二年級語(yǔ)文教師的《影子橋》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材。
我所執教的課文《影子橋》是二年級語(yǔ)文第十二單元的一篇課文。本課以?xún)和囊暯�，用�?yōu)美的詞語(yǔ)、形象生動(dòng)的比喻、充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)出了水中影子橋的美及水中魚(yú)兒的快樂(lè )，表達小朋友對影子橋的喜歡，從而自覺(jué)保護影子橋這兒的環(huán)境。
根據教材編寫(xiě)意圖，結合二年級學(xué)生認知、思維、情感等方面的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標定位在：
第一課時(shí)：
�。�1）認讀6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
�。�3）了解課文大意，知道影子橋名字的由來(lái)。
第二課時(shí)：
1、讓學(xué)生感受河水的清澈以及作者對影子橋的喜愛(ài)。
2、用"。。。。。。像。。。。。。"說(shuō)句子，替換詞語(yǔ)，在說(shuō)話(huà)拓展中培養學(xué)生的想象能力及語(yǔ)言表達能力。
3、運用劃出重點(diǎn)和喜歡的句子的方法學(xué)習閱讀課文。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境，熱愛(ài)環(huán)境的情感。
我這節課上的是第二課時(shí)，著(zhù)重從后一個(gè)教學(xué)目標出發(fā)，確定教法、學(xué)法，設計本課的教學(xué)環(huán)節。
二、說(shuō)教法。
本課采用“遷移學(xué)法，先扶后放”的教學(xué)方式，將課文六個(gè)自然段分兩部分進(jìn)行教學(xué)。前面三個(gè)自然段教給學(xué)生新的閱讀方法，指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習；后面三個(gè)自然段中放手讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué)，再提出問(wèn)題，小組解決，小組解決不了，再來(lái)全班解決，實(shí)現學(xué)生與文本之間的“對話(huà)”。對于文中影子橋的景色美、魚(yú)兒的“上躥下跳”等重難點(diǎn)，我借用多媒體的生動(dòng)直觀(guān)，引導學(xué)生展開(kāi)想象，并用“……像……”說(shuō)話(huà)。在學(xué)生體會(huì )美的同時(shí)也培養了學(xué)生的想象說(shuō)話(huà)能力。此外，指導學(xué)生學(xué)文時(shí)，我主要采用：“讀文——品句——指導讀”的步驟，引導學(xué)生反復品讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。
三、 說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生學(xué)會(huì )“劃出重要或喜歡的句子”是這一單元的一個(gè)新的閱讀方法，我認為可以在《影子橋》這篇課文中讓學(xué)生鞏固和運用。因此，我在這篇課文第2自然段采用"扶"的方式引導學(xué)生運用這個(gè)學(xué)法在課文的后3個(gè)自然段中采用"放"的方式讓學(xué)生鞏固運用學(xué)法自學(xué)課文，接著(zhù)在學(xué)文中發(fā)現問(wèn)題，并在小組合作中探究解決問(wèn)題，然后全班討論還有不能解決的問(wèn)題，最后進(jìn)行有感情地朗讀。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習詞語(yǔ)，鞏固雙基。
�。ǘ�、品讀第二自然段，感悟美景。
通過(guò)實(shí)景的錄像，讓學(xué)生找出相對應描寫(xiě)美景的第二自然段。在教師幫助下運用學(xué)法進(jìn)行學(xué)習，找出喜歡的句子。教師再指導學(xué)生在讀中領(lǐng)悟影子橋的美景；在領(lǐng)悟中展開(kāi)合理想象，用“……像……”學(xué)說(shuō)句子；理解后引導學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感悟影子橋的美景。
�。ㄈ�、遷移學(xué)法，合作探究第四至六自然段。
學(xué)生在學(xué)習四至六自然段時(shí)，教師放手讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué)，再小組交流學(xué)懂了什么，提出不懂的問(wèn)題小組合作解決，小組解決不了的再來(lái)大組解決。以問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的選擇性學(xué)習，讓學(xué)生自己與課文對話(huà)，從自我出發(fā)去感受課文的意境。
�。ㄋ模�、總結學(xué)法，擴展知識，深化情感。
引導學(xué)生回顧本節課的收獲，讓學(xué)生在拓展延伸中說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境，熱愛(ài)生活的情感。
五、說(shuō)反思。
上完這節課，我的感受很多，反思本節課的教學(xué)，不僅達到了教學(xué)目標，而且有幾點(diǎn)意外的收獲：
1、"劃出自己認為重要和喜歡的句子。"是本單元訓練的重點(diǎn)，根據學(xué)生的認知水平和自學(xué)能力，我采用教學(xué)第二自然段時(shí)學(xué)生在教師指導下運用學(xué)法學(xué)習；在四至六自然段中放手讓學(xué)生自學(xué)，并提出問(wèn)題，合作解決。通過(guò)這節課與學(xué)生的互動(dòng)，我覺(jué)得"先扶后放"、"學(xué)法遷移"這種傳統的教學(xué)方法，在新的課改教學(xué)中仍有很強的實(shí)效性，真正達到"授之以漁"。
2、"學(xué)貴有疑"，課堂上我盡可能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，以小組為單位，自己讀文，自己提問(wèn)題，自己試著(zhù)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流，表達自己的見(jiàn)解，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會(huì )與人交往、溝通。當我也加入他們的`小組時(shí)，他們變得更踴躍，并且樂(lè )于從文本中發(fā)現問(wèn)題，并提出來(lái)考考同組的其他同學(xué)，促使其他同學(xué)去研讀課本，再次主動(dòng)積極地與文本對話(huà)，與同學(xué)對話(huà)，與教師對話(huà)。在這多重對話(huà)中，學(xué)生的疑問(wèn)冰釋了，思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)也培養了學(xué)生團結合作的精神。
3、合理使用多媒體。把多媒體用在點(diǎn)子上，用在關(guān)鍵處，可以起到事半功倍的作用。如在理解"水面的波紋像老奶奶的臉"時(shí)，有許多同學(xué)說(shuō)不上來(lái)，這時(shí)出現風(fēng)吹來(lái)，水面泛起波紋的錄像，學(xué)生一下理解了，還說(shuō)出了許多相關(guān)的比喻。又如引導學(xué)生理解"魚(yú)兒一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。"一句時(shí)，我認為"躥上橋面"是躥上真正的橋面，還是影子橋，應該是學(xué)生理解的難點(diǎn)，在這里借用生動(dòng)、形象的課件，學(xué)生不僅體會(huì )感受到了小魚(yú)的可愛(ài)，影子橋的美麗，而且親眼看到了小魚(yú)怎樣躥上橋面，又跳進(jìn)水里，難點(diǎn)也就迎刃而解了。
當然，這節課中，還有不盡人意的地方，比如學(xué)生看圖展開(kāi)想象，用“……像……”說(shuō)話(huà)，我只想讓學(xué)生能夠展開(kāi)想象來(lái)說(shuō)話(huà)，并不要求說(shuō)比喻句，所以學(xué)生前面說(shuō)到：“石拱橋的倒影像影子橋�！睍r(shí)，我能給予評價(jià)，但到了學(xué)生說(shuō)到：“月亮像太陽(yáng)”時(shí)，就沒(méi)有進(jìn)一步評價(jià)，這個(gè)學(xué)生是抓住他們的形狀進(jìn)行想象的。所以如何關(guān)注學(xué)生在課堂呈現出的各種問(wèn)題，運用問(wèn)題資源進(jìn)行有效教學(xué)，仍是我今后將繼續與同行們探討的課題之一。
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