《荷塘月色》說(shuō)課稿模板
《荷塘月色》是職業(yè)高中語(yǔ)文教材第二冊第五單元的第一篇課文，屬于散文閱讀與欣賞課，這篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇寫(xiě)景抒情散文，是典型的文學(xué)作品。文學(xué)作品的核心意義分析是教學(xué)活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)和歸宿，核心意義須通過(guò)審美形式表現出來(lái).“教材是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），《荷塘月色》這個(gè)例子既承擔落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責任。
學(xué)生是學(xué)習的主體，財經(jīng)一年級學(xué)生，多數對散文有一定了解，從朱自清的《匆匆》到《威尼斯》，對語(yǔ)言美意境美有所領(lǐng)會(huì )，但由于我們的學(xué)生認識問(wèn)題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的`思維能力和審美能力尚在培養形成之中。見(jiàn)于此種情況、教師要充分利用他們的興趣引導學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養學(xué)生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸
依據學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)、教材特色以及大綱要求，制定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：（出示課件）
教學(xué)目標
1、整體感知，誦讀品味，體會(huì )本文景物的柔和美、結構的回環(huán)美.語(yǔ)言的音樂(lè )美。
2、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的思想感情，
3欣賞荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫(xiě)作方法
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
《荷塘月色》的重點(diǎn)是通過(guò)4—5段賞析，品味文章語(yǔ)言美，對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育。難點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是作者為什么會(huì )有“頗不寧靜”的心情，二是寫(xiě)江南采蓮舊俗的作用。另外教材中引用的《采蓮賦》片斷，語(yǔ)言較難理解，但注解詳細，學(xué)生可以據注釋自行解決。
目標定位賴(lài)于教材分析，學(xué)情了解清，而教學(xué)目標的完成則有賴(lài)于教學(xué)方法、手段和教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，
如何完成教學(xué)目標，突破教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)？好的開(kāi)頭是成功的一半,見(jiàn)于本文特點(diǎn)，我的導語(yǔ)設置從創(chuàng )設情境入手，采用音樂(lè )配置畫(huà)面，渲染氣氛，引導學(xué)生接納美的熏陶。
抒情的格調為介紹作者及寫(xiě)作背景奠定良好的基調，作者那不為五斗米折腰的經(jīng)歷會(huì )深深感染學(xué)生，增加學(xué)生求知欲望
“題好文一半”對<<荷塘月色>>這一課題從荷塘入手,揭開(kāi)荷塘是原清華大學(xué)荷花池的真面紗,再援引“老清華”眼中昔日的荷花池，引導學(xué)生去領(lǐng)會(huì )朱自清妙筆回春之神奇，從而由解題自然過(guò)渡到課文分析。
課文分析至關(guān)重要，教學(xué)目標要在這里實(shí)現；難點(diǎn)要在這解決；教學(xué)重點(diǎn)要在這強調；提問(wèn)式、講解式、討論式、朗讀式、比較等教學(xué)方式要在這充分使用。為了讓學(xué)生更好欣賞這篇美文，我分二個(gè)課時(shí)來(lái)講析，這里著(zhù)重闡述第一課時(shí)，
遵循散文教學(xué)規律，在整體感知課文基礎上，從4—5段切入，品味語(yǔ)言，賞析課文，體會(huì )景物的美。首先把握讀。播放范讀錄音，示范中學(xué)生聽(tīng)讀，在交流聽(tīng)讀的感受基礎上確定閱讀的感情基調，在老師指導朗讀方法后，再來(lái)齊讀重點(diǎn)段落。這樣學(xué)生有了遵循，誦讀就有了美感，也為后面賞析語(yǔ)言打下基礎。其次賞析4—5段，品味語(yǔ)言妙處，體會(huì )景物特點(diǎn)。對月下荷塘部分采用賞析式教學(xué)。1、借助圖片形象直觀(guān)的品味比喻、擬人、通感等修辭表達效果，體會(huì )語(yǔ)言的美。（出示課件）作者描寫(xiě)荷葉，以亭亭的舞女的裙作比，寫(xiě)荷花，以一粒粒明珠、星星、美人作比；寫(xiě)荷香，把荷香若有若無(wú)、遠遠才能聞到的這種感覺(jué)與渺茫歌聲相通，作者就這樣抓住荷塘景物特點(diǎn)運用比喻等修辭形象逼真的寫(xiě)出景物形態(tài)美、靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。2、采用比較閱讀體會(huì )本段景物柔和美。出示孫犁《荷花淀》片段，并比較閱讀本段與之景物的不同點(diǎn)，品味陽(yáng)剛之美和柔和之美的差別。3采用刪除、替換法體會(huì )語(yǔ)言和諧美。將“曲曲折折”“田田”“縷縷”“脈脈”等刪去，將比喻、擬人換成一般描寫(xiě)比較閱讀，以突顯本文語(yǔ)言的和諧之美。
荷塘月光的賞析，在第四段分析基礎上由學(xué)生自由討論品味幾個(gè)動(dòng)詞的妙用，感受“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味”表達效果。教師可出示課件幫助學(xué)生體會(huì )。經(jīng)過(guò)探討，荷塘月光朦朧和諧美便也呈現于眼前。
小結本課必不可少，教師總結本文語(yǔ)言的特點(diǎn)，點(diǎn)明再柔美和諧中透露出作者淡淡的喜悅之情。最后再對這兩個(gè)畫(huà)面閱讀賞析，伴著(zhù)音樂(lè )使學(xué)生整體融入作者所給出的至高藝術(shù)境界。至此第一課時(shí)便結束。
第二課時(shí)重在理解作者情感。在閱讀欣賞4—5段基礎上以討論形式完成教學(xué)內容。（課件展示）
討論一：回想4—6段景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，思考為什么會(huì )有這樣的景物特點(diǎn)？找出表示作者心情的句子。理解作者情感
討論二：結合時(shí)代背景思考作者“頗不寧靜”的心情緣于何？
討論三：作者引用《采蓮賦》《西洲曲》中寫(xiě)采蓮的事情，有什么作用？
明確問(wèn)題后，將四、五、六段落三合一請學(xué)生配樂(lè )朗誦
教學(xué)效果如何主要通過(guò)課堂練習來(lái)檢測，根據本課教學(xué)目標和學(xué)生特點(diǎn)以及因材施教的原則，我把練習定位于記憶；
限時(shí)背誦第4段，效果可由學(xué)生自行評判
如果說(shuō)練習是教學(xué)檢測，那么板書(shū)則是教學(xué)內容的高度濃縮。本課板書(shū)設計遵循簡(jiǎn)明精練，突出重點(diǎn)，形象美觀(guān)原則。（課件展示）第一課時(shí)主要突出“荷塘月色”的特點(diǎn)。
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