樹(shù)幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材 （一）教材分析 生活中，家長(cháng)經(jīng)常會(huì )帶小朋友帶森林中去玩，但幼兒對森力了解多少呢？知道多少呢？森林是世界上最主要的資源之一。全球資源日益減少，環(huán)境保護也日顯緊迫，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責任和義務(wù)。鄧小平說(shuō)過(guò)：“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會(huì )環(huán)保意識比較淡泊，所以讓幼兒從小就養成不亂摘花、折樹(shù)枝，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護環(huán)境的種子。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以，我選擇了關(guān)于“森林”主題中的“樹(shù)”作為本次活動(dòng)的內容，結合中班幼兒的愛(ài)玩、愛(ài)游戲的年齡特點(diǎn)，我設計了一次神奇的旅行讓幼兒來(lái)玩，通過(guò)旅行一路上讓幼兒認識了樹(shù)的作用，了解了樹(shù)的`作用。
（二）目標定位
目標的確定對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，是教育的起點(diǎn)和歸宿。根據中班幼兒的年齡特征及本次活動(dòng)的內容，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標。
1、知識目標：讓幼兒了解樹(shù)防風(fēng)作用。
2、情感目標：讓幼兒萌發(fā)要多種樹(shù)，愛(ài)護樹(shù)木的情感。
活動(dòng)將圍繞著(zhù)目標而展開(kāi)，在活動(dòng)中的重點(diǎn)是如何讓幼兒了解樹(shù)的防風(fēng)作用�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是如何讓幼兒愛(ài)護樹(shù)木，保護森林的情感得到共鳴。
（三）、教、學(xué)具的準備：
為了達到預期的目標，在活動(dòng)之前做了兩點(diǎn)準備：
1、教具方面：
1）墊子
利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯，激發(fā)了幼兒的興趣。
2）種樹(shù)材料：用卡紙做的小樹(shù)、水壺各若干
3）多媒體教具：森林的畫(huà)面（鳥(niǎo)叫、小兔）、
一棵沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)及光禿禿的山坡
一場(chǎng)被大風(fēng)襲擊的情景（樹(shù)倒了，房屋也倒塌了）
利用多媒體圖文并茂的形式，生動(dòng)的展示了茂密的森林及被大風(fēng)襲擊的情景，視覺(jué)的有利沖擊，讓幼兒感興趣，易理解。為突破重點(diǎn)做好了鋪墊，以更好的達到目標。
2、知識方面
在課前帶幼兒到室外一起來(lái)看樹(shù)，一起來(lái)抱抱樹(shù)，以次來(lái)增進(jìn)幼兒與樹(shù)的情感。達到情感教學(xué)的目的�？傊�，這是一次愉快而有意義的一次活動(dòng)�！朵撘分兄赋�，要讓幼兒在快樂(lè )的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，相信本次活動(dòng)會(huì )讓幼兒有所收獲。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《綱要》中指出，教師是活動(dòng)的主導，幼兒是活動(dòng)的主體，教師應成為幼兒的合作者、支持者。在設計活動(dòng)環(huán)節的時(shí)候，我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據中班幼兒的愛(ài)玩、好動(dòng)好玩等年齡特點(diǎn)。為了能更好的達到目標，我設計了四個(gè)環(huán)節：
（一）情景導入
一開(kāi)始我對幼兒說(shuō)：今天我們一起去旅游，好嗎。這樣我就給了幼兒一個(gè)角色-------旅行者。這樣，幼兒在活動(dòng)中就有了一個(gè)特定的角色。并一直貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在旅行中一邊玩，一邊學(xué)習知識�！毒V要》中說(shuō)要讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中玩。所以，我用旅游這一幼兒感興趣的事情來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)。符合了幼兒愛(ài)玩得年齡特點(diǎn)。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術(shù)毯一起出發(fā)。這里的游戲法就是為達到活動(dòng)目的讓幼兒作的游戲的一種教學(xué)方法。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣，而興趣點(diǎn)的高低是決定幼兒幼兒主動(dòng)地動(dòng)力，只有讓幼兒能主動(dòng)地參與活動(dòng)，才會(huì )更好的達到預期的目標。
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