高一城市化地理說(shuō)課稿

　　一、課程標準分析

　　《普通高中地理課程標準》對本節的要求是“運用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響”此要求是這節課的教學(xué)指導思想和教學(xué)依據。

　　二、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規模發(fā)展又對后面工、農、交通等區位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個(gè)模塊中占有非常重要的地位。

　　在前兩節從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結構與服務(wù)功能的特征之后，本節教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢，可以理解為對一、二節的呼應和升華，本節的城市化對一個(gè)城市而言是城鎮等級升級的過(guò)程，對一個(gè)地區而言是城市等級體系形成的過(guò)程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結構，分之城市化也深刻影響著(zhù)地理環(huán)境，所以本課在本章中起著(zhù)提煉與升華的作用，是本章的重點(diǎn)內容。

　　(二)教學(xué)目標

　　根據課程標準要求(對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一以及地理知識分層次掌握的要求)，加上我對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三大方面：

　　1、知識與技能目標：

　　(1)背誦出城市化的概念;

　　(2)分析說(shuō)出城市化的主要標志，及其推動(dòng)因素;

　　(3)說(shuō)出城市化的三個(gè)主要階段及其特點(diǎn);

　　2、過(guò)程與方法目標：

　　(1)通過(guò)圖片對比分析出一個(gè)區域城市化發(fā)展的證據，再結合材料判斷一個(gè)區域城市化的階段;

　　(2)通過(guò)角色扮演，感受城市化帶來(lái)的影響。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　(1)樹(shù)立科學(xué)城市發(fā)展觀(guān)，尊重人地和諧發(fā)展。

　　(三)重、難點(diǎn)分析

　　1.重點(diǎn)：

　　(1)城市化的概念及其標志;

　　(2)不同城市化階段的特點(diǎn)。

　　2.難點(diǎn)：

　　(1)根據城市化不同階段的特征判斷一個(gè)地區城市化的水平

　　3.重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據：根據課標的要求將城市化的概念及其標志、不同城市化階段的特點(diǎn)作為本節的重點(diǎn)內容。而城市化是一個(gè)連續漸進(jìn)的變化發(fā)展過(guò)程。各個(gè)階段之間區別明顯，但在過(guò)渡階段卻兼有兩個(gè)階段的特點(diǎn)，所以給學(xué)生具體分析判斷一個(gè)地區的城市化水平時(shí)帶來(lái)了一些困難。

　　三、教法分析

　　根據本節內容的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法為主，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生根據課文來(lái)分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征;同時(shí)借助多媒體動(dòng)畫(huà)，采用設問(wèn)式教學(xué)和探究式學(xué)習的方法完成知識的傳授，讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識，運用學(xué)習成果。

　　四、學(xué)法指導

　　城市化發(fā)生在我們身邊，前面又學(xué)習了一系列城市特征，學(xué)生有了對城市的基礎知識，但學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)“城市化”這個(gè)專(zhuān)用名詞，對城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑。針對上述實(shí)際情況，本課采用結合鄉土材料，案例呈現，通過(guò)分析圖表等資料，引導學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，探究地理問(wèn)題。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　本節課程教學(xué)我將從導入、新課教學(xué)、作業(yè)小結三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導入環(huán)節3分鐘，新課教學(xué)30分鐘，作業(yè)小結7分鐘，一共40分鐘。

　　(一)聯(lián)系生活，設問(wèn)導入

　　由于學(xué)生對于“城市化”這個(gè)名詞比較陌生，但前兩節已經(jīng)涉及了一些城市的基礎知識的具體情況，再加上本節內容與現實(shí)生活密切相關(guān)，所以我采用結合具體時(shí)事熱點(diǎn)材料，引入本課的學(xué)習。首先讓學(xué)生回憶2010年5月1日開(kāi)幕的上海世博會(huì )，從這屆世博會(huì )的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)，談?wù)勅藗兊纳�產(chǎn)生活已經(jīng)離不開(kāi)城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響，再把城市發(fā)展與地理結合，引出“城市化”這個(gè)地理專(zhuān)有名詞，最后設問(wèn)：城市化是什么呢? 它經(jīng)歷了哪些過(guò)程?在不同的階段它有些什么特征呢?由此進(jìn)入新課——城市化。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.理例結合,明確概念

　　在引入新名詞“城市化”后，首先讓學(xué)生觀(guān)察對比分析——圖2.16長(cháng)江三角洲地區的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到2000年有些什么區別，并根據這些變化試著(zhù)提煉出城市化的概念，之后再結合書(shū)上給出的概念加深記憶。要強調概念中的四個(gè)關(guān)鍵詞：過(guò)過(guò)程、人口、農村、城市。要明白城市化是一個(gè)過(guò)程，它不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的、不斷進(jìn)行的。在這個(gè)過(guò)程里人口是重要的參與元素，人口在農村與城市間的遷移活動(dòng)，引起了城市化。

　　2.常識回憶，層層遞進(jìn)

　　在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動(dòng)因。要從現象觀(guān)察到本質(zhì)提煉，用兩個(gè)城市化發(fā)展的現象原因引入根本原因。第一、著(zhù)名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個(gè)春天……奇跡般的崛起座座城”，這兩句歌詞反映改革開(kāi)放對我國城市化發(fā)展帶來(lái)了動(dòng)力啊，這就是政策的影響。第二、湖南的株洲，以前只是一個(gè)規模很小的城市，但自從成為鐵路交通樞紐之后，發(fā)展非常迅速，這是交通對城市化的影響。但是無(wú)論是政策還是交通最終都是引起人口遷移來(lái)帶動(dòng)城市化的，那么我們從人口遷移的角度來(lái)談?wù)劤鞘谢�發(fā)展的動(dòng)因。提出問(wèn)題：為什么絕大部分人想在城市里生活，希望在城市里安家?請學(xué)生回答，回答后結合圖2.17進(jìn)行講解。

　　3.角色扮演，激發(fā)興趣

　　華西村的發(fā)展是城市化的一個(gè)典型實(shí)例，改革前的華西村就是一個(gè)普普通通的.村子，經(jīng)過(guò)改革發(fā)生了天翻地覆的變化，成為了我國城市化進(jìn)程的典型。它的面積由原來(lái)的0.96平方公里擴大到30平方公里，人口由原來(lái)的2000多人增加到3萬(wàn)多人。2004年，華西村人均工資收入12.26萬(wàn)元。同年全國農民人均純收入2936元、城鎮居民人均可支配收入9422元。華西人的收入是全國農民的41.76倍、城鎮居民的13.01倍。讓學(xué)生扮演不同時(shí)期的華西村村民，說(shuō)明城市化給自己在生產(chǎn)方式、生活方式、價(jià)值觀(guān)念帶來(lái)的巨大改變。

　　4.科際聯(lián)系，圖文結合

　　在講解第二個(gè)知識點(diǎn)“世界城市化的進(jìn)程”時(shí)，要充分結合書(shū)上的兩幅圖，聯(lián)系歷史知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。先講世界城市化發(fā)展的走勢，看圖2.18——世界城市化水平的提高，先為學(xué)生講解圖上注釋、標記的意思，然后提出疑問(wèn)：為什么發(fā)達國家在1800年進(jìn)入了城市化發(fā)展的高速時(shí)期，而發(fā)展中國家直到二十世紀中葉才出現了城市化的快速發(fā)展?讓學(xué)生結合歷史知識進(jìn)行思考，激發(fā)他們濃厚的興趣。再講到城市化的階段這個(gè)重點(diǎn)的時(shí)候要將圖2.19——城市化進(jìn)程示意與案例4——英國的城市化進(jìn)程結合起來(lái)講解，用示意圖來(lái)說(shuō)明案例，用案例來(lái)論證示意圖，加深學(xué)生對世界城市化的發(fā)展階段以及各個(gè)階段出現的特征的理解，還能提高學(xué)生的看圖能力以及材料分析能力。

　　5.實(shí)例剖析，鞏固理解

　　運用三個(gè)新聞材料,用今天所學(xué)的課堂知識對其進(jìn)行辨析，加深學(xué)生對本節課堂知識的理解。新聞內容為：一、在中國人口流動(dòng)最頻繁區域之一的東部沿海浙江省，戶(hù)籍管理部門(mén)調查發(fā)現，全省“農轉非”數量從2004年時(shí)的57.7萬(wàn)人降到去年的18.9萬(wàn)人，降幅高達67%。不愿意進(jìn)城落戶(hù)，甚至把戶(hù)口從城市中反遷回農村。二、幾個(gè)月前，杭州市濱江區戶(hù)籍官員遇到頭疼事：馬湖村20余名大學(xué)生強烈要求把戶(hù)口遷回農村。三、在中國東部一個(gè)經(jīng)濟發(fā)達的縣，出現了幾十名政府公務(wù)員把戶(hù)口遷往農村的現象。于是，有人開(kāi)始高呼，中國城市發(fā)展開(kāi)始“逆城市化”了。讓學(xué)生說(shuō)明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的對錯，并結合所學(xué)知識說(shuō)出判斷的理由。

　　(三)布置作業(yè)

　　1.填表

　　城市化階段

　　水平

　　發(fā)展速度地域擴展趨勢

　　常見(jiàn)的問(wèn)題

　　初期階段

　　中期階段

　　后期階段

　　2.讀圖答題

　　(1)到2000年我國的城市化水平處于什么階段?

　　(2)分析圖示，我國的城市化可以分為幾個(gè)階段?分別處在哪個(gè)時(shí)間段?

　　(3)按照世界城市化的進(jìn)程，我國現在處在哪個(gè)階段?有些什么特點(diǎn)?

　　▲ 這兩個(gè)思考題基本包含了本節課的重點(diǎn)，可以引導學(xué)生課后復習與鞏固。

　　六、板書(shū)設計

　　第三節 城市化

　　一、什么是城市化

　　(一)城市化的概念

　　人口、聚集、范圍、過(guò)程

　　(二)衡量標準：城市人口/總人口*100%

　　(三)城市化的發(fā)展因素

　　農村人口增長(cháng)過(guò)快，對土地壓力 就業(yè)機會(huì )多

　　推力 自然災害 拉力 社會(huì )福利保障程度高

　　收入低，社會(huì )服務(wù)短缺 文化設施齊全

　　交通方便

　　(四)意義

　　二、世界城市化的進(jìn)程

　　(一)初期階段

　　(二)中期階段

　　(三)后期階段

　　本節課我主要采用的是綱目式板書(shū)，比較簡(jiǎn)略，易于突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生對重點(diǎn)知識把握，的也有助于學(xué)生知識體系的建構。

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