《天上的街市》語(yǔ)文說(shuō)課稿

　　內容預覽：

　　《天上的街市》說(shuō)課稿

　　說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《天上的街市》是新編九年義務(wù)教育語(yǔ)文第三冊第四單元的一篇講讀課文,這是一個(gè)新詩(shī)單元，教材編者稱(chēng)之為“詩(shī)海徜徉”。單獨設立一個(gè)“新詩(shī)單元”，這在初中語(yǔ)文教材編輯史上還是第一次。這反映了人們對詩(shī)歌，尤其是對新詩(shī)在觀(guān)念上的一些變化。

　　本單元編選中外九位現代詩(shī)人的十首詩(shī)歌，可以說(shuō)都是精品佳作，具有一定的代表性�！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩(shī)集《星空》�！缎强铡穼�(xiě)于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。當時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時(shí)中國現實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實(shí)，向往光明的未來(lái)。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語(yǔ)）。所以，在《星空》中，詩(shī)人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現實(shí)、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美妙世界。（1）《天上的街市》詩(shī)內有豐富的想象，在現實(shí)生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。有寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句，有想象的詩(shī)句，而想象的正代表著(zhù)詩(shī)人的向往和追求。（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了，而這個(gè)聯(lián)想的“中介”便是比喻�！斑h遠的街燈明了，/好像閃著(zhù)無(wú)數的明星。/天上的明星現了，/好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈”。兩個(gè)比喻，兩層聯(lián)想，把我們引進(jìn)了想象中的天上的街市。（3）《天上的街市》對牛郎織女的傳說(shuō)的全新詮釋?zhuān)�這個(gè)反傳統的創(chuàng )作，形象地抒發(fā)了詩(shī)人的理想和追求。

　　《天上的街市》編入本單元的第一篇，因為它很好體現新詩(shī)的特點(diǎn)，它能讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習新詩(shī)的領(lǐng)域。

　　2、教學(xué)目標

　　根據教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：

　�。�1）培養聯(lián)想和想象能力。

　�。�2）嘗試聯(lián)想和想象的寫(xiě)作方法。

　�。�3）引導學(xué)生體會(huì )作者強烈的愛(ài)憎情感和渴望自由追求光明的理想。

　�。�4）領(lǐng)略這首詩(shī)所表現的意境美和情感美。

　　3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　新詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由于文字上沒(méi)有障礙因而往往深入不下去，對詩(shī)歌的理解浮在表面上，反過(guò)來(lái)要埋怨新詩(shī)“沒(méi)勁”。這首詩(shī)節奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，語(yǔ)言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂(lè )圖。根據這一提示，教學(xué)目標（1）（2）應確定為本課重點(diǎn)。在朗讀中感受音樂(lè )美，繪畫(huà)美、情感美為教學(xué)難點(diǎn)。

　　說(shuō)教法

　　教學(xué)詩(shī)歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩(shī)句中解詩(shī)讀歌的豐富內涵來(lái)。為了體現教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養學(xué)生養成獨立思考的良好習慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下教學(xué)方法。（1）適當介紹詩(shī)人在創(chuàng )作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩(shī)歌內容的理解。（2）圍繞朗讀來(lái)設計教學(xué)，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀中想象詩(shī)歌的圖畫(huà)美，在朗讀中品析詩(shī)歌的情感美。（指導誦讀）。（3）啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想�！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導學(xué)生也要通過(guò)自己的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意境和蘊含。（4）比較--把《天上的街市》對牛郎織女的描寫(xiě)與民間傳說(shuō)中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩(shī)人的理想和追求。在教學(xué)手段上，采用配樂(lè )朗讀磁帶。

　　說(shuō)學(xué)法

　　葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機誘導，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！保�1）誦讀法。反復誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節奏和重音。（2）想象法。在誦讀理解的基礎上，通過(guò)想象在自己腦海中構建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng )造出一個(gè)與詩(shī)歌內容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。（3）比較法。比較詩(shī)歌與民間傳說(shuō)的異同，了解詩(shī)人對自由、美滿(mǎn)生活的渴望和追求。

　　說(shuō)教學(xué)程序

　　好的教學(xué)設想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。

　�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣導入新課

　　為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導入新課的：用民間故事導入。教師或學(xué)生講故事均可。故事中的牛郎織女過(guò)著(zhù)被禁錮，被束縛，難得一見(jiàn)的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會(huì )見(jiàn)到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書(shū)課題。

　�。ǘ�）、出示目標，整體感知

　　在學(xué)生積極性已被調動(dòng)，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導，出示教學(xué)目標。讓學(xué)生對作者、時(shí)代背景做一些介紹。通過(guò)朗讀，理解領(lǐng)悟全詩(shī)，立意在通過(guò)天街美好生活的描繪，表現其對黑暗社會(huì )的痛恨對理想生活的向往。

　�。ㄈ�）、理解內容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

　　詩(shī)歌的學(xué)習不是被動(dòng)的而是有目的，通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)會(huì )內容、探索問(wèn)題。為了能抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題，我不按照逐段來(lái)分析，而依照：學(xué)讀--想讀--析讀來(lái)分析課文。

　　1、學(xué)讀

　�。�1）、學(xué)生聽(tīng)朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書(shū)上標記節奏和重音。

　�。�2）、指名讀，教師評點(diǎn)、指導，要求讀準字音，讀出節奏和重音。

　�。�3）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩(shī)歌的音樂(lè )美。

　　2、想讀

　�。�1）、在四人小組內交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說(shuō)、故事、詩(shī)文。

　�。�2）、教師示范（出示牛郎織女行空圖）：我看見(jiàn)牛郎騎著(zhù)牛兒，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來(lái)了沒(méi)有？織女是個(gè)巧手的女子，也是個(gè)倔強的女子，什么事情不做到最好決不罷休。不過(guò)牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見(jiàn)那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……

　�。�3）、學(xué)生交流自己“看到”的畫(huà)面。

　�。�4）、配樂(lè )，沉醉在想象中默讀。

　　3、析讀

　�。�1）、夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現出了它美麗的容顏。試著(zhù)讀這一節，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。

　　老師示范讀，指導朗讀技巧：懷著(zhù)驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現”“點(diǎn)”“街燈”。②學(xué)生練習讀。③學(xué)生演讀。

　�。�2）、①請學(xué)生讀自己寫(xiě)的表現天街美麗富足的文字，其他同學(xué)閉目聽(tīng)。②作者在想象這一切的.時(shí)候，有著(zhù)怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來(lái)。③指名說(shuō)出朗讀時(shí)的體會(huì )，教師點(diǎn)撥：有一點(diǎn)向往、有一點(diǎn)贊嘆、有一點(diǎn)想飛的感覺(jué)。④女生齊讀。

　�。�3）、①詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現出來(lái)。②學(xué)生輕聲讀。③指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評中引導學(xué)生總結：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過(guò)重讀“淺淺的”“不甚”“來(lái)往”“閑游”“提著(zhù)燈籠在走”表現出來(lái)。④在注意重音的同時(shí)，嘗試用語(yǔ)音語(yǔ)速來(lái)表現牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。⑥師生交流聽(tīng)讀時(shí)的感受。點(diǎn)撥引導學(xué)生明確讀三、四節的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著(zhù)小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺(jué)。

　�。�4）、背誦。

　�。ㄋ模�、總結擴展，領(lǐng)會(huì )內涵

　　本詩(shī)的重點(diǎn)是學(xué)習聯(lián)想和想象的寫(xiě)法，培養聯(lián)想和想象的能力。

　　1、介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念。

　　所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。由當前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩(shī)中由“街燈”想到“星星” 是聯(lián)想。

　　所謂想象，就是在原有情感形象的基礎上創(chuàng )作出新形象的心理過(guò)程。這些新形象是已積累的知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工改造而形成的。如詩(shī)中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。

　　2、仿照示例寫(xiě)句。

　　發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續寫(xiě)下邊的句子。

　　例：天上的明星現了，好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。

　�。�1）、牽�；ㄩ_(kāi)放了……

　�。�2）、籠中的小鸚鵡……

　�。�3）、月光照在地上……

　�。�4）、我不在父母身邊的時(shí)候……

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　好的板書(shū)，能培養學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內容的簡(jiǎn)縮，通過(guò)板書(shū)學(xué)生能直觀(guān)抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書(shū)就力求顯示這點(diǎn)，進(jìn)以達到事半功倍的效果。

　　附板書(shū)設計

　　天上的街市

　　郭沫若

　　街燈--明星（人間天上：聯(lián)想）

　　街市--物品--珍奇（物）

　�。ㄏ胂螅� 由物及人

　　天河--牛郎織女（人） 自由幸福

　�。ㄏ胂螅�

　　流星--燈籠

　　附指導朗讀材料：

　　(1)押韻。 本詩(shī)隔行押韻，每節換韻。第一節（星ｘīｎｇ燈ｄēｎｇ），第二節（市ｓｈì奇ｑí），第三節（廣ｇｕǎｎｇ往ｗǎｎｇ），第四節（游ｙóｕ走ｚǒｕ）。

　　(2)節奏感強。全詩(shī)四節，每節四句，每節字數相差不多，句式比較整齊，節拍基本一樣。（音步和重音符號。）

　　天上的街市

　　遠遠的／街燈／明了，

　　好像／閃著(zhù)／無(wú)數的／明星。

　　天上的／明星／現了，

　　好像／點(diǎn)著(zhù)／無(wú)數的／街燈。

　　我想／那縹緲的／空中，

　　定然／有美麗的／街市。

　　街市上／陳列的／一些／物品，

　　定然是／世上／沒(méi)有的／珍奇。

　　你看，／那淺淺的／天河，

　　定然是／不甚／寬廣。

　　那／隔著(zhù)河的／牛郎／織女，

　　定能夠／騎著(zhù)牛兒／來(lái)往。

　　我想／他們／此刻，

　　定然／在／天街／閑游。

　　不信，／請看／那朵流星，

　　是他們／提著(zhù)／燈籠／在走。

　�。ê隗w字表示應讀重音。）

【《天上的街市》語(yǔ)文說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

《天上的街市》說(shuō)課稿07-08

天上的街市說(shuō)課稿07-02

天上的街市說(shuō)課稿04-11

《天上的街市》說(shuō)課稿12-06

《天上的街市》說(shuō)課稿03-07

天上的街市的說(shuō)課稿06-19

《天上的街市》說(shuō)課稿精選06-21

《天上的街市》的說(shuō)課稿07-24

《天上街市》說(shuō)課稿06-29