《愛(ài)因斯坦二三事》說(shuō)課稿范文
一、教材內容分析。
《愛(ài)因斯坦二三事》是上海二期課改實(shí)驗教材五年級第一學(xué)期第45課，講述了偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦在工作、生活中的三件小事，頌揚了愛(ài)因斯坦勤于思考、愛(ài)惜時(shí)間和生活簡(jiǎn)樸的優(yōu)秀品質(zhì)。實(shí)際上，這也點(diǎn)出了愛(ài)因斯坦之所以成為當代偉大的物理學(xué)家的真正原因。本教材是這個(gè)單元的打頭文章，本單元課文都是寫(xiě)名人，愛(ài)因斯坦是大家比較熟悉的。因此，從這樣的課文導入單元學(xué)習，學(xué)生感到親切。通過(guò)本課的學(xué)習，可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)方面的教育。相比較而言，這也是本單元最簡(jiǎn)單的一篇文章，通過(guò)這篇課文的學(xué)習，學(xué)生應該明確這一類(lèi)課文的基本學(xué)法，從而高質(zhì)高效地完成本單元余下課文的學(xué)習。
本課內容比較淺顯，通篇采用“概述+具體敘述”的形式在寫(xiě)人物，學(xué)生通過(guò)事例可以準確把握人物精神品質(zhì)。如果說(shuō)稍有疑難的問(wèn)題，當屬課文第一節寫(xiě)愛(ài)因斯坦偉大，他竟偉大在什么地方？從全文來(lái)看，愛(ài)因斯坦似乎又很普通，這個(gè)普通與他的偉大又有什么聯(lián)系，都是學(xué)生讀了課文后要感到困惑的。由此來(lái)看，結合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內容重點(diǎn)確定為：感受愛(ài)因斯坦的偉大與普通，概括幾件事，學(xué)習“概述+具體分述”的.寫(xiě)法；教學(xué)難點(diǎn)確立為：概括節意；理解愛(ài)因斯坦偉大的習慣造就了他的偉大成就。
二、教學(xué)對象分析：
1．學(xué)生在學(xué)習本課教學(xué)內容的知識（指原有知識）準備狀況：學(xué)生概括節意的能力具備一些，但是這當面的能力還不強，還需要教師加以點(diǎn)撥與引導；另外，學(xué)生對愛(ài)因斯坦這個(gè)人了解不多，因此理解愛(ài)因斯坦的偉大與普通都有一定的難度，有必要讓學(xué)生在課前找有關(guān)資料，全面走進(jìn)愛(ài)因斯坦。
2．學(xué)生在學(xué)習本課教學(xué)內容的學(xué)習（指學(xué)習積極性等）準備狀況：課文是寫(xiě)偉人愛(ài)因斯坦的，學(xué)生應該都是感興趣的；在探究愛(ài)因斯坦如何能從普通走向偉大，更會(huì )引起孩子的學(xué)習興趣。對于愛(ài)因斯坦穿著(zhù)方面的事情，可以在課余討論、交流。
三、教案設計思路：
何根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際組織編排教材，設計練習，選擇教學(xué)方法，根據課文特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，設計這樣的教學(xué)思路：
1．導入新課，學(xué)生默寫(xiě)“愛(ài)因斯坦”，教師板書(shū)，學(xué)生自己批改；教師介紹愛(ài)因斯坦，讓學(xué)生初步感受愛(ài)因斯坦及其偉大，并多媒體出示愛(ài)因斯坦的照片，使學(xué)生識其人。
2．理解“二三事”，讀全文，概括課文寫(xiě)了愛(ài)因斯坦幾件事，發(fā)展學(xué)生的閱讀概括能力。
3．學(xué)生繼續讀書(shū)，談自己佩服或感動(dòng)之處，結合學(xué)生發(fā)言總結出愛(ài)因斯坦偉大之處：勤于思考；愛(ài)惜時(shí)間；生活簡(jiǎn)樸。感悟的同時(shí)注意引導學(xué)生朗讀好課文。
4．結合課文探究愛(ài)因斯坦為什么穿得如此普通？適當拓展，教師提供幾則課外資料，學(xué)生閱讀后，對這個(gè)問(wèn)題繼續發(fā)表自己的認識和看法。
5．理解“偉大”與“普通”之間的聯(lián)系。出示愛(ài)因斯坦的名言學(xué)習。
6．教師把自己閱讀《愛(ài)因斯坦傳》時(shí)的感動(dòng)與學(xué)生分享。講述愛(ài)因斯坦生命的最后時(shí)刻還準備繼續研究演算，講述其葬禮的簡(jiǎn)單，多媒體出示親人送別愛(ài)因斯坦的小詩(shī)，師生齊誦。
換畫(huà)沉思時(shí)， 勤于思考
從梯上摔下；
愛(ài)因斯坦 應約等學(xué)生， 愛(ài)惜時(shí)間
二三事 得到金點(diǎn)子；
穿戴很普通， 生活儉樸
回答有哲理。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導入，走近愛(ài)因斯坦：
默寫(xiě)：愛(ài)因斯坦。第一次給大家上課，送大家一份見(jiàn)面禮，想要嗎？我們來(lái)默一個(gè)詞語(yǔ)。教師板書(shū)：愛(ài)因斯坦。請學(xué)生自己批改。幫助學(xué)生分析原因。對的同學(xué)請舉手，老師還沒(méi)教，就能默對，說(shuō)明你們善于學(xué)習，老師為你們豎一個(gè)大拇指，你們給自己一點(diǎn)掌聲。
愛(ài)因斯坦，當代偉大的物理學(xué)家。你們見(jiàn)過(guò)他嗎？百聞不如一見(jiàn)，現在，我們就來(lái)一睹他的風(fēng)采，（多媒體出示：愛(ài)因斯坦一生的照片。）
愛(ài)因斯坦，1879年出生于德國。小時(shí)候的愛(ài)因斯坦不善于說(shuō)話(huà)，卻有著(zhù)強烈的好奇心。1905年，26歲的愛(ài)因斯坦發(fā)表了狹義相對論、布朗運動(dòng)和量子論三大理論，震撼了科學(xué)界。1921年，愛(ài)因斯坦因在光電效應方面的研究而獲得諾貝爾獎。1955年，愛(ài)因斯坦在美國去世。他的一生是光輝的，猶如劃過(guò)夜空的星星，留給人類(lèi)無(wú)限的遐想和懷念，也給我們留下了寶貴的精神財富。
學(xué)文，走進(jìn)愛(ài)因斯坦。
今天，我們一起走近愛(ài)因斯坦的世界，走近愛(ài)因斯坦的生活，板書(shū)：二三事。齊讀課題。
課文究竟寫(xiě)了愛(ài)因斯坦哪幾件事？請你拿起講義，瀏覽全文，試著(zhù)用自己的話(huà)概括。（教師相機完成板書(shū)：）
換畫(huà)時(shí)沉思，
從梯上摔下；
應約等學(xué)生，
得到金點(diǎn)子；
穿戴很普通，（朋友勸添衣，回答“沒(méi)關(guān)系”）
回答有哲理（回答有意思；回答很幽默）。
這幾件事似乎都那么微不足道，這就是生活中的愛(ài)因斯坦，這就是愛(ài)因斯坦的生活。請大家再細讀這幾件事，看看什么地方打動(dòng)了你，讓你深深地佩服？（學(xué)生默讀。）
學(xué)生自由發(fā)言。
過(guò)渡：來(lái)吧，我們先來(lái)看第2、3兩節，交流一下：你覺(jué)得愛(ài)因斯坦什么地方打動(dòng)了你，讓你深深地佩服？
第2節：我佩服愛(ài)因斯坦，愛(ài)因斯坦做家務(wù)還在思考；我佩服愛(ài)因斯坦，當他梯子上摔下來(lái)馬上想到自己的問(wèn)題，得到答案后又馬上一瘸一拐地記錄下來(lái)。
A.出示第二節，[結合學(xué)生發(fā)言進(jìn)行]抓住“沉思”來(lái)理解。請給“沉思”換一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)？（深思）愛(ài)因斯坦怎么樣深思的呢？我們來(lái)讀書(shū)，引讀：有一次，愛(ài)因斯坦要把墻上的一幅舊畫(huà)換下來(lái)，就（ ），然后（ ）。突然，他又想起了（ ），就沉思起來(lái)，忘記了自己（ ）。你讀“沉思”這個(gè)詞語(yǔ)，仿佛看到了當時(shí)愛(ài)因斯坦怎樣的神情和動(dòng)作？
小結：這就是愛(ài)因斯坦，時(shí)時(shí)思考，處處思考，事事思考。板書(shū)：勤于思考。
B.結合學(xué)生發(fā)言進(jìn)行。這里出現了兩個(gè)“馬上”，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（遇事愛(ài)思考，探究很投入，足見(jiàn)對研究的專(zhuān)注、投入，忘我）。
C.來(lái)吧，請大家自己讀吧，把你體會(huì )到的讀出來(lái)，指名讀。
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第3節：
過(guò)度：愛(ài)因斯坦勤于思考，善于思考，這無(wú)疑會(huì )讓我們深深地敬佩。來(lái)，我們來(lái)看讀第3節，讀了這一節，你又有什么新認識？（多媒體出示第3節）
我佩服愛(ài)因斯坦，佩服愛(ài)因斯坦應約等一個(gè)學(xué)生，等了很長(cháng)時(shí)間，他沒(méi)有虛度這段時(shí)間，思考問(wèn)題，得到出色的想法。（見(jiàn)機板書(shū)：愛(ài)惜時(shí)間）
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