鄂教版豐碑說(shuō)課稿
豐碑這篇課文意境優(yōu)美，人物形象鮮明行動(dòng)，感情真摯濃烈，給人經(jīng)呼之欲出之感。接下來(lái)小編為你推薦鄂教版豐碑說(shuō)課稿，一起看看吧!
鄂教版豐碑說(shuō)課稿
[教材分析]
《豐碑》是九年義務(wù)教育四年級小學(xué)語(yǔ)文第七冊第五單元中的第2篇課文。這篇課文意境優(yōu)美，人物形象鮮明行動(dòng)，感情真摯濃烈，給人經(jīng)呼之欲出之感。根據這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)按照本組“詳寫(xiě)和略寫(xiě)”的訓練要求：一要從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化，了解將軍的內心活動(dòng)，體會(huì )將軍對軍需處長(cháng)崇敬的心情;二要從軍需處長(cháng)凍死時(shí)的形象，體會(huì )軍需處長(cháng)毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人，為革命事業(yè)勇于獻身的崇高精神，體會(huì )“晶瑩的豐碑”的特殊含義。據此說(shuō)明，在教學(xué)中使學(xué)生明白軍需處長(cháng)凍死時(shí)的形象，將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化是詳寫(xiě);紅軍部隊艱難前進(jìn)、種種考驗等是略寫(xiě)。
[設計理念]
引導學(xué)生以聯(lián)系的方式“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。
[設計特色]
立足整體，突出重點(diǎn);強化聯(lián)系，促進(jìn)感悟。
《豐碑》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長(cháng)被嚴寒凍死的感人事跡，學(xué)習他毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人的崇精神.
2、弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
3、學(xué)習本課的生字新詞.
4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
重點(diǎn)
1、理解課文的第七自然段，從軍需處長(cháng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著(zhù)中，體會(huì )他的獻身精神神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(cháng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
難點(diǎn) 理解被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)為何成了一座晶瑩的豐碑
時(shí)間 二課時(shí)
教法 情境教學(xué)法、直觀(guān)法、對比法、自學(xué)法等
教具 多媒體、錄音帶
一、揭題導入
同學(xué)們，為了新中國的誕生，曾經(jīng)有無(wú)數個(gè)中華兒女拋頭顱，灑熱血，用鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲英雄贊歌。今天，讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰爭歲月，去聆聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在行軍途中真實(shí)感人的故事，認識一位無(wú)名英雄。這節課，我們一起學(xué)習25課《豐碑》。(板書(shū)課題)
1、齊讀課題
2、誰(shuí)告訴大家，“碑”是什么?有什么作用?“豐碑”是什么意思?
3、再讀課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
二、自主讀文，圍繞難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，理解教材
1、這是一座什么樣的豐碑?用來(lái)紀念誰(shuí)?請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，打開(kāi)課本124頁(yè)，選擇自己喜歡的方式自由讀讀課文。注意讀準字音，把句子讀通順，讀流利。
(1)讀讀下面的詞語(yǔ)。
冰坨 呼嘯 惡劣 殘酷 襲擊
樹(shù)干 塑像 單薄 嚴峻 倚靠
(2)文章主要講了一件什么事?
(3)通過(guò)讀書(shū)，你還明白了什么?(板書(shū)：軍需處長(cháng))
(4)請同學(xué)們快速閱讀課文，看看文章哪一段點(diǎn)明了這是一座晶瑩的豐碑，是用來(lái)紀念軍需處長(cháng)的`。
2、課件出示13小節：
(1)自由讀讀這段文字，想一想，你頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題，需要提出來(lái)與大家共同研究?
(2)為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)成了一座晶瑩的豐碑?)肯定：好，你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題!
讀書(shū)是解決問(wèn)題最好辦法。帶著(zhù)問(wèn)題，請同學(xué)們認真默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)軍需處長(cháng)神態(tài)的語(yǔ)句;用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)將軍神態(tài)的語(yǔ)句。
三、學(xué)習描寫(xiě)軍需處長(cháng)神態(tài)的部分。
1、誰(shuí)告訴大家，軍需處長(cháng)神態(tài)描寫(xiě)的部分在文章的哪一自然段?(課件出示)
2、誰(shuí)來(lái)把這一段有關(guān)軍需處長(cháng)神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句給大家讀讀。
(1)“鎮定”“安詳”是什么意思?
(2)這位老戰士被嚴寒凍死了，為什么還那么鎮定、安詳?請你結合這一段描寫(xiě)、聯(lián)系課文內容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(3)你談得非常深刻，你能不能把自己的理解讀出來(lái)。讀后老師顯見(jiàn)相機提問(wèn);你是懷著(zhù)什么心情讀的?
(4)還有誰(shuí)的理解跟他不一樣?大家都贊同他的想法?那好，還有誰(shuí)愿意再讀讀?你準備懷著(zhù)什么樣的心情讀讀?
(5)作為一名軍需處長(cháng)，他盡到了自己的職責，他無(wú)愧于每一位戰士，在他身上，有一種一心為公、舍已為人的可貴精神，讓我們懷著(zhù)崇敬之情一起來(lái)讀讀這一小節。
四、學(xué)習描寫(xiě)將軍部分，過(guò)渡導入：將軍看到這位被凍僵的老戰士，會(huì )有什么反應呢?
1、你剛才讀書(shū)時(shí)，畫(huà)出了那幾處將軍神態(tài)描寫(xiě)的句子?
2、(課件出示)自由讀讀屏幕上對將軍的描寫(xiě)，想一想：你從將軍的每一次神態(tài)變化中體會(huì )到了他什么樣的心情?
(1)交流學(xué)習成果
a、通過(guò)神態(tài)語(yǔ)言體會(huì )將軍生氣、震怒、悲傷、內疚、感動(dòng)、敬佩的情感變化。
b、自由讀，師生對讀體會(huì )、生生反復讀體會(huì )。
c、將軍本以為是軍需處長(cháng)的失職致使老戰士被嚴寒凍死，他非常生氣、憤怒，但當他得知眼前這位凍僵的老戰士竟然就是那位給戰士們分發(fā)棉衣的軍需處長(cháng)時(shí)，內疚、感動(dòng)、敬佩一齊涌上心頭，軍需處長(cháng)身上有一種多么了不起的精神啊!將軍的眼睛濕潤了，百感交集的他將自己的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的軍禮。(出示課件插圖：這就是當時(shí)那感人的一幕)
(2)同學(xué)們，假如你就是圖中的將軍，看著(zhù)眼前被嚴寒凍死，漸漸和云中山化為一體的軍需處長(cháng)，你心里會(huì )想些什么?讓我們也跟將軍一起把由衷的敬意化作一個(gè)莊嚴的軍禮�！叭w起立，敬禮!”
(3)軍需處長(cháng)心系革命，心系他人，心中惟獨沒(méi)有他自己，他這種一心為公，舍已為人的精神不僅成了將軍心中的豐碑，也成了我們心中的豐碑，讓我們一起再來(lái)讀讀文中的這段話(huà)?(課件配樂(lè )，出示13小節內容)
(4)同學(xué)們，請你聯(lián)系課文內容，談一談對“晶瑩的豐碑”的理解(板書(shū)：一心為公、舍已為人)。
小結：從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長(cháng)的身體像一座晶瑩的豐碑，更重要的是一座軍需處長(cháng)一心為公、舍已為人精神是不朽的，成了將軍和戰士心中的豐碑。(同時(shí)插掉黑板遺留的問(wèn)題)
(5)同學(xué)們，你由眼前的軍需處長(cháng)想到了哪些為新中國的誕生而英勇?tīng)奚母锩攘?
(課件：由插圖依次閃現劉胡蘭，董存瑞……)小結：其實(shí)，在炮火連天的戰場(chǎng)上，像軍需處長(cháng)這樣的戰士還有很多很多。
(6)那么，處在今天的和平時(shí)期，你能說(shuō)出你心中的豐碑嗎?(白衣天使、抗洪英雄等)是啊，他們和軍需處長(cháng)一樣，成了我們，不，成了每一個(gè)中國人心中不朽的豐碑，成了共和國的中流砥柱。
五、同學(xué)們，勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢?
齊讀14小節。
六、小結
1、學(xué)到這兒，老師的心情久久不能平靜，你們是否跟我一樣呢?假如你就是一位紅軍戰士，這時(shí)，你最想對軍需處長(cháng)說(shuō)什么話(huà)來(lái)表達你此時(shí)的心情?請同學(xué)們在課文的插圖下題一兩句碑文。
2、同學(xué)們由感而發(fā)，運用詩(shī)句和妙筆寫(xiě)下了如此感人的碑文，請同學(xué)們再次讀讀全文，回顧一下當時(shí)的情景，看看你還有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)?
3、同學(xué)們軍需處長(cháng)走了，他坦然從容的走了，沒(méi)有人知道他的真實(shí)姓名，但是他那一心為公、舍已為人的精神就是一座豐碑，(構畫(huà)豐碑圖)留在了將軍的心中，留在了戰士們的心中，激勵著(zhù)一代又一代的人不斷前進(jìn)。
《豐碑》課文原文
紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨�？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。
將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續部隊開(kāi)辟一條通路。等待著(zhù)他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢?將軍思索著(zhù)。
隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。
將軍邊走邊喊：“不要停下來(lái)，快速前進(jìn)!”
“前面有人凍死了�！本l員跑回來(lái)告訴他。
將軍愣了一下，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。
一個(gè)凍僵的老戰士，倚靠光禿禿的樹(shù)干坐著(zhù)。他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿(mǎn)了雪，無(wú)法辨認他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮定，十分安祥：右手的中指和食指間還夾著(zhù)半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅;左手微微向前伸著(zhù)，好像在向戰友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。
將軍的臉色頓時(shí)嚴峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著(zhù)。忽然他轉過(guò)臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(cháng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?”
呼嘯的狂風(fēng)淹沒(méi)了將軍的話(huà)音。沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)。他紅著(zhù)眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛員?叫軍需處長(cháng)跑步過(guò)來(lái)!”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著(zhù)。
這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(cháng)……”
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(cháng)敬了一個(gè)軍禮。
風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(cháng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。
將軍什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢?