卡羅納說(shuō)課稿范文
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說(shuō)的課題是《卡羅納》，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《卡羅納》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊，是一篇略讀課文。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
基于四年級學(xué)生，他們在中年級段，已經(jīng)具備了初步理解課文的能力。為此，根據文本特點(diǎn)、編者意圖和中段學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的閱讀能力和需求，我制定了如下的三維目標：
1、認識5個(gè)生字"遭、憫、嚀、咐、啕"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
3、讀懂課文內容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。
考慮學(xué)生實(shí)際情況，再結合文本特點(diǎn)，我將本課的重點(diǎn)確定為引導學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，交流各自的閱讀體會(huì )和感受；難點(diǎn)為激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本篇課文文質(zhì)兼美，為了提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率，我準備采用以讀代講法、對話(huà)式教學(xué)法等教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì )美好的情感，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng )造，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。
而相應地，我也將引導學(xué)生采用“找、讀、析、悟”的方式，自主、合作、探究地來(lái)學(xué)習這篇課文，從而引導學(xué)生感受大家對卡羅納的關(guān)愛(ài)之情，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語(yǔ)文。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本堂課我預計運用一課時(shí)完成，下面我將分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)課。
�。ㄒ唬┣楦袖亯|，渲染愛(ài)
本層次的教學(xué)，我將主要采用談話(huà)法，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成閱讀期待。課伊始，我講一個(gè)關(guān)于小學(xué)三年級的男孩也就是卡羅納的故事，由此揭示課題，導入新課。
這樣的設計，快遞地集中了孩子們的注意力，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習過(guò)程，達到了“課伊始，趣已生”的情景。
由此，我進(jìn)入本課的第二個(gè)環(huán)節——
�。ǘ┏踝x課文，捕捉愛(ài)
在學(xué)生自由朗讀，掃清字詞障礙的基礎上，我將引導學(xué)生再回到文本并且細讀課文，提出自學(xué)要求：分別畫(huà)出表現卡羅納內心悲痛的句子和體現大家對他關(guān)愛(ài)的句子。整堂課學(xué)生們圍繞“卡羅納的心情是怎樣的？周?chē)娜藗冇质窃鯓颖磉_對卡羅納的愛(ài)的？”這兩個(gè)問(wèn)題品讀感悟。在充分自讀自學(xué)的基礎上，我會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行交流，暢談感受和體會(huì )，而老師只是做精當的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達的示范，使語(yǔ)言文字的訓練落到實(shí)處。
此環(huán)節的設計，既鍛煉了學(xué)生的思維能力和概括能力，又巧妙地使學(xué)生對課文有了一個(gè)整體的把握，理清了思路和文脈。
然后，我進(jìn)入本課的第三個(gè)環(huán)節，也就是本課的重點(diǎn)環(huán)節——
�。ㄈ┭凶x課文，感悟愛(ài)
這一環(huán)節，我準備采用抓關(guān)鍵語(yǔ)句的方法，讓學(xué)生在反復地朗讀中體會(huì )周?chē)娜藗儗_納的愛(ài)。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生通讀課文，落實(shí)具體的語(yǔ)言文字。然后從體會(huì )老師的愛(ài)、體會(huì )“我”的愛(ài)、體會(huì )同學(xué)的愛(ài)、體會(huì )“我”的母親的愛(ài)四個(gè)方面進(jìn)行分析指導。抓住句子中的關(guān)鍵詞，引導學(xué)生感受其中的情感，打到朗讀訓練的目的。最后根據交流小結：這同情、憐憫、關(guān)愛(ài)等情感都包含著(zhù)周?chē)藢_納深深的`愛(ài)。 這樣的設計，是為了引導學(xué)生從初步的感悟到理性的層次分析，并能通過(guò)語(yǔ)言文字材料的訓練，感受文章傳達出的情感，從而輕松地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。 接著(zhù)，我進(jìn)入本課的最后一個(gè)環(huán)節——
�。ㄋ模┛偨Y升華，拓展延伸
為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )人與人之間的關(guān)愛(ài)之情，此環(huán)節我設計了一個(gè)小練筆：假如你也在場(chǎng)，你會(huì )怎樣去寬慰卡羅納呢？把自己想說(shuō)的，要做的寫(xiě)下來(lái)。
這樣的設計，既是對課文內容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓練了學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐能力，將文本的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。達到“課已完，情猶存”的效果。
然后，向學(xué)生推薦課文的出處——《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文的學(xué)習已經(jīng)結束，但真正的語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應該拓展到更為廣闊的生活天地中，
最后打開(kāi)背景音樂(lè )《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。課尾用歌曲作結，既使學(xué)生的情感得到升華，又能對整堂課的教學(xué)起到一個(gè)推波助瀾的作用。
四、說(shuō)板書(shū)設計
23.卡羅納
老師
“我” 關(guān)愛(ài)、同情愛(ài)
同學(xué)
“我”的母親
所謂“好的板書(shū)就是一份微型教案�！笨_納、老師、“我”、同學(xué)們和“我”的母親是文章的人物，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情傳遞著(zhù)濃濃的“愛(ài)”意，箭頭連接，愛(ài)意貫穿全文，這樣板書(shū)內容簡(jiǎn)潔，條理清晰，重點(diǎn)突出。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，旨在體現以教師為主導，以學(xué)生為主體，培養學(xué)生多種能力的指導思想，讓孩子能獲得語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
【卡羅納說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《卡羅納》的說(shuō)課稿05-26
《卡羅納》說(shuō)課稿02-09
卡羅納說(shuō)課稿11-04
《卡羅納》的說(shuō)課稿范文11-29
《卡羅納》說(shuō)課稿范文06-09
課文《卡羅納》的說(shuō)課稿02-06
《卡羅納》的說(shuō)課稿范文07-18
《卡羅納》說(shuō)課稿范文07-18