有關(guān)精彩極了和糟糕透了的說(shuō)課稿
說(shuō)作者
本文作者是美國著(zhù)名暢銷(xiāo)書(shū)作家巴德·舒爾伯格。1914年他出生于紐約，是本杰明·舒爾伯格的兒子。達特茅斯學(xué)院畢業(yè)，在派拉蒙當編劇。他的主要作品有《在賓水區》《碼頭風(fēng)云》《什么使薩米逃跑》《醒著(zhù)的夢(mèng)》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。
第二，說(shuō)課題
課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的“精彩極了”概括了母親的評價(jià)語(yǔ)言，“糟糕透了”概括了父親的評價(jià)語(yǔ)言。文題將這兩句截然不同的人物語(yǔ)言用“和”連在一起，記敘了巴迪在母親的鼓勵下和父親的批評中健康成長(cháng)的故事。這兩句話(huà)又是課文的中心語(yǔ)句，主題所在。
第三，說(shuō)教學(xué)目標
1.認識“靦，腆”等7個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“迪，描”等10個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“靦腆，謄寫(xiě)，出版”等詞語(yǔ);多讀并抄寫(xiě)含義深刻的句子，并體會(huì )其含義。
2. 引導學(xué)生讀懂課文，了解父母和母親對巴迪的詩(shī)為什么有不同的評價(jià)。
3 指導學(xué)生通過(guò)人物動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達方式。
4指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。
第四，說(shuō)教材
這是一篇精讀課文。課文時(shí)美國作家巴德·舒爾伯格寫(xiě)的一篇文章。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的習作的`不同評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生了巨大的影響，以及作者從這兩種評價(jià)中感悟的愛(ài)。
課文是按時(shí)間先后順序記敘的，可分為三部分來(lái)理解。
第一部分(從開(kāi)頭到“還在為那首詩(shī)爭吵著(zhù)”)講作者七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)是“糟糕透了”。
課文詳細地寫(xiě)出了事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)和父母截然不同的態(tài)度。母親對兒子是一味贊揚，寵愛(ài)，人物的動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了母親對“我”極度喜愛(ài)的心情。父親呢，和母親的態(tài)度截然不同。父親的舉動(dòng)，語(yǔ)言，說(shuō)明父親對兒子的要求是嚴格的，態(tài)度是嚴厲的。這部分對“我”的心理活動(dòng)和情緒的變化也作了具體的描寫(xiě)，從高興到悲傷，從渴望到失望。
第二部分(從“幾年后”到“不滿(mǎn)十二歲”)講幾年后，隨著(zhù)認識水平的提高，“我”終于理解了父親對那首詩(shī)“糟糕透了”的評價(jià)。
第三部分(從“現在”到結尾)講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親，又有非常嚴厲的父親非常幸運。由于有母親一再鼓勵，父親的嚴格要求，“我”終于成長(cháng)為一個(gè)作家，寫(xiě)了很多作品�！拔摇睆闹猩羁腆w會(huì )到，來(lái)自母親的鼓勵，贊揚，和來(lái)自父親的嚴厲批評都是必要的，缺一不可。
這篇課文在表達方式上，對話(huà)很多，這些對話(huà)簡(jiǎn)潔明快，有鮮明的個(gè)性色彩。第一部分理的心理活動(dòng)描寫(xiě)也很生動(dòng)。第一，二部分是記敘，第三部分主要是議論。
課文里編排了一幅插圖，有利于學(xué)生對課文的理解。
課后設計了4道思考練習題和1道帶星號的選做題，這些練習的設計為學(xué)生自主學(xué)習提供了條件。
引導學(xué)生通過(guò)閱讀了解父親和母親對巴迪的詩(shī)為什么有不同的評價(jià)，是教學(xué)的重點(diǎn);指導學(xué)生通過(guò)人物動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達方式，是教學(xué)的難點(diǎn)。
第五，說(shuō)課時(shí)
教學(xué)這篇課文，我計劃用兩個(gè)課時(shí)。
第六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一 對比體會(huì )，引入課題
1 教師：同學(xué)們，老師這兒有兩組詞語(yǔ)，課件出示：精彩和糟糕 精彩極了和糟糕透了
2 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，你有什么不同的感覺(jué)?
3 教師：加上“極了”和“透了”感覺(jué)就不一樣了。字典上“極”和“透”的解釋有很多種，請你們來(lái)選一選。
課件出示：選擇義項。
4 引讀：精彩到了極點(diǎn)了，你會(huì )怎么讀?糟糕的達到飽滿(mǎn)的程度了，太糟糕了，你怎么讀?請連起來(lái)讀讀。
5 揭題，質(zhì)疑：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)的課文題目(板書(shū)課題)，大家一起讀。讀這題目，你有什么疑問(wèn)嗎?
(我記得第一次看到這個(gè)課題時(shí)，我馬上就被吸引住了，迫不及待地想弄清楚到底是怎么一回事?因為“精彩”，“糟糕”這兩個(gè)詞不管從什么角度說(shuō)，它們都是相對的，所以我在上課開(kāi)始時(shí)，首先就從這兩個(gè)詞入手。)
二 初讀課文，學(xué)習生字詞
(這一環(huán)節，我尊重學(xué)生的主體地位，采用讀和互助互學(xué)的形式。一是練讀，二是活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，三是增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼。對于生字詞的教學(xué)，我不會(huì )懈怠，尤其是對農村小學(xué)六年級的學(xué)生我更不會(huì )。)
1 初讀課文
教師用課件展示出需要注意的生字和詞語(yǔ)，提醒大家在讀的時(shí)候要注意。
邊讀邊思考，文題中的“精彩極了”和“糟糕透了”與課文有什么關(guān)系。
先自讀，在指名讀，最后小老師帶讀。
2 學(xué)習生字詞
小組合作學(xué)習，互相帶讀。
老師聽(tīng)寫(xiě)。
小組合作檢查，互相幫助學(xué)習，教師在一旁提醒應注意的地方。
小組借助工具書(shū)合作學(xué)習，理解字義，詞義。
三 說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，然后給課文分段。
教師首先提問(wèn)，然后指名回答，再由小組互相討論，最后師生共同總結出主要內容。給課文分段，同樣采取這樣的方式
四 品讀童年部分，體會(huì )父母的不同評價(jià)
1 默讀1——14自然段，找一找巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，母親和父親有什么不同的評價(jià)?
2 品讀句子。(課件出示)
母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著(zhù)：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”她摟住了我，贊揚聲雨點(diǎn)般落到我身上。
指名讀。
教師：同學(xué)們，大家自己讀讀這句話(huà)，你覺(jué)得母親此時(shí)的心情可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容?
老師發(fā)現這兒有一個(gè)比喻句用得特別好，點(diǎn)擊“雨點(diǎn)般”。
巴迪此時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心情等待父親回來(lái)的?
3 出示句子：
七點(diǎn).七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。
范讀，你發(fā)現這句子的標點(diǎn)有什么特別之處嗎?
用了五個(gè)句號，你讀懂了什么?(焦急)
4 可是父親回來(lái)了，他的評價(jià)是——課件出示句子“我看這首詩(shī)糟糕透了�！备赣H把詩(shī)扔回原處。
如果你是巴迪的父親，你會(huì )怎么來(lái)說(shuō)這句話(huà)?
做動(dòng)作，感受扔。
為什么用扔?
扔掉了什么?
此時(shí)，你覺(jué)得父親的批評像什么?
5 巴迪氣走了，可父母還在爭吵著(zhù)······
五 品讀課文，體會(huì )情感。
1 默讀15——17自然段，提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。
2 質(zhì)疑，討論。
成年后，作者為什么越來(lái)越體會(huì )到兒時(shí)是多么幸運?(在交流時(shí)應注意引導學(xué)生抓住“越來(lái)越”一詞去體會(huì )作者的思想感情，感悟到巴迪對父母的評價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。)
3 作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
4 把自己喜歡的詞句再讀幾遍，體會(huì )作者內心的感受。
六 回讀課文總結收獲。
1教師：課文抓住了人物的神態(tài)，語(yǔ)言，動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物的心理活動(dòng)時(shí)，請同學(xué)們到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子。
2再次朗讀，細細地體會(huì )作者細膩的表達手法。
七 總結全文
八 布置作業(yè)
第七 說(shuō)板書(shū)
板書(shū)對于一堂優(yōu)質(zhì)的課非常重要，它必須用最簡(jiǎn)單的符號和最簡(jiǎn)潔的文字表達出文中最主要的內容，讓學(xué)生一目了然。這篇課文我想用一個(gè)三角形和一顆心來(lái)表達文中內容，希望能達到很好效果。
知識是永無(wú)止境的，我以后要做的還有很多很多。謝謝!
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