《快樂(lè )的小青蛙》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《快樂(lè )的小青蛙》是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第23課內容。這篇課文是一個(gè)童話(huà)故事。講了一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來(lái)的故事。本文共6個(gè)自然段。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，教學(xué)目標是：
1、知識和能力：1.學(xué)會(huì )認“井、急、象”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“井、為、伯”等7個(gè)生字。
2、過(guò)程和方法: 通過(guò)正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習，理解課文內容，并會(huì )分角色朗讀。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難不要慌張，要動(dòng)腦筋想辦法。
本課作者賦以小青蛙和大象人的思維，教學(xué)重點(diǎn)是合作識字，自主閱讀，理解課文內容；教學(xué)難點(diǎn)是教育學(xué)生遇到困難勇敢而對，樂(lè )觀(guān)地動(dòng)腦想辦法戰勝困難，在識字教學(xué)中“困”與“因”字，形近，區分成了一年級學(xué)生的難點(diǎn)。
學(xué)生分析:這是一篇童話(huà)故事，教育意義深遠，內容淺顯生動(dòng)，學(xué)生很感興趣，適合學(xué)生閱讀，學(xué)生可以借助拼音自能讀書(shū)，能初步了解故事大意。學(xué)習本課，使學(xué)生在提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，有助于培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習慣。
二、 說(shuō)教法
1、變序教學(xué)。本節課在學(xué)生談讀書(shū)收獲時(shí)，我順勢而導，大膽采用了變序教學(xué)，巧抓研讀的切入點(diǎn)——你怎么看出這是一只快樂(lè )的小青蛙?學(xué)生通過(guò)讀悟出小青蛙遇到困難唱歌是為了向別人求助，然后想象小青蛙會(huì )怎樣唱歌，再研讀把大象伯伯引來(lái)后的對話(huà)，對指導朗讀起到了事半功倍的效果，最后分角色表演，再次回歸主體。組內創(chuàng )新表演更是加強了小組的合作意識和創(chuàng )新意識。
2、情趣化教學(xué)。在識字教學(xué)中，我注重了情趣化教學(xué)。先鼓勵孩子們圈出生字自主識字，并匯報識字方法，相機總結，滲透拓展識字方法，培養了學(xué)生的識字能力，然后緊接著(zhù)用各種方式的讀和槍擊氣球的游戲形式鞏固練習，致使識字教學(xué)扎實(shí)有效。
3、以讀代講法，讀中感悟法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方法是學(xué)習活動(dòng)規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，根據《語(yǔ)文新課程標準》的要求，這節課主要引導學(xué)生用合作學(xué)習、發(fā)現法、自讀自悟與探究法的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習，通過(guò)學(xué)法指導讓學(xué)生真正懂得如何去觀(guān)察、思考、學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
學(xué)生借助拼音自能讀書(shū)，合作識字，善于在讀書(shū)中發(fā)現問(wèn)題，自主探究，共同嘗試解決問(wèn)題的'快樂(lè )，自讀自悟，有感情地讀好全文，注重學(xué)科問(wèn)的整合，利用歌曲《小青蛙找家》結束課堂。教學(xué)過(guò)程大致分為五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、 猜謎導入，揭示課題。
師：老師知道你們喜歡猜謎語(yǔ)，今天我給你們出個(gè)謎語(yǔ)：水邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱；身上披著(zhù)綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓。（青蛙）今天咱們就來(lái)認識一只可愛(ài)的小青蛙，貼青蛙圖，板書(shū)：快樂(lè )的小青蛙。（學(xué)生讀題）
�。ǘ�、自由讀文，整體感知，自主識字，合作檢測。
1.圈畫(huà)生字，自主識字
A、同學(xué)們看黑板上的生字，把它們從書(shū)本上圈出來(lái)
B、同學(xué)們四人一小組利用手中的卡片合作識字，看哪個(gè)小組最先闖過(guò)第一關(guān)?
C、生字中你最容易記住的哪個(gè)字?你用什么方法記住的?
2.游戲練習，鞏固識字
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