xué)習，運用讀、思、劃、議、說(shuō)等方法，以及小組討論的形式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，把課堂還給學(xué)生，使 “教堂”變?yōu)?“學(xué)堂”。
五、 說(shuō)教具
圖片、課文朗讀錄音、多媒體。
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣引入，揭示課題
高爾基曾說(shuō)過(guò)“最難的是開(kāi)始，說(shuō)是第一句話(huà)。如同在音樂(lè )上一樣，全曲的聲調，都是它給予的�！睂дZ(yǔ)要是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和興趣，使他們對將要學(xué)習的內容產(chǎn)生好奇，從而引導他們進(jìn)入預定的教學(xué)軌道。教學(xué)時(shí)，先播放“東方之珠”這首歌曲，從而引出我們今天要學(xué)習的課文《東方之珠》。歌謠之后問(wèn)：好不好聽(tīng)？你們知道“東方之珠”是哪能里嗎？此時(shí)的學(xué)生一下子活躍起來(lái)，對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，使接下來(lái)的學(xué)習愉快主動(dòng)參與。
�。ǘ�、學(xué)生充分朗讀，整體感知全文
在教學(xué)過(guò)程中，遵循學(xué)生認識事物的規律，按照“感知—理解—運用”的過(guò)程，首先讓學(xué)生自讀課文，從整體上感知課文內容，了解文章大意。再讀課文，給課文分段，知道課文從“迷人的沙灘”、“著(zhù)名的公園”和“繁華的街市”三大方面描寫(xiě)香港。
�。ㄈ�、創(chuàng )設情境，合作交流，點(diǎn)拔精講，解難質(zhì)疑。
出示課文圖片、課前收集的有關(guān)香港的資料或播放資料片讓學(xué)生觀(guān)看。讓他們置身其中，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而充分調動(dòng)學(xué)生的興趣。接著(zhù)分小組讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得香港哪里最美？假如你是導游你如何介紹這個(gè)地方？在各個(gè)小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，各小組進(jìn)行合作交流介紹香港。最后在小組內談?wù)勛约郝糜蔚母惺�，以了解學(xué)生對課文的理解是否正確、到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。
在學(xué)生談自己的感受時(shí)，第二段注重引導他們領(lǐng)略：浪平沙細、陽(yáng)光和煦的海灘風(fēng)光；感悟“漫步……”“沐浴……”“傾聽(tīng)……”時(shí)的舒適、嫻靜。從而真切體會(huì )“真是舒服極了�！薄兆碛诿匀说纳碁┑拿�。
第三段中緊扣“精彩”一詞，抓住“頂球、鉆圈、舉重、嬉水、跳躍”展開(kāi)想象練習說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)：你在公園里看過(guò)什么表演？并用“有的……有的……有的……”的句式說(shuō)。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活體驗，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。最后再播放海洋動(dòng)物的表演錄像，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到瀏覽公園的`歡樂(lè )，體會(huì )到游客的歡愉。
第四段注重引導學(xué)生抓住“大廈多、商店多、人多”這三多來(lái)感受銅鑼灣的繁華熱鬧。最后第五段注重引導學(xué)生明白它是總分的構段方式，同時(shí)運用了“成了……” “像……”“如同……”這一連串的比喻句表現了城市的美麗，再次播放多媒體（夜景圖）讓學(xué)生感受香港的迷人的夜景，由哀的贊嘆出“真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠�！�
�。ㄋ模�、朗讀升華，激發(fā)情感體驗
朗讀指導是閱讀的重點(diǎn)。讓學(xué)生選擇自己最感興趣的句子來(lái)讀一讀，在讀中抓住重點(diǎn)詞來(lái)朗讀，在讀中獲得言語(yǔ)的美感，在讀中感受香港的美，在讀中使自已的情感與文字之間產(chǎn)生共鳴。
�。ㄎ澹�、學(xué)習寫(xiě)法，拓展創(chuàng )新
學(xué)習課文第四段的寫(xiě)作方法，圍繞中心寫(xiě)一段話(huà)。從閱讀到寫(xiě)作，這樣拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容，形成和渠道，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
�。�、板書(shū)說(shuō)明
好的板書(shū)是一篇文章的珍版，是直觀(guān)教法的體現，展示教學(xué)的總體思路。根據課文總分總的結構特點(diǎn)，其板書(shū)設計為：
14 東方之珠
迷人的沙灘
著(zhù)名的公園 無(wú)比璀璨
繁華的街市 “東方之珠”
美麗的夜景
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