關(guān)于教師說(shuō)課稿集錦五篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，是說(shuō)課取得成功的前提。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的教師說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師說(shuō)課稿 篇1
各位評委：我今天說(shuō)課的內容是側向推鉛球和快速跑。下面我分六個(gè)部分來(lái)論述：
一。教材分析：
1、本課新授內容是側向推鉛球，它是建立在正面推鉛球的基礎上的，為今后側向滑步推鉛球打好基礎。
2、本課復習內容是30—50米快速跑，它是屬于本學(xué)期的考核項目。
3、教學(xué)重點(diǎn)是：推鉛球的最后用力和快速跑的蹬伸。
4、教學(xué)難點(diǎn)是：推鉛球的蹬地送髖與最后用力的銜接和快速跑的蹬地技術(shù)。
二、學(xué)情分析：
初一學(xué)生正處在兒童向少年過(guò)渡的青春發(fā)育期，是生長(cháng)發(fā)育的第二突增期，處于波浪式生長(cháng)發(fā)育速度的峰期。生理上各系統的發(fā)育不完善，心理上不夠穩定。這個(gè)年齡階段的學(xué)生喜動(dòng)、好勝、好表現自己，但易疲勞且自控能力差，難以承受大強度的運動(dòng)負荷和維持長(cháng)時(shí)間的學(xué)習興趣。
根據以往的教學(xué)情況，有一半左右的學(xué)生不喜歡鉛球這個(gè)項目，再加上由于受場(chǎng)地、器材等因素的影響，學(xué)生的鉛球項目技能基礎不夠好，所以在教鉛球時(shí)要特別注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒。
三、教學(xué)目標：
根據本課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我制訂今天上課的教學(xué)目標如下：
�。ㄒ唬�、認知目標：了解原地側向推鉛球和快速跑的技術(shù)原理，建立正確的動(dòng)作概念。
�。ǘ�、技能目標：初步掌握側向推鉛球的動(dòng)作技術(shù)，進(jìn)一步掌握快速跑的技術(shù)，發(fā)展協(xié)調、力量、速度等素質(zhì)，提高技能水平。
�。ㄈ�、情感目標：激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養知難而進(jìn)、刻苦學(xué)習的意志品質(zhì)和作風(fēng)，發(fā)揚團結協(xié)作、互助友愛(ài)的集體主義的精神。
四、教學(xué)過(guò)程：
我將分四個(gè)部分來(lái)完成：
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分（2—3分鐘）：
除了常規部分以外，我在開(kāi)始部分主要以集中學(xué)生的注意力的練習（如口令相反的轉動(dòng)、叫號練習等）為主。
�。ǘ�、準備活動(dòng)（4—6分）：
我將指導學(xué)生做充分的熱身和有針對性的關(guān)節活動(dòng)以及向側向推鉛球過(guò)渡的入門(mén)輔助練習，并調動(dòng)學(xué)生的情緒使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。
�。ㄈ�、基本部分（31—35分）：
1、側向推鉛球的教法與學(xué)法：
我準備以講解、示范并和學(xué)生共同探討的方式進(jìn)行；學(xué)生學(xué)習主要是由聽(tīng)、看、思維、體會(huì )、練習幾個(gè)步驟組成，教師在學(xué)生練習時(shí)巡回糾正指導。
要求是：學(xué)生練習時(shí)必須聽(tīng)哨聲推鉛球、撿鉛球。
2、快速跑的教法與學(xué)法：
由于是復習教材，我準備以學(xué)生練習、教學(xué)比賽的形式進(jìn)行。
�。ㄋ模�、結束部分（4—5分）：
1、放松（主要是有針對性的肌肉放松練習）：
2、小結（主要是表?yè)P本課中學(xué)生普遍做的較好的地方和較好完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)生，同時(shí)一般不點(diǎn)名的指出不足之處）。
3、收器材。
總之，整堂課教學(xué)中必須始終做到由淺入深、由易到難，始終以遵循循序漸進(jìn)和充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為基本原則。以學(xué)生為主體、教師為主導，采用講解、示范、練習、及時(shí)糾錯相結合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和自我創(chuàng )造力。以順利的達成教學(xué)目標。
五、預計教學(xué)效果：
根據以往的教學(xué)情況和我今天的組織、教法以及要求學(xué)生的學(xué)法，是能達到教學(xué)目標的。預計本課的心率最高可達到180次/分左右，平均心率可達130次/分左右。
六、課前準備：
為了確保本課的教學(xué)目標和預計效果的達成，我將從以下幾個(gè)方面入手做課前準備：
1、認真分析教材內容和學(xué)生情況并備好課。
2、始終繃緊安全教育這根弦，把安全教育落到實(shí)處。
3、充分考慮上課時(shí)可能出現的各種問(wèn)題，并對解決這些問(wèn)題做好準備。
4、周密安排場(chǎng)地和器材。
所需場(chǎng)地是：略
所需器材是：略
教師說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《悄悄變化的我》是人教版思想品德七年級下冊第一單元《青春時(shí)光》中第一課《青春的邀約》第一框題的內容。本單元作為七年級下冊的起始單元，既承接七年級上冊的教材立意，又統領(lǐng)下冊各個(gè)單元。以擁抱青春為主題，以學(xué)生成長(cháng)為主線(xiàn)，設置了“青春的邀約”、“青春的心弦”、“青春的證明”三課內容，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色。本課作為第一單元的開(kāi)篇之課，在本課及本教材中處于非常重要的地位。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期的門(mén)檻他們以自己的方式搜集著(zhù)青春期的有關(guān)訊息，以自己的眼光審視著(zhù)青春，以自己的感受體味著(zhù)青春。對于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們想了解青春的知識卻難以獲得自己想要的知識，或認為自己已經(jīng)長(cháng)大成熟卻有著(zhù)無(wú)法解決困惑，這就使得他們總是帶著(zhù)批判和困惑的心態(tài)去涉獵相關(guān)的知識。而學(xué)生對于青春期問(wèn)題的熱衷與困惑，又為引導學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )造了良好的契機。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標準的規定，結合七年級學(xué)生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標如下:
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標】
正確認識人的身體和心理發(fā)展變化的規律，擺脫不必要的煩惱和憂(yōu)慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)迎接青春期的到來(lái)。
【能力目標】
能從容面對青春期的生理和心理的變化;正確對待自己的心理變化，自覺(jué)減少心理上的混亂與恐慌，增強自我調節能力，促進(jìn)生理和心理協(xié)調發(fā)展。
【知識目標】
了解青春期的一些基本的生理和心理常識;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標，我確立本課的重難點(diǎn)為:
【重點(diǎn)】
體驗青春期的心理和生理變化。
【難點(diǎn)】
能正視自身存在心理衛生問(wèn)題，學(xué)會(huì )解決矛盾，保持心理健康。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結合思想品德課程的特點(diǎn)，本節課我將采取以下教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、活動(dòng)教學(xué)法。這有利于更好地體現學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
在開(kāi)課之初我會(huì )先展示材料：心理測試——寫(xiě)序號，把符合自己的內容的序號寫(xiě)下來(lái)。
1.身體變化，使人騷動(dòng)不安。
2.喜歡看武俠小說(shuō)、電影、電視劇等。
3.變得愛(ài)頂撞家長(cháng)。
4.對新鮮事物特別感興趣。
5.對異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣。
6.有心里話(huà)不愛(ài)跟大人說(shuō)了，但與好朋友談起來(lái)卻沒(méi)玩沒(méi)了。
7.在和他人爭論時(shí)，明知自己錯了，還是要撐下去。
8.喜歡模仿自己崇拜的人。
9.對自己的身體變化已經(jīng)了解。
10.喜歡在家里或班級、需要表現自己。
我會(huì )提問(wèn)：同學(xué)們，我們?yōu)槭裁醋兊脨?ài)頂撞家長(cháng)、身體變化使人騷動(dòng)不安、對異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣呢?其實(shí)是青春，帶著(zhù)一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì )發(fā)生一定的變化，我們的內心會(huì )面對一些新的問(wèn)題，我們看待自然和社會(huì )的觀(guān)點(diǎn)也會(huì )有所改變。這一節課就讓我們來(lái)探討“悄悄變化的我”這個(gè)的話(huà)題。
這樣的設計可以更好地引起學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生享受參與其中，有利于新課的學(xué)習。
環(huán)節二：新課講授
一、悅納生理變化
1.身體變化
【活動(dòng)一】對比分析
我會(huì )提出問(wèn)題：同學(xué)們填寫(xiě)了表格后，想一想這些變化說(shuō)明了什么?
讓學(xué)生討論交流，我會(huì )引導學(xué)生得出：伴隨著(zhù)身體外形的變化，我們開(kāi)始進(jìn)入青春期。青春期在人的發(fā)育過(guò)程中，介于兒童期和成年期的過(guò)渡時(shí)期，它是繼嬰兒期后，人生長(cháng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。這一時(shí)期，我們的身體變化主要表現在三個(gè)方面：身體外形的變化、內部器官的完善、性機能的成熟。
通過(guò)講解相關(guān)鏈接中關(guān)于青春期的介紹，加深學(xué)生對這部分知識的理解。
2.青春帶來(lái)旺盛精力
【活動(dòng)二】分享青春期
多媒體展示圖片：《盡情揮灑》、《凝神專(zhuān)注》、《渴望新知》、《志愿服務(wù)》
讓學(xué)生思考：從運動(dòng)、娛樂(lè )、學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐等方面說(shuō)明你所體驗到的`青春活力，并與同學(xué)們討論分享。
學(xué)生討論，我會(huì )注意引導學(xué)生客觀(guān)地認識自己的變化，體驗青春活力。
最后總結出：青春期生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿(mǎn)能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對成長(cháng)充滿(mǎn)強烈的渴望，感覺(jué)生活擁有無(wú)限可能。
3.正確對待生理變化
我會(huì )在多媒體顯示材料：在青春期部分同學(xué)生理變化帶來(lái)的一些煩惱:我的個(gè)子怎么沒(méi)有別人高;我不想出門(mén)了，臉上長(cháng)了痘痘，難看死了;體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥;我不敢在公共場(chǎng)所說(shuō)話(huà)了，我的聲音可難聽(tīng)了……
啟發(fā)學(xué)生思考：這些同學(xué)為什么會(huì )有這些煩惱?如何幫助他們解決這些煩惱呢?
學(xué)生回答，我會(huì )注意引導、點(diǎn)評。
最后總結出：從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。一些正常的生理現象可能給我們帶來(lái)煩惱。受遺傳、營(yíng)養、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長(cháng)得快，有的長(cháng)得慢;有的先長(cháng)胖，有的先長(cháng)高。我們要欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重;不嘲弄同班的生理變化，是我們對同伴的尊重。青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美得同時(shí)，也要提高品德和文化修養，體現青春的內在美。
二、直面矛盾心理
1.產(chǎn)生矛盾心理的原因及表現
【活動(dòng)一】自主探究
我會(huì )請同學(xué)們結合教材內容，展開(kāi)討論：
(1)你遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎?
(2)這些情況具體表現是什么?
我會(huì )讓學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的問(wèn)題。
我會(huì )進(jìn)行點(diǎn)撥，并講述：伴隨生理發(fā)育，我們的認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑，具體表現在：反抗與依賴(lài);閉鎖與開(kāi)放;勇敢與怯懦。反抗與依賴(lài)強烈的成人感，對他人的意見(jiàn)有抵觸情緒，但內心并沒(méi)有擺脫對他人的依賴(lài);閉鎖與開(kāi)放內心活動(dòng)豐富但表露于外的東西少，將自己內心封閉起來(lái);容易感到孤獨和寂寞，希望得到關(guān)心和理解;勇敢與怯懦有時(shí)勇敢有時(shí)怯懦、比較害羞。
2.嘗試自我調節
【活動(dòng)二】對癥下藥
我會(huì )通過(guò)多媒體展示情景：
情景一：我每天把自己一天的快樂(lè )和煩惱，記錄到自己的日記本里。
情景二：今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。下學(xué)后，我去操場(chǎng)和別人打球，讓我忘記了煩惱。 情景三：我個(gè)子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂(lè )失去進(jìn)取心，耽誤了學(xué)習。有一天，我看潘長(cháng)江專(zhuān)訪(fǎng)，聽(tīng)他講自己經(jīng)歷，他也有被別人嘲笑個(gè)子低，但是他卻說(shuō)“濃縮的都是精華”。從此以后，當別人再嘲笑，我也說(shuō)“濃縮的都是精華”來(lái)反駁他們。我再也不為個(gè)子低而煩惱了。
情景四：同桌把我心愛(ài)的鉛筆盒碰掉，摔壞了。我暗示自己不要著(zhù)急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發(fā)生矛盾。
讓同學(xué)們結合情景內容，思考討論：
(1)在你出現心理矛盾的時(shí)候，你怎么對待心里矛盾的?
(2)在你出現心理矛盾的時(shí)候，你是如何解決矛盾的?
(3)根據情景顯示我是怎么調節我的煩惱的?
讓學(xué)生回答，我會(huì )注意引導、點(diǎn)評。
通過(guò)學(xué)生回答我接著(zhù)講述：情景一是把自己的想法寫(xiě)下來(lái);情景二是參加體育活動(dòng)，轉移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。
最后總結：面對心理煩惱我們可以這樣做:參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己;通過(guò)求助他人，學(xué)習化解煩惱的方法;通過(guò)培養興趣愛(ài)好轉移注意力;學(xué)習自我調節，成為自己的“心理保健醫生”。
環(huán)節三：鞏固提高
討論化解心理矛盾的幾個(gè)方法，說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，談一談哪一個(gè)方法比較適合自己(教師引導學(xué)生要綜合采用這幾種方法)。
在這個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生更好地掌握化解心理矛盾的方法，進(jìn)而應用到實(shí)際生活中去。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了青春期生理變化和心理變化。我們要正確對待這些變化。理解青春期的生理和心理變化是正�，F象，掌握解決心理變化的方法，要根據自己不同的問(wèn)題選擇不同的方法解決這個(gè)時(shí)期出現的煩惱，做自己的心理醫生。
拓展作業(yè)：查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解青春成長(cháng)期的生理變化和心理變化。讓學(xué)生把課堂學(xué)習的知識應用到實(shí)際生活中去。
七、說(shuō)板書(shū)設計
教師說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
1、本章及本節的地位與作用。
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些知識不僅是進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)的基礎，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應用。
本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學(xué)問(wèn)題（如本節中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節課都是從實(shí)際問(wèn)題引入新課，講了知識后又應用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題。
本節所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對初二功的知識的延續，而且也是后面繼續學(xué)習電功率、焦耳定律等知識的基礎，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習更廣義的功做好了必要的準備。所以無(wú)論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，本章和本節都具有承前啟后的重要作用。
2、教學(xué)目標。
根據大綱對本節的具體要求，同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認知水平，結合教材，本著(zhù)面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節課的教學(xué)目標如下：
知識目標：
�。�1）知道電流可以做功和常見(jiàn)的電流做功形式。
�。�2）掌握電功的公式W=UIt
�。�3）知道電功的單位。
�。�4）知道電能表的用途和讀數方法。
能力目標：
�。�1）培養學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。
�。�2）培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和分析概括能力。
情感目標： 結合“一度電的作用”的教學(xué)，向學(xué)生滲透節能意識。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
作為一節概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過(guò)教師適當地點(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗探索過(guò)程作為本節教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)程序設計
根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：
在本節課中，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗（電動(dòng)機提升重物）引出電功這個(gè)概念，這樣引課會(huì )使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過(guò)的知識（機械功）也有聯(lián)系，同時(shí)也為最后揭示電能表的應用打下了伏筆。
接下來(lái)是概念的形成階段，這是本節的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強調電流做功要引起各種變化：或牽引物體運動(dòng)；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應等等。通過(guò)實(shí)驗、微機模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現形式，這樣學(xué)生雖然沒(méi)有完全掌握概念的內涵，卻掌握了電功大部分外延。
在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書(shū)中的實(shí)驗可見(jiàn)度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過(guò)電燈做功來(lái)代替通過(guò)電動(dòng)機做功，利用電燈發(fā)光來(lái)增加感性認識，利用投影電流表和電壓表來(lái)增加可見(jiàn)度，并采用先猜想 再實(shí)驗 最后總結的探索式教學(xué)模式。另外，在實(shí)驗中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過(guò)微機動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過(guò)程，再引導學(xué)生自己思考、討論、設計實(shí)驗方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現學(xué)生的主體地位。
在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話(huà)很難講清楚，所以我用電腦設計了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，使電能表的數字跳動(dòng)和旋盤(pán)轉動(dòng)一目了然，直觀(guān)而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節能意識。
為了鞏固電功的概念，我設計了一組程序題，通過(guò)這組由淺入深的形成性練習，使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓練（練習題另附），目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼。
小結中我充分體現了學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生從知識、方法、思想三個(gè)方面總結，這樣，既強化了所學(xué)的知識，又培養了學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力。
總之，本節課是在培養學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設計的，教學(xué)中以實(shí)驗為基礎，結合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導作用，以概念的認識為主線(xiàn)，運用實(shí)驗、微機等多種教學(xué)手段，把傳授知識、培養興趣和能力、滲透方法有機地結合到一起，目的在于全方位地培養學(xué)生。
三、教學(xué)體會(huì )
通過(guò)這節課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、作為一門(mén)科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過(guò)猜想，實(shí)驗、討論等方法，盡可能再現知識的發(fā)展過(guò)程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴謹性的教育。
2、這節課的內容，表面上看較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習也不會(huì )有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴展知識的辦法來(lái)解決，所以我便著(zhù)重從現象的分析中加深學(xué)生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì )繼續學(xué)習，這里不必講得過(guò)細、過(guò)深。
教師說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委大家好：我叫，一個(gè)快樂(lè )的信息技術(shù)教師，快樂(lè )是我給別人的第一印象，也是我最大的優(yōu)點(diǎn)，大家常說(shuō)快樂(lè )是可以傳遞的，我希望通過(guò)我的說(shuō)課將我的快樂(lè )傳遞給在坐每一個(gè)人,希望大家時(shí)時(shí)都快樂(lè )。事事都開(kāi)心。我今天快樂(lè )說(shuō)課的題目是《制作演示文稿》，不當之處還請大家批評指正，綜合各方面的知識我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述
一、把握大綱，說(shuō)教材
教學(xué)內容：本節是省編教材初中第二冊（下）第五章第三節的內容，是根據《我國特有的珍稀動(dòng)物》這個(gè)主題創(chuàng )意，初步制作好演示文稿之后，在初稿中使用藝術(shù)字提高標題的可讀性，插入聲音音效，增強表達效果，使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量。
教材的地位和作用：本節是圍繞演示文稿的制作展開(kāi)的，前面已經(jīng)學(xué)習了制作幻燈片，本節課是對前面知識的延伸，對幻燈片內容的具體充實(shí)和美。，同時(shí)也為后面的幻燈片動(dòng)畫(huà)的設置奠定了基礎。
課時(shí)安排：1課時(shí)
本節課的重點(diǎn)：藝術(shù)字和聲音的插入與編輯，模板與背景的應用。確定的依據是因為藝術(shù)字和聲音的插入與編輯都是幻燈片修飾中不可缺少的元素，他們插入和編輯后的效果都直接影響到修飾幻燈片的整體效果是否達到預期的效果，使用模板可以方便、快捷的統一演示文稿的風(fēng)格和外觀(guān)，設置恰當的背景可以是幻燈片生動(dòng)豐富，所以我將它們定為本節課的重點(diǎn)。
本節課的難點(diǎn)： 聲效的設置。確定的依據是插入的聲音大都是事先編輯好的歌曲，可控性差。初二學(xué)生知識合理運用的能力有限，有時(shí)會(huì )出現把不該出聲的出聲，結果造成整體效果雜亂無(wú)章。所以我將它定為本節課的難點(diǎn)。
二、凸顯主體，說(shuō)學(xué)情
知識和能力方面：經(jīng)過(guò)前面powerpoint的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)熟悉演示文稿的基本制作步驟，這節課的知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易上手，但是學(xué)生之間存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當地采取分層教學(xué)，對于基礎較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導、示范講解下完成任務(wù)。
生理和心理方面：初二的學(xué)生對于制作演示文稿的興趣比較濃厚，但是青少年好動(dòng)，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我一方面運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生求知欲強，思維活躍，視野開(kāi)闊，富有個(gè)性，具備了一定的信息素養，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、更新理念，說(shuō)目標
知識與能力目標：
會(huì )使用藝術(shù)字，以提高標題的可讀性
會(huì )插入聲音音效，增強表達效果
能使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)教師創(chuàng )設情景加以引導，讓學(xué)生了解修飾的必要性，并知道從哪些方面對演示文稿進(jìn)行修飾；通過(guò)教師演示、學(xué)生自主嘗試、討論交流等方式學(xué)會(huì )修飾演示文稿的基本方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養學(xué)生自我表現的能力；通過(guò)對幻燈片修飾，培養學(xué)生的審美情趣和信息素養。
發(fā)展目標
�、排囵B學(xué)生創(chuàng )新、團結協(xié)作的能力。
�、婆囵B學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�、桥囵B學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )競爭和發(fā)展的能力
四、依據理論，說(shuō)教法
教必有法，而教無(wú)定法，只要方法恰當，才會(huì )有效。根據本節課的內容采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)。教學(xué)中穿插創(chuàng )設情境法、提問(wèn)引導法、分層教學(xué)法和賞識教育法。通過(guò)“創(chuàng )設情境法”和“任務(wù)驅動(dòng)法”，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，通過(guò)“感知——模仿——遷移——運用”的方式讓學(xué)生理解正確操作方法，運用操作方法去實(shí)踐，從而培養學(xué)生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生根據要求完成任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程我提出一些有針對性的問(wèn)題作為導線(xiàn)，引導學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題提出來(lái)共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問(wèn)題。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，在教學(xué)中我采取適當的分層教學(xué)，并及時(shí)給予揚長(cháng)性的評價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習。
五、結合學(xué)情，說(shuō)學(xué)法：
授人魚(yú)，不如授人以魚(yú)，最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。我根據初二學(xué)生思維特點(diǎn)，努力給學(xué)生創(chuàng )造一種美好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀(guān)的環(huán)境中學(xué)習新知識。學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)自主探究、協(xié)作學(xué)習、合作討論和成果展示等學(xué)習方式逐步完成任務(wù)，使學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現知識傳遞、遷移。對于教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題：聲效的設置，我通過(guò)展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評價(jià)與交流的過(guò)程中掌握知識。讓學(xué)生在學(xué)習并掌握課本知識的基礎上，引導學(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài)，培養他們的實(shí)際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng )造靈感和學(xué)習興趣，從而達到發(fā)展學(xué)生思維能力，培養自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的，積極營(yíng)造信息技術(shù)課堂“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。。
六、整合資源，說(shuō)準備
課前需要做好以下教學(xué)準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò )教室。
『軟件準備』：電腦裝有PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的課件。
『素材準備』：上節課制作好的幻燈片初稿。一些背景圖片和聲音文件
七、情感互動(dòng)，說(shuō)過(guò)程
合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設計應注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，啟發(fā)引導學(xué)生學(xué)習新知，因此，我把教學(xué)過(guò)程設計為如下環(huán)節。
1、創(chuàng )設情境，導入新課
首先讓學(xué)生打開(kāi)上節課制作好的白色背景的《我國特有的珍稀動(dòng)物》最簡(jiǎn)單幻燈片，我再通過(guò)大屏幕投影插入了藝術(shù)字和聲音、使用了模板、背景等技術(shù)的《我國特有的珍稀動(dòng)物》幻燈片。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡那個(gè)演示文稿，并找出不同之處，然后師生共同分析討論應該從哪些方面對演示文稿進(jìn)行修飾，從而引出本節課內容：如何修飾演示文稿
【設計意圖】通過(guò)對比，反生強烈的反差，利用初中生強烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習新知識的，為能順利實(shí)現后面的學(xué)習做好鋪墊。
2、任務(wù)驅動(dòng)，層層深入
揭示任務(wù)一：插入藝術(shù)字
提出對于文章的標題和每一個(gè)頁(yè)面的小標題能不能進(jìn)行設置達到更好的效果的問(wèn)題。根據預習內容同學(xué)會(huì )說(shuō)使用藝術(shù)字進(jìn)行修飾。然后告訴學(xué)生根據課本提示自主學(xué)習完成幻燈片中標題的設置，如果遇到困難可以通過(guò)以下幾種途徑解決：
A、與同學(xué)交流
B、向老師求助
【設計意圖】一方面培養了學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人幫助下也能完成任務(wù)。
在學(xué)生完成了上述操作之后，我讓學(xué)生找到繪圖工具欄中的“藝術(shù)字”按鈕
問(wèn)學(xué)生：你能夠使用繪圖工具欄中的藝術(shù)字按鈕改變一下藝術(shù)字的格式？試一試
【設計的目的】培養學(xué)生利用多種方法來(lái)處理信息的能力，培養學(xué)生的探索意識。
我說(shuō)：可能有的同學(xué)在觀(guān)看老師播放幻燈片時(shí)有音樂(lè )，并且注意了在“插入”菜單中有“影片和聲音”，是的，背景聲音應用于幻燈片時(shí)，會(huì )達到特殊的效果，讓幻燈片聲情并茂，可以烘托氣氛，從而引出下一個(gè)任務(wù)
揭示任務(wù)二：插入聲音
這個(gè)環(huán)節我首先通過(guò)示范講解，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生試著(zhù)將準備一些聲音文件加入到幻燈片中，并體驗一下效果，讓學(xué)生通過(guò)練習掌握基本的操作方法。
讓學(xué)生帶著(zhù)下面三個(gè)問(wèn)題練習。
�、倌闳绾巫龅讲シ艜r(shí)不顯示聲音圖標
�、谀隳軈^分聲音自動(dòng)播放與單擊時(shí)播放的用途不同嗎？各適合用在什么地方？
�、廴绻屢粋�(gè)聲音文件在多張幻燈片放映時(shí)連續播放，你能找到相關(guān)位置嗎？
建議學(xué)生小組內互相協(xié)作學(xué)習，看哪個(gè)小組的同學(xué)既聰明又細心。
【設計意圖】培養學(xué)生創(chuàng )新的能力和創(chuàng )新意識，也促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習的意識。
通過(guò)問(wèn)題：我們現在所有的幻燈片都是白色的底版，非常單調，我們有沒(méi)有辦法快速的改變所有幻燈片的底版
揭示任務(wù)三：應用設計模板
要求學(xué)生根據課本介紹，自主學(xué)習完成應用模板的設置，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨輔導。提示學(xué)生注意觀(guān)察應用模板前后的變化，提示學(xué)生要選擇與主題相配的模板，防止選擇的模板不當影響主題的展示。讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，和全班同學(xué)一起交流。
【設計意圖】讓學(xué)生在自學(xué)后有一個(gè)交流，使學(xué)生對學(xué)習的內容有更深一步的理解，同時(shí)讓任務(wù)沒(méi)有完成好的同學(xué)進(jìn)一步掌握方法。
我說(shuō)：應用設計模板后，每一個(gè)模板的背景是固定，如果不滿(mǎn)意這個(gè)背景我們也是可以修改的
揭示任務(wù)四：設置背景
這個(gè)環(huán)節要求學(xué)生根據課本提示，自主學(xué)習完成圖片作為背景的設置，同時(shí)提醒大家注意，除了圖片可以做背景，還可以設置背景的顏色，過(guò)渡、紋理、圖案等特殊效果也可以：大家要根據自己的需要進(jìn)行選擇。
【設計意圖】培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和審美能力，分析處理問(wèn)題的能力。
3、知識平展，鞏固創(chuàng )新
將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組同學(xué)利用上面的操作方法，完成幻燈片的修飾。小組內互相合作完成作品，班內展示各組的作品，每組派一個(gè)學(xué)生說(shuō)出作品的設計構思。通過(guò)全班共同評價(jià)，培養學(xué)生的審美能力和修飾的靈活、合理的運用。最后教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng )新地完成任務(wù)。
【設計的目的】培養學(xué)生團結協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習的意識，同時(shí)也培養學(xué)生的創(chuàng )新的能力和創(chuàng )新意識。
4、歸納總結，梳理知識
教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節課的主要知識點(diǎn)：有插入藝術(shù)字、加入聲音、使用設計模板和使用背景的方法，使得我們的幻燈片作品修飾得更加漂亮和實(shí)用。這樣將前面所學(xué)的零散知識匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識，鼓勵學(xué)生在課堂上可以大膽體驗，嘗試，主動(dòng)探究不同的操作帶來(lái)的不同的效果。提醒學(xué)生要靈活、合理運用自己所擁有的東西。
5、知識的遷移
今天我們學(xué)習了修飾幻燈片的一般制作步驟，有興趣的同學(xué)，可以將老師制作的《四季圖》的初稿進(jìn)行修飾設置。
八、步步清晰，說(shuō)板書(shū)
修飾演示文稿
�。ㄒ唬�、插入藝術(shù)字
�。ǘ�、插入聲音
�。ㄈ�、應用設計模板
�。ㄎ鳎�、設置背景
九、優(yōu)化教學(xué)，說(shuō)理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（直觀(guān)教學(xué)法，創(chuàng )設情境法，任務(wù)驅動(dòng)法和分層次教法），獲取信息，掌握操作。
2、整合的問(wèn)題。本課在注意信息技術(shù)教育知識的學(xué)習外，同時(shí)注重語(yǔ)文素養、信息素養的培養，從而形成語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合，如觀(guān)察、傾聽(tīng)、述說(shuō)、演示等。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
5、真正體現了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過(guò)意義建構，學(xué)生的技能不斷加強，實(shí)效性強。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升,符合學(xué)生的認知規律。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎、獨特，突破了學(xué)生的認知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
十 、分析教學(xué)，預評估
新課程強調尊重、贊賞，我在考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，充分挖掘學(xué)生的內在潛能，讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。本堂課學(xué)生的興趣應該相當的高，在完成相關(guān)任務(wù)時(shí)，積極主動(dòng)，同學(xué)之間友好互助。學(xué)生在展示作品時(shí)，不但鍛煉了語(yǔ)言組織及語(yǔ)言表達能力，而且通過(guò)交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。促進(jìn)了學(xué)生完整、和諧的個(gè)性發(fā)展。
美國詩(shī)人羅伊娜說(shuō)過(guò)：“對于那些內心充溢快樂(lè )的人們而言,所有的過(guò)程都是美妙的�！蔽蚁嘈盼乙呀�(jīng)將快樂(lè )充滿(mǎn)你的內心，此時(shí)你是不是認為我的說(shuō)課內容是個(gè)美妙的產(chǎn)物呢？請用您高高的分數肯定一下這個(gè)產(chǎn)物吧！謝謝大家！
最后，我把自勉的幾句話(huà)再次送給大家：
請用信任的目光鼓勵你的學(xué)生去嘗試；
請用微笑的目光鼓勵你的學(xué)生去創(chuàng )造；
請用贊許的目光評價(jià)你的學(xué)生提素養；
請用高高的分數再次肯定我的說(shuō)課內容。
教師說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委：
大家好！我今天說(shuō)課的內容是：青島版九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)七年級下冊第八章第一節第一課時(shí)：角的表示。
下面，我就教材分析，教學(xué)目標，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，四個(gè)方面來(lái)向大家介紹我的設計與構思。
一、教材分析
角是最基本的幾何圖形之一，本節內容是學(xué)生在學(xué)習了點(diǎn)、直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的內容的基礎上進(jìn)一步認識角。也是后面要學(xué)習的三角形、四邊形、圓、銳角三角函數等數學(xué)知識的必備基礎。因此學(xué)習本節內容對后續學(xué)習是至關(guān)重要的。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
初中數學(xué)教學(xué)標準中明確指出，學(xué)生應掌握角的兩種定義、四種表示方法。因此我設計的教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解角的兩種定義，四種表示方法。難點(diǎn)是正確理解角的概念。教學(xué)關(guān)鍵是通過(guò)自主探索，合作交流，正確理解角的兩種定義。
二、教學(xué)目標分析
國家新的課程標準規定，學(xué)生的學(xué)習目標應將知識與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)融為一體，根據學(xué)生的認知規律和知識基礎，我將這節課的教學(xué)目標制定如下：
1、知識與技能：通過(guò)豐富的實(shí)例，幫助學(xué)生理解角的形成，建立幾何中的角的概念，掌握角的兩種描述以及四種表示方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、探索、類(lèi)比、轉化、猜想等數學(xué)思想，初步培養學(xué)生利用運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)，揭示事物間的相互聯(lián)系以及把實(shí)際問(wèn)題概括為數學(xué)問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，培養學(xué)生敢于實(shí)踐的能力，思維能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成良好的學(xué)習習慣和拓展能力。
目標制定的依據：
這樣制定的教學(xué)目標，符合學(xué)生的認知規律，符合本節課的教學(xué)實(shí)際，能培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基本能力，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力提供了空間和時(shí)間。
三、教法與學(xué)法分析
在本節課教學(xué)設計中，我注重學(xué)生學(xué)習方式的轉變，變接受式學(xué)習為自主探索式學(xué)習、合作學(xué)習，采用以學(xué)定教，當堂達標，讓學(xué)生在具體的情境之中，把抽象的數學(xué)知識形象化。從以下兩方面得到體現：
1、通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、演示、嘗試、分組討論等形式，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，體驗知識形成的過(guò)程，進(jìn)而達到了教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的有機統一。
2、本節課我的指導思想是：體現自主性，不強制灌輸，重在引導點(diǎn)悟；體現針對性，不主觀(guān)臆想，根據學(xué)情有的放矢；體現操作性，不籠統抽象，盡量具體直觀(guān)；體現鞏固性，不一蹴而就，而是梯度練習，反復強化，進(jìn)而達到培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的目的。
根據學(xué)生的年齡特征和本節課的內容特點(diǎn)，在課堂組織形式上采取以小組合作學(xué)習為主要形式。構建合理的多渠道的學(xué)習互動(dòng)平臺，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，組內互動(dòng)。個(gè)體探究與小組討論相結合，達到獨立思考與適當交流的統一；教師講授與學(xué)生自學(xué)相結合，達到教師講與學(xué)生思、學(xué)生練的有機統一；課堂練習與課外拓展相結合，達到學(xué)法于課內，提高在課外的有機統一；數學(xué)問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題相結合，達到數學(xué)與生活的有機統一。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體輔助教學(xué)，直觀(guān)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過(guò)程分析
在我們的數學(xué)課堂中，應該以學(xué)生的發(fā)展為主線(xiàn)，以學(xué)生的活動(dòng)為主體，讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。為了落實(shí)這幾點(diǎn)，我采用“以學(xué)定教、當堂達標”的教學(xué)模式，安排了以下教學(xué)環(huán)節：
第一：創(chuàng )設情境，迎接挑戰。出示一組實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀(guān)察這些圖片給我們的共同形象是什么？從而引出了這節課的學(xué)習內容：角。那么角有哪些最基本的圖形組成呢？試著(zhù)給角下定義，讓學(xué)生相互交流，說(shuō)一說(shuō)怎樣給角下定義。
教師巡回檢查，看看學(xué)習參與活動(dòng)的情況，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。在學(xué)生發(fā)言的基礎上，歸納出角的第一種定義。此時(shí)，給學(xué)生分析角的組成元素，組成角的兩邊是兩條射線(xiàn)，公共的端點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，并介紹角的表示符號。通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，就突破了角的第一種定義這個(gè)難點(diǎn)。然后，投影出示一組圖片，讓學(xué)生辨別圖形中，哪些是角？如果不是，請說(shuō)出錯誤的理由。既加深了學(xué)生對定義的理解，又滲透了數形結合思想，讓學(xué)生在輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍中理解了角的第一定義。
第二：?jiǎn)l(fā)探究，啟迪思維。
教師出示了由一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的三條射線(xiàn)組成的圖形，讓學(xué)生通過(guò)數角，進(jìn)而探究角的四種表示方法：
�。�1）用三個(gè)大寫(xiě)英文字母表示任一個(gè) 角， 表示頂點(diǎn)的字母要寫(xiě)在中間；
�。�2）用一個(gè)大寫(xiě)英文字母表示單獨一個(gè)角；
�。�3）用小寫(xiě)希臘字母表示一個(gè)角；
�。�4）用數字表示一個(gè)角。
并分析這四種表示方法的易錯點(diǎn)。在例題的處理中，強化了學(xué)生對角的表示方法的理解運用能力，檢測出了學(xué)生的課堂的學(xué)習效果。
在這一探究活動(dòng)中，我設計了一組動(dòng)畫(huà)，演示了銳角、直角、平角、周角是怎樣由一條射線(xiàn)沿其端點(diǎn)旋轉形成的過(guò)程。這樣，從運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)，給角下第二種定義就水到渠成了。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生形象的理解了角的第二種定義，也體現了多媒體對課堂教學(xué)帶來(lái)的獨特魅力。
第三：強化訓練
幾道例題及練習題由淺入深、由易到難，各有側重。其中例1體現新課標提出的讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念，這一環(huán)節的設計意圖是反饋教學(xué)，內化知識。
第四：當堂達標
教師通過(guò)出示一組檢測題，將本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行變式訓練，一是檢測每位學(xué)生是否當堂達到了教學(xué)目標，做到“堂堂清”；二是通過(guò)訓練引導學(xué)生把知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這組習題中，后兩道訓練角的表示方法的習題，這是針對學(xué)生的易錯點(diǎn)設計的。
第五：小結深化，建構認知。
通過(guò)對學(xué)生的做題及發(fā)言情況進(jìn)行點(diǎn)評，由此小結出本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的能力提高。
第六：布置作業(yè)，實(shí)踐創(chuàng )新。
在課外拓展練習中，我設計了一道必做題，一道選做題，一個(gè)數角的課外探索題，鼓勵學(xué)習探索數角的規律。這樣設計，讓不同層次的學(xué)生都得到共同的提高。
以上是我這節課的設計意圖和構思，請各位領(lǐng)導和老師給予指導。
謝謝大家，再見(jiàn)！
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