《挫折面前也從容》的說(shuō)課稿
各位評委、老師，大家好，我叫xxx，來(lái)自xxx，我說(shuō)課的題目是《挫折面前也從容》。我準備從七個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、教材的地位和作用：
本課是七年思想品德下冊第三單元第五課第二框。初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期，培養學(xué)生勇于面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分。本框主要是讓學(xué)生正確認識挫折并學(xué)會(huì )正確運用戰勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為第六課做好了鋪墊。
二、根據教材內容和《課程標準》的要求，我認為本框應完成如下目標：
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1、懂得挫折能夠磨練意志，增長(cháng)才干。
2、知道戰勝挫折的方法。
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1、通過(guò)設計活動(dòng)，學(xué)生參與的過(guò)程初步培養學(xué)生用辯證的方法分析挫折的能力。
2、運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。
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1、激發(fā)學(xué)生在挫折中學(xué)習和探索智慧的熱情。
2、善于用名人英雄模范人物、先進(jìn)人物戰勝挫折的事跡激勵自己。
三、為了實(shí)現以上教學(xué)目標，依據教學(xué)內容和學(xué)生情況確定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會(huì )給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒(méi)有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，我將“艱難困苦，玉汝于成”這一內容確定為難點(diǎn)，學(xué)生正確認識挫折后，渴望戰勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導學(xué)生掌握一些方法，將有助于應對挫折，因此將“應對挫折的有效方法”確定為重點(diǎn)。
四、了實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，就需要正確的教學(xué)方法和策略。
依據教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗和知識的水平出發(fā)的教學(xué)規律，我主要采用直觀(guān)演示法、活動(dòng)探究法、師生對話(huà)法、注重差別教育。
五、教學(xué)中要重視教學(xué)方法，更應重視學(xué)法。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人、課堂的主人。我主要引導學(xué)生對比思考、自主探究、分析歸納、總結反思，努力營(yíng)造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現學(xué)生的主體地位，老師的主導作用。
六、教學(xué)過(guò)程設計五個(gè)環(huán)節：
1.導入新課：（2—3分鐘）
2.講授新課：（ 35分鐘 ）
3.課堂小結：（2—3分鐘）
4.課堂練習：（ 5分鐘 ）
5.課后實(shí)踐：學(xué)生填寫(xiě)“應對挫折的計劃”表
具體如下：
1、導入新課：根據七年級學(xué)生好奇心強、思維活躍的特點(diǎn)，我選擇了用聽(tīng)故事猜故事結果導入。聽(tīng)聰明的驢，猜
2、講授新課：在講授新課之前，提出兩個(gè)問(wèn)題，遭遇挫折是利是弊？怎樣戰勝挫折？并板書(shū)，讓學(xué)生帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習。
首先是第一目艱難困苦，玉汝于成，這一難點(diǎn)的學(xué)習，為了突破這一難點(diǎn)我設計了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)“對比思考”通過(guò)介紹向日葵的作者梵高的生平與觀(guān)看《千手觀(guān)音》的視頻后，讓學(xué)生對比思考，同樣遇到挫折結果是否一樣，這說(shuō)明？讓學(xué)生在對比思考中自主形成知識，認識到挫折的雙重性，學(xué)會(huì )全面認識挫折。在此基礎上進(jìn)行第二項活動(dòng)“閱讀思考”，閱讀P65“小丹的故事” 、P66 “林肯的人生”思考這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么道理？通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗挫折的積極作用，認識到艱難困苦，玉汝于成。在此基礎上再進(jìn)行第三項活動(dòng)“探尋成功者的足跡”，讓學(xué)生尋找列舉身邊或古今中外戰勝挫折最后獲得成功的名人。通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步感受艱難困苦，玉汝于成，并激發(fā)學(xué)生戰勝挫折的'渴望。
提出第二問(wèn)題，那么要怎么戰勝挫折呢？要戰勝挫折就必須掌握應對挫折的有效方法，從而導入第二目的學(xué)習。為了突出這一重點(diǎn)，從學(xué)生以有經(jīng)驗出發(fā)，設計兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)“分組討論、合作探究” 分組討論“戰勝挫折，我有方法”，一人負責紀錄，小組代表發(fā)言，看哪一組方法最多、最有效。第二項活動(dòng)“幫幫他們---我的煩惱困惑 ” 煩惱困惑來(lái)自課前無(wú)記名調查，設計這一活動(dòng)是對前一個(gè)活動(dòng)的補充，主要考慮到一小部分同學(xué)比較內向，羞于發(fā)言，或有些困難羞于開(kāi)口。通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生自主探究運用方法解決實(shí)際問(wèn)題。在兩個(gè)活動(dòng)基礎上以師生對話(huà)的方式引導學(xué)生歸納出應對挫折的有效方法。此時(shí)不忘肯定學(xué)生提出的不同于書(shū)上的一些有效方法。
3、課堂小結：先讓學(xué)生談本節課的收獲，既可以鍛煉學(xué)生的總結反思的能力，又可以反饋教學(xué)成果。在此基礎上再師生一起進(jìn)行課堂小結。
4、課堂練習：鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節。
5、課后實(shí)踐：制定一份應對挫折的計劃，目的是將課堂內的知識引申到課外，落實(shí)到行動(dòng)中去。
最后，師生一起欣賞或合唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，在音樂(lè )中感受陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，艱難困苦，玉汝于成。激勵學(xué)生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗禮。
七、教學(xué)預測：
第一目“艱難困苦，玉汝于成”中“玉汝于成”這一成語(yǔ)較少用，學(xué)生可能較陌生，為準確理解挫折的雙重性，課前先布置學(xué)生查找其含義。
“我的煩惱困惑”這一活動(dòng)中有部分內向的同學(xué)可能不敢發(fā)言，或有些困難羞于開(kāi)口，因此在課前做無(wú)記名調查，課上提出一起解決實(shí)際問(wèn)題。
以上是我的說(shuō)課內容，請大家批評指教，謝謝！
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