君子之風(fēng)的說(shuō)課稿
各位老師，你們好！我今天說(shuō)課的篇目是《君子之風(fēng)》，下面我從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、 說(shuō)教學(xué)設計理念
1.《論語(yǔ)》是中國傳統文化典籍之一，到了今天，它對中華民族思想觀(guān)念的影響仍然不可小視；因此，在教學(xué)中如何引導學(xué)生真正走進(jìn)經(jīng)典，吸取精華，促進(jìn)健康人格形成，是每個(gè)教師不得不考慮的問(wèn)題。為此，省教研室的《教學(xué)指導意見(jiàn)》中建議：《論語(yǔ)》是用古代漢語(yǔ)記載下來(lái)的以語(yǔ)錄式樣呈現的中華文化的經(jīng)典。從語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，它是古代漢語(yǔ)；從形式上說(shuō)，它是古代特有的對話(huà)文體；從內容上說(shuō)，它是傳統文化的源頭。所以《〈論語(yǔ)〉選讀》應該考慮到三個(gè)層次的教學(xué)內容：文字、文章和文化。這個(gè)建議就是要求我們的教學(xué)既不因“言”廢“文”，也不能因“文”廢“言”，而應該“文”“言”兼顧�！墩撜Z(yǔ)》是孔子一種人生態(tài)度的流露，學(xué)習的過(guò)程也就是我們用文字來(lái)提升生命覺(jué)悟的一個(gè)過(guò)程，所以，我們的語(yǔ)文教學(xué)，就應該靠深厚的人文內涵去感染學(xué)生，靠豐厚的.語(yǔ)文底蘊去陶冶學(xué)生，來(lái)提升學(xué)生的精神境界。但是，語(yǔ)文課畢竟不是思品課，對學(xué)生情感的熏陶必須借助于對文字的品析和對文學(xué)的鑒賞。
2.《<論語(yǔ)>選讀》總的教學(xué)目標是正確理解課文內容，探究傳統文化在現代社會(huì )的地位和作用，提高個(gè)人精神品格，體會(huì )并把握閱讀文化論著(zhù)的基本方法，進(jìn)一步培養文言語(yǔ)感，提高文言閱讀能力。而《君子之風(fēng)》是一篇文質(zhì)兼美的語(yǔ)錄體散文，更是體現孔子修身方面的代表作,它以闡述“君子的內涵”為線(xiàn)索，所選材料多帶有一定形象性，較為具體可感，傳神地塑造了一個(gè)安貧樂(lè )道的可敬可愛(ài)的夫子形象�？梢砸龑W(xué)生揣摩孔子的語(yǔ)氣，有感情地朗讀，從字里行間感受夫子的高尚情懷和樂(lè )觀(guān)精神，從而形象地理解君子道德修養的主要內涵。
我想，我們可以借助文字走進(jìn)孔子的精神世界，去感受他孜孜以求的人格魅力，并以此激勵自己去努力去奮斗去創(chuàng )造自己美好的人生，這應該是閱讀本文以后最大的收獲。
3.學(xué)生中有這樣一句話(huà)——“一怕寫(xiě)作文，二怕文言文，更怕周孔圣人”。在不同時(shí)代背景下，孔子的人格魅力和語(yǔ)言魅力如何凸顯出來(lái)？如何讓這一代學(xué)生體悟到作品強大的生命活力？是教《論語(yǔ)》首先應想到的問(wèn)題。我告訴學(xué)生的話(huà)：孔夫子是最典型的、最有魅力的中國男人！實(shí)際上，絕大多數學(xué)生還是非常喜歡孔子的。但是，其語(yǔ)錄的格局、對話(huà)的語(yǔ)體中蘊意深刻的內容對于現代學(xué)生來(lái)講有些生晦、隔絕。所以，在對孔子的作品賞析時(shí)，對學(xué)情分析是不容忽視的。
我所任教的是一個(gè)文科普通班，學(xué)生基礎不是很好，學(xué)生自主能力較差，思維不夠活躍，學(xué)習能力還需進(jìn)一步培養與訓練。這是學(xué)生認知的現狀，也是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)較大的難點(diǎn)。所以，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與本文解讀一是大關(guān)鍵。
為此，結合學(xué)生情況、根據教材特點(diǎn)及《大綱》要求，本節課的教學(xué)目標確立以下：
1．識記文言知識，積累文言語(yǔ)法現象。
2．理解孔子積極倡導并身體力行的君子自我修養的具體內容和要求。
3．聯(lián)系實(shí)際深入體會(huì )君子形象。
其中目標2、3是重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好地完成教學(xué)目標，培養學(xué)生的能力，本節課以教師為主導，以學(xué)生為主體，主要采用預習法、誦讀法、討論法、點(diǎn)撥教學(xué)法、拓展法等來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為五部分來(lái)進(jìn)行。課前預習——檢查預習——導入新課——內容理解——布置作業(yè)。具體安排如下：
【課前準備】
1.搜集有關(guān)“君子”的名言警句、俚言俗語(yǔ)。（要求不少于五則）
2.對照譯文，在理解文意的基礎上，整理文言現象。
【教學(xué)過(guò)程】
1.檢查預習，了解學(xué)生對文言知識的掌握情況。（5分鐘）
2.激發(fā)感情，導入新課。（4分鐘）
先讓學(xué)生交流課前準備的有關(guān)“君子”的材料，讓學(xué)生談?wù)剬拥恼J識，引導學(xué)生初步感受君子形象，然后設置下列導語(yǔ)，引導學(xué)生理解孔子心中的君子形象。
【導語(yǔ)】
西方人講“紳士風(fēng)度”，要求男性在公眾交往中注意自己的儀容舉止，風(fēng)姿幽雅，能給人留下彬彬有禮和富有教養的印象。我們中國古人提倡的是“君子之風(fēng)”。有人說(shuō)：“紳士風(fēng)度是外國有錢(qián)人在講究；而君子之風(fēng)卻是人人適用，無(wú)論是窮是達�！F則獨善其身，達則兼濟天下�！笨磥�(lái)“君子之風(fēng)”比“紳士風(fēng)度”要好得多，它適用范圍更廣。那么，一個(gè)人具有什么樣的品行修養，才算有“君子之風(fēng)”？它對我們有哪些要求呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習第六課——《君子之風(fēng)》。（板書(shū)：君子之風(fēng)）
3.內容分析，闡發(fā)內涵。（28分鐘）
�。�1）誦讀訓練：自由讀——復雜句子誦讀指導——齊讀。（4分鐘）
�。�2）用簡(jiǎn)潔的文字概括每章內容，說(shuō)說(shuō)每一章都從哪個(gè)角度來(lái)論述君子內涵的。（6分鐘）
�。�3）交流、小結。（15分鐘）
A．四人小組交流自己的概括。（4分鐘）
B．小組推薦人選進(jìn)行班級交流。（11分鐘）
C．老師小結,形成板書(shū)。（3分鐘）
4.布置課后練習：寫(xiě)一則隨筆。（3分鐘）
【參考題目】
�。�1）《我眼中的君子》
�。�2）《孔子眼中的君子》
�。�3）以《我看……》為題，就文中某一章內容聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表自己的看法。
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板書(shū)設計
1. 君子的風(fēng)范：德才兼備（謙虛守信、舍生取義、見(jiàn)利思義、安貧樂(lè )道
熱愛(ài)學(xué)習、志向遠大、意志堅定、文質(zhì)彬彬）
君子之風(fēng)
2.君子的榜樣：孔子、顏回——山水
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