關(guān)于前滾翻的說(shuō)課稿

　　前滾翻說(shuō)課稿（一）

　　一、指導思想。

　　本課在《課程標準》的教學(xué)理念指導下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導思想。教學(xué)設計中，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，體育課也應更加生動(dòng)活潑，豐富多彩，更具有時(shí)代性，讓學(xué)生在歡樂(lè )中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。

　　二、教材分析。

　　本節課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容，是體操運動(dòng)的基礎，也是許多運動(dòng)項目練習的輔助性手段，能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調與平衡能力。培養學(xué)生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡(jiǎn)單的自我保護方法。

　　三、教學(xué)目標：

　　教學(xué)內容：1、前滾翻 2游戲：穿越森林教學(xué)目標：1、認知目標： 讓學(xué)生了解前滾翻的動(dòng)作方法，基本掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2、技能目標： 通過(guò)練習，發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調性以及空間平衡能力。

　　3、情感目標： 培養學(xué)生自主學(xué)習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是：團身緊，雙手及時(shí)推墊。

　　本課教學(xué)難點(diǎn)是：滾動(dòng)圓滑，動(dòng)作協(xié)調。

　　五、教學(xué)方法運用：

　�。ㄒ唬�、教法：根據本課教材和學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，特采用以下教學(xué)方法： 語(yǔ)言、情境導入法、模仿練習法、講解示范法、表?yè)P、鼓勵法

　�。ǘ�）、學(xué)法：本節課學(xué)生主要采用觀(guān)察法、模仿練習法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗，養成主動(dòng)學(xué)習、探索創(chuàng )新的習慣。

　　六、場(chǎng)地與器材準備：

　　小體操墊4塊、錄音機一臺

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段

　　一、準備部分

　　課的導入通過(guò)韻律操（兒歌），課的開(kāi)始部分，必須使每個(gè)學(xué)生的身體充分活動(dòng)開(kāi)，我設計了童謠拍手操，活動(dòng)身體各部位：

　　你拍一我拍一，天天早起練身體。 你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。

　　你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來(lái)學(xué)鷹展翅。

　　你拍五我拍五，大家一起來(lái)跳舞。你拍六我拍六，樹(shù)上水果用力夠。

　　你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人夸。

　　你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅持。

　　為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊，目的是讓每一位學(xué)生與老師都能近距離的觀(guān)察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場(chǎng)地布置奠定了基礎。

　　二、基本部分

　　這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分，為較好完成本課運動(dòng)技能領(lǐng)域目標，我依據循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把這一部分分成三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)。

　　第一層次：導入練習（前后滾翻）

　　興趣是最好的老師，為激起學(xué)生練習前滾翻的欲望，我一開(kāi)始進(jìn)行了情景創(chuàng )設：小刺猬遇到危險時(shí)是如何保護自己的？（學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動(dòng)，教師巡視觀(guān)察，請優(yōu)秀學(xué)生展示，引出本課教學(xué)內容——前滾翻。）這兒教師打破了以往打教學(xué)模式，讓學(xué)生在嘗試練習中去體會(huì )動(dòng)作，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

　　第二層次：學(xué)練完整動(dòng)作

　�、沤處熣Z(yǔ)言誘導：剛才同學(xué)們已經(jīng)模仿了小刺猬的滾翻動(dòng)作，現在動(dòng)腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過(guò)去呢？學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言誘導，進(jìn)行嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過(guò)這種提問(wèn)的方式，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，給學(xué)生自由的空間，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　�、平處熓痉�、講解動(dòng)作要領(lǐng)：同學(xué)們通過(guò)嘗試，肯定想了解一個(gè)完整而又正確的動(dòng)作。通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生對前滾翻動(dòng)作技術(shù)有了一個(gè)完整的概念，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望。

　�、沁\用兒歌進(jìn)行練習：通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓學(xué)生提高學(xué)習的興趣，同時(shí)掌握團身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。

　�、缺Ｗo與幫助：前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進(jìn)行幫組，學(xué)生分組練習4-6次）設置這一環(huán)節的目的是培養同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過(guò)在同伴的幫助下，進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量，同時(shí)也培養了學(xué)生的安全意識。

　�、山處熝惨曋�道：在練習過(guò)程中，教師及時(shí)對不正確的動(dòng)作進(jìn)行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。

　�。�6）推優(yōu)示范

　　讓好的同學(xué)進(jìn)行示范，為學(xué)生提供展示自己的才能、水平和個(gè)性的機會(huì )，提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)其表現欲。

　　整個(gè)環(huán)節都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　第三層次：情景游戲《穿越森林》 7′

　　游戲最能滿(mǎn)足低年級學(xué)生好玩、競爭的心理需求。教師創(chuàng )設情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動(dòng)場(chǎng)地），障礙賽跑—-鉆過(guò)山洞、跨過(guò)小河，目的是充分利用現有器材，即節約了時(shí)間又增加了練習密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結合，通過(guò)游戲既鞏固了前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，又增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，還提高了課堂氣氛。

　　三、結束部分

　　1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂(lè )聲中，進(jìn)行全身心的放松，與情感交流，既達到了恢復身心的目的，又體現了和諧、民主的師生關(guān)系。

　　2、教師小結

　　整節課預計密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。

　　課后作業(yè)：要求回家練習團身前后滾動(dòng)，體驗滾動(dòng)過(guò)程。

　　前滾翻說(shuō)課稿（二）

　　一、指導思想

　　依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實(shí)"健康第一"的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習目標，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦，大膽實(shí)踐的能力。

　　二、教材分析

　　翻滾是學(xué)生喜愛(ài)的體育項目之一。它是學(xué)習較復雜技巧動(dòng)作的基礎，著(zhù)重培養學(xué)生的協(xié)調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個(gè)小學(xué)階段體育教學(xué)的一個(gè)重要項目。同時(shí)也是生活中遇到危險時(shí)自我保護的方法，碰到危險能及時(shí)地、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動(dòng)作重點(diǎn)是翻滾時(shí)低頭、含胸、團身、難點(diǎn)是動(dòng)作協(xié)調，滾動(dòng)圓滑。

　　三、學(xué)情分析

　　本堂課授課年級為三年級。根據小學(xué)生體育課程標準，三年級學(xué)生屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒(méi)有什么概念，因此本堂課的內容應是使學(xué)生建立基本概念能基本進(jìn)行前滾翻的內容。三年級學(xué)生模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時(shí)三年級學(xué)生自我約束能力較差，教師在授課時(shí)對于學(xué)生的意見(jiàn)和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的學(xué)生在教育時(shí)要注意語(yǔ)言和方式，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

　　四、教學(xué)目標

　�。�1）認識目標：學(xué)習前滾翻，使學(xué)生了解完整的過(guò)程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動(dòng)作概念。

　�。�2）技能目標：通過(guò)練習，80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動(dòng)作；發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調素質(zhì)和控制身體的能力。

　�。�3）情感目標；培養學(xué)生自主學(xué)習，積極參與活動(dòng)的意識和行為，感受互助合作的快樂(lè )，充分展示自我。

　　五、教學(xué)方法

　　教法：

　　設疑激趣法上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時(shí)怎么辦？下樓梯時(shí)不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開(kāi)玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問(wèn)題，引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。接著(zhù)教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學(xué)習重點(diǎn)：前滾翻。

　　示范講解法教師示范標準動(dòng)作，講解動(dòng)作要點(diǎn)。教師標準、完整的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力。

　　小學(xué)生具有超常的模仿力，教師示范，對于其學(xué)習標準動(dòng)作有很大幫助。

　　學(xué)生示范，同學(xué)標準的動(dòng)作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學(xué)動(dòng)作中出現的一些錯誤，經(jīng)過(guò)老師指出糾正后，也會(huì )引起其它學(xué)生的重視，避免出現類(lèi)似錯誤。另外，示范的同學(xué)也能從老師、學(xué)生的建議中吸取經(jīng)驗，改進(jìn)動(dòng)作。

　　3、觀(guān)察評價(jià)法

　　學(xué)生在示范動(dòng)作或自由練習過(guò)程中，教師通過(guò)觀(guān)察發(fā)現學(xué)生的一些錯誤及時(shí)給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學(xué)面前提出，以引起同學(xué)的注意，避免類(lèi)似錯誤的發(fā)生。幫助學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師的鼓勵性評價(jià)也有助于學(xué)生增強學(xué)好動(dòng)作的信心。

　　4 、啟發(fā)法

　　教師對于在教學(xué)過(guò)程發(fā)現的一些問(wèn)題，如有的同學(xué)翻不過(guò)去，有的同學(xué)翻過(guò)去后站不起來(lái)等一些問(wèn)題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決辦法，例如在教學(xué)時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生，一個(gè)磚塊和一個(gè)球進(jìn)行賽跑，讓學(xué)生思考誰(shuí)跑的快？學(xué)生根據生活經(jīng)驗肯定能說(shuō)出球跑的快，這時(shí)教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生為什么球跑的快呢？最后得出結論，因為球是圓的，所以我們在滾動(dòng)的時(shí)候也要把身體團成一個(gè)球才能滾動(dòng)，這樣就解決了"團身"這一教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生牢牢的記住這一動(dòng)作要點(diǎn)，團身緊后蹬充分那就不會(huì )出現站不起來(lái)這樣的問(wèn)題了。另外，對于低頭這一教學(xué)重點(diǎn)，也可啟發(fā)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，同學(xué)可能會(huì )想到在下顎夾一個(gè)東西，那樣就不得不低頭了，這時(shí)教師就拿出事先準備好的小海綿讓學(xué)生夾在下顎進(jìn)行翻滾，以強化"低頭"這一動(dòng)作要領(lǐng)。

　　學(xué)法：

　　嘗試學(xué)習法在一次次的嘗試改進(jìn)中提高動(dòng)作正確性、連貫性。

　　觀(guān)察法學(xué)生觀(guān)察老師及同學(xué)的動(dòng)作，從觀(guān)察中領(lǐng)會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)，培養學(xué)生生活的觀(guān)察能力。

　　小組合作探究學(xué)習法分小組后讓學(xué)生自由練習，組員間可相互學(xué)習并相互指正對方動(dòng)作中的缺陷，有助于動(dòng)作的學(xué)習，也有助于培養學(xué)生的團結互助精神。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1、課堂常規

　　上課鈴響后，由體育委員集合整隊，學(xué)生成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規執行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個(gè)部分要求學(xué)生動(dòng)作迅速、整齊、安靜、精神飽滿(mǎn)。

　　2、熱身部分

　　按人體運動(dòng)規律，人體的運動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強的過(guò)程。課開(kāi)始的熱身運動(dòng)是必不可少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應下面的課的運動(dòng)強度，預防運動(dòng)損傷。前滾翻對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較危險的技巧。如在練習過(guò)程中身體沒(méi)有充分打開(kāi)，不但可能對學(xué)習技巧造成障礙，還有可能造成運動(dòng)損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節課學(xué)習內容的特點(diǎn)我安排了六節準備操，分別是頭部運動(dòng)、上肢運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、下肢運動(dòng)、手腕腳腕運動(dòng)。通過(guò)這部分低強度的運動(dòng)，使學(xué)生身體充分打開(kāi)，以適應下成課的學(xué)習。教師在安排好本節課內容后，學(xué)生在原有隊型基礎上，向兩邊散開(kāi)，適當調節前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動(dòng)作要求并喊口令，每節四個(gè)八拍，學(xué)生隨教師一起練習，完成后恢復到原隊形。

　　學(xué)習技能部分

　　設疑在教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣既提高了學(xué)生的辨析能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，又激發(fā)了學(xué)生對本課技能學(xué)習的興趣。

　　嘗試練習 在學(xué)生思考或找到解決的方法之后，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師給學(xué)生自由學(xué)習空間，讓師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習。因此我安排4人為一組每組分配一個(gè)課前安放在指定位置的墊子，進(jìn)行自由練習，教師巡視觀(guān)察，指導學(xué)生動(dòng)作，組員之間也可相互觀(guān)察、評價(jià)、共同學(xué)習，共同進(jìn)步。

　　教師示范在學(xué)生自由練習，對于動(dòng)作有所熟悉后，由教師示范標準動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生挑戰自我、戰勝自我的信心，而后講解動(dòng)作要點(diǎn)，即低頭、含胸、團身、動(dòng)作協(xié)調，滾動(dòng)圓滾。并提出學(xué)生在自由學(xué)習過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，如沒(méi)有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒(méi)有及時(shí)團身等引起學(xué)生重視，并啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中盡量避免類(lèi)似錯誤的發(fā)生。示范后由學(xué)生練習鞏固。

　　學(xué)生示范小學(xué)生表現欲強，在嘗試練習、示范后，給學(xué)生提供一個(gè)自我表現的舞臺，充分展示其學(xué)習成果，同時(shí)也給其他學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教師予以適當表?yè)P或鼓勵。

　　翻滾比賽分四組進(jìn)行比賽，每組分配一個(gè)墊子，要求動(dòng)作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，學(xué)生運用已掌握的動(dòng)作進(jìn)行比賽，通過(guò)學(xué)習和比賽，使學(xué)生從中獲取掌握動(dòng)作技能的作用，培養學(xué)生的競爭意識和團結互助精神。

　　障礙接力賽接力賽一直是學(xué)生比較喜歡的運動(dòng)項目，對于培養學(xué)生團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規則如下：學(xué)生分成四路縱隊站同一起跑線(xiàn)后，每隊間隔2.5米，距每隊隊首5米處放置一個(gè)墊子，15米處放置一個(gè)欄架（高50厘米），25米處立一個(gè)木樁，以教師哨聲為令，學(xué)生出發(fā)，前滾翻通過(guò)墊子，跨過(guò)欄架饒過(guò)木樁后，鉆過(guò)欄架后再以前滾翻通過(guò)墊子回到起點(diǎn)，第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā)，完成相同動(dòng)作返回，依次類(lèi)推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據，進(jìn)行排名，在組織好學(xué)生分組后，教師先講解接力規則，然后指導一名學(xué)生示范接力過(guò)程，使所有學(xué)生明白接力規則，最后開(kāi)始游戲，教師裁判，共進(jìn)行兩次，使學(xué)生在接力過(guò)程中，鞏固所學(xué)技巧，體驗運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣 .

　　4、恢復身心部分

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)上面的練習，身體的運動(dòng)狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來(lái)，我安排以下放松練習原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動(dòng)作后，學(xué)生自由練習最后簡(jiǎn)要小結本課學(xué)習過(guò)程，感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學(xué)在今后的生活中能應用到今天所學(xué)的技能。

　　七、場(chǎng)地器材：

　　墊子15張 木樁4個(gè) 欄架4個(gè) 小海綿快若干

　　前滾翻說(shuō)課稿（三）

　　一、說(shuō)教材

　　翻滾是一項學(xué)生喜愛(ài)的體育項目之一，它是學(xué)習較復雜技巧動(dòng)作的基礎。同時(shí)也是生活中一種遇到危險時(shí)的自我保護的方法，碰到危險時(shí)能及時(shí)、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的`保護自己，避免受到傷害。本次課授課年級為四年級，根據小學(xué)體育課程標準，四年級學(xué)生屬于水平二的范疇，則本次課學(xué)生的學(xué)習內容應是在原來(lái)已掌握的翻滾技能的基礎上進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的翻滾能力的內容。

　　根據課標的要求，本次課學(xué)習目標主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、認知目標：讓學(xué)生了解翻滾的作用和意義——保護自己；2、技能目標：初步學(xué)習前滾翻的動(dòng)作方法，學(xué)習保護與幫組的方法；3、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和培養學(xué)生克服困難、團結互助的精神。

　　根據以上的學(xué)習目標本人確定了本次課的學(xué)習內容為： 前滾翻重點(diǎn)：團身緊，滾動(dòng)圓。

　　難點(diǎn)：用頭的后部著(zhù)墊，團身緊向前滾動(dòng)。

　　口訣：一蹲二低三團身

　　兩手撐墊成蹲撐

　　兩腳蹬地快低頭

　　團身滾動(dòng)像圓球

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　小學(xué)四年級的學(xué)生組織紀律性較強，但情緒變化較大，運動(dòng)能力有一定發(fā)展，運動(dòng)系統發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調性較差，學(xué)生對動(dòng)作的模仿能力較強，且好奇、好學(xué)。想象創(chuàng )造力豐富，學(xué)習興趣易激發(fā)。由于興趣是人對某種事物積極探究的認識傾向，是對事物的注意而引起的感情狀態(tài)，是出于對某些事物的好奇而產(chǎn)生的。所以說(shuō)要想保持學(xué)生的這種好奇心，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的設計出能吸引學(xué)生、使之產(chǎn)生好奇的教學(xué)情景。本次課我通過(guò)創(chuàng )設情境、教師示范、糾錯與幫助、指導學(xué)生示范等內容來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、說(shuō)教法

　　1、創(chuàng )設情境 :由一開(kāi)始"小刺猬遇敵",到一系列"小刺猬搖籃"、"小刺猬看天"等誘導練習來(lái)進(jìn)入"小刺猬學(xué)本領(lǐng)".不斷吸引學(xué)生的注意力及好奇心，學(xué)習前滾翻這一技術(shù)動(dòng)作。

　　2、教師講解示范：教師標準、完整的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力。小學(xué)生具有超常的模仿能力，天生的好表現致使他們敢于模仿，樂(lè )于模仿。

　　3、學(xué)生展示：小學(xué)生天生愛(ài)表現自己，()能得到老師和同學(xué)們的肯定是他最大的榮譽(yù)，所以讓學(xué)生展示自己的動(dòng)作，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主要途徑之一。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　采用模仿法、分組討論學(xué)習法、自我展示、自我評價(jià)法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，營(yíng)造合作探究，團結協(xié)作的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生通過(guò)多練習，多思考，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，體驗成功的樂(lè )趣，真正成為學(xué)習的主人。

　　五、教學(xué)程序

　　1、 準備部分。

　　按人體的運動(dòng)規律，人體的運動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強的過(guò)程。課的開(kāi)始的熱身運動(dòng)是必不可少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應下面課的運動(dòng)強度，預防運動(dòng)損傷。

　　2、學(xué)習技能部分。

　�。�1）誘導練習：在教學(xué)中，老師通過(guò)情境導入，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣既提高了學(xué)生的辯析能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

　�。�2）嘗試練習：在學(xué)生思考或找到解決的方法之后，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習，給學(xué)生自由的學(xué)習空間，讓學(xué)生在練習中大膽體會(huì )和創(chuàng )新翻滾的動(dòng)作。

　�。�3）教師講解示范：教師標準、完整的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力。讓學(xué)生建立一個(gè)正確的動(dòng)作概念。

　�。�4）小組練習：兩人一組，互相幫助練習，并糾正對方動(dòng)作，提高動(dòng)作完成質(zhì)量。

　�。�5）學(xué)生展示：由于學(xué)生表現欲強，在嘗試練習過(guò)后，給學(xué)生提供一個(gè)自我表現舞臺，充分展示創(chuàng )新的成果，同時(shí)也給其他學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3、游戲

　　游戲：十字接力，發(fā)展學(xué)生奔跑能力。

　　4、恢復身心部分。學(xué)生經(jīng)過(guò)上面的練習，身體的運動(dòng)狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來(lái)，恢復到常態(tài)。本人安排了放松舞蹈很好的使學(xué)生在柔美的音樂(lè )聲中身心得到恢復。

　　最后簡(jiǎn)要小結本次課的教學(xué)過(guò)程，感謝同學(xué)們與老師完成了一節豐富多彩的體育課，希望同學(xué)們在今后的生活中能應用到今天所學(xué)到的技能。

　　六、說(shuō)場(chǎng)地器材

　　場(chǎng)地器材：體操墊20床；

　　場(chǎng)地：一個(gè)籃球場(chǎng)。

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