《奧運會(huì )》說(shuō)課稿
一、教材分析
1、教學(xué)內容及位置：本節課《奧運會(huì )》是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第七單元第86——87頁(yè)的內容。
內容主要知識點(diǎn)：了解三種統計圖的特點(diǎn)，根據需要選擇適當的統計圖，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、教材的知識結構（前后聯(lián)系）及編排意圖： 《奧運會(huì )》這一內容安排在五年級的下冊中，是在學(xué)生認識、讀懂扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點(diǎn)之后安排的。本節課學(xué)生在實(shí)例中理解條形統計圖、折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖各有不同特點(diǎn)，條形統計圖便于看出數據的多少；折線(xiàn)統計圖便于看出數據的變化趨勢；扇形統計圖能清楚地看出整體與部分的關(guān)系，要讓學(xué)生能讀懂這三種統計圖并合理選用。教材先呈現了我國從第24屆奧運會(huì )至第28屆奧運會(huì )獎牌情況統計表，然后呈現三幅統計圖，分別表示第24——28屆奧運會(huì )我國金牌獲得情況，28屆我國金牌分布情況、獲金牌的變化情況；用三種統計圖從不同角度來(lái)描述數據，讓學(xué)生體會(huì )到三種統計圖各有特點(diǎn)，我們常需要根據實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統計圖。教材提出了三個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生比較、體會(huì )每種統計圖的特點(diǎn)。折線(xiàn)統計圖上能明顯的看出第24——28屆奧運會(huì )我國獲金牌數的變化情況；條形統計圖上能更明顯的看出第24——28屆奧運會(huì )我國獲得的金牌數，扇形統計圖上能看出第28屆奧運會(huì )我國獎牌的分布情況。在此情況中進(jìn)一步認識和歸納統計圖的不同特點(diǎn)，并能在現實(shí)生活中正確靈活地運用。
3、教材內容的數學(xué)核心思想：
本節課學(xué)生在實(shí)例中理解三種統計圖的特點(diǎn)并能在生活中正確靈活運用。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)應使學(xué)生幼蟲(chóng)分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，統計圖的選擇是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的。本課是在使學(xué)生認識到現實(shí)生活中蘊含大量的數學(xué)信息以及在現實(shí)生活中有著(zhù)廣泛的應用價(jià)值，當學(xué)生面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數學(xué)的角度去運用所學(xué)知識和方法，尋求解決問(wèn)題的策略，靈活地解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖各自的特點(diǎn)，在生活中他們也見(jiàn)過(guò)各種不同的統計圖，有一定的統計知識和意識。但是針對三種統計圖的特點(diǎn)，沒(méi)有進(jìn)行具體歸納總結。因此，學(xué)生學(xué)習該內容可能遇到以下的困難，根據數據的特點(diǎn)和要求，正確選擇統計圖表示數據。
教學(xué)目標：
�、僮x懂條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖，從中獲取有用的信息，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
�、诹私馊N統計圖的不同特點(diǎn)，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀(guān)、有效的表示數據。
�、塾米约旱恼Z(yǔ)言結合現實(shí)情況描述統計圖的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標①、②是教學(xué)重點(diǎn)。這是本課內容的編排意圖和特點(diǎn)決定的。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標②、③是教學(xué)難點(diǎn)，因為以前教材中都是看統計圖，選擇用有用信息解決問(wèn)題，而本課則是根據信息選統計圖，這些學(xué)生很少接觸這類(lèi)知識，而且，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述統計圖特點(diǎn)也有一定難度。
4、教學(xué)關(guān)鍵：
本課重點(diǎn)是讀懂三種統計圖，了解特點(diǎn)后，再選擇統計圖來(lái)表示數據。因此，讀懂統計圖，了解統計圖的特點(diǎn)是關(guān)鍵。學(xué)生只有充分了解統計圖的特點(diǎn)，才能正確選擇統計圖。
二、教學(xué)策略的選擇
1、教法選擇：教學(xué)時(shí)結合教材中提供的現實(shí)生活中的統計表，引導學(xué)生觀(guān)察統計表中各欄目的內容和相對應的數據，結合提出的問(wèn)題進(jìn)行分析、推理、比較；再通過(guò)小組討論、交流、匯報的方法引導學(xué)生得出具體情境中如何選擇合適的統計圖，從而得出各種統計圖的作用和特點(diǎn)，最后結合“練一練”來(lái)檢測、評價(jià)學(xué)生的達標情況。
2、教學(xué)準備：自制好的統計表和三種統計圖。
三、教學(xué)實(shí)施過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入新課
同學(xué)們，我們上一節課認識了扇形統計圖，誰(shuí)能說(shuō)出它的特點(diǎn)?(設計此問(wèn)題是為了讓學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，為新知的過(guò)度做好鋪墊，讓學(xué)生對已學(xué)知識和新知聯(lián)系起來(lái)，從而為新知的達標做好充分的準備，因此提出了這個(gè)問(wèn)題。)指名回答。那么這一節課就學(xué)習在什么情況下要選擇什么樣的統計圖。
【板書(shū)課題：奧運會(huì )（選擇統計圖）】
�。ǘ┨骄啃轮�
1、教師出示教材P86的統計表。請大家觀(guān)察統計表，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？接下來(lái)讓全班學(xué)生齊說(shuō)統計表中的信息，然后，讓學(xué)生估計2008年8月8日，第29屆奧運會(huì )，我國可能獲得多少枚金牌，排列第幾名？（設計此問(wèn)題一是讓學(xué)生感受數學(xué)是來(lái)源于生活，二是從中表獲取解決以下問(wèn)題的有用信息，三是復習鞏固已學(xué)的估算知識，拓展學(xué)生的`思維能力而設計的。）
2、老師根據表中的數據制成了下面三幅統計圖，小黑板出示統計圖，它們分別是什么統計圖？（此問(wèn)題的提出是為了鞏固已學(xué)習過(guò)的統計知識，回憶這幾種統計圖各自所具備的特點(diǎn)，為下一步統計圖的選擇打好基礎。）讓學(xué)生小組討論、交流，教師巡視聽(tīng)取意見(jiàn)，指名回答。
3、出示以下幾個(gè)問(wèn)題
�、倌芮宄胤从澄覈�24——28屆奧運會(huì )獲得金牌枚數的多少，應選什么統計圖？
�、谀芸闯龅�28屆奧運會(huì )我國獲獎牌枚數的分布情況，應選什么統計圖？
�、勰苊黠@地看出第24——28屆奧運會(huì )我國獲金牌的變化情況，應選什么統計圖？（設計此問(wèn)題是在學(xué)生已從統計表中獲得了初步的信息，然后把信息進(jìn)行整理，結合問(wèn)題來(lái)正確選擇出圖表示信息數據。）
4、請同學(xué)們認真觀(guān)察統計圖，思考這幾個(gè)問(wèn)題，然后在小組內交流。(此活動(dòng)的設計意圖是，培養學(xué)生認真觀(guān)察、思考的學(xué)習習慣，以及與他人合作與交流的能力。)
5、學(xué)生匯報、交流，教師指導、評價(jià)。（此項活動(dòng)設計是為了培養和訓練學(xué)生的語(yǔ)言敘述能力，對新知的理解程度，便于教師更好地了解學(xué)生對新知的掌握情況，及時(shí)地調整、補充。同時(shí)對學(xué)生對新知的學(xué)習進(jìn)行有效的評價(jià)。）
6、教師問(wèn)：條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖各有什么特點(diǎn)？（設計此問(wèn)題是想了解學(xué)生對所學(xué)知識的歸納小結的能力。）生回答后教師小結板書(shū)三種統計圖的特點(diǎn)。①條形統計圖能清楚地看出具體的數量是多少。②折線(xiàn)統計圖能清楚地看出一個(gè)事物的增減變化情況。③扇形統計圖能表示某一事物整體與部分的關(guān)系。（此活動(dòng)的設計是讓學(xué)生結合具體情況體會(huì )數據在統計中的作用以及各種統計圖的特點(diǎn)。）
�。ㄈz測練習
1、學(xué)生完成教材第87頁(yè)的“練一練”第①——③題，先讓學(xué)生小組內交流，然后個(gè)別代表全班匯報，教師給予知道。（設計此題的目的是了解學(xué)生能不能根據數據的特點(diǎn)來(lái)選擇合適的統計圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )每一種統計圖的特點(diǎn)，以及在生活中的具體作用，感受數學(xué)與生活的密切關(guān)系，所以設計了此題。）
2、填表（數學(xué)實(shí)踐園地第58——59第2、3題），先讓學(xué)生獨立填寫(xiě)，完后個(gè)別同學(xué)匯報，全班共同評價(jià)。（設計此題的目的是了解學(xué)生對所學(xué)統計知識的綜合運用的能力以及解決實(shí)際生活中的問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，所以設計了此練習。）
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
收集報紙、雜志等媒體中的統計圖，與你的同伴交流你的信息和感受，你認為這些圖能直觀(guān)的表示數據嗎？（學(xué)生課后完成）。（設計這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，綜合運用統計圖和統計量描述數據，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。所以設計了此題。）
�。ㄎ澹┱n堂小結
教師讓學(xué)生談此節課的學(xué)習體會(huì )。（設計此項活動(dòng)的目的是了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，培養學(xué)生對知識的歸納總結能力。）
�。┌鍟�(shū)設計
1、課題：奧運會(huì )（統計圖的選擇）。（設計的目的是突出此課時(shí)教學(xué)內容的重點(diǎn)是什么，給學(xué)生指明學(xué)習目標的方向。）
2、小結統計圖的特點(diǎn)：
�、贄l形統計圖：能清楚地看出具體的數量是多少。
�、谡劬�(xiàn)統計圖：能清楚地看出一個(gè)事物的增減變化情況。
�、凵刃谓y計圖：能表示出某事物的整體與部分的關(guān)系。
�。ㄔO計此小結是讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)完整系統的認識，便于學(xué)生掌握和運用而設計。）
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