小班科學(xué)落下來(lái)了說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
由于小班幼兒思維具有直觀(guān)形象性，我構思的這次科學(xué)活動(dòng)《落下來(lái)了》是以生活中最常見(jiàn)的現象物體下落為題材，與幼兒的生活經(jīng)驗和體驗息息相關(guān)，通過(guò)與幼兒原有經(jīng)驗的碰撞與整合，便于激發(fā)其對已知的自然現象的興趣和探索欲望，并且借此機會(huì )對幼兒的已有經(jīng)驗進(jìn)行有目的的提升和優(yōu)化。
二、說(shuō)目標
1．對物體下落現象產(chǎn)生興趣和探索欲望。（情感維度）
2．能夠用肢體動(dòng)作表現出所觀(guān)察的物體下落過(guò)程。（技能維度）
3．能夠大膽表述所觀(guān)察到的物體下落現象。（技能維度）
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒嘗試自己探索物體下落的不同狀態(tài)，并且把自己的發(fā)現用動(dòng)作和語(yǔ)言表達出來(lái)，鼓勵同伴間經(jīng)驗分享，讓幼兒在大膽嘗試操作中萌發(fā)對科學(xué)探究的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒通過(guò)比較不同物體的下落狀態(tài)認識到影響物體下落的因素。
三、說(shuō)準備
樹(shù)葉、羽毛、紙片、棉花、銅板、積木、自制降落傘。
材料的多樣性提供了影響物體下落的多種可能性因素，包括體積，薄厚，面積，輕重，形狀等。
四、說(shuō)過(guò)程
1．通過(guò)落葉為例，利用談話(huà)和層層遞進(jìn)的問(wèn)題提示，引發(fā)幼兒思維活動(dòng)，引出活動(dòng)主題。
提示：
a.你們覺(jué)得老師手中的樹(shù)葉是從哪里找來(lái)的？是爬到高高的樹(shù)上采下來(lái)的，還是在地上撿來(lái)的？
b.樹(shù)葉不是長(cháng)在樹(shù)上的么，為什么會(huì )有那么多樹(shù)葉躺在地面上呢？
c.為什么半空中的樹(shù)葉寶寶離開(kāi)大樹(shù)媽媽之后，不會(huì )飛到天上去，卻落到大地婆婆的懷里去了呢？
d.老師把它舉到半空中，你們覺(jué)得它會(huì )怎么落下來(lái)呢？
e.小朋友們有的說(shuō)…，有的說(shuō)…，結果到底是怎樣，我們現在就來(lái)看看。
這一環(huán)節通過(guò)教師與幼兒的談話(huà)，以落葉為例調動(dòng)幼兒有關(guān)物體下落的的已有經(jīng)驗，引起幼兒重新關(guān)注已知的.常見(jiàn)現象，進(jìn)而自然過(guò)渡到本次科學(xué)活動(dòng)的主題上。
2．第一輪探索：幼兒分組操作不同的材料，對物體下落現象展開(kāi)探索，事后結合動(dòng)作和語(yǔ)言展開(kāi)討論。
提示：
a.每個(gè)小組的桌子上都擺放了一種材料寶寶，它們是不是都和樹(shù)葉寶寶一樣會(huì )輕飄飄地從空中落下來(lái)呢？現在就請小朋友去嘗試一下自己小組的材料寶寶是怎么下落的
b.操作完畢后，請你們來(lái)做做其他小組的小老師，把你們觀(guān)察到的結果告訴他們，看看哪個(gè)小組的小老師當得最像，最稱(chēng)職。
根據小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及《綱要》對科學(xué)活動(dòng)的要求，教師過(guò)多的言語(yǔ)指導只能顯得蒼白無(wú)力。這一環(huán)節在教師簡(jiǎn)單的談話(huà)和操作示范后，緊接著(zhù)就提供幼兒自主探索的機會(huì )，使幼兒在對如何操作還記憶猶新卻還未厭倦的情況下，發(fā)揮參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
3．第二輪探索：幼兒自由選擇不同小組的材料，對物體下落現象展開(kāi)自由探索，事后分享活動(dòng)經(jīng)驗。
提示：
a.剛剛各組的小老師給我們介紹了他們的材料寶寶下落的樣子，你們是不是都聽(tīng)得非常明白了？
b.你們想不想去玩玩其他組的材料寶寶��？
c.現在老師再給你們一次活動(dòng)的機會(huì )，這次你們不用只呆在自己組里了，可以去任何一個(gè)你想去的小組，去找任何一個(gè)你喜歡的材料寶寶玩耍。
d.這次老師也有一個(gè)要求，請你們玩好之后表演一下，你喜歡的材料寶寶是怎么落下來(lái)的。
這一環(huán)節意在引導幼兒在自由探索中萌發(fā)比較的意識，通過(guò)觀(guān)察不同材料物體的下落現象，借助模仿加強關(guān)注的感受下落過(guò)程的多樣性。
4．老師示范比較兩樣物體同時(shí)下落的現象。
經(jīng)過(guò)幼兒各種探索和發(fā)現后，老師以最直觀(guān)的方式將物體下落的不同狀態(tài)用比較法呈現給幼兒，為幼兒自由操作后的感受提供一個(gè)延續的機會(huì )，為幼兒展開(kāi)進(jìn)一步思考提供方向和出口。
5．談話(huà)小結，留下問(wèn)題。
提示：為什么材料寶寶下落的路線(xiàn)各不一樣，而且有快有慢呢？
根據此次活動(dòng)的難易程度，為幼兒提供更深一層的問(wèn)題提示，對興趣較高或能力較好的幼兒提供自主探索的方向，增加本次科學(xué)活動(dòng)的延續性。
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