《林沖棒打洪教頭》說(shuō)課稿

　　一、 說(shuō)教材

　　這篇課文根據我國著(zhù)名古典小說(shuō)＜水滸傳＞中的有關(guān)內容改編而成。林沖遭刺配來(lái)到小旋風(fēng)柴進(jìn)莊上，被洪教頭所逼與之比武，幾招之內便使洪教頭敗于棒下，最后使之羞愧而去。

　　全文共八個(gè)自段然，按事情發(fā)展的順序，可以分為三大段。即1節，寫(xiě)林沖被押解滄州來(lái)到柴進(jìn)莊上；2至7節，詳寫(xiě)林沖被迫與洪教頭比武的經(jīng)過(guò)。8節，寫(xiě)洪教頭敗給了林沖，滿(mǎn)面羞愧而去。人物描寫(xiě)細膩傳神，故事曲折動(dòng)人，讀來(lái)引人入勝、美不勝收。根據大綱要求及學(xué)生認知水平，制訂本課教學(xué)目標要求如下：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)中的12個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)對課文語(yǔ)文文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養熱愛(ài)祖國傳統文化的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對林沖和洪教頭二人的語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了林沖的沉穩 與洪教頭的狂躁。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據人物的言行，分析評價(jià)人物特點(diǎn)。

　　二、 說(shuō)教法

　　1、根據第一教時(shí)“學(xué)習生字詞、讀通讀順課文、了解主要內容”等任務(wù)，我選擇“導學(xué)反饋法”進(jìn)行教學(xué)，其步驟為“導向――導學(xué)――反饋”。導向：主要任務(wù)是讓學(xué)生明確教學(xué)目標，激發(fā)他們的求知欲，引導他們進(jìn)入良好的學(xué)習準備狀態(tài)。導學(xué)：強調學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐�？梢愿鶕�教學(xué)目標，組織學(xué)生開(kāi)展個(gè)人自學(xué)、小組討論、大組交流評議、書(shū)面練習等活動(dòng)。反饋：是指在重點(diǎn)內容導學(xué)以后的相對集中的評價(jià)和分析。教師要針對學(xué)生在討論和交流過(guò)程中反映出的正、反兩方面的情況及時(shí)給予點(diǎn)撥或示范，使學(xué)生的學(xué)習逐步到位，逐步深化。

　　2、本人根據第二教時(shí)“讀議全文，分析評價(jià)人物特點(diǎn)，復述課文”等任務(wù)，采用“四步導讀法”，把第一教時(shí)看作是“四步導讀”的第一步――初讀、感知內容。循著(zhù)其思路接下去導學(xué)：細讀，品析詞句――精讀，揣摩寫(xiě)法――熟讀，積累運用。

　　3、第三教時(shí)拓展延伸階段，我采用“自讀――積累”教學(xué)法：明確目標，課外自讀，交流檢查，摘錄積累。

　　三、 說(shuō)學(xué)法

　　針對教材特點(diǎn)及學(xué)生特色，我在三節課中分別授給學(xué)生如下幾種學(xué)法：

　　1、利用工具書(shū)和學(xué)查“無(wú)字字典”讀懂讀順課文。

　　2、根據學(xué)習目標，分步逐漸深入讀書(shū)法。

　　3、廣泛閱讀，巧妙積累法，收集信息，豐富自己。

　　四、 說(shuō)教學(xué)程序

　　第一教時(shí)，先提出學(xué)習目標：掃除字詞障礙，讀懂讀順課文，給課文分段。采用“導學(xué)反饋法”引導學(xué)生自學(xué)探究。讀讀、劃劃、議議。為第二、三教時(shí)整體感知、熟讀課文打下扎實(shí)的基礎。（具體環(huán)節略）

　　第二教時(shí)，采用“四步導讀”法教學(xué)。具體環(huán)節如下：

　　1、復習鞏固，引入正題。

　　這一過(guò)程讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字詞，說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。從整體上給學(xué)生留下印象，為“細讀”做好準備。

　　2、細讀課文，分析評價(jià)人物特點(diǎn)

　　這過(guò)程指導學(xué)生抓住語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的有關(guān)語(yǔ)句，反復朗讀品味來(lái)把握人物特點(diǎn)。這里主要切忌提問(wèn)太多、太碎、太雜。用一兩個(gè)問(wèn)題統領(lǐng)整個(gè)學(xué)習過(guò)程，捕捉住學(xué)生的思維“焦點(diǎn)”。比如，可以讓學(xué)生圍繞“林沖的謙和忍讓及其他的武藝高強”去讀書(shū)探究，品析詞句�？磸哪男┰~句中可以看出來(lái)。

　　3、精讀課文，揣摩寫(xiě)法

　　這一過(guò)程主要引導學(xué)生欣賞作者遣詞造句的“美”，揣摩其絕妙的.寫(xiě)法�？梢越M織學(xué)生賞析精彩的語(yǔ)段并細細體味傳神之處。從中吸取習作“營(yíng)養”。

　　4、熟讀好詞佳句，積累運用有機結合

　　這一過(guò)程主要組織學(xué)生把自己喜愛(ài)的好詞佳句背下來(lái)，并交流說(shuō)明原因，接著(zhù)組織學(xué)生復述課文，復述課文借助第一教時(shí)研究的段落提綱。

　　第三教時(shí)，采用“自讀――積累”教學(xué)法。

　　布置學(xué)生課外閱讀有關(guān)“水滸傳”方面的書(shū)，并要求每人要記牢一個(gè)精彩的小故事，或水滸人物的趣事。在課堂上進(jìn)行講故事競賽。課內外密切結合，培養孩子們的閱讀興趣，讓們體驗成功的快樂(lè )。

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