鄂教版語(yǔ)文五年級下冊《傻二哥》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《傻二哥》是以童年往事為話(huà)題的第五單元的一篇課文，這篇回憶性的散文通過(guò)大量的細節描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)活生生的善良、聰明、熱情、窮而有志的年輕人的形象。文章從傻二哥吆喝的內容；傻二哥的特點(diǎn)；傻二哥的衣著(zhù)；傻二哥吆喝前的準備；傻二哥有耐心，不怕麻煩五個(gè)方面把這樣一個(gè)賣(mài)藥糖的勞動(dòng)者“傻靈傻靈”的特征刻畫(huà)得淋漓盡致。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，細膩傳神。
教學(xué)本課我預計兩課時(shí)。第一課時(shí)初讀課文，整體感知課文主要內容，重點(diǎn)學(xué)習1-3自然段。第二課時(shí), 走近傻二哥，感受他的傻靈傻靈，學(xué)習4-7自然段。
二、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對文本的反復研讀，我確定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標：一是能有感情地朗讀課文；二是理解課文內容，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)；三是體會(huì )文章描寫(xiě)人物的方法。這三個(gè)教學(xué)目標的設置符合學(xué)生的認知規律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據本單元的教學(xué)目標、學(xué)習重點(diǎn)，并結合學(xué)生實(shí)際，確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )傻二哥的“傻靈傻靈”。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
四、說(shuō)教法設計
教有多法，貴在得法。本課我將主要采用自主探究法、朗讀感悟法、討論法和多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟、想象交流，在讀中感悟語(yǔ)言文字和人物形象。
五、說(shuō)學(xué)法設計
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生認知水平，課堂上，我會(huì )引導學(xué)生借助課外資料，抓重點(diǎn)詞句，采用圖文結合，讀、想、議、說(shuō)、演結合的方法逐步學(xué)習課文，入情入境，自悟自得。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在本課第二課時(shí)的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )“傻”的含義，而課文4至7自然段通過(guò)衣著(zhù)、動(dòng)作等從“傻樣兒”和“傻事”兩個(gè)方面來(lái)突出主題，表現人物，所以我預設了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我首先播放傻二哥賣(mài)糖的吆喝聲，創(chuàng )設情境，帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)舊時(shí)天津的小巷，來(lái)到傻二哥身邊。
�。ǘ┱J識“傻樣”，體會(huì )“傻靈傻靈”
和孩子們一起回顧：同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是誰(shuí)在吆喝？對，是傻二哥在走街串巷賣(mài)藥糖呢！上節課我們學(xué)習了課文的1至3自然段，知道作者新鳳霞和大伙兒說(shuō)傻二哥——傻靈傻靈�？墒俏覀儭爸宦勂渎�，未見(jiàn)其人”，傻二哥到底是什么樣兒？課文還有哪些地方體現了他的“傻靈傻靈”呢？請學(xué)生自讀第四自然段，劃出描寫(xiě)傻二哥外表和裝束的句子，說(shuō)說(shuō)他留給自己的'印象。
用文中的一個(gè)詞來(lái)概括傻二哥外表和裝束上的特點(diǎn)，當學(xué)生說(shuō)到“講究”一詞時(shí)，出示句子。瞧，“白布上衣”、“黑色褲子”傻二哥真是個(gè)樸實(shí)的年輕人；再看四個(gè)動(dòng)詞“穿著(zhù)”、“挽著(zhù)”、“留著(zhù)”、“斜背著(zhù)”用詞不重復，都非常準確、形象地描繪出傻二哥的樣子；“偏分頭”、“很講究”說(shuō)明傻二哥對待自己的工作非常認真，一點(diǎn)也不馬虎。指導學(xué)生細細地品讀句子，讀出傻二哥外表和裝束的“講究”。
傻二哥賣(mài)藥糖還有一套專(zhuān)門(mén)的工作服呢！他在家里穿得破破爛爛，去賣(mài)藥糖時(shí)，就把這套干干凈凈的衣服換上了。這裝束顯得很正規，很正式，他想吸引人來(lái)買(mǎi)藥糖�？磥�(lái)這傻二哥還真靈，聰明著(zhù)呢！
接著(zhù)還是抓住“講究”這個(gè)詞，讓學(xué)生瀏覽課文除了衣著(zhù)裝束講究還有什么講究？學(xué)生再體會(huì )玻璃瓶細節設計上的講究。
衣著(zhù)講究，發(fā)型講究，連賣(mài)藥糖用的玻璃瓶也很講究，傻二哥可真是動(dòng)了一番腦筋��！學(xué)生一步步地走進(jìn)文本，從心底里感受到了傻二哥的“靈”。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。所以在這一環(huán)節我指導學(xué)生自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，體會(huì )文章人物形象。
�。ㄈ�、了解“傻事”，體會(huì )“傻靈傻靈”
第五、六自然段的學(xué)習中，我讓學(xué)生默讀，找出傻二哥在賣(mài)藥糖時(shí)吸引人的地方，劃出相關(guān)的句子并作上批注。
重點(diǎn)品讀傻二哥吆喝前準備的句子。一開(kāi)始，我范讀。再讓學(xué)生自主研讀，用自己喜歡的方式讀，找出表現動(dòng)作的詞，體會(huì )作者用詞的多樣性及重疊詞的作用。接著(zhù)讓學(xué)生表演讀，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)吆喝一下？他們一邊讀一邊模仿，身臨其境，一起感受這段描寫(xiě)的栩栩如生。
吆喝就吆喝，干嘛還這么賣(mài)力地做準備工作呢？原來(lái)，他是想吸引大家，就像戲劇開(kāi)幕時(shí)會(huì )敲鑼打鼓一番。在多種形式的讀中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗與感悟：傻二哥可真是傻靈傻靈��！
最后，我再創(chuàng )設情境：請大家看看這幅圖，如果當時(shí)你就站在傻二哥身邊，看到這樣認真的一招一勢，這樣專(zhuān)注的一舉一動(dòng)，你會(huì )想些什么？會(huì )說(shuō)些什么呢？對待賣(mài)藥糖這份不起眼的工作，傻二哥卻用盡了心思，干得有模有樣，有滋有味，讓學(xué)生透過(guò)文字和畫(huà)面說(shuō)出自己的感受。
他賣(mài)藥糖的時(shí)候還有哪些地方吸引了你呢？于是，帶著(zhù)學(xué)生們再去品品他那五顏六色的藥糖。同桌討論，悟出作者從顏色味道來(lái)寫(xiě)出藥糖吸引孩子的原因。
然后再自讀第六自然段，感受因糖的顏色多，換來(lái)?yè)Q去，傻二哥是怎樣不怕麻煩。再一次回扣“傻靈傻靈”。他熱心的傻勁中無(wú)處不透著(zhù)“靈”，傻而聰明不正是“傻靈傻靈”嗎？這時(shí)，我和學(xué)生一起有感情地配樂(lè )朗誦4至6自然段，表達對傻二哥深深的敬意。
�。ㄋ模�、總結升華，拓展延伸
通過(guò)4至6自然段的重點(diǎn)學(xué)習，從多個(gè)角度使學(xué)生理解了這“傻”的真正含義，使傻二哥的形象在學(xué)生心中清晰、生動(dòng)起來(lái)，最后進(jìn)行總結升華，拓展延伸。
知道嗎？他的傻勁還不止課文中說(shuō)的這些，他的家是怎樣的呢？（看一段補充資料）看完補充資料再次掀起學(xué)生情感的高潮。他們會(huì )說(shuō)，傻二哥就是靠賣(mài)一塊、兩塊藥糖來(lái)養家糊口，多不容易��！他做事認真不取巧，對人有一股熱心的傻勁兒，真是“窮而有志”！同時(shí)也明白：結合課外資料來(lái)理解課文也是我們學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)好方法。
齊讀第七自然段，學(xué)生們知道：傻二哥就是靠著(zhù)這般傻靈傻靈在母親去世后帶大了三個(gè)弟弟，正是靠著(zhù)這般傻靈傻靈解放后在糖廠(chǎng)工作，還當上了業(yè)余演員。
回看課題，我問(wèn)：“傻”字帶有貶義，指“頭腦糊涂，不明事理”、“死心眼，不知變通”，這篇課文為什么要以“傻二哥”為題呢？和學(xué)生們一起探討后總結：課題中的“傻”是貶義褒用，傻二哥就是這樣一個(gè)“傻”與“靈”合為一體的人物，我們也應該學(xué)習傻二哥的熱心和聰明，擁有他這樣的傻勁，做個(gè)像他這樣的傻人。
最后，我會(huì )指導學(xué)生整體回顧文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。作者對傻二哥形象的塑造力透紙背，從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的準備、吆喝的音調、吆喝的內容到他對顧客的態(tài)度都細細寫(xiě)來(lái)，而且善于圍繞中心選取材料，使人物形象完整而豐滿(mǎn)。這樣的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習。
七、說(shuō)作業(yè)設計
我布置的作業(yè)一是讓學(xué)生學(xué)習本課刻畫(huà)人物的方法，仿寫(xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)人物的動(dòng)作神態(tài)表情；二是讀讀作家新鳳霞的作品《我的舞臺》。
八、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，應該是教材重要內容通過(guò)教師有目的地構思巧妙畫(huà)出的圖形。這節課，我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體現文章的主題思想。
14傻二哥
“傻靈傻靈”
熱心 聰明
以上我的教學(xué)設計，主要采取讀中感悟的方法，使學(xué)生能準確把握文章的主要內容，體會(huì )人物的形象。同時(shí)根據新課標提出的高段語(yǔ)文教學(xué)要初步領(lǐng)悟文章表達方法的要求，我引導學(xué)生揣摩文章的表達形式，體會(huì )表達效果，掌握寫(xiě)作方法，讓人文內涵在語(yǔ)言的品味與表達中自然滲透。
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