五年級下冊《故鄉的水墨畫(huà)》說(shuō)課稿
說(shuō)教材：
《故鄉的“水墨畫(huà)”》選自西師版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級下冊1單元第1課。
本單元以“自然風(fēng)光、家鄉美景”為主題，從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風(fēng)光。通過(guò)本單元的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉的情感。
《故鄉的“水墨畫(huà)”》這篇課文向我們展示了一幅優(yōu)美的江南水鄉的畫(huà)面，通過(guò)本文的學(xué)習，讓我們感受到江南水鄉風(fēng)景的優(yōu)美，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。 本文擬用兩個(gè)課時(shí)完成，今天我主要講解第一課時(shí)。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材的結構和內容分析，結合五年級學(xué)生的認知結構和其心理特征，我確立了以下教學(xué)目標；
1、知識與能力目標：學(xué)會(huì )本課生字詞，借助工具書(shū)理解新詞。
2、過(guò)程與方法目標：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優(yōu)美畫(huà)面，能準確概括課文內容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：理解課文內容，從中感受故鄉風(fēng)景的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉的情感。 在新課標的要求與吃透教材的基礎上，我確立了以下
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，從中感受故鄉風(fēng)景的優(yōu)美。
說(shuō)教法與學(xué)法：
新課標指出“學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)應充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”。
在新課標精神的指導下，結合五年級學(xué)生的認知結構和其心理特征，我采用創(chuàng )設情境的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。作為教師，不僅要教會(huì )學(xué)生知識與技能，更重要的是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。因此，在本課的教學(xué)中，我會(huì )更加注重對學(xué)生自主學(xué)習與小組合作學(xué)習這一學(xué)習方法的培養。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生迅速融入本課的情境之中，我創(chuàng )設了這樣一種情境：多媒體出示多幅菱的圖片，教師簡(jiǎn)要介紹菱的生長(cháng)環(huán)境和特征，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，然后導入新課。
二、初讀課文，掃清生字詞障礙。
1、自讀課文，標出文章的`段落，勾畫(huà)出本文的生字與不認識的字詞，通過(guò)工具書(shū)去認識和理解它們。
2、教師檢測學(xué)生自主學(xué)習生字詞的情況。指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)讀，教師正音。隨機抽取學(xué)生朗讀生字、組詞、造句，出現錯誤時(shí)，及時(shí)糾正。
3、深入學(xué)習、理解生字詞。舉例說(shuō)明，有哪些字與今天學(xué)習的生字在字音或字形上相識？你是怎么區分的？找出本課的多音字，說(shuō)以說(shuō)他們不同讀音分別是什么意思？勾畫(huà)出本文中，你認為優(yōu)美的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)他們是什么意思？
識字是閱讀的基礎，也是語(yǔ)文學(xué)習的基本功。語(yǔ)文新課標對每個(gè)學(xué)段都對識字有要求，對小學(xué)高段的學(xué)生要求更高。不僅要求小學(xué)高段的學(xué)生具有較強的獨立識字的能力，還要求高段的學(xué)生能夠借助字典、詞典理解詞語(yǔ)的意義、感情色彩和表達效果。因此，本課的識字環(huán)節，我采用學(xué)生的自主學(xué)習與探究式學(xué)習，結合教師點(diǎn)評的方式進(jìn)行。更加注重培養學(xué)生學(xué)習漢字的獨立性與自主性。
三、再讀課文，整體感知。
1、要求學(xué)生自讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內容？談一談你有什么感受？
2、要求學(xué)生深讀課文，找出文中自己喜歡的句子，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它？思考每一段之間的聯(lián)系。
3、要求學(xué)生再次深讀課文，概括每一段的內容，小組討論本文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？
�。ǹ偨Y出本文描寫(xiě)的順序是：初春、一過(guò)黃梅、臨近中秋） 板書(shū)：初春、一過(guò)黃梅、臨近中秋
古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現�！遍喿x是語(yǔ)文教學(xué)中亙古不變的主題。
因此，本環(huán)節，我在學(xué)生自讀自悟、小組合作學(xué)習的基礎上結合了教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在閱讀中把握文章的主要內容，感受到故鄉風(fēng)景的優(yōu)美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉的情感。
故鄉的“水墨畫(huà)” 初春、 一過(guò)“黃梅”、
臨近中秋 以上是我的板書(shū)設計，我通過(guò)比較直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，體現了教材中的知識點(diǎn)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地理解與掌握。
四、小結與作業(yè)布置
教師運用正確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，將本課學(xué)習的知識整理歸納，使之系統化。
為了鞏固本課的生字詞和積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。本課的作業(yè)，我設計為如下；
1、將本課生字各寫(xiě)5遍組兩個(gè)詞。
2、找出本課中，你認為優(yōu)美的詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)下來(lái)。
各位評委老師，本堂課我在新課標精神的指導下，結合五年級學(xué)生的認知結構和其心理特征，我采用了創(chuàng )設情境和啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用了學(xué)生的自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的方式進(jìn)行教學(xué)，既體現了學(xué)生的主體地位也體現了教師的主導作用，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我力求使學(xué)生處于輕松、積極、愉快地氛圍之中提高認知水平，從而達到了預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
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