探究酸和堿的化學(xué)性質(zhì)的說(shuō)課稿
我所執教的是魯教版五·四學(xué)制初中化學(xué)九年級第二單元常見(jiàn)的酸和堿中的到實(shí)驗室去的內容，本課時(shí)的內容是在整個(gè)單元學(xué)習完，學(xué)生能夠系統的認識溶液酸堿性及其規律，并對檢測溶液酸堿性的方法有所了解的基礎上，學(xué)生們體驗用知識解決實(shí)際問(wèn)題，熟練基本技能的一節課，以下是本節課的教學(xué)設計說(shuō)明：
一、學(xué)情分析
從知識的角度來(lái)看，學(xué)生們已經(jīng)掌握了溶液酸堿性的判斷并能找到合適的方法檢測溶液的酸堿性，但是實(shí)際動(dòng)手能力較差，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)扔存在困惑，甚至不敢去做實(shí)驗，教材在本單元的最后一節設計這么一節實(shí)驗課，目的在于能讓學(xué)生親自動(dòng)手去運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習興趣。
二、學(xué)習目標
1.通過(guò)實(shí)驗，進(jìn)一步認識酸、堿的化學(xué)通性及部分酸堿的特性。
2.通過(guò)未知溶液酸堿性的檢驗，初步學(xué)會(huì )用酸堿指示劑、酸堿試紙檢驗溶液的酸堿性。
3.通過(guò)對對未知溶液的檢測，初步學(xué)會(huì )運用間接觀(guān)察法收集證據，感悟探究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一般思路和方法。
4.通過(guò)對廢液處理，了解中和反應的應用、進(jìn)而認識到化學(xué)的重要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施
重、難點(diǎn)：培養學(xué)生實(shí)驗探究能力，運用科學(xué)探究解決實(shí)際問(wèn)題的能力，
解決措施：課堂中注重小組合作，充分發(fā)揮小組長(cháng)的帶頭作用。
四、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)設計以確定四瓶無(wú)色溶液的成分做為主線(xiàn)，讓學(xué)生們層層探究，逐步深入的運用實(shí)驗技能解決問(wèn)題，
首先讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究組內未知溶液是酸還是堿，這一部分的內容完全放手給學(xué)生，因為學(xué)生已經(jīng)有了對酸和堿的同行的知識基礎，所以把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們自主去探究，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在探究中收獲知識和技能。課堂中注重學(xué)生們實(shí)驗后的交流環(huán)節，學(xué)生們交流在實(shí)驗中遇到的問(wèn)題和實(shí)驗中的一些收獲，從知識上、能力上已經(jīng)合作過(guò)程上充分的交流，并對自己在操作中遇到的一些失誤或者錯誤能及時(shí)的更正，這一部分的內容預計時(shí)間要稍微長(cháng)一些，目的也是能讓學(xué)生有充足的時(shí)間去適應自主探究，有充分的時(shí)間去完成。
其次，在已經(jīng)確定溶液是酸還是堿的基礎上，讓學(xué)生繼續確定是哪種酸和堿，考察學(xué)生對酸和堿的'特性的掌握程度，這一部分內容有了前面的基礎，所以可能進(jìn)行的要稍微快一些，學(xué)生們確定了具體是何種酸和堿以后本節課稍微進(jìn)行總結一下，酸堿的通性和個(gè)性分別是由什么粒子引起的，從微觀(guān)上更好地認識酸和堿。
第三部分，通過(guò)對廢液的處理，讓學(xué)生體會(huì )到酸堿對生命活動(dòng)的意義，體會(huì )到中和反應的好處，并能從情感上感覺(jué)到酸堿甚至是化學(xué)帶給我們生活的變化和對我們生活的影響。
總之，本節課的一個(gè)突出特點(diǎn)是體現了學(xué)生的自主探究、小組合作、自主學(xué)習的能力，學(xué)生們從自己已有的知識經(jīng)驗入手去解決生活中的問(wèn)題，做到學(xué)有所用，學(xué)有所成。
【探究酸和堿的化學(xué)性質(zhì)的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
探究酸和堿的化學(xué)性質(zhì)的說(shuō)課稿范文10-20
探究酸和堿的化學(xué)性質(zhì)的說(shuō)課稿范文04-20
《酸和堿中和反應》說(shuō)課稿12-22
酸和堿之間會(huì )發(fā)生什么反應的說(shuō)課稿10-21
酸和堿之間會(huì )發(fā)生什么反應的說(shuō)課稿02-15
《酸和堿的中和反應》教案07-12