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幼兒教育《小豬變形記》的說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的幼兒教育《小豬變形記》的說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教育《小豬變形記》的說(shuō)課稿 1
尊敬的評委老師：
你們好！
今天我說(shuō)課的題目是《和繪本交朋友---小豬變形記》。
下面我將分別從活動(dòng)內容、活動(dòng)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、板書(shū)設計六個(gè)方面對大家進(jìn)行闡述。
一、活動(dòng)內容
此環(huán)節我將從以下兩個(gè)部分進(jìn)行分析，首先教材分析
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《小豬變形記》是英國畫(huà)家本科特創(chuàng )作的一本圖畫(huà)書(shū)。它向我們講述的是一只百無(wú)聊賴(lài)的小豬通過(guò)各種辦法模仿、體驗別的動(dòng)物的生活，想要從中獲得樂(lè )趣，但最后都以失敗而告終，直到受到另一只豬的啟發(fā)，才找到了真正屬于豬的快樂(lè )。繪本運用一種奇妙的方式，為我們展示了一只小豬“認識他人、認識自我、理解做自己最快樂(lè )”的思想歷程。使孩子們認識自我，不盲目的模仿別人，認識自己的優(yōu)點(diǎn)，快樂(lè )幸福的生活。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
一年級學(xué)生喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本擁有色彩明麗的外觀(guān)以及奇妙有趣的內容，能夠滿(mǎn)足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。同時(shí)一年級學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎和觀(guān)察能力，并且思維活躍，求知欲強，對讀故事積極性高。但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，故事里蘊含的深刻道理還需要教師借助圖片，幫助理解。以引導學(xué)生認識自我，發(fā)現自我，進(jìn)一步理解做自己最快樂(lè )的道理。根據新課標要求和低年級學(xué)情特點(diǎn)，我制定了本次目標。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)看、讀、想等活動(dòng)，使學(xué)生從生動(dòng)的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，了解故事內容。體會(huì )故事，感受故事情節帶給孩子們的閱讀樂(lè )趣，并從中受到啟迪，懂得做自己最幸福。
2、師生共讀一本書(shū)，讓學(xué)生喜愛(ài)繪本閱讀，期望通過(guò)繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
3、培養學(xué)生細心觀(guān)察，認真閱讀，大膽想象的能力，養成良好的閱讀習慣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
本次活動(dòng)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是，鼓勵學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗，大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。
難點(diǎn)是讓學(xué)生理解做自己最幸福的道理。
四、教法、學(xué)法
我站在兒童的立場(chǎng)，以一顆童心和學(xué)生共讀，培養學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生自主閱讀能力。形象性思維是一年級學(xué)生思維主要特點(diǎn)，而繪本的主要特點(diǎn)是充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)。我使用了以下幾種教學(xué)方法：
1.直觀(guān)演示法：在教學(xué)中利用多媒體展示圖畫(huà)，引導觀(guān)察，把欣賞畫(huà)面同閱讀
文字相結合，感悟繪本在講述故事過(guò)程中給予孩子們的閱讀樂(lè )趣。
2、自主閱讀、互動(dòng)交流
新課標低年級閱讀，要求學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。閱讀指導要注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，注重情感體驗。所以在本次閱讀課中我充分尊重學(xué)生，為學(xué)生搭建閱讀平臺。我運用提問(wèn)、引導、想象、結合生活實(shí)際等多種閱讀方法展示閱讀成果。在展示過(guò)程中教師給予引導點(diǎn)評和鼓勵。使學(xué)生形成“我能讀、我會(huì )讀、我愛(ài)讀”的閱讀自信能力，不斷的.提高學(xué)生們的閱讀水平。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入、激發(fā)興趣
以學(xué)生聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)的故事與繪本進(jìn)行對比，引起學(xué)生對繪本閱讀的期待【學(xué)生們相互補充通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出繪本的特點(diǎn)，不僅營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，更激發(fā)學(xué)生對繪本的閱讀欲望，激發(fā)了閱讀興趣】
�。ǘ└惺芾L本
1、引導觀(guān)察細節，感悟人物內心
出示第一張幻燈片主要描繪小豬耷拉的腦袋、撅著(zhù)的小嘴兒手里握著(zhù)一朵蔫兒了的小花。引導學(xué)生自己觀(guān)察，充分讓學(xué)生自主交流。提問(wèn)：你看到了什么？在學(xué)生交流中引導從小豬的形象、神態(tài)以及小豬手中那朵蔫了的花來(lái)觀(guān)察。
【目的是在于讓學(xué)生們在閱讀圖片中關(guān)注細節，并通過(guò)細節體會(huì )人物內心，知道小豬做一只豬并不快樂(lè )，然后帶著(zhù)自己觀(guān)察再讀文字，這樣把圖文結合，學(xué)生們了解內容引起思考。從而讀懂了畫(huà)面背后的含義�！�
2、師生共讀，指導方法
這時(shí)告訴學(xué)生“這只是故事的開(kāi)始，故事就是在小豬尋到快樂(lè )中展開(kāi)的。小豬找到快樂(lè )了嗎？”以這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)展開(kāi)下面閱讀活動(dòng)，然后出示第二張圖片。
在這一環(huán)節中，我把四幅圖放在一起，因為它們是一個(gè)完整的故事，讓學(xué)生有完整的故事情節意識。這四幅圖主要描繪了小豬看到長(cháng)頸鹿想變成長(cháng)頸鹿，它踩著(zhù)高蹺和斑馬打招呼，說(shuō)自己是長(cháng)頸鹿，結果并沒(méi)有成為長(cháng)頸鹿。做長(cháng)頸鹿他一點(diǎn)也不開(kāi)心。首先讓學(xué)生觀(guān)察，引導學(xué)生邊看圖邊想象，并用自己的話(huà)，把四幅圖畫(huà)內容講出來(lái)，在閱讀匯報中，培養觀(guān)察能力，想象能力，并進(jìn)行語(yǔ)言的訓練。比如：引導學(xué)生猜猜他現在心里感覺(jué)怎么樣？讓學(xué)生認真觀(guān)看繪本中的細節說(shuō)出：小豬心里很高興，他發(fā)現周?chē)氖挛镆幌伦臃路鸲甲冃×艘粯�。如果你是踩�?zhù)高蹺的小豬你會(huì )怎么跟斑馬打招呼呢？學(xué)生談自己的感受。
之后在了解內容的基礎上出示配圖文字，播放四幅圖的錄音。在傾聽(tīng)過(guò)程中要求學(xué)生邊思考邊想象，每一個(gè)學(xué)生交流對小豬行為的認識。有的學(xué)生說(shuō)小豬很聰明，他想變誰(shuí)就變誰(shuí)�？傆泻芏噢k法。還有的說(shuō)小豬笨總是不能成功，也有的說(shuō)小豬愛(ài)思考，堅持不懈等等。這一環(huán)節也是個(gè)性化閱讀的體現。
這樣有層次多種方法引導學(xué)生閱讀，極大的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀，培養學(xué)生自主閱讀能力，在這一環(huán)節后，老師引導學(xué)生總結閱讀情節的方法。
(1)、把一個(gè)情節的幾幅圖連在一起觀(guān)察，觀(guān)察小豬的表情。
(2)、邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)小豬的內心感受，用自己的話(huà)描述故事情節。
(3)、通過(guò)圖文結合談?wù)勛约旱拈喿x感受。
3、大膽放手閱讀體驗
用這些方法引導學(xué)生自讀后面的情節，因為后面環(huán)節相似，主要寫(xiě)了小豬又遇到了袋鼠、斑馬、大象、鸚鵡、他想辦法變成他們，可最后都失敗了。學(xué)生按以上方法自由閱讀。先小組交流，在小組內選喜歡的情節交流，然后老師再組織以小組為單位的讀書(shū)交流展示。比如：學(xué)生們先觀(guān)察小豬在變成長(cháng)頸鹿、
斑馬、大象等動(dòng)物時(shí)的表情，感受并說(shuō)出小豬變形時(shí)內心的激動(dòng)與欣喜。再觀(guān)察小豬變形失敗后的表現，學(xué)生們就能感受到小豬的“慘不忍睹”！于是對“變成別人并不好”就有比較深切體會(huì )了。故事最后，當小豬看到另一只小豬在泥潭中快樂(lè )打滾時(shí)，才發(fā)現做自己才是最開(kāi)心的，而學(xué)生對“做自己最快樂(lè )”的感受也就呼之欲出了。
�。ㄋ模�、結合生活深化主題
學(xué)完后讓學(xué)生回顧回本內容，總的談?wù)剬π∝i的認識，深化對小豬的認識從而懂得不要去模仿別人，做自己最幸福。在此基礎上引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自己有沒(méi)有和小豬一樣的想法。你又有什么新的認識？[學(xué)生說(shuō)出同學(xué)及好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎上說(shuō)說(shuō)出自己有哪些值得別人學(xué)習的地方，老師通過(guò)與學(xué)生間的互動(dòng)，引導學(xué)生了解每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)不要盲目模仿。進(jìn)而明白自己應該怎樣做。進(jìn)而引導學(xué)生，從閱讀走向生活，真正把書(shū)讀活。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
給學(xué)生推薦繪本故事《我的爸爸》《猜猜我有多愛(ài)你》《約翰的煩惱》鼓勵學(xué)生課下閱讀，并鼓勵他們選擇自己喜愛(ài)的繪本去閱讀，可以相互推薦。
六、板書(shū)設計
為了突出本課的難點(diǎn)，我采用特征式板書(shū)，將繪本的特點(diǎn)以及感悟出的“做自己最幸�！卑错樞蚍謩e呈現。利于學(xué)生把握學(xué)習重難點(diǎn)，形成系統認識。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師
幼兒教育《小豬變形記》的說(shuō)課稿 2
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！
今天，我非常榮幸能在這里分享我關(guān)于繪本故事《小豬變形記》的教學(xué)設計思路。這本書(shū)由英國作家本·科特創(chuàng )作，以其幽默風(fēng)趣的畫(huà)風(fēng)和深刻的寓意深受孩子們喜愛(ài)，非常適合作為幼兒階段的語(yǔ)言與情感教育的素材。
一、教材分析
《小豬變形記》講述了一只小豬不斷嘗試變成其他動(dòng)物，卻最終發(fā)現做自己才是最快樂(lè )的故事。它不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的變形故事，更蘊含了深刻的自我認知與接納的教育意義。通過(guò)小豬的一系列冒險，孩子們可以學(xué)習到每個(gè)人都有其獨特之處，學(xué)會(huì )欣賞自己，理解“做自己最好”的道理。
二、學(xué)情分析
針對中班幼兒，他們正處于好奇心旺盛、模仿能力強的階段，對周?chē)澜绯錆M(mǎn)探索欲�！缎∝i變形記》的故事情節豐富，角色形象鮮明，易于引起孩子們的興趣和共鳴。同時(shí)，通過(guò)角色扮演、故事復述等活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達能力和想象力的發(fā)展。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能：能夠復述故事的主要情節，識別并描述故事中的主要角色。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，培養幼兒的合作能力和語(yǔ)言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導幼兒認識到每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，學(xué)會(huì )欣賞自己，樹(shù)立自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內容，感受小豬的情感變化。
難點(diǎn)：引導幼兒從故事中提煉出“做自己最好”的價(jià)值觀(guān)，并能在日常生活中有所體現。
五、教學(xué)方法
1. 直觀(guān)演示法：利用繪本圖片，通過(guò)教師的.講述和提問(wèn)，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，理解故事。
2. 角色扮演法：讓幼兒選擇故事中的角色進(jìn)行表演，加深對故事的理解和情感體驗。
3. 討論交流法：組織小組討論，鼓勵幼兒分享自己的感受和想法，促進(jìn)思維碰撞。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)猜謎語(yǔ)或展示小豬圖片的方式，激發(fā)幼兒興趣，引入故事主題。
2. 講述故事：教師邊展示繪本邊講述故事，適時(shí)提問(wèn)，引導幼兒思考。
3. 角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，讓幼兒親身體驗小豬及其他動(dòng)物的角色，加深理解。
4. 討論分享：引導幼兒討論小豬的變化過(guò)程，以及最終明白的道理，鼓勵幼兒表達自己的想法。
5. 總結提升：總結故事寓意，強調“做自己最好”的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中實(shí)踐。
七、作業(yè)布置
讓幼兒回家后，向家人復述故事，并討論自己有哪些特別的地方，為什么喜歡做自己。
以上就是我對《小豬變形記》的教學(xué)設計思路，希望通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們不僅能享受閱讀的樂(lè )趣，還能在心靈上得到成長(cháng)。謝謝大家！
幼兒教育《小豬變形記》的說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評委、親愛(ài)的同事們：
大家好！
今天我將分享的是關(guān)于繪本《小豬變形記》的教學(xué)設計，這本書(shū)以其獨特的創(chuàng )意和深刻的寓意，成為引導幼兒認識自我、接納自我的優(yōu)秀教材。
一、設計理念
本次教學(xué)以“快樂(lè )閱讀，自我發(fā)現”為核心設計理念，旨在通過(guò)《小豬變形記》這一生動(dòng)的故事，激發(fā)幼兒對自我價(jià)值的探索，培養積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)目標
1. 認知目標：理解故事內容，認識不同動(dòng)物的特征。
2. 技能目標：提高幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
3. 情感目標：引導幼兒認識到每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，學(xué)會(huì )欣賞自己，增強自信心。
三、教學(xué)準備
繪本《小豬變形記》
動(dòng)物頭飾
多媒體設備（用于展示故事圖片）
小組討論記錄表
四、教學(xué)過(guò)程
1. 情境導入：播放一段小豬叫聲的音頻，引發(fā)幼兒興趣，引出故事主角——小豬。
2. 故事呈現：
利用多媒體展示繪本圖片，教師講述故事，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面細節。
在關(guān)鍵情節處暫停，提問(wèn)引導幼兒思考小豬的感受和下一步行動(dòng)。
3. 角色扮演：
分發(fā)動(dòng)物頭飾，讓幼兒選擇喜歡的角色進(jìn)行簡(jiǎn)單表演，加深對故事的理解和情感體驗。
4. 小組討論：
組織幼兒分組討論：“小豬為什么想變成其他動(dòng)物？”“最后小豬為什么覺(jué)得做自己最好？”
記錄幼兒的討論結果，鼓勵幼兒分享自己的見(jiàn)解。
5. 情感升華：
引導幼兒思考自己有哪些特別之處，為什么喜歡做自己。
教師總結，強調每個(gè)人都是獨一無(wú)二的`，做自己最快樂(lè )。
五、教學(xué)延伸
鼓勵幼兒回家后與家人一起制作“我的獨特之處”手冊，記錄自己的特別之處和喜歡的事情。
在班級內設立“自我展示墻”，讓幼兒展示自己的作品和特長(cháng)，增強自信心。
六、教學(xué)反思
本次教學(xué)旨在通過(guò)《小豬變形記》這一故事，激發(fā)幼兒對自我價(jià)值的探索，培養積極向上的生活態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，我將注重幼兒的參與度和情感體驗，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保每位幼兒都能從中受益。
以上就是我對《小豬變形記》的教學(xué)設計思路，期待與孩子們一起開(kāi)啟一段充滿(mǎn)樂(lè )趣和成長(cháng)的旅程。謝謝大家！
幼兒教育《小豬變形記》的說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1、設計意圖
《小豬變形記》是一本充滿(mǎn)趣味性的幼兒繪本，書(shū)中有一只粉嘟嘟的小豬，滿(mǎn)腦子奇異的想象。
在新華書(shū)店看到時(shí)，我就喜歡上了。故事描述了一只小豬覺(jué)得自己生活很無(wú)聊，就想體驗別的動(dòng)物的生活，于是，想盡了辦法去模仿長(cháng)頸鹿、大象，小鳥(niǎo)等動(dòng)物。但遺憾的卻是這些創(chuàng )舉最后都以鬧劇告終。正當小豬被一連串失敗打擊得幾近崩潰時(shí)，它受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于一只豬的樂(lè )趣。故事用一種奇妙的方式為我們展示了一段“認識自我、認識他人”的思想歷程。
這一故事有兩個(gè)值得挖掘的地方，第一，它用反復的手法描述了小豬對其他動(dòng)物的模仿裝扮。這種反復的情節最能切合幼兒的思維，吸引幼兒，符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。二是在故事的最后，小豬對“做自己最快樂(lè )”的發(fā)現。這一故事的內涵很深，有一定的哲理性，能讓孩子在幽默和輕松的情節中，感受到做自己最幸福的啟示，故事的內容與含義都非常符合大班幼兒的理解能力，因此我選擇了在大班年齡段執教這個(gè)活動(dòng)。
但在隨后分析完教材，我對故事稍做了調整。因為，這個(gè)繪本的內容很多，故事也很長(cháng)，假如一層不變的按頁(yè)欣賞，會(huì )造成時(shí)間太長(cháng)，幼兒興趣減弱等結果。所以，我精選了部分內容，忍痛刪掉了幾個(gè)畫(huà)面，以此希望能更好、更合理地控制時(shí)間，留出更多充裕的時(shí)間來(lái)給孩子想和說(shuō)。
2、活動(dòng)目標：
根據教材的內容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確立了本次活動(dòng)的三點(diǎn)目標：
�。�1）利用幻燈圖片引導幼兒展開(kāi)想像，根據圖片間的聯(lián)系與變化，大膽地進(jìn)行猜想和講述。
�。�2）鼓勵幼兒完整、清楚地表達自己的想法，嘗試復述部分故事情節。
�。�3）理解不同動(dòng)物都有各自的長(cháng)處，引導幼兒明白做自己的才是最快樂(lè )的。
3、活動(dòng)的重難點(diǎn)：
在分析了大班幼兒的思維特點(diǎn)與語(yǔ)言表達等方面后，結合故事的幽默、趣味，我將活動(dòng)重點(diǎn)放在大膽講述和猜想，嘗試復述部分情節。
至于本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我認為是最后一個(gè)目標的達成，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)老師單方面的灌輸，要正確地理解與感受故事的內涵是有一定的困難的，因此，我在設計活動(dòng)的過(guò)程中加入了引導幼兒遷移自身的情感體驗。
二、本次活動(dòng)我有兩個(gè)亮點(diǎn)。
第一、《綱要》中指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達和思維能力。那如何讓幼兒“想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)”呢，基于這些方面的考慮，在本次活動(dòng)中，我主要運用啟發(fā)、引導法，通過(guò)一些開(kāi)放性、猜想式的提問(wèn)，讓幼兒大膽表達自己的想法，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。
第二個(gè)亮點(diǎn)在活動(dòng)的結尾。對于大班的孩子幼小銜接是我們一項很重要的工作，我們有義務(wù)從幼兒園開(kāi)始就培養孩子愛(ài)看書(shū)，會(huì )看書(shū)。因此，我在活動(dòng)的結尾才展示了《小豬變形記》這本書(shū)的尊榮以及和這本書(shū)有關(guān)的聰明豆系列叢書(shū)。目的就是希望，能在孩子理解故事，并對故事情節產(chǎn)生好感的基礎上，激發(fā)起孩子們對閱讀書(shū)本的愿望。
三、說(shuō)活動(dòng)設計
就本次活動(dòng)，我設計了以下環(huán)節：
�。ㄒ唬⿲耄核自�(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。我想這句話(huà)同樣適用于我們的教學(xué)活動(dòng)。因此，我設計了以“懸念”來(lái)導入的形式，懸念一：故事中的角色。教師設計提問(wèn)：這里來(lái)了一位小客人。讓我們猜猜它是誰(shuí)？這是一只怎樣的小豬？通過(guò)提問(wèn)，教師可以簡(jiǎn)單地了解一下孩子的描述能力。懸念二：故事的題目。讓幼兒猜想小豬會(huì )怎樣變形，以此來(lái)激發(fā)幼兒對故事的興趣。
�。ǘ┗静糠质墙鉀Q重難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節。
一變活躍思維。教師邊講邊出示畫(huà)面，提問(wèn)：它遇到了誰(shuí)��？小豬為什么盯著(zhù)長(cháng)頸鹿看？這一提問(wèn)的設計是為了引導幼兒活躍思維，大膽猜測原因。鼓勵孩子們有獨特各異的想法。
二變激發(fā)想象。這個(gè)故事的情節上反復很多，因此問(wèn)題的設計要避免重復，可以以孩子的猜測來(lái)展開(kāi)，比如這里在出示小豬變大象的圖片前，先讓孩子們來(lái)猜測它會(huì )想什么方法變，如何扮演，老師用開(kāi)放式的提問(wèn)，引導他們大膽發(fā)揮想象，講述自己的猜測。
三變提升語(yǔ)言小鳥(niǎo)。此時(shí)，孩子們通過(guò)前面的聽(tīng)故事，已經(jīng)儲備了語(yǔ)言文字的積累，這一部分我的重點(diǎn)就放在了引導幼兒看圖說(shuō)話(huà)上。我通過(guò)讓幼兒仔細觀(guān)察幾幅圖之間的關(guān)聯(lián)后，引導幼兒結合故事中的語(yǔ)言規律，完整地來(lái)講述第三部分故事，以此來(lái)培養幼兒一個(gè)語(yǔ)言組織的'能力。
四變情感升華。第二部分故事中出現了第二只小豬，這是故事的轉折處。繪本所蘊涵的含義也在此處，于是，我設計了這樣的提問(wèn)：“剛才還說(shuō)一點(diǎn)樂(lè )趣都沒(méi)有，現在怎么就那么快樂(lè )了”？讓幼兒通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面中小豬咧著(zhù)嘴巴，開(kāi)心地在泥潭里打滾的一幕，來(lái)猜測故事的結局，從中發(fā)現小豬的快樂(lè )的緣由。但是活動(dòng)到這里并沒(méi)有結束，因為，這一故事的內涵很深，所以，我將問(wèn)題進(jìn)行了延伸，讓孩子們從小豬聯(lián)想到自己，我設計了這樣的提問(wèn)：“其實(shí)，在我們小朋友身上，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)，你們有沒(méi)發(fā)現過(guò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)？”引導孩子學(xué)會(huì )欣賞自己，表?yè)P自己。
�。ㄈ┙Y束部分。
最后，我展示了這個(gè)故事的出處，并把它的系列叢書(shū)也推薦給了大家，告訴小朋友，原來(lái)愛(ài)看書(shū)也能成為他們的一項本領(lǐng)。
繪本本身就是有這樣的魅力，“沒(méi)有一句教條，卻能滿(mǎn)足孩子的成長(cháng)需要，沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考，沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧卻能激起孩子的會(huì )心大笑�！痹谶@樣一個(gè)荒誕又充滿(mǎn)童趣的小故事里，人生的哲學(xué)已經(jīng)慢慢走進(jìn)孩子的心里！
幼兒教育《小豬變形記》的說(shuō)課稿 5
一、教材分析
《小豬變形記》是英國插畫(huà)家本·科特創(chuàng )作的一本富有哲理的圖畫(huà)書(shū)。這本書(shū)講述了一只小豬因無(wú)聊而想體驗其他動(dòng)物的生活，通過(guò)各種方式模仿斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物，但都以失敗告終。最后，小豬在另一頭豬的啟發(fā)下，找到了真正屬于豬的樂(lè )趣。故事以幽默輕松的方式展示了小豬“認識自我、認識他人”的思想歷程，并傳達了“做自己最快樂(lè )”的深刻道理。
二、學(xué)情分析
中班幼兒年齡在五歲左右，他們喜歡新奇的東西，具有較強的模仿能力和語(yǔ)言學(xué)習能力。而《小豬變形記》這一繪本教材擁有色彩明麗的外觀(guān)以及奇妙有趣的內容，能夠滿(mǎn)足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。此外，幼兒在這一時(shí)期也容易產(chǎn)生羨慕和嫉妒心理，本繪本可以很好地引導幼兒認識自我，發(fā)現自我，理解做好自己最快樂(lè )的道理。
三、教學(xué)目標
1. 了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節的趣味，加深對各種動(dòng)物特點(diǎn)的認識。
2. 能夠先仔細觀(guān)察，認真傾聽(tīng)，后表達講述。發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3. 情感上：理解做自己，最幸福的道理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：感受故事情節的趣味，理解做自己最幸福的道理。
2. 難點(diǎn)：在閱讀時(shí)引導幼兒掌握其中的語(yǔ)言規律，在故事中訓練幼兒規范的表達，例如：“你不是……你是……”。
五、教學(xué)準備
1. 大繪本《小豬變形記》。
2. 故事中出現的小動(dòng)物的面具，用于幼兒表演。
3. 教室環(huán)境布置，與故事情節相符。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 激趣導入：與孩子們討論生活中遇到的或者聽(tīng)說(shuō)的.會(huì )變形的東西，引出小豬也要變形的話(huà)題，展示繪本封面，讓幼兒發(fā)現小豬的不同之處。
2. 師生共讀：用生動(dòng)語(yǔ)氣講述故事的開(kāi)頭和第一次變形，讓幼兒傾聽(tīng)故事，并對照繪本觀(guān)察。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細觀(guān)察繪本，猜測小豬的心理，再繼續故事情節。
3. 分享體驗：帶領(lǐng)幼兒從頭開(kāi)始閱讀故事，在了解了故事大概情節的基礎上，仔細觀(guān)察出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節。在小豬每一次變形時(shí)提問(wèn)幼兒，引導幼兒用“你看見(jiàn)這樣的小豬時(shí)，會(huì )對他說(shuō)什么呢？”的句式進(jìn)行表達。
4. 遷移作品情感，完整閱讀：引導幼兒在完整閱讀故事的過(guò)程中關(guān)注細節，發(fā)現繪本中一些有趣的小細節，如小豬變形前后情感的變化。
5. 延伸活動(dòng)：讓幼兒自主講述故事，還可以根據故事內容進(jìn)行適當的表演，將幼兒分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組表演小豬的一個(gè)變化，要將小豬的情緒改變表演出來(lái)。
七、教學(xué)反思
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒們對《小豬變形記》這一繪本故事有了深入的了解，他們不僅感受到了故事情節的趣味，還理解了做自己最快樂(lè )的道理。同時(shí)，幼兒們的觀(guān)察、傾聽(tīng)和表達能力也得到了鍛煉。在今后的教學(xué)中，我將繼續注重幼兒的全面發(fā)展，為他們提供更多的閱讀和學(xué)習機會(huì )。
幼兒教育《小豬變形記》的說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《小豬變形記》是一本富有童趣和哲理的繪本故事，通過(guò)小豬模仿其他動(dòng)物生活的經(jīng)歷，向幼兒們傳達了“認識自我、認識他人”和“做自己最快樂(lè )”的道理。故事中的角色形象鮮明，情節幽默有趣，非常適合中班幼兒閱讀。
二、學(xué)情分析
中班幼兒好奇心強，喜歡模仿，且具有一定的語(yǔ)言表達能力和詞匯量。而《小豬變形記》這一繪本故事正好滿(mǎn)足了他們的好奇心和模仿需求，同時(shí)也有助于培養他們的語(yǔ)言表達能力和自我認識能力。
三、教學(xué)目標
1. 感受故事的幽默和詼諧，理解小豬模仿其他動(dòng)物的原因和過(guò)程。
2. 嘗試根據繪本圖片和故事情節，展開(kāi)想象，創(chuàng )編新的故事情節。
3. 認識到每個(gè)人都有自己的獨特之處，學(xué)會(huì )欣賞自己，做自己最快樂(lè )。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解小豬模仿其他動(dòng)物的原因和過(guò)程，感受故事的幽默和詼諧。
2. 難點(diǎn)：根據繪本圖片和故事情節，展開(kāi)想象，創(chuàng )編新的故事情節。
五、教學(xué)準備
1. 繪本《小豬變形記》PPT。
2. 小豬、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的頭飾。
3. 繪畫(huà)紙和彩筆。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)提問(wèn)的方式，引出小豬的話(huà)題，激發(fā)幼兒的興趣。
2. 欣賞故事：播放繪本PPT，讓幼兒欣賞故事，感受故事的幽默和詼諧。同時(shí)，引導幼兒觀(guān)察繪本圖片，理解故事情節。
3. 討論交流：引導幼兒討論小豬模仿其他動(dòng)物的原因和過(guò)程，以及他們對此的看法。同時(shí)，鼓勵幼兒提出自己的問(wèn)題和想法。
4. 創(chuàng )編故事：讓幼兒根據繪本圖片和故事情節，展開(kāi)想象，創(chuàng )編新的故事情節�？梢宰屗麄冞x擇自己喜歡的'動(dòng)物進(jìn)行模仿，并描述出模仿的過(guò)程和結果。
5. 表演展示：讓幼兒戴上動(dòng)物頭飾，表演他們創(chuàng )編的故事情節。在表演過(guò)程中，引導他們注意角色的表情和動(dòng)作，使表演更加生動(dòng)和有趣。
6. 總結提升：引導幼兒總結本次活動(dòng)的收獲和感受，鼓勵他們認識到每個(gè)人都有自己的獨特之處，學(xué)會(huì )欣賞自己，做自己最快樂(lè )。
七、教學(xué)反思
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒們不僅欣賞了《小豬變形記》這一繪本故事，還通過(guò)討論、交流和創(chuàng )編故事情節的方式，加深了對故事的理解。同時(shí)，他們的想象力和語(yǔ)言表達能力也得到了鍛煉。在今后的教學(xué)中，我將繼續注重培養幼兒的創(chuàng )造力和自我認識能力，為他們提供更多的學(xué)習和成長(cháng)機會(huì )。
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尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天，我將為大家分享的是幼兒繪本故事《小豬變形記》的教學(xué)設計。這本繪本通過(guò)小豬不斷嘗試變成其他動(dòng)物，最終找到自我價(jià)值的有趣故事，旨在引導幼兒認識自我，理解每個(gè)人都有自己的獨特之處，學(xué)會(huì )欣賞和接納自己。
一、教材分析
《小豬變形記》是一本富有哲理且充滿(mǎn)童趣的繪本，畫(huà)面色彩豐富，角色形象生動(dòng)，故事情節簡(jiǎn)單而富有啟發(fā)性。它適合3-6歲的幼兒閱讀，能夠幫助孩子們在享受故事樂(lè )趣的同時(shí)，理解“做自己最快樂(lè )”的道理。
二、學(xué)情分析
此階段的幼兒好奇心強，喜歡模仿，正處于自我意識的萌芽期，對周?chē)澜绯錆M(mǎn)探索欲。通過(guò)小豬的變形經(jīng)歷，可以激發(fā)幼兒對自身特點(diǎn)的思考，培養自我認同感和自信心。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能：讓幼兒能夠復述故事的主要情節，識別并描述故事中的角色。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、討論交流等方式，引導幼兒理解故事寓意，學(xué)會(huì )從不同角度看待問(wèn)題。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養幼兒自我認知的能力，認識到每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，鼓勵幼兒接納并喜愛(ài)自己。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒理解故事中小豬從羨慕他人到自我接納的過(guò)程。
難點(diǎn)：引導幼兒將故事中的道理遷移到現實(shí)生活中，學(xué)會(huì )欣賞自己的獨特性。
五、教學(xué)方法
1. 故事講述法：通過(guò)生動(dòng)的講述，吸引幼兒進(jìn)入故事情境。
2. 角色扮演法：讓幼兒扮演故事中的角色，體驗不同角色的感受，加深對故事的理解。
3. 討論交流法：組織幼兒討論小豬的變形經(jīng)歷，引導他們思考并表達自己的看法。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入：用一段小豬模仿其他動(dòng)物的`小視頻或圖片，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。
2. 新知學(xué)習：教師講述故事，適時(shí)提問(wèn)，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容。
3. 角色扮演：分組讓幼兒扮演小豬、長(cháng)頸鹿、斑馬等角色，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言表現角色特點(diǎn)，體驗小豬的情感變化。
4. 討論分享：組織幼兒討論小豬為什么最終覺(jué)得做自己最好，引導幼兒認識到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。
5. 總結升華：教師總結故事寓意，鼓勵幼兒接納自己，珍惜自己的獨特性。
七、板書(shū)設計
簡(jiǎn)單繪制小豬變形的流程圖，配以關(guān)鍵詞，幫助幼兒理清故事脈絡(luò )。
八、作業(yè)布置
讓幼兒回家后，向家人講述《小豬變形記》的故事，并討論自己和家人有哪些獨特的地方。
九、教學(xué)反思
本節課結束后，我將根據幼兒的表現和反饋，反思教學(xué)過(guò)程中的得失，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以期達到更好的教學(xué)效果。
謝謝大家！
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尊敬的各位老師：
大家好！
接下來(lái)，我將分享的是針對幼兒繪本《小豬變形記》的另一種教學(xué)設計思路，旨在通過(guò)多元化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
一、設計理念
以幼兒為中心，注重幼兒的情感體驗和認知發(fā)展，通過(guò)故事中的小豬變形經(jīng)歷，引導幼兒認識自我，理解差異，培養同理心和自我接納的能力。
二、教學(xué)目標
1. 認知目標：了解小豬變形的過(guò)程，識別故事中的主要角色和情節。
2. 技能目標：通過(guò)觀(guān)察和模仿，提高幼兒的觀(guān)察力和表達能力。
3. 情感目標：培養幼兒的自我認同感，學(xué)會(huì )欣賞他人的不同，增強自信心和同理心。
三、教學(xué)準備
繪本《小豬變形記》
動(dòng)物頭飾、手偶等道具
音樂(lè )、視頻等輔助教學(xué)材料
四、教學(xué)過(guò)程
1. 情境導入：播放小豬模仿其他動(dòng)物的視頻，引導幼兒猜測小豬接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么故事，激發(fā)幼兒的好奇心。
2. 故事欣賞：教師邊講述故事邊展示繪本，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，感受小豬的'情緒變化。
3. 角色扮演：利用動(dòng)物頭飾或手偶，讓幼兒分組扮演故事中的角色，通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作再現故事情節，加深對故事的理解。
4. 小組討論：引導幼兒討論小豬為什么想變成其他動(dòng)物，以及它最終為什么覺(jué)得做自己最好，鼓勵幼兒表達自己的觀(guān)點(diǎn)和感受。
5. 創(chuàng )意繪畫(huà)：讓幼兒畫(huà)出自己心目中的“變形記”，可以是自己變成喜歡的動(dòng)物，也可以是想象中的自己，培養幼兒的創(chuàng )造力和想象力。
6. 總結分享：教師總結故事中的道理，鼓勵幼兒接納自己，欣賞他人的不同，同時(shí)分享自己的繪畫(huà)作品，增強自信心和表達能力。
五、教學(xué)延伸
將幼兒的繪畫(huà)作品布置成“變形記”主題墻，供幼兒和家長(cháng)欣賞。
組織一次“小小表演家”活動(dòng)，讓幼兒在全班面前表演《小豬變形記》的故事，進(jìn)一步鍛煉幼兒的表達能力和自信心。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我將密切關(guān)注幼兒的表現和反饋，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)既符合幼兒的認知水平，又能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和參與度。同時(shí)，我將反思教學(xué)過(guò)程中的不足，不斷總結經(jīng)驗，提升教學(xué)質(zhì)量。
謝謝大家！
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尊敬的各位評委老師、親愛(ài)的同仁們：
大家好！
今天，我非常榮幸能夠在這里分享我關(guān)于幼兒繪本故事《小豬變形記》的教學(xué)設計思路。
一、教材分析
《小豬變形記》是一本充滿(mǎn)想象與幽默的繪本，講述了一只小豬不斷嘗試變成其他動(dòng)物，卻最終發(fā)現做自己才是最快樂(lè )的故事。這本書(shū)不僅畫(huà)面生動(dòng)，色彩豐富，而且情節曲折有趣，非常適合幼兒閱讀，能夠激發(fā)孩子們的好奇心和想象力。
二、學(xué)情分析
學(xué)前階段的幼兒好奇心強，喜歡模仿，正處于自我認知的關(guān)鍵時(shí)期�！缎∝i變形記》的故事內容貼近幼兒生活，容易引起他們的共鳴，幫助他們在歡笑中認識自我，理解每個(gè)人都有自己獨特的價(jià)值。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能：讓幼兒理解故事內容，認識并能說(shuō)出故事中出現的動(dòng)物名稱(chēng)及其特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、圖畫(huà)講述等方式，培養幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導幼兒認識到每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，學(xué)會(huì )欣賞自己，增強自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內容，感受小豬的情感變化。
難點(diǎn)：引導幼兒理解“做自己最快樂(lè )”的道理，學(xué)會(huì )自我接納。
五、教學(xué)方法
1. 直觀(guān)演示法：利用繪本圖片，直觀(guān)展示故事情節。
2. 角色扮演法：讓幼兒扮演故事中的角色，加深理解和體驗。
3. 討論交流法：鼓勵幼兒分享自己的感受和想法，促進(jìn)思維碰撞。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：以小豬的圖片或玩偶引入，激發(fā)幼兒興趣。
2. 講述故事：結合繪本，生動(dòng)講述故事，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面細節。
3. 角色扮演：選取故事中的幾個(gè)場(chǎng)景，讓幼兒分組進(jìn)行角色扮演，體驗小豬的情感變化。
4. 討論分享：引導幼兒討論小豬為什么最終覺(jué)得做自己最好，鼓勵幼兒表達自己的想法。
5. 總結提升：總結故事寓意，強調自我接納的'重要性，鼓勵幼兒在日常生活中也要做自己。
七、板書(shū)設計
簡(jiǎn)單明了地展示故事的主要角色和情節線(xiàn)索，如“小豬→變形→快樂(lè )做自己”。
八、作業(yè)布置
鼓勵幼兒回家后與家長(cháng)一起復述故事，并討論自己最喜歡故事中的哪個(gè)部分，為什么。
以上就是我對《小豬變形記》的教學(xué)設計思路，謝謝大家的聆聽(tīng)！
幼兒教育《小豬變形記》的說(shuō)課稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天我將與大家分享的是幼兒繪本《小豬變形記》的教學(xué)設計，旨在通過(guò)這一充滿(mǎn)童趣的故事，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
一、教材解讀
《小豬變形記》以其豐富的想象力、幽默的語(yǔ)言和深刻的寓意，成為幼兒繪本中的佳作。它不僅能讓孩子們在輕松愉快的氛圍中享受閱讀的樂(lè )趣，還能引導他們思考自我認知與價(jià)值的問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
幼兒階段的孩子正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，他們渴望探索世界，對周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)好奇�！缎∝i變形記》的故事情節恰好滿(mǎn)足了他們的好奇心，同時(shí)也為他們提供了一個(gè)認識自我、理解他人的窗口。
三、教學(xué)目標設定
1. 認知目標：讓幼兒了解故事中不同動(dòng)物的特點(diǎn)，拓寬知識面。
2. 技能目標：通過(guò)聽(tīng)故事、看圖畫(huà)，提高幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
3. 情感目標：培養幼兒對自我的認同感和自信心，學(xué)會(huì )欣賞他人的不同。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒理解并感受到小豬從羨慕他人到自我接納的過(guò)程。
難點(diǎn)：引導幼兒將故事中的道理遷移到現實(shí)生活中，學(xué)會(huì )正視自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
五、教學(xué)策略選擇
1. 多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示繪本圖片，增強視覺(jué)沖擊力。
2. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設故事情境，讓幼兒身臨其境地感受故事氛圍。
3. 互動(dòng)問(wèn)答：通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)幼兒的思維，促進(jìn)師生互動(dòng)。
六、教學(xué)過(guò)程安排
1. 導入：播放小豬的叫聲或展示小豬的圖片，引發(fā)幼兒興趣。
2. 故事講述：教師邊講述故事邊展示PPT，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，理解故事情節。
3. 角色扮演：選取故事中的`關(guān)鍵場(chǎng)景，邀請幼兒上臺表演，加深印象。
4. 情感升華：引導幼兒討論小豬的變化，以及為什么做自己最好，鼓勵幼兒分享自己的經(jīng)歷和感受。
5. 總結：教師總結故事寓意，強調自我接納的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中也要保持自信和樂(lè )觀(guān)。
七、評價(jià)與反饋
通過(guò)觀(guān)察幼兒在課堂上的表現和參與度，以及課后與家長(cháng)的交流反饋，評估教學(xué)效果，及時(shí)調整教學(xué)策略。
八、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我將注重幼兒主體性的發(fā)揮，鼓勵幼兒積極參與，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。同時(shí)，我也將不斷反思自己的教學(xué)行為，努力提升教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
以上就是我對《小豬變形記》教學(xué)設計的全部?jì)热�，感謝大家的聆聽(tīng)和指導！
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