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《結構素描的分析與綜合》說(shuō)課稿
作為一名老師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《結構素描的分析與綜合》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《結構素描的分析與綜合》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教學(xué)
思想長(cháng)期以來(lái)我們在設計類(lèi)學(xué)科的素描教學(xué)中，沿用了造型學(xué)科的教學(xué)內容與方式，但教學(xué)中我們較難解決兩者在觀(guān)念、目的和方法上的銜接與，即以具象繪畫(huà)能力為目的的繪畫(huà)基礎教學(xué)與以抽象形態(tài)和造物構想訓練為目的的教學(xué)之間的銜接與裂帶。如何使素描成為為設計造物本質(zhì)訓練，而非僅是作為繪制表現圖為目的的造型基礎奠定良好的基礎，是近十年來(lái)設計基礎教學(xué)研究面臨和積極探討的一個(gè)重要課題。設計素描跨越了傳統意義上的素描概念，是具有很強目的性、特殊觀(guān)察角度和審美意義的素描形式�！督Y構素描的分析與綜合》是我這種教學(xué)思想的嘗試和探索。
二、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《結構素描的分析與綜合》是基礎美術(shù)強化訓練叢書(shū)(浙江人民美術(shù)出版社)之一《設計素描靜物》中的第一部分，這一節在整體課程中是基礎中的基礎。在訓練過(guò)程中，首先，要求學(xué)生具有三維立體造型的想象能力和靈活的組織、運用形體能力。其次，要求學(xué)生采用徒手畫(huà)的方法以線(xiàn)為主，組織整理形體關(guān)系。由于書(shū)本中都是靜物作品范圖，因此，我在教學(xué)中采用部分實(shí)物和圖片，讓學(xué)生在觀(guān)察中比較容易弄清楚物體在三維空間中的結構。
2、教學(xué)目標：
根據本課的教學(xué)內容以及教學(xué)大綱的要求，參照學(xué)生的知識水平和理解能力，確定本課的教學(xué)目標：
А、知識目標：①使學(xué)生了解在不同透視角度、不同空間中形體結構相應變化的規律的認識。②了解物體的.形體結構及構成關(guān)系。
B、能力目標：①能對物體進(jìn)行分析與綜合，將形體分析為畫(huà)面的和空間想象的。②掌握作畫(huà)步驟，可著(zhù)意將物體看不見(jiàn)的部分也畫(huà)出來(lái)，并有選擇地將各種結構線(xiàn)留在畫(huà)面中。
C、德育目標：提高學(xué)生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生更熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：要準確地塑造一張靜物素描，除了對形體外部結構的觀(guān)察與分析，還要理解物體內部結構以及對它們之間相互關(guān)系的綜合表現。因此，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生如何分析和表現物體結構的方法和思維方式。
4、教學(xué)難點(diǎn)：如何把物體看不見(jiàn)的部分也分析表現出來(lái)，是本節課的難點(diǎn)。將其定為難點(diǎn)的主要原因：①一定要弄清楚物體由什么幾何形組合而成的。②看不見(jiàn)的部分和看得見(jiàn)的部分是如何連接。
三、說(shuō)學(xué)情分析
本課教學(xué)對象是美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)一年級的學(xué)生，全班42人。其中，女生13人，男生39人。他們大部分人入學(xué)前沒(méi)有素描基礎。他們通過(guò)上一節課的學(xué)習，初步了解物體的透視、比例。所以本節課的教學(xué)活動(dòng)是在上一節課的基礎上力求使學(xué)生了解如何分析和表現以幾何形體構成的物體。
四、理論依據
《基礎教育課程改革綱要》中指出：倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
五、說(shuō)教法
本課是在前節課的基礎上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生初步掌握物體透視、比例的知識。在教學(xué)上，我想發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，努力使學(xué)生學(xué)到更多的知識。所以主要采用以下三種方法：
1、形象直觀(guān)法：通過(guò)多媒體展示范圖，通過(guò)實(shí)物，講解實(shí)例引導學(xué)生分析、思考，歸納得出理論知識，并安排適當的課堂練習強化學(xué)生對知識的鞏固，逐步使知識轉化為能力。在講解例子時(shí)，則注意配合學(xué)生，形成“師生合作”的局面(以教師為主導，以學(xué)生為主體)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、創(chuàng )設情景，優(yōu)化課堂提問(wèn)。課前有復習提問(wèn)，課中有啟發(fā)性和發(fā)散性提問(wèn)，課后還有總結提問(wèn)，提問(wèn)中始終應緊扣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，體現了一定的課堂教學(xué)層次性，選擇適當的時(shí)機，采用多種方式靈活提問(wèn)，課后的提問(wèn)注意到課堂講授時(shí)未曾涉及的知識點(diǎn)。
3、示范法：教師示范畫(huà)一張以線(xiàn)體現結構的素描。
《結構素描的分析與綜合》說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標
理解什么是結構素描及其重要性。
學(xué)習觀(guān)察方法，能夠從多個(gè)角度準確地捕捉到物體的本質(zhì)特征。
掌握基本的線(xiàn)條運用技巧，包括直線(xiàn)、曲線(xiàn)等，并能靈活運用于描繪不同形態(tài)的物體上。
培養學(xué)生的空間想象能力及創(chuàng )造力。
了解并實(shí)踐“由簡(jiǎn)入繁”的繪畫(huà)原則，在此基礎上進(jìn)行創(chuàng )作。
教學(xué)內容
理論部分：
結構素描的概念介紹
觀(guān)察方法講解（如：整體觀(guān)察法、局部細節觀(guān)察法）
不同類(lèi)型線(xiàn)條的'特點(diǎn)及其在表現物體時(shí)的作用
“由簡(jiǎn)入繁”原則的應用
實(shí)踐部分：
模擬練習：使用簡(jiǎn)單的幾何圖形作為基礎模型開(kāi)始練習
實(shí)物寫(xiě)生：選取日常生活中的簡(jiǎn)單物品（例如水果、瓶子）進(jìn)行繪制
創(chuàng )作環(huán)節：鼓勵學(xué)生結合所學(xué)知識自由發(fā)揮，嘗試將抽象概念轉化為具體形象
教學(xué)步驟
導入新課（約5分鐘）：通過(guò)展示一些優(yōu)秀的結構素描作品激發(fā)學(xué)生興趣；簡(jiǎn)要說(shuō)明本節課的學(xué)習目標。
講授理論（約20分鐘）：詳細解釋結構素描的相關(guān)理論知識，重點(diǎn)強調觀(guān)察方法和線(xiàn)條運用的重要性。
示范操作（約15分鐘）：教師現場(chǎng)演示如何從觀(guān)察到起稿再到細化整個(gè)過(guò)程。
分組活動(dòng)/個(gè)人實(shí)踐（約40分鐘）：按照之前準備好的材料讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。老師巡視指導，解答疑問(wèn)。
作品展示與點(diǎn)評（剩余時(shí)間）：挑選部分同學(xué)的作品進(jìn)行全班分享，并給予正面反饋或改進(jìn)建議。
評價(jià)方式
平時(shí)成績(jì)（參與度、課堂表現等）占總評分數的30%
作業(yè)完成情況（按時(shí)提交、質(zhì)量等）占40%
期末項目（個(gè)人或小組形式的結構素描作品集）占30%
注意事項
在教學(xué)過(guò)程中應注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新思維。
鼓勵學(xué)生多加練習，不拘泥于固定模式，勇于嘗試不同的風(fēng)格和技術(shù)。
對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可能一開(kāi)始會(huì )覺(jué)得難以把握物體的比例關(guān)系，這時(shí)教師應該耐心引導，幫助他們樹(shù)立信心。
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