滾滾長(cháng)江說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的滾滾長(cháng)江說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材。
1、教材內容及在學(xué)科的地位和作用。
“滾滾長(cháng)江”是“中國的河流”這節內容的第二課時(shí)，在學(xué)生了解了“中國河流---外流區為主”后，學(xué)習我國的第一大河---長(cháng)江。本課時(shí)是第三節“中國的河流”的教學(xué)重點(diǎn)。長(cháng)江這一課時(shí)的學(xué)習是學(xué)生深刻了解“人地關(guān)系”和諧發(fā)展與矛盾并存的典型教學(xué)案例之一，能夠體現“學(xué)習對生活有用地理”的課程標準理念。因此，本課題在整個(gè)《中國地理》的教學(xué)中占有重要地位。
2、教學(xué)目標。
根據義務(wù)教育《地理課程標準》及八年級學(xué)生認知水平確定本課題教學(xué)目標。
�。�1）知識目標：
�、倭私忾L(cháng)江的源流概況和各段的自然特征，識記長(cháng)江流經(jīng)的省級區；
�、诹私忾L(cháng)江在水能、灌溉、航運等方面的巨大作用及其開(kāi)發(fā)利用的現狀；
�。�2）能力目標：
�、賹W(xué)會(huì )閱讀長(cháng)江水系和干流剖面圖，了解長(cháng)江水利資源最豐富的河段；
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)生對長(cháng)江水利資源開(kāi)發(fā)的探討，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等創(chuàng )新能力；
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)講述我國在長(cháng)江水利建設上取得的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，通過(guò)對長(cháng)江面臨問(wèn)題的討論，強化憂(yōu)患意識，加強保護長(cháng)江、保護資源的責任意識，樹(shù)立人地協(xié)調觀(guān)念和可持續發(fā)展的觀(guān)念。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據教學(xué)目標和教材內容特點(diǎn)，確定本課題的重難點(diǎn)。
�。�1）重點(diǎn)：長(cháng)江的源流概況、河段特征、水能開(kāi)發(fā)利用與航運；
�。�2）難點(diǎn)：長(cháng)江水系的空間分布、防洪治理、讀圖分析能力和解決問(wèn)題能力的培養。
二、說(shuō)學(xué)生。
1、學(xué)情分析：
長(cháng)江是我國第一大河，全長(cháng)6300千米，世界第三，舉世聞名。學(xué)生平時(shí)對它已有初步的感性認識，加上已學(xué)過(guò)《中國地理》的政區、地形等知識，以及前一節對河流的水文特征、學(xué)習河流的方法已有所認知。針對初中生好動(dòng)、好奇、好表現，注意力易分散，學(xué)習熱情較高等特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意引導學(xué)生盡量多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多給學(xué)生表現他們才智的機會(huì )，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
2、學(xué)法引導：
根據新課程標準要求，當前課堂教學(xué)重點(diǎn)要加強轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，結合八年級學(xué)生的學(xué)情和已有的地理知識與技能，本課時(shí)要指導學(xué)生自主學(xué)習知識能力如下：
�。�1）能通過(guò)閱讀長(cháng)江水系圖等直觀(guān)教學(xué)，說(shuō)明源流概況，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力，培養學(xué)生的空間想象能力；
�。�2）學(xué)會(huì )利用相關(guān)信息資料，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教法。
1、教法分析。
“一種教學(xué)方法的效果如何要看它在何種程度上激發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性‘任何方法都是好的’”。根據學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習方法及課程特點(diǎn)，主要采用直觀(guān)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng )設情景，輔以啟發(fā)誘導式、比較式的教學(xué)，分組分析探究，引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。案例如下：
�。�1）利用水文數據分析第一大河原因，通過(guò)讀長(cháng)江干流剖面圖，分析各河段特征，并探究長(cháng)江落差最大、水能資源豐富的河段；
�。�2）討論長(cháng)江洪水造成威脅最大的河段以及如何防洪治理，啟發(fā)學(xué)生積極探究，學(xué)會(huì )交流、傾聽(tīng)、合作，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力；
�。�3）通過(guò)講練結合、精講多練，達到鞏固知識的目的。課程標準要求體現對知識目標的解讀，通過(guò)適度的練習來(lái)體現，有利于學(xué)生課堂內消化掉所學(xué)知識。
2、教學(xué)手段。
為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，高效率地向學(xué)生傳遞信息，利用音像及幻燈片等多媒體課件輔助教學(xué)，將“地圖、圖表”等應用于學(xué)習全過(guò)程，以達到更好的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教學(xué)設計。
1、教學(xué)設想。
“滾滾長(cháng)江”是中國地理學(xué)習的重點(diǎn)章節，與以往注重知識點(diǎn)掌握的教學(xué)目標相比較，新課程更多關(guān)注的是“學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的體驗和感受，理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程”。因此本課教學(xué)設計以“知長(cháng)江—愛(ài)長(cháng)江－護長(cháng)江”為主線(xiàn)，以學(xué)生參與為標志，在教師引導下，通過(guò)學(xué)生對學(xué)習問(wèn)題的.思考、討論最后形成對有關(guān)知識、事物的認知體系，達到培養學(xué)生能力，關(guān)注學(xué)生情感，提高綜合素質(zhì)的目的。授課順序按如下環(huán)節展開(kāi)：
“新課導入——源流概況——水能開(kāi)發(fā)——黃金水道——反饋活動(dòng)——歸納總結”
2、課前準備（師生互補）。
提前布置學(xué)生分組搜集相關(guān)長(cháng)江資料，課前互相交流閱讀，增加對長(cháng)江的知識理解；
教師制作課件：收集長(cháng)江相關(guān)地圖、數據、圖表、景觀(guān)圖片、視頻資料等；
�。ǘ嗝襟w課件能將靜態(tài)信息加工成圖、色、形、聲的動(dòng)態(tài)信息，匯總大信息量。形象而有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考。激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，吸引注意力，提高教學(xué)效率和效果，有便于學(xué)生自主學(xué)習。）
3、授課過(guò)程。
步驟及時(shí)間，教學(xué)過(guò)程及主要內容，設計意圖及理論依據。
新課導入
4分鐘
播放歌曲《長(cháng)江之歌》課件；展示長(cháng)江奔流及沿途風(fēng)光；學(xué)生頌讀贊美長(cháng)江的古詩(shī)詞，師將部分古詩(shī)詞板書(shū)黑板上。
歌曲導入，烘托氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。借助多媒體的動(dòng)態(tài)信息，使學(xué)生自然萌發(fā)熱愛(ài)長(cháng)江的情感，引導其進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
新課學(xué)習
�。ㄒ唬╅L(cháng)江源流概況
�。�20分鐘）活動(dòng)：讀長(cháng)江水系圖（課件），并在課本P46水系圖中描出長(cháng)江干流。
1、找出長(cháng)江發(fā)源地、注入的海洋；（結合歌詞講解）
2、找出長(cháng)江干流流經(jīng)的省級行政區；
3、找出長(cháng)江干流流經(jīng)的主要地形區。
學(xué)生動(dòng)筆描繪長(cháng)江水系干流圖，讓學(xué)生直觀(guān)感受。
通過(guò)讀圖直觀(guān)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，自主發(fā)現知識，培養學(xué)生讀圖能力，綜合分析問(wèn)題能力，引導學(xué)生分析探究，突出教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)閱讀地圖及相關(guān)資料，師生互動(dòng)，在教師的啟發(fā)誘導下，運用比較法課堂討論法，引導學(xué)生推論綜合長(cháng)江各段開(kāi)發(fā)治理措施，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的認知和能力基礎上得到發(fā)展。
4、討論：為什么長(cháng)江是我國第一大河？
長(cháng)江與中國主要河流水文特征比較；
長(cháng)江與世界著(zhù)名大河水文特征比較；
�。ㄒ陨暇脭祿f(shuō)明，課件展示）
5、找出長(cháng)江的主要支流、湖泊；
�。ㄕn件展示部分支流、湖泊景觀(guān)圖）
6、找出長(cháng)江不同河段名稱(chēng)（直接指導讀圖）；
找出長(cháng)江上、中、下游的劃分地點(diǎn)；
7、結合“長(cháng)江干流縱剖面圖”討論上中下游河段特征（學(xué)生討論），并找出長(cháng)江落差最大河段；
8、小結河流特征：
上游---落差大，多峽谷急流，水能豐富
中游---多曲流，多支游湖泊；
下游---水流平穩，江闊水深。
9、“九曲回腸”的荊江河段。（如何治理）
�。ǘ┥嫌嗡茇S富
�。�8分鐘）
10、結合地形分析水能豐富河段及原因：
源頭---宜賓：一、二階梯交界
長(cháng)江三峽：二、三階梯交界
指出長(cháng)江三峽位置（課件指示）；
指出葛洲壩、三峽水電站位置（展示圖片）通過(guò)讀圖、培養學(xué)生讀圖能力，綜合分析解決問(wèn)題能力。
通過(guò)引導學(xué)生分組討論、分析探究，學(xué)會(huì )交流合作，突破難點(diǎn)。
適時(shí)培養學(xué)生愛(ài)國情感、人地和諧發(fā)展觀(guān)。
�。ㄈS金水道
�。�4分鐘）11、想一想：為什么長(cháng)江被譽(yù)為黃金水道？（課件展示）
�、匍L(cháng)江干、支流通航里程達______千米。
�、陂L(cháng)江貨運量占國內河貨運量的_____%。直觀(guān)數據，簡(jiǎn)單明了。
練習反饋活動(dòng)
�。�7分鐘）12、讀“長(cháng)江干流剖面圖”及所學(xué)內容回答：
�、匍L(cháng)江發(fā)源于高原的山脈，注入，全長(cháng)千米。
�、陂L(cháng)江干流自以上為上游，以下為下游,三峽位于我國地勢第級和第級階梯的交界地帶。
�、坶L(cháng)江水能最集中的河段是（）
A、三峽
B、中游河段
C、宜賓至重慶
D、源頭至宜賓
�、芪挥陂L(cháng)江入�？�，我國著(zhù)名的港口城市是（）。
�、萑龒{水利樞紐的作用有（）。
提問(wèn)學(xué)生及疑難解答；
講練結合，及時(shí)鞏固；
了解學(xué)生掌握程度，達到反饋的目的；
課件講解，學(xué)生當場(chǎng)完成。
歸納總結、布置作業(yè)
�。�2分鐘）13、學(xué)習河流的一般思路：
河流概況：發(fā)源地、流經(jīng)地、注入海洋、長(cháng)度、流域面積、流量、主要支流、河段劃分、名稱(chēng)。
河流特征：上游、中游、下游
人地關(guān)系：開(kāi)發(fā)利用、治理保護
14、作業(yè)：填充圖冊—長(cháng)江
15、播放歌曲《滾滾長(cháng)江東逝水》結束新課。理清思路，加強系統理解，為下節學(xué)生自主學(xué)習《黃河》作伏筆。
歌曲首尾呼應，愉快結束，回味課堂，讓學(xué)生真正喜歡上地理。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)能簡(jiǎn)潔概括本節課知識內容體系，有利于系統理解記憶。
二、滾滾長(cháng)江
�。ㄒ唬┰戳鞲艣r
1、發(fā)源地，注入的海洋，流經(jīng)的省市區、地形區。
2、長(cháng)度6300千米，流量最大，流域面積最廣。
3、主要支流，湖泊。
4、上、中、下游的劃分地點(diǎn)：宜昌、湖口。
5、河流特征：
上游---落差大，多峽谷急流，水能豐富。
中游---多曲流，多支游湖泊。
下游---水流平穩，江闊水深。
�。ǘ┧茇S富河段——上游：源頭----宜賓
長(cháng)江三峽：葛洲壩、三峽水利樞紐
�。ㄈS金水道：通航里程7萬(wàn)多千米，貨運占全國內河貨運量的60%。
六、說(shuō)設計心得
新課程標準要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要能運用多種教學(xué)手段為學(xué)生搭建學(xué)習舞臺，以引導學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考，在自主學(xué)習、探究學(xué)習中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。本節內容主要的設計心得如下：
�。�1）采用讀圖自主發(fā)現知識，小組討論、分析探究等方法進(jìn)行教學(xué)，目的是進(jìn)一步培養學(xué)生的讀圖能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力和主動(dòng)探究精神、創(chuàng )新思維能力。本節教學(xué)設計中，主要是注重引導學(xué)生應用已學(xué)知識和技能來(lái)分析歸納，認知理解教學(xué)重點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)影音歌曲、探究討論、練習反饋等活動(dòng)，學(xué)習的學(xué)習興致極高，能加深學(xué)生對知識的理解，增強學(xué)生的合作交流意識和分析探究能力，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。�3）強調主體參與、主體探究，知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的有機結合，使學(xué)生的主體意識強烈，課堂上教學(xué)方式多樣，力求使學(xué)生積極參與，活躍氣氛，激烈討論，來(lái)達到良好的教學(xué)效果。
�。�4）本課教學(xué)中，學(xué)生不僅將學(xué)會(huì )研究河流的基本方法，更將在熱愛(ài)長(cháng)江、開(kāi)發(fā)長(cháng)江、保護長(cháng)江的情感上產(chǎn)生共鳴，在“協(xié)調人地關(guān)系”等價(jià)值觀(guān)上達到共識，優(yōu)化傳統教學(xué)效果，具有創(chuàng )新意義。
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