《特殊的葬禮》說(shuō)課稿范文
尊敬的各位專(zhuān)家、老師們：
大家好！
我是李繼東，來(lái)自江蘇如皋。我說(shuō)課的內容是蘇教版小語(yǔ)教材《特殊的葬禮》。
這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文，描寫(xiě)了巴西塞特凱達斯瀑布由盛及衰的過(guò)程以及人們的表現，說(shuō)明破壞環(huán)境的嚴重危害，告訴我們要保護環(huán)境，愛(ài)護地球。
四年級學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的閱讀能力和環(huán)保意識，但對當時(shí)、當地的情況還很陌生，必須借助媒體，設置情境，讓學(xué)生品悟語(yǔ)言，誦讀文字，獲得思想啟迪，增強環(huán)保意識。
針對教材特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，我設定了三點(diǎn)教學(xué)目標——
以及如下教學(xué)重難點(diǎn)——
這是本課的教學(xué)流程設計——
一、設置疑問(wèn)，整體感知。
課始提問(wèn)“為什么說(shuō)是特殊的葬禮？激發(fā)興趣，師生對話(huà)。
二、今昔對比，品悟語(yǔ)言。
我抓住描寫(xiě)瀑布“雄偉壯觀(guān)”和“生命垂�！钡膬蓚�(gè)重點(diǎn)小節，循“初讀感受對比”、“重點(diǎn)詞語(yǔ)對比”、“畫(huà)面對比”、“配樂(lè )朗讀對比”展開(kāi)教學(xué)。
三、追溯原因，震撼心靈。
適度拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生了解瀑布由盛及衰的原因，感受環(huán)境污染的危害。
四、角色轉換，補充悼詞。
讓學(xué)生當一回總統，轉換角色為大瀑布撰寫(xiě)悼詞。
五、合唱歌曲，升華情感。
播放樂(lè )曲，合唱《地球是我們的媽媽》，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
本課教學(xué)的整合點(diǎn)如下：
整合點(diǎn)1：“朗讀”整合。
朗讀是閱讀教學(xué)的第一步，也是學(xué)生理解、感悟文本的“基石”。本課通過(guò)播放錄音、教師范讀、學(xué)生練讀等多種形式，注重交流評價(jià)，展開(kāi)朗讀教學(xué)。其中，播放錄音是“標本”，“教師范讀”是“范例”，“學(xué)生練讀”是“練習”，“交流評價(jià)”是“反饋”。這一環(huán)節以信息技術(shù)為基礎，或者說(shuō)從運用信息技術(shù)手段開(kāi)始，把教師的范讀，學(xué)生的'練讀，師生的交流評價(jià)融合在一起。通過(guò)朗讀資源的整合，讓學(xué)生讀通文本，讀熟文本，為下一步感悟文本打下堅實(shí)的基礎。
整合點(diǎn)2：“畫(huà)面”整合。
“話(huà)”——“畫(huà)”。
學(xué)生朗讀文本之后，我引導學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)聯(lián)想在自己的大腦中形成各自與文本相“對應”的“畫(huà)”，這畫(huà)有可能不夠清晰、全面、豐富，甚至不夠準確。
“畫(huà)”——“畫(huà)”。
這時(shí)候，教師播放視屏展示大瀑布的雄姿，出示圖片展現大瀑布的枯竭，通過(guò)對比刺激學(xué)生的視覺(jué)器官，和學(xué)生大腦中的“畫(huà)”進(jìn)行對比，產(chǎn)生沖突，使學(xué)生大腦中的“畫(huà)”得到糾正、肯定、鞏固和發(fā)展，使自己原有的“畫(huà)面”變得更加立體、豐滿(mǎn)，富有個(gè)性！
“畫(huà)”——“話(huà)”。
如何把學(xué)生大腦中得以豐富的“畫(huà)”轉化為發(fā)自?xún)刃牡摹霸?huà)”？我作了這樣的設計——面對雄偉壯觀(guān)的“飛瀑圖” 你會(huì )怎樣說(shuō)？面對瀑布“消亡圖”你又會(huì )怎樣說(shuō)？這是檢驗學(xué)生理解、感悟文本的思維訓練，更是對文本進(jìn)行再加工，再創(chuàng )造的說(shuō)話(huà)訓練。這樣從“畫(huà)面” 再回到“文本”，加強語(yǔ)言文字的訓練，加深對文本的品味欣賞！
面對瀑布瀑布今昔截然不同的兩幅畫(huà)面，我設計了“配樂(lè )朗讀對比”這一教學(xué)環(huán)節。在給“昔日”的大瀑布配樂(lè )時(shí)，我和孩子們選用貝多芬的圓舞曲《瘋狂》片段，在旋律越來(lái)越快，節奏越來(lái)越強，情緒越來(lái)越飽滿(mǎn)的氣勢恢弘的交響樂(lè )中，孩子們深刻體會(huì )到了大瀑布的雄偉壯觀(guān)。而后，我和孩子們一起選擇悲傷的曲調給“今日”的瀑布配樂(lè )，播放中國二胡名曲《江河水》片段，讓孩子在凄慘的曲調中悲憤交加、潸然淚下,深深感受到今日瀑布的生命垂危、奄奄一息。其實(shí)，選擇樂(lè )曲的過(guò)程就是加深理解的過(guò)程，配樂(lè )朗讀的過(guò)程就是釋放情感、升華情感的過(guò)程。在前后兩段跌宕起伏的樂(lè )曲聲中，孩子們的情感伴隨大瀑布一起奔騰、咆哮、哀嘆、傷心。音樂(lè )、畫(huà)面，情景交融，這種聽(tīng)覺(jué)的強烈對比深深的震撼著(zhù)孩子們的心靈！
整合點(diǎn)3：“訓練”整合。
讀寫(xiě)結合是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養的一條重要途經(jīng)。而找準讀寫(xiě)結合點(diǎn)則應是讀寫(xiě)訓練成功的關(guān)鍵。契入點(diǎn)巧妙，學(xué)生才會(huì )有感而發(fā)，有情可抒。本節課我以特殊的葬禮畫(huà)面為背景，配以一曲低旋的小提琴曲《沉思》，讓孩子們初步感受葬禮上那凝重的氛圍。在此情境中，讓學(xué)生過(guò)一回總統癮，轉換角色為瀑布撰寫(xiě)一篇悼詞。學(xué)生在榮幸之余，感受更多的是責任，是使命，于是學(xué)生欣然提筆、一揮而就，悼詞自然就真切生動(dòng)，而令我們不由得拍案叫絕！
總之，本節課通過(guò)錄音、畫(huà)面、音樂(lè )等信息技術(shù)手段，反復刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，形成巨大的心理落差，從而撥動(dòng)學(xué)生心弦，品悟語(yǔ)言文字，享受審美樂(lè )趣，獲得思想啟迪，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效率。不足之處，請批評指正。謝謝大家。
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