《鐵的重要化合物》說(shuō)課稿

　　各位老師、各位領(lǐng)導大家好，我是高一化學(xué)教師黃愛(ài)育，今天說(shuō)課的題目是《鐵的重要化合物》，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　《鐵的重要化合物》是人教版高中化學(xué)必修一第三章第二節第三部分的內容。鐵的重要化合物包括鐵的氧化物、鐵的氫氧化物以及鐵鹽、亞鐵鹽等內容。它們的主干知識是亞鐵離子的還原性和鐵離子的氧化性。但我結合我們平行班的特點(diǎn)，本堂課設計只包含了前兩個(gè)內容，鐵的氧化物和鐵的氫氧化物。教科書(shū)對于這些主干知識采用實(shí)驗進(jìn)行構建、用圖表進(jìn)行加深、用化學(xué)方程式進(jìn)行強化鞏固，而對其他一些基本知識則采用學(xué)與問(wèn)、資料卡片、實(shí)踐活動(dòng)等形式展現。

　　通過(guò)本節相關(guān)知識內容的學(xué)習一方面既可以為前面所學(xué)的實(shí)驗和理論知識補充一些感性的認知材料，另一方面又可以為化學(xué)必修二物質(zhì)結構、元素周期律等理論知識的學(xué)習打下重要的基礎，從而起到承上啟下的作用。同時(shí)也可以幫助學(xué)生逐步掌握一些學(xué)習化學(xué)的一些基本方法，進(jìn)一步認識到化學(xué)在促進(jìn)社會(huì )發(fā)展、改善人類(lèi)生活條件等方面所起到的重要作用。

　　二、教學(xué)目標

　　1．知識與技能目標

　�。�1）了解鐵的氧化物和鐵的氫氧化物的`物理性質(zhì)。

　�。�2） 初步掌握鐵的氧化物和鐵的氫氧化物的化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)對灰綠色沉淀成因的分析，使學(xué)生認識氫氧化亞鐵易被氧化的性質(zhì)。

　　2．過(guò)程與方法目標

　�。�1）通過(guò)對鐵的化合物實(shí)驗演示與探究活動(dòng)，初步學(xué)會(huì )通過(guò)實(shí)驗研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的思路和方法。

　�。�2）通過(guò)對“氫氧化亞鐵”制備實(shí)驗條件的思考與交流，初步培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標

　�。�1）通過(guò)實(shí)驗現象的觀(guān)察，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)。

　�。�2） 體驗學(xué)習過(guò)程中新舊知識的銜接和運用，逐步培養學(xué)生主動(dòng)運用知識、遷移知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：鐵的氧化物和鐵的氫氧化物的制備

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)： Fe（OH）2的制備

　　四、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習本課之前，對鐵的化合物有較豐富的感性認識，在初中學(xué)習的基礎上已經(jīng)具備了學(xué)好鐵的重要化合物知識的基礎，并且在前面學(xué)習了氧化還原、離子反應、物質(zhì)的量等基本概念，又在鈉和鋁的重要化合物的學(xué)習中初步掌握了學(xué)習元素化合物的基本學(xué)習方法，并且為后面非金屬元素及其化合物的學(xué)習打下一定基礎。而且平行班學(xué)生有很強的好奇心，思維也比較活躍，尤其對化學(xué)實(shí)驗充滿(mǎn)期待和向往，因此設計實(shí)驗，讓學(xué)生上講臺動(dòng)手演示實(shí)驗，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

　　五、教法選取與學(xué)法指導

　　1．教學(xué)方法：采用實(shí)驗探究、分析對比、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。

　　2．學(xué)習方法：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗操作和現象觀(guān)察能更加形象深刻地接受新的知識并得到應用，實(shí)現知識的總結與提升，體驗化合物的研究方法。

　　六、教學(xué)程序設計

　　本節課主要分為五個(gè)板塊。

　　第一個(gè)板塊為了引入新課，吸引學(xué)生的注意，我現場(chǎng)用榨汁機榨蘋(píng)果汁，讓學(xué)生觀(guān)察整個(gè)變化過(guò)程，創(chuàng )設這個(gè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后展示一些有關(guān)鐵的化合物實(shí)物及圖片，貼近生活，讓學(xué)生感知化學(xué)來(lái)源于生活。

　　第二個(gè)板塊為鐵的氧化物的性質(zhì)和用途，這一塊知識比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)閱讀就可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，所以先組織學(xué)生閱讀教材關(guān)于鐵的氧化物的介紹，填寫(xiě)學(xué)案上的相應內容，然后通過(guò)展示學(xué)生的學(xué)案進(jìn)一步總結鞏固鐵的氧化物的知識，利用分類(lèi)法歸納FeO、Fe2O3、Fe3O4的性質(zhì)。

　　本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)為氫氧化亞鐵的制備，因此在這個(gè)事情上花費的時(shí)間最多。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，首先要求學(xué)生自己設計實(shí)驗來(lái)制備氫氧化鐵與氫氧化亞鐵，對學(xué)生提出來(lái)的猜想進(jìn)行點(diǎn)評后，抽取兩位同學(xué)一人動(dòng)手實(shí)驗，一人觀(guān)察并闡述現象，分工明確，培養他們的實(shí)驗動(dòng)手操作和觀(guān)察能力以及表達能力，也活躍了課堂氣氛。關(guān)于儀器問(wèn)題第一次上課我就是用的試管進(jìn)行實(shí)驗，不方便投影，也不方便觀(guān)察，沒(méi)有達到預期的效果，所以我就改在培養皿里邊投影實(shí)驗，便于觀(guān)察。在制備氫氧化亞鐵時(shí)會(huì )發(fā)現實(shí)驗現象與事先的猜想有所不同，抓住這個(gè)看似沒(méi)有成功的現象引導學(xué)生分析原因，得出氫氧化亞鐵不穩定的性質(zhì)及變化過(guò)程的現象，進(jìn)一步進(jìn)行思維擴展，要求學(xué)生通過(guò)交流討論提出合理的實(shí)驗方案來(lái)制得較純凈的氫氧化亞鐵，培養學(xué)生更深層次地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并適時(shí)給學(xué)生灌輸科學(xué)探究需要實(shí)事就是的精神。最后由氫氧化亞鐵常溫下不穩定引出氫氧化鐵受熱不穩定的性質(zhì)，以及與酸反應的化學(xué)性質(zhì)。

　　第四板塊是對本節知識的歸納與總結，在ppt上例舉出鐵的氧化物、氫氧化物、以及某些可溶性的鹽，通過(guò)加入某些物質(zhì)可以相互轉化，并且特別強調氫氧化亞鐵到氫氧化鐵之間的轉化，為下節課的學(xué)習埋下伏筆。

　　最后設計一些課堂練習及課后作業(yè)，增加課堂互動(dòng)性，反饋教學(xué)信息，真正達到教學(xué)目標的要求，使學(xué)生能在課堂上掌握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，各種能力也得到發(fā)展。

　　七、板書(shū)設計

　　雖然有了多媒體ppt和展示臺，但印象不夠深刻，為了體現教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵，在板書(shū)設計上采用提綱式板書(shū)，概括本節課主要內容，便于記錄和復習。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

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