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仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
一、 說(shuō)教材
教材的地位及作用
本課是第5單元第2話(huà)題的A部分
本單元主要是有關(guān)學(xué)校生活的話(huà)題：Our School Life. 在Topic 1中通過(guò)一般現在時(shí)態(tài)學(xué)習了各種不同的上學(xué)方式，而本話(huà)題在Topic 1的基礎上，學(xué)習學(xué)校生活中的各種活動(dòng)，從而學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。其中，Section A讓學(xué)生初步了解現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法、含義。
二、教學(xué)目標
根據《英語(yǔ)課程標準》以及本單元的話(huà)題，我將本課的教學(xué)目標分為：知識目標、能力目標和情感目標3個(gè)方面。
�。�1） 知識目標：
�、� 學(xué)習有關(guān)學(xué)校各種建筑物的生詞和一些其他生詞：
playground,gym,dormitory,lab,computer room,dining hall, classroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, sleep, clean, run
�、趯W(xué)習現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義和用法：
結構：be+v-ing
含義：本課中是表示說(shuō)話(huà)時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作或發(fā)生的事情。（但我們教師必須心中有數該時(shí)態(tài)還有另外兩種含義：a表示當前一段時(shí)間內的活動(dòng)或現階段正進(jìn)行的動(dòng)作；b表示將來(lái)）
�。�2） 能力目標
�、偬岣邔W(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力
�、谂囵B學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)、善于和他人合作的能力。
�、叟囵B學(xué)生學(xué)以致用的.能力
�。�3） 情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)運動(dòng)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1） 教學(xué)重點(diǎn)：理解現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義、用法，學(xué)習本課生詞，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識；
�。�2） 教學(xué)難點(diǎn)：現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結構（be+v-ing），靈活運用現在進(jìn)行時(shí)態(tài)，19個(gè)之多生詞。
理論依據：
�。�1）根據教學(xué)目標，確定本課19個(gè)生詞和靈活運用現在進(jìn)行時(shí)態(tài)為本課的重點(diǎn)難點(diǎn)�，F在進(jìn)行時(shí)態(tài)是課程標準要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一，在其結構中，學(xué)生往往只注重v-ing而忽視be的使用，有時(shí)甚至遺漏。因此要注意對學(xué)生進(jìn)行正確的、反復的語(yǔ)言輸入。
�。�2）《英語(yǔ)課程標準》中指出我們"要倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力"二、說(shuō)教法
1. 直觀(guān)教學(xué)法。
根據校情，我在本課中盡量使用語(yǔ)言直觀(guān)（包括肢體語(yǔ)言）、教具直觀(guān)進(jìn)行教學(xué)。課前安排2位善于繪畫(huà)的學(xué)生把本課的1a、2a、3、4的圖片畫(huà)成4張大型的教學(xué)掛圖。使用直觀(guān)教學(xué)法是符合七年級學(xué)生的年齡特征（認識事物從感性認識上升到理性認識）。
2. 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法
任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)運用語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)交際的形式來(lái)學(xué)習和掌握語(yǔ)言。在教師安排的一個(gè)個(gè)"任務(wù)"中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語(yǔ)言本身轉變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習得。在本課中，根據《課標》中"倡導任務(wù)型的教學(xué)途徑",我為學(xué)生精心設計循序漸進(jìn)的任務(wù)，在具體的語(yǔ)境中體會(huì )語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
三、說(shuō)學(xué)法
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1.養成聽(tīng)的習慣。
2.學(xué)中用，用中學(xué)。
3.積極操練，重在口頭。
四、說(shuō)學(xué)情
本屆學(xué)生來(lái)自"五湖四海",英語(yǔ)基礎兩極分化嚴重，但他們有共性：形象思維能力強而抽象思維能力差。在教學(xué)中多采用肢體語(yǔ)言和直觀(guān)教具，有利于學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言。還有，學(xué)生的好奇心強和進(jìn)取心強，教學(xué)中應該充分利用這兩點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導每一位學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，對表現好的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P。
五、說(shuō)教學(xué)程序
Step 1 Review（復習）
Ask : How do you usually come to school? Do you often play basketball in the afternoon.?etc. On the Bb,write down:
I usually ride a bike to school.
I often play basketball in the afternoon.
I swim twice a week.
目的：復習舊知識，既復習一般現在時(shí)態(tài)的含義和用法，同時(shí)又為下兩步驟作好了鋪墊。
Step 2 Presentation （呈現）
Repeat the questions in step 1,and ask: Where do you often play basketball? And where do you usually swim? Help the Ss answer and write down: on the playground, in the swimming pool. Present the other new words in 3 of Page 10 in the same way. Then show a big picture about 3 on the Bb, ask" Whats this?/what is it? "to finish 3.
依據：《課標》中有"教師要善于結合實(shí)際教學(xué)需要，對教材進(jìn)行適當的調整。"這里首先處理3,是因為Step 1中的活動(dòng)都是離不開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)所的，在談?wù)撨@些活動(dòng)時(shí)順勢呈現出活動(dòng)場(chǎng)所，既承上又啟下，為后幾步教學(xué)"埋下了伏筆".
Step 3 Presentation （呈現）
Repeat Sentence 2 in Step 1 "I often play basketball in the afternoon." in the same time present and write down the following with gestures: "Now I am playing basketball." （write "am" "ing"with red chalk） Present "I am riding a bike. I am swimming."in the same way. And then ask an excellent student to explain the use of "be + v-ing". At last, present:
—what are you doing?—I am playing basketball/riding a bike/swimming.
—Are you riding a bike? —Yes, I am./No, Im not. Im…目的：利用語(yǔ)言直觀(guān)生動(dòng)地呈現出現在進(jìn)行時(shí)態(tài)，同時(shí)充分利用集體教育資源，利用個(gè)別學(xué)生去影響集體，這往往比教師直接解釋傳授效果要更好。
Step 4 Drill（操練）
Work in pairs. A: What are you doing? B: Im riding a bike/playing basketball/swimming. A: Are you swimming? B: Yes, I am./No, Im not. Im… （while doing actions）目的：讓學(xué)生樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。訓練學(xué)生對現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的感性認識，培養學(xué)生的初步語(yǔ)感，培養學(xué)生積極參與、合作的能力。
Step 5 Listening and practice（聽(tīng)與練）
Page 9 1a Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is the girl doing? What is the boy doing? Then practise the conversation in pairs. Ask several pairs to act it out.
目的：學(xué)以致用，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中使用主語(yǔ)是I 和you的現在進(jìn)行時(shí)態(tài)。
Step 6 Presentation （呈現）
A student do an action, ask him/her: What are you doing? Then ask the others: What is he/she doing? Ask two Ss or more do the same action, ask: What are A and B doing?（ present : dance, sleep, clean, ）目的：進(jìn)一步認識現在進(jìn)行時(shí)態(tài)，尤其是讓學(xué)生自己感悟主語(yǔ)是復數和三單時(shí)be的變化，以及學(xué)習一些行為動(dòng)詞生詞。
Step 7 Listening and practice（聽(tīng)與練）
Page 9 2a Books closed! Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is Maria/Kangkang doing? What are Wang Lin and Li Mei/Wang Wei and Lin Tao doing? Then books open, practise the conversation in pairs. And finish 2b alone.
目的：學(xué)以致用，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中使用主語(yǔ)是復數和三單的現在進(jìn)行時(shí)態(tài)。
Step 8 Consolidation（鞏固）
Page 10 4 Books closed! Show a picture, point to the girl and ask: Where is she? Is she singing? What is she doing? All the Ss answer and write down the conversation. Then the Ss work in pairs to make similar conversations about the other persons. Then write down their conversations.
目的：學(xué)以致用，使學(xué)生在具體的各種不同情況下中使用現在進(jìn)行時(shí)態(tài)，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也鞏固了學(xué)校各種建筑物和設施的名稱(chēng)。
Step 9 Summary（小結）
Ask: What do we learn in this class?
現在進(jìn)行時(shí)態(tài)： be+v-ing
含義：表示說(shuō)話(huà)時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作或發(fā)生的事情。
Pay attention to the form of v-ing
目的：幫助學(xué)生梳理當堂課所學(xué)知識內容。
Step10 Homework（作業(yè)）
Ask the Ss to write down the conversations in 4 in their exercisebooks.
目的：課外鞏固現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。
六、說(shuō)板書(shū)
略
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
我說(shuō)課的內容是仁愛(ài)版教材八年級英語(yǔ)（上冊）第三單元Topic I中的Section A.這一單元描述hobbies,每個(gè)話(huà)題都是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的內容。第一話(huà)題I love collecting stamps不單是談?wù)撚嘘P(guān)集郵方面的愛(ài)好，還有聽(tīng)音樂(lè )、做運動(dòng)等。這極大地豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，通過(guò)談?wù)摫舜说呐d趣愛(ài)好，既學(xué)到了知識，又加深了師生之間的感情。
下面，我將從本節課的指導思想，教學(xué)目標。重難點(diǎn)的確立與突破，教學(xué)過(guò)程設計等幾方面簡(jiǎn)單加以闡述：
一、指導思想：從新課標的理念出發(fā)，貫徹面向全體學(xué)生，以學(xué)生的終身發(fā)展為本的指導思想。對原教材內容重新加以處理。力求對教學(xué)過(guò)程精心設計，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，全方位調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養他們的綜合語(yǔ)言運用能力。
二、教學(xué)目標
依據課標要求，根據本課的教學(xué)內容，針對八年級學(xué)生的特點(diǎn)及認知規律，確定本節的教學(xué)目標為：
1、知識與技能目標：
�、賹W(xué)會(huì )關(guān)于興趣、愛(ài)好方面的詞匯
�、诹私飧袊@句
�、勰軌蜻\用語(yǔ)言談?wù)撟约杭八说呐d趣和愛(ài)好。
2、情感目標：有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、唱歌曲、做游戲，樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，團結協(xié)作。
3、學(xué)習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學(xué)習任務(wù)；主動(dòng)向老師和同學(xué)請教；注意力集中；積極地運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達和交際。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠運用各種方式談?wù)撆d趣、愛(ài)好、并初步認識感嘆句。
2、教學(xué)難點(diǎn)：used to的用法
四、教學(xué)過(guò)程
1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調動(dòng)學(xué)生的積極性，拉近師生的距離）（熱身）The more we get together.
2、復習love, like, prefer, enjoy+v-ing結構，為新課作準備①教師簡(jiǎn)介家人的興趣愛(ài)好My sister likes dancing, but she doesnt love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming②師生對話(huà)談?wù)撓矚g做的事情，反復應用What do you lovelikeenjoyprefer doing?鞏固用法，增進(jìn)師生間了解。
3、導入：根據對話(huà)內容，教師表達Swimming is As hobby. Singing is Bs hobby. Read is my hobby.
�、俅髽祟}：
學(xué)生猜出"hobby"含義，然后老師口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis Singing and playing table tennis are our hobbies （板書(shū) Our hobbies）
�、谛祟}
教師拿出部分收集的郵票，邊讓學(xué)生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps. 導入Topic 1 標題。 這樣創(chuàng )設情境，自然貼切。
4、導入1a（呈現）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learn from it? Lets listen to the tape.
�。ń酉聛�(lái)）對la進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)的練習。
a.聽(tīng)前，提出聽(tīng)的任務(wù)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音后回答問(wèn)題。如：Whats Michaels hobby? Does he often listen to rock music now?
b.然后，教師通過(guò)以舊帶新，對比法呈現新pleased, collect, painting, valuable. 并且推出used to 通過(guò)上下文學(xué)生會(huì )很輕松猜其含義，借助例句知其用法used to do sth. 從而在一定程度上突破了難點(diǎn)，同時(shí)也為Section B的學(xué)習作了良好的鋪墊。
c.學(xué)生朗讀la,并能運用幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行角色表演。
d.由What beautiful stamps! 這個(gè)句子讓學(xué)生理解何為感嘆句，并通過(guò)舉例子讓學(xué)生歸納生what 引導的感嘆句的'結構（板書(shū)結構）e.引導學(xué)生運用感嘆句描述身邊的人或物。
5、組織學(xué)生兩人一組編對話(huà)，談?wù)摫舜说呐d趣、愛(ài)好，學(xué)生可以利用教師為他們準備的實(shí)物（故事書(shū)、郵票、錢(qián)幣等）也可隨意發(fā)揮。教師應適時(shí)給予幫助和引導，最后請2~3組同學(xué)將所編對話(huà)表演出來(lái)。
6、呈現2a,2b
�、偻ㄟ^(guò)同學(xué)們編、演對話(huà)表現出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher.然后對學(xué)生說(shuō)：I hope you can be interested in English. 進(jìn)而呈現新詞語(yǔ)，be interested in 由兩個(gè)例句讓學(xué)生歸納出它的用法：（板書(shū)）be interested in sth
be interested in doing sth
�、诮M織學(xué)生運用2a中的圖片信息進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習，進(jìn)一步鞏固be interested in 的用法。
應用語(yǔ)言，突出重點(diǎn)
�、劭磮D片2b,聽(tīng)錄音，錄音放兩遍，第一遍學(xué)生進(jìn)行搭配練習，第二遍學(xué)生在橫線(xiàn)上寫(xiě)出所聽(tīng)原句子，培養寫(xiě)的技能。
7、綜合探究活動(dòng)
展示8幅圖
組織學(xué)生以小組為單位，采用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)或對話(huà)練習，要求：重點(diǎn)運用本節呈現的語(yǔ)音知識，不少于5句話(huà)。準備時(shí)間不超過(guò)2分鐘，表現最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養合作精神；對話(huà)交流，提高綜合語(yǔ)音運用能力。
a.習題鞏固語(yǔ)言知識
b.課堂小結，知識梳理。
c.布置梯形任務(wù)作業(yè)。
總之，本節課我力爭采取多種教學(xué)方法，從新課改的理念出發(fā)，寓教于樂(lè )，使學(xué)生在輕松愉快地氛圍中學(xué)會(huì )新知識，并能應用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
謝謝大家！
Unit 3 My hobbies
Topic 1 I love collecting stamps Section ALove/like/prefer/enjoy doing sth please→pleasedbe interested in sth/doing sth paint→paintingvalue→valuable
what+a/an+adj+單名！
What+adj+復名/不可數名！
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說(shuō)課，使我更快地成長(cháng)。
我說(shuō)課的內容是Unit 1 Topic2 SectionC.
我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)設計等方面作具體的闡述。
一、教材分析（說(shuō)教材）
本節課的主要內容是學(xué)習數字0-10,并結合日常生活，練習數字的表達，為聽(tīng)力做好準備。再通過(guò)四組圖片所創(chuàng )設的情景，呈現詢(xún)問(wèn)和告知電話(huà)號碼的表達" Whats your telephone number?", " It is ?" 以及表示感謝的另一表達法 "Thank you very much.", 同時(shí)綜合復習前面所學(xué)內容。并根據自己的實(shí)際情況與同伴進(jìn)行問(wèn)答練習。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)
仁愛(ài)七年級上冊課文
重點(diǎn)：學(xué)習英語(yǔ)數字0-10.
難點(diǎn)：數字的運用和熟練掌握。
3、教學(xué)目標：
《英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）中要求：初學(xué)生能用聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的談話(huà)，并從中獲取信息和觀(guān)點(diǎn)；能就簡(jiǎn)單的話(huà)題提供信息，表達簡(jiǎn)單的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能根據話(huà)題進(jìn)行情景對話(huà)；能簡(jiǎn)單描述人物或事件。且英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此，結合教學(xué)重難點(diǎn)我把本單元的教學(xué)目標定為以下4個(gè)方面：
1.語(yǔ)言知識
�。�1）語(yǔ)音
�、俪醪搅私鈫卧~的重音
�、谀茏R別并正確使用不同的語(yǔ)調。
�。�2）詞匯
掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number
�。�3）語(yǔ)法
人稱(chēng)代詞主格的用法。
�。�4）功能與話(huà)題
詢(xún)問(wèn)他人的電話(huà)號碼 Whats your telephone number?
My telephone number is?
It is?
2.語(yǔ)言技能
�。�1）聽(tīng)：能聽(tīng)懂0-10的數字。
�。�2）說(shuō)：能詢(xún)問(wèn)別人的電話(huà)號碼和說(shuō)出自己的電話(huà)號碼。
�。�3）讀：能用英語(yǔ)讀出生活中的數字。
�。�4）寫(xiě)：能寫(xiě)0-10數字的英文單詞和詢(xún)問(wèn)別人電話(huà)的句子。
3.情感態(tài)度
通過(guò)采用游戲、小對話(huà)、小表演等靈活多樣的授課方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極主動(dòng)的學(xué)習精神。
4.學(xué)習策略
運用卡片并結合日常生活中的數字加以練習。
二、說(shuō)教學(xué)策略
我們大部份的學(xué)生來(lái)自農村，英語(yǔ)基礎普遍比較薄弱，對知識的領(lǐng)悟、掌握及運用能力有較大的差距，大部分對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣。課程標準中提出：基礎階段教育的英語(yǔ)課程任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生的能力和合作精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中我采用的是"分層導學(xué)、先學(xué)后教、精講互動(dòng)、合作訓練"的教學(xué)模式，從差生抓起，力求讓每一位學(xué)生都能受到合適的教育。
在"分層導學(xué)、合作訓練"的教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的基礎水平及能力分為A、B、C、D四個(gè)層次；各小組的`英語(yǔ)成績(jì)及能力水平大體相同。這有利于展開(kāi)討論并在同等條件下展開(kāi)小組競爭。
三、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙谭�
以交際為教學(xué)核心并以多媒體輔助教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)自編一篇對話(huà)，以完成任務(wù)為動(dòng)力，在動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，把知識和技能融為一體，實(shí)現學(xué)生掌握、使用重點(diǎn)詞組及句型的能力目標，突破重難點(diǎn)。
2、競賽教學(xué)法：通過(guò)單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的強烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。實(shí)現學(xué)習策略目標。
3、聽(tīng)力訓練法：通過(guò)聽(tīng)錄音、回答問(wèn)題，在聽(tīng)中感知、模仿達到提高學(xué)生聽(tīng)力的目標。
4、多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)各類(lèi)圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。
�。ǘ⿲W(xué)法及學(xué)法指導
1、養成聽(tīng)的習慣
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對學(xué)好英語(yǔ)大有好處。
2、及時(shí)鞏固，反復記憶
凡是教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應及時(shí)整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有計劃地經(jīng)常復習，否則，常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
3、積極操練，重在口頭
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識內化為自己的知識，提高語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土暎和ㄟ^(guò)復習詢(xún)問(wèn)個(gè)人信息及出生地的句型，導入本課新單詞。（5分鐘）
�。ǘ┏尸F：通過(guò)學(xué)習0-10的數字，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)感。
�。�10分鐘）
1、教師手持0-10的數字卡片，上面是阿拉伯數字，下面是英文單詞。對折卡片，只出示阿拉伯數字，先示范每個(gè)數字的讀音，要求學(xué)生先靜聽(tīng)，再跟讀。
2、教師連續朗讀這11個(gè)數字，強調前10個(gè)數字用升調，最后一個(gè)用降調，并要求學(xué)生跟讀。目的是培養學(xué)生語(yǔ)感。
3、播放2b 錄音，讓學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。
4、雙人活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生用中文說(shuō)出數字，另一個(gè)學(xué)生用英文說(shuō)出這個(gè)數字，從而使學(xué)生能夠準確熟練地掌握數字0-10的英文說(shuō)法。
5、教師在黑板上寫(xiě)出幾組數字，讓學(xué)生試著(zhù)以最快的速度讀出。
6、讓學(xué)生讀出自己家的電話(huà)號碼，練習數字的讀法。
�。ㄈ╈柟蹋喊褦底秩谌雽�(shí)際生活，讓學(xué)生會(huì )說(shuō)英語(yǔ)數字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。（10分鐘）
1、啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)數自己的手指，文具盒里的筆，書(shū)包里的書(shū)本，教室里的窗和燈等，把枯燥無(wú)味的數字融入現實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教師在黑板上寫(xiě)出英文數字，讓學(xué)生說(shuō)出漢語(yǔ)。
3、兩人一組，一個(gè)同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)出一串數字，先從位數少的說(shuō)起，另一個(gè)同學(xué)用漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。
�。ㄋ模┚毩暎和ㄟ^(guò)詢(xún)問(wèn)電話(huà)號碼，培養學(xué)生簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際能力。（8分鐘）
�。ㄎ澹┚C合探究活動(dòng)：通過(guò)制作名片和玩數字游戲，練習英文數字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生記憶單詞。（7分鐘）
1.（兩人一組相互提問(wèn)，交換信息。仿照3b中的名片，幫你同伴制作名片。）
2. （順風(fēng)耳——數字單詞記憶比賽。）
�。�1）教師請學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師拍球的次數，隨后快速搶答，說(shuō)出對應的數字和該數字的拼寫(xiě)。
�。�2）幾輪之后由學(xué)生拍球，指名回答。
�。�3）可加大難度，快拍與慢拍相結合讓學(xué)生猜。
3. （數字讀寫(xiě)。）
�。�1）學(xué)生六人一組。
�。�2）教師事先準備好卡片，卡片上有幾組數字。
�。�3）各組輪流選兩名學(xué)生，一名讀數字，另一名把所聽(tīng)的數字寫(xiě)在黑板上。在規定時(shí)間內停止。換下一組，最后寫(xiě)得又快又正確的組獲勝。
4. Homework:
�。�1）幫自己的父母制作卡片。內容包括：姓名、國籍和電話(huà)號碼。
�。�2）收集各類(lèi)號碼，認讀并用英文書(shū)寫(xiě)在作業(yè)本上。
五、板書(shū)設計
Where are you from?
Section C
zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—Whats your telephone number?
—My telephone number/It is ?
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)內容分析
本課的教學(xué)內容是仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級下第五單元第二話(huà)題的Section C，本課以“談?wù)搶W(xué)校生活” 為主題，各部分均以此為中心，語(yǔ)言地道，難度適中，結構鮮明，編寫(xiě)思路清晰，符合學(xué)生的認知規律。同時(shí)也為教師培養學(xué)生的文化意識、跨文化交際能力及英語(yǔ)寫(xiě)作技巧提供了豐富的材料。
二、教學(xué)對象分析
本課的教學(xué)對象是初一年級的學(xué)生。這一年齡段的學(xué)生大都活潑好動(dòng)，參與意識強，所以課堂教學(xué)設計必須保證教學(xué)的趣味兒性，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，這些學(xué)生已經(jīng)接受了半年的英語(yǔ)學(xué)習，具備了一定的學(xué)習基礎，所以教學(xué)設計更不能脫離知識性。
三、教學(xué)設計的理念
1、基本理念
《英語(yǔ)課程標準》強調關(guān)注學(xué)習興趣，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，培養跨文化交際意識。英語(yǔ)教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng )造力、實(shí)踐力，培養學(xué)生的合作意識，使探究式學(xué)習和個(gè)性發(fā)展得到最大體驗 。
2、整體設計思路
針對教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我在設計本課時(shí)，本著(zhù)“激發(fā)興趣，創(chuàng )新思路，應用鞏固，拓展開(kāi)放”的原則做了如下嘗試:1)根據《英語(yǔ)課程標準》要求和學(xué)生的實(shí)際情況靈活地處理和使用教材;2)補充教學(xué)材料:圖片、單詞卡、一些實(shí)物等;3)充分利用和開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源。采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，力求通過(guò)多樣化的操練和競技活動(dòng)，創(chuàng )設空間，培養學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣和自主合作學(xué)習的能力。
四、教學(xué)目標及重、難點(diǎn):
1、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1)學(xué)習新單詞和短語(yǔ):
show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。
2)鞏固現在進(jìn)行時(shí)。
3)談?wù)撜n外活動(dòng)。激勵學(xué)生積極參加各種有益的課外活動(dòng)。
(二)過(guò)程與方法
交流展示-- 合作提升-- 定向反思
(三) 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1)、能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)。
2)、情感升華,培養學(xué)生積極參加各種有益的課外活動(dòng)的好習慣。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)
1).學(xué)習新單詞和短語(yǔ)。
2).學(xué)習和鞏固現在進(jìn)行時(shí)。
3).通過(guò)學(xué)習提高自己聽(tīng)、說(shuō)技能。
4).靈活運用所學(xué)新單詞和短語(yǔ)及如何運用現在進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撜n外活動(dòng)。
3、教具的選擇和運用
小黑板、卡片、錄音機、學(xué)案等
4、教學(xué)方法
采用“六步實(shí)效教學(xué)策略”的教學(xué)方法組織教學(xué)，操練、比賽貫穿始終，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
五、教學(xué)方法設計
本課以任務(wù)型教學(xué)教學(xué)，激勵學(xué)生在教師的指導下通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、探究、合作等方式，發(fā)現語(yǔ)言的規律，掌握語(yǔ)言知識和技能，保持積極的情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習策略和自主學(xué)習的能力。
六、媒體設計
本課需要呈現動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，所以使用教師事先拍攝一些學(xué)生的在�；顒�(dòng)，以便更快捷直接、明晰地呈現現在進(jìn)行時(shí)的用法。同時(shí)使用了黑板、卡片等傳統視覺(jué)媒體來(lái)呈現新語(yǔ)言。對于課文內容、由于本課是閱讀課文，為了幫助學(xué)生學(xué)生準確的發(fā)音，需要采用錄音機這樣的聽(tīng)覺(jué)媒體。
課堂教學(xué)過(guò)程
Section C
Step 1 Review 第一步 復習(時(shí)間:11分鐘)
1.(聽(tīng)3 ，并跟唱。)
Sing a song to enjoy ourselves .教師以飽滿(mǎn)的熱情走進(jìn)教室和學(xué)生互相問(wèn)好，齊唱歌曲，消除疲勞，激發(fā)興趣。
2.(教師、學(xué)生1……動(dòng)作表演，復習談?wù)摤F在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并總結。)
通過(guò)游戲，學(xué)生適時(shí)對所學(xué)進(jìn)行鞏固，并適當活躍課堂氣氛。完成任務(wù)所需的語(yǔ)言結構:“be+Ving”。
3.導入新課。
(過(guò)渡到下一步，板書(shū)課題。)
(設計說(shuō)明:學(xué)生在教師的引導下激活自己的已有知識，準備學(xué)習新知識，并激活學(xué)習新知識的興趣，以便完成本節課任務(wù)。)
(評價(jià)說(shuō)明:進(jìn)行表情評價(jià)，用高度的熱情鼓舞學(xué)生。)
Step 2 Show the learning aims
生成學(xué)習目標(時(shí)間:1分鐘)
(設計說(shuō)明:讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標及努力方向，更好地完成本節課的學(xué)習任務(wù)。)
Step 3 Presentation 第二步 呈現(時(shí)間:5分鐘)
1.(出示書(shū)中的圖片，要求學(xué)生看圖，使用現在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述圖中的人物活動(dòng)，呈現生單詞sit ,write , at the back of , show sb. around 。)
2. 出示學(xué)法指導(一)
(聽(tīng)1a錄音，看閱讀內容，小組討論1a重、難點(diǎn)，匯報自學(xué)成果。)
3.(將關(guān)鍵句寫(xiě)在黑板上，呈現出1a，為下一步學(xué)生不看課本自由表演對話(huà)打下基礎。)
(設計說(shuō)明:在常規聽(tīng)力練習中進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)的能力;充足的輸入，更有利于學(xué)生進(jìn)行目標語(yǔ)言的輸出。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的思考和討論來(lái)激活學(xué)生的大腦和行為，從而激活學(xué)生已有的知識，引出新的知識，激勵學(xué)生探求知識的.欲望，培養學(xué)生的合作精神及自主學(xué)習能力，促使其形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。)
(評價(jià)說(shuō)明:學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵。)
Step 4 Consolidation 第三步鞏固(時(shí)間:6分鐘)
1.(教師放錄音1a,學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調。)
T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.
2.(比賽閱讀，提高學(xué)生興趣。).
(請2~3組學(xué)生到講臺前表演。)
3.完成1b。
(設計說(shuō)明:互動(dòng)是語(yǔ)言學(xué)習的基礎，以對話(huà)的方式互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓起在實(shí)踐中了解對方的同時(shí)鞏固和中掌握所學(xué)知識，為下一教學(xué)環(huán)節作好鋪墊。)
(評價(jià)說(shuō)明:全班評價(jià)，朗讀是否整齊，聲音是否洪亮;個(gè)體評價(jià)，看誰(shuí)讀得最標準。)
Step 5Practice 第四步 練習 (時(shí)間:9分鐘)
1.出示學(xué)法指導(二)
(設置并明確教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)完成2，可以降低難度。)
(學(xué)生完成句子。請幾個(gè)學(xué)生到黑板上寫(xiě)，全班核對答案。)
(教師講解重難點(diǎn)，呈現生詞draw。)
2.師生對話(huà)
(學(xué)生根據完成內容，看圖并進(jìn)行對話(huà)。)
(設計說(shuō)明:培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。從聽(tīng)說(shuō)過(guò)度到讀寫(xiě)，由口頭輸出的流暢性過(guò)渡到筆頭輸出的精確性。)
(評價(jià)說(shuō)明:教師評價(jià)和各組完成任務(wù)后同學(xué)之間互評。)
Step6 Project 第五步 綜合探究活動(dòng)(時(shí)間:10分鐘)
1.出示討論(三)
(小組活動(dòng)，讓學(xué)生運用照片或圖片對話(huà)表演。)
(設計說(shuō)明:話(huà)題繼續延伸，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，并于實(shí)際相結合，提出自己的新觀(guān)點(diǎn)、新思路和新方法。設計活動(dòng)是一種能無(wú)先即或學(xué)生思維的積極有效的語(yǔ)言輸出方式。)
(評價(jià)說(shuō)明:教師點(diǎn)評，記錄并提出自己的看法。)
Step7Summary 第六步 總結(時(shí)間:2分鐘)
Ss sum up the main contents in this class.
(設計說(shuō)明:認知理論認為，英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程也就是語(yǔ)言能力從理論知識轉化為自動(dòng)應用的過(guò)程。而這種結合和轉化都必須通過(guò)學(xué)生自身活動(dòng)才能得以實(shí)現。)
(評價(jià)說(shuō)明:學(xué)生自評，教師記錄并提出自己的看法。)
Step8 Practice
完成“學(xué)案”中的練習，適時(shí)完成練習冊。
(設計說(shuō)明:培養學(xué)生實(shí)際運用能力。)
(評價(jià)說(shuō)明:學(xué)生互評，教師記錄并提出自己的看法。)
Step9Homework: 第七步 作業(yè)(時(shí)間:1分鐘)
(1)Review the words ,expressions and the dialogs in this section.
(2)pre-study the contents of the next class.
(設計說(shuō)明:開(kāi)放性的作業(yè)，培養學(xué)生學(xué)習的自主性、積極參與探究的意識和共同提高的良好學(xué)習方法。)
七、教學(xué)反思:
本課以任務(wù)型教學(xué)模式為指導，圍繞以“學(xué)校生活”這一話(huà)題，設計了一系列和學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成作業(yè)任務(wù)的過(guò)程中處主感悟、體驗、學(xué)習語(yǔ)言，主動(dòng)運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際，并在使用語(yǔ)言過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，真正達到以學(xué)生為主體，在做中學(xué)，利用適當的教具，圖、文、聲并茂，多角度，多途徑、多方位為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言提供了大量的信息和模擬情景，為交際教學(xué)創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境，擴大了課堂容量，活用了教材。除了完成常規教學(xué)內容外，還結合課本內容，巧妙安排了游戲，評選、竟猜、討論等活動(dòng)，設計和模擬競賽場(chǎng)景，寓教于樂(lè )。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和合作意識，有利于對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等行為表現進(jìn)行形成性評價(jià)。體現了當前新課程改革的理念。從實(shí)踐效果看，學(xué)生思維敏銳，課堂氣氛活躍，活動(dòng)面廣，教學(xué)效果較好，實(shí)現了本節課的教學(xué)目標。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
一、教材分析(說(shuō)教材)
1、教材的地位和作用:
本節課是《仁愛(ài)英語(yǔ)》七年級上冊Unit 4 Topic 1的Section A。本課是本單元的重要組成部分，也是核心教學(xué)部分，以口語(yǔ)練習為主，主要學(xué)習購物時(shí)的簡(jiǎn)單交際用語(yǔ)并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的詞匯談?wù)撘路�，同時(shí)也學(xué)會(huì )用1000以?xún)鹊臄底终務(wù)搩r(jià)格。它上承上個(gè)單元學(xué)習就餐時(shí)的表達話(huà)題的教學(xué)，下接Section B與以后有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)。本部分是前后知識的載體，本課在今后的英語(yǔ)教學(xué)中都占有重要的地位。
2、教學(xué)目標
《課程標準》中說(shuō):英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此，我把本課的教學(xué)目標定為以下幾個(gè)方面:
(1)知識目標
�、� 掌握單詞及詞組:
madam ， try， try on， How much， buy， thirty， forty， fifty， sixty， seventy， eighty， ninety， hundred，
�、谡莆站渥�(日常交際用語(yǔ))
1、What can I do for you?
2、May I help you? / Can I help you?
3、I want…
4、I’d like …
5、Can I try it on?
6、You look very nice.
7、How much is it/are they?
8、It’s /They’re ……
9、We will take it.
�、� 掌握語(yǔ)法:
How much is/are…?
It’s/They’re…
(2)能力目標
在連貫的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)中，訓練學(xué)生的邏輯思維、快速反應能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能熟練應用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? It’s/They’re 70 yuan.同時(shí)應用1000以?xún)鹊臄底终務(wù)搩r(jià)格。
(3)情感目標
通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生掌握如何使用交際用語(yǔ)，向別人提供幫助和尋求別人幫助，利用對話(huà)形式，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單問(wèn)衣服的價(jià)格等。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，樂(lè )于參加各種活動(dòng)的積極情感，并從教用英語(yǔ)問(wèn)價(jià)格的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )到父母為生活奔波的艱辛，告訴學(xué)生應該關(guān)心理解父母。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì )掌握和熟練運用詞匯、日常用語(yǔ)、句型
本課學(xué)習了用What can I do for you? May I help you?這類(lèi)向別人提供幫助的句型，通過(guò)用How much is it/are they? It’s/They’re…這些句型的操練，來(lái)熟練運用交際用語(yǔ)以及熟記20-999這些基數詞。
難點(diǎn):數詞(20-999基數詞)的表達。
確定重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據:
根據課程標準的要求，和本課所呈現的知識及學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)已掌握的語(yǔ)言知識能力
二、學(xué)情分析
本人任教于農村中學(xué)，教學(xué)輔助資源有限，學(xué)生的整體英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力偏低，發(fā)言不踴躍，同時(shí)農村學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)習對學(xué)生有一定難度。由于缺乏必要的語(yǔ)言基礎，學(xué)生必定在課堂上不敢發(fā)言和交流，所以課堂教學(xué)中要積極調動(dòng)學(xué)生課堂氣氛，在學(xué)習語(yǔ)言知識的同時(shí)創(chuàng )設生生和師生交流。
三、說(shuō)教法
本課以交際為核心教學(xué)，我主要采取以下幾種教法:
1、聽(tīng)力訓練法
聽(tīng)錄音是學(xué)習英語(yǔ)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽(tīng)中可以感知，可以模仿，通過(guò)問(wèn)題的回答提高聽(tīng)力能力。
2、提問(wèn)引入法
通過(guò)提問(wèn)，集體、分組回答，或個(gè)別學(xué)生回答形式開(kāi)展教學(xué)，檢查和鞏固新舊知識。
3、情境教學(xué)法
我充分利用課文對話(huà)，創(chuàng )設典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習情緒，把認知活動(dòng)與情感活動(dòng)結合，學(xué)生一旦進(jìn)入情境，教材所介紹的購物場(chǎng)景都會(huì )一下子推到他們的眼前，引起他們的關(guān)注，激起他們應用新學(xué)的購物場(chǎng)景句型的熱情。與此同時(shí)，學(xué)生對教材語(yǔ)言的感受也會(huì )隨之而敏銳起來(lái)。
4、任務(wù)型教學(xué)法:以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識和技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學(xué)的互動(dòng)、交往。
5、競賽教學(xué)法:通過(guò)背誦、提問(wèn)搶答、給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，喚起他們的形象思維降低學(xué)生理解句型的難度，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣為鞏固舊知識，學(xué)習新知識打好基礎。
四、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導
1、創(chuàng )造條件，發(fā)展聽(tīng)力
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對學(xué)好英語(yǔ)大有好處。
2、儲備知識，實(shí)踐中學(xué)
學(xué)生必須了解語(yǔ)言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語(yǔ)法規則，會(huì )熟練表達由各個(gè)話(huà)題而展開(kāi)的交際內容。要學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在應用中學(xué)，這樣學(xué)來(lái)的知識記憶深刻，靈活度大。
3、及時(shí)鞏固，反復記憶
凡是教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應及時(shí)整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復習，否則，常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
4、積極操練，重在口頭
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識變成自己的知識,提高語(yǔ)言能力;也只有這樣，才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、利用短片，激趣導入(約5分鐘)
短片中出現的日常購物和母親的艱辛對學(xué)生進(jìn)行情感教育，并從影片中所呈現的可數名詞和不可數名詞導入本課教學(xué)。
[設計意圖]: 引出課題，放松而愉快，縮短了師生之間的距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習情境之中，而購物問(wèn)題能夠貼近生活，貼近學(xué)生。
2、用舊學(xué)新，突破難點(diǎn)(約12分鐘)
�、� 復習第3單元所學(xué)過(guò)的單詞:可數名詞和不可數名詞。
�、� 復習所學(xué)過(guò)的數詞，讓學(xué)生背誦1-19的數詞。
�、� 聽(tīng)錄音跟讀P78/2a，結合板書(shū)設計讓學(xué)生總結數詞的構詞規律。
�、� 完成2 b聽(tīng)錄音注意數詞的發(fā)音及重音區別，帶讀、跟讀。
�、� 任務(wù)型教學(xué)設計，讓學(xué)生在四人小組中競賽記憶20-999基數詞的表達。小組競賽后選出優(yōu)秀選手，教師進(jìn)行當場(chǎng)提問(wèn)。
[設計意圖] 復習基數詞1-19后學(xué)習20-999符合學(xué)生的認知規律，結合板書(shū)讓學(xué)生能輕松的掌握基數詞的寫(xiě)法。任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、實(shí)踐、參與和小組合作并競賽的方式，實(shí)現掌握基數詞讀寫(xiě)的目標，感受成功;讓學(xué)生用積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)本課基數詞讀寫(xiě)難點(diǎn)的突破。
3、創(chuàng )設情境，學(xué)習重點(diǎn)(約12分鐘)
�、倏磮D片學(xué)習句型 How much is it/are they? It’s/They’re…并做大量操練練習。
�、谕瓿�2c聽(tīng)錄音并將服裝與相同的數字匹配。(請個(gè)別同學(xué)回答)
�、勐�(tīng)錄音P77/1a兩遍(不看書(shū))，回答黑板上兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后校對答案再聽(tīng)錄音。
�、芙绦聠卧~，學(xué)生自己解決讀的障礙，學(xué)生扮演角色。
�、葑寣W(xué)生找出不明白的語(yǔ)言點(diǎn)。
[設計意圖] 把枯燥的任務(wù)轉換為用圖片同桌問(wèn)答的形式，使學(xué)生的學(xué)習有的放矢，目標性強，學(xué)習有動(dòng)力，通過(guò)反復的`語(yǔ)言操練運用，最終達到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)情景對話(huà)的過(guò)程中，考慮學(xué)生實(shí)際的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平，有梯度的讓學(xué)生學(xué)習新知，學(xué)生自己解決讀的 障礙，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力，體驗學(xué)習的快樂(lè )，提高語(yǔ)言學(xué)習能力。
4、情景交際，主動(dòng)發(fā)展(約10分鐘)
教師可以按照交際方式和學(xué)生對話(huà)(看圖片或自編對話(huà))，也可以讓學(xué)生與學(xué)生自由對話(huà)，做到人人都要開(kāi)口說(shuō)話(huà)。最后推薦優(yōu)秀組合表演對話(huà)。
[設計意圖]丹麥語(yǔ)言學(xué)家葉斯帕森說(shuō)過(guò):“外語(yǔ)教學(xué)的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)像游泳一樣，學(xué)生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水�！痹谶@一環(huán)節讓學(xué)生在學(xué)習的新對話(huà)后，有機會(huì )現學(xué)現用，最后推薦優(yōu)秀組合，適合學(xué)生爭強好勝的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣把書(shū)本上的對話(huà)變成學(xué)生的日常交際用語(yǔ)。
5、讀寫(xiě)結合，鞏固新知(約5分鐘)
完成1b練習(完成對話(huà)填充，然后分角色表演對話(huà))。
[設計意圖]聽(tīng)說(shuō)讀最終的目的是寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)與表演相結合讓學(xué)生有更多的語(yǔ)言輸入，學(xué)生可理解的輸入越多，語(yǔ)言習得就越多。
6、畫(huà)龍點(diǎn)睛，引起重視(1分鐘)
本節課主要以口語(yǔ)為主，我們學(xué)習用 What can I do for you? May I help you?這類(lèi)向別人提供幫助的句型。我們也學(xué)習了用How much…?句型來(lái)談?wù)撘路膬r(jià)格，通過(guò)這些句型的操練，學(xué)習運用了20-999的基數詞。
[設計意圖]課堂總結是對本課所學(xué)知識的提煉、概括和升華，是“壓臺戲”。由于一節課結束前，學(xué)生的思維一般比較疲勞，注意力容易分散，用概括、簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言突出重點(diǎn)，不要面面俱到。這樣既可使學(xué)生注意力集中，又能加深學(xué)生對所學(xué)語(yǔ)言知識的理解，起到及時(shí)強化復習的作用。
7、作業(yè)布置，拓展知識(1分鐘)
為了鞏固課堂上所學(xué)知識給學(xué)生布置作業(yè)。
�、購土暠竟澱n內容，熟背單詞及句型、對話(huà)。
�、谕瓿伞锻接柧殹稰47-48。
�、壅n后每三人一組，準備一個(gè)以購物為話(huà)題的小對話(huà)表演，下節課表演。
�、軉�(wèn)問(wèn)母親日常食物的價(jià)格。
[設計意圖]只有記憶語(yǔ)言材料才能應用，因此熟背是必要的。完成練習冊拓展學(xué)生寫(xiě)的能力。根據課文內容和教學(xué)要求，結合學(xué)生本課已學(xué)知識，布置學(xué)生三人一組，準備一個(gè)以購物為話(huà)題的小對話(huà)，培養了小組合作精神，并從中體驗成功的喜悅，讓學(xué)生實(shí)現自我價(jià)值。最后滲透情感教育，充分體現了現代教育理論中的多元觀(guān)。
六、教學(xué)效果預測及反思
新課標教育理念下，教學(xué)中從以下幾點(diǎn)可見(jiàn)這堂課的效果。我努力運用現代化教育手段，為學(xué)生們創(chuàng )設引人入勝的情境，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，激發(fā)他們對新知識的探求欲望。多次組織孩子們質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習、討論交流，使他們在輕松愉快的學(xué)習活動(dòng)中學(xué)會(huì )參與、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，使不同層次的孩子在學(xué)習中獲得成功的體驗。使學(xué)生處于自信、放松的良好學(xué)習狀態(tài)下突破難點(diǎn)、掌握本課重點(diǎn)。在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。當然，在設計過(guò)程中也存在不足之處，期盼各位領(lǐng)導老師幫忙指點(diǎn)。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材的地位和作用
�。ǘ┙滩牡奶幚�
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)目標的確立及其依據。
1、知識目標：
2、能力目標：
3、情感、態(tài)度和文化意識目標：
4、確定教學(xué)目標的依據：
根據素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的要求，以初中英語(yǔ)教學(xué)大綱、新課程標準、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理念及發(fā)展學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力為宗旨，確定此教學(xué)目標。
�。ㄋ模┱f(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及其依據。
二、說(shuō)教法
英語(yǔ)教學(xué)重在培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達交流的能力。因此主要選用“任務(wù)型教學(xué)法”、“交際教學(xué)法”，“啟發(fā)式教學(xué)法”。采取“導學(xué)-自悟”啟發(fā)式的'教學(xué)模式，開(kāi)展以學(xué)生為主體，教師為主導，任務(wù)型探究活動(dòng)的訓練為主線(xiàn)的情景交際的教學(xué)活動(dòng)。引導學(xué)生自主學(xué)習、互動(dòng)交往、合作探究，在做中學(xué)，學(xué)中用。
采取這些教法的依據：“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念、語(yǔ)言學(xué)習的最終目的，以及根據學(xué)生的認知規律、知識水平參差不齊、能力差異大等現狀。
三、說(shuō)學(xué)法
我十分注重改進(jìn)教學(xué)方法，來(lái)努力實(shí)現學(xué)生良好的學(xué)習方法的轉變。根據新課程任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理念，運用任務(wù)型的教學(xué)途徑,創(chuàng )設情景,引導學(xué)生在體驗、實(shí)踐、參與、合作、交流、探究的學(xué)習方式中學(xué)以致用，加強學(xué)生交際策略的指導與培養。另外，通過(guò)復習導綱，指導學(xué)生學(xué)會(huì )復習及自主學(xué)習；通過(guò)“合作探究”、“導學(xué)自悟”等教學(xué)方式，滲透認知策略、調控策略等學(xué)法的指導。
依據：新課標教學(xué)理念：授人以魚(yú)不如授之以漁，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養其學(xué)習能力是最重要的。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、復習：（1）首先，從四組學(xué)生中各選出一對用現在完成時(shí)表演人口、環(huán)保、祖國發(fā)展及建議看病的對話(huà)；接著(zhù)利用單詞卡片復習過(guò)去式和過(guò)去分詞；最后引導學(xué)生總結其構成規律。
2、導入、呈現：首先引導學(xué)生總結現在完成時(shí)結構、用法；接著(zhù)通過(guò)聽(tīng)錄音填詞完成文章引出與完成時(shí)的連用詞。
3、鞏固操練：首先引導學(xué)生區別使用“ have gone to” ,“ have been to” and “ have been in”的用法。接著(zhù)引導區別現在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法；然后引導學(xué)生總結短暫性動(dòng)詞和延續性動(dòng)詞的用法區別及其轉化形式，以及for, since的用法。
4、交際練習：讓學(xué)生用“ Have you ever…?” or “ Have you …yet?”的句型調查五位同學(xué)；再倆倆對話(huà)，用單數第三人稱(chēng)形式介紹調查結果；接著(zhù)做有關(guān)筆頭練習。
5、小結引導學(xué)生總結本課要點(diǎn)、難點(diǎn)。培養自我歸納總結所學(xué)知識的能力。
6、綜合探究活動(dòng)：引導學(xué)生小組討論合作，進(jìn)行筆頭寫(xiě)作。培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
7、布置作業(yè)包括復習的配套練習、繼續完成寫(xiě)作，以鞏固本課時(shí)所學(xué)內容。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
一、教材分析
1、地位與作用
仁愛(ài)英語(yǔ)八年級下冊的Unit5Topic1Section B講述了李老師因沒(méi)買(mǎi)到票而感到的失望和遺憾，進(jìn)而引出各種情感，集中體現了有關(guān)情感的形容詞及一些短語(yǔ)，是本話(huà)題的核心，起著(zhù)承上啟下的作用。今天我說(shuō)課的具體內容是Section B的1.,2，3a，and 3b。目的是學(xué)會(huì )如何表達自己的情感或他人的情感。語(yǔ)法是學(xué)習由連系動(dòng)詞+形容詞構成系表結構。
2．教學(xué)目標
�。ǎ保R目標
1.Learn some new words and phrases：
be proud of，seem，taste，smell，set the table, be able to
2.Learn some sentences patters about feelings：
(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.
(2)It’s so funny and interesting.
(3)It’s so moving.
(4)Did she sound worried?
(5)I’m sure Mr.Lee will be surprised!
3.Go on learning the structure of “l(fā)inking verb+adj.”
(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.
(2)The food tastes delicious.
(3)He looks a little disappointed.
(4)The litter smells terrible.
4.Learn to talk about the topic about the movie.
要求學(xué)生牢記SectionB所有新學(xué)的四會(huì )單詞．短語(yǔ)和重點(diǎn)句型；掌握連系動(dòng)詞+形容詞構成系表結構的用法。
�。ǎ玻寄苣繕耍�
能聽(tīng)懂有關(guān)情感的對話(huà)材料；會(huì )簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)表達自己的情感。培養學(xué)生提高言交際能力,能在小組中積極與他人協(xié)作,從而開(kāi)闊自己的視野,擴大知識面。通過(guò)小組對話(huà)，培養學(xué)生合作學(xué)習的精神。讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐。在學(xué)中用，用中學(xué)，提高語(yǔ)言的綜合使用能力，加深對基礎知識的'掌握和記憶。
�。ǎ常楦心繕�
學(xué)會(huì )表達自己的情感或他人的情感。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：學(xué)會(huì )如何表達自己的情感或他人的情感。掌握連系動(dòng)詞+形容詞構成系表結構的用法。
�。�2）難點(diǎn)：連系動(dòng)詞+形容詞構成系表結構的用法。
二.說(shuō)學(xué)情
1.學(xué)生基礎較差，對表達自己的情感的能力薄弱,而且情感詞匯了解不多。
2.學(xué)生的詞匯量掌握不多。
3.學(xué)生平時(shí)較少用英語(yǔ)與他人交談并表達信息。
三、說(shuō)教法：
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.任務(wù)型教學(xué)法：設置面向全體,貼近生活的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗成功的喜悅，從而達到樂(lè )中求學(xué)的目的。
2.有趣的情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )造各種較貼近生活實(shí)際，自然愉悅又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氣氛，使他們處于最佳的學(xué)習狀態(tài)。
3.競賽教學(xué)法：通過(guò)背單詞、提問(wèn)搶答、朗讀、聽(tīng)力比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的強烈興趣，給學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言氣氛，輕松快樂(lè )地學(xué)英語(yǔ)。
4.互動(dòng)教學(xué)法：互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展主要靠教師引導學(xué)生有效參與來(lái)實(shí)現。教師啟動(dòng)，學(xué)生自學(xué)，組內討論，組間交流，效果評價(jià)。
四、說(shuō)學(xué)法：
我所采用的教學(xué)法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1.英語(yǔ)交際：把所學(xué)的交際英語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)交際。培養語(yǔ)言的綜合運用能力。
2.科學(xué)儲備大量英語(yǔ)知識：狠抓基礎，注意密度。沒(méi)有足夠的詞匯量，沒(méi)有熟知語(yǔ)法規則，不了解語(yǔ)言規律就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流，為用而學(xué)，學(xué)了就用，用中學(xué)，學(xué)中用。把英語(yǔ)進(jìn)行到底。
3.反思與實(shí)踐：無(wú)論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學(xué)生積極參與每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，課外反復操練，大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，及時(shí)整理語(yǔ)言難點(diǎn)，再次認識并積極使用。溫故知新，克服遺忘。
4.注意培養自學(xué)能力
五、教具
多媒體教具
六、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Review
復習并處理新詞句，然后導入新課。
1. (教師檢查上節課布置的作業(yè)，復習系表結構，導出本課的目標語(yǔ)言。要求學(xué)生理解生詞upset；掌握短語(yǔ)be proud of。)
T: Now let’s check the homework. S1,when you are late for class, how do you feel?
S1: I always feel worried and afraid.
T: S2, if your pet dog is dead, are you sad?
S2: Yes, I must be very sad.
T: Oh, you mean you must be very upset.
T: When you heard Zhang Yining won the first in the Olympic Games, how did you feel?
S3: I felt excited.
S4: I felt very pleased.
T: We are all proud of her, right?
Ss: Yes.
(板書(shū)畫(huà)線(xiàn)部分。)
upset, be proud of
2. (教師播放一段京劇，導入新課。)
T: Now let’s listen to the tape.
Step 2 Presentation
呈現并處理本課活動(dòng)1和3a。
1. (通過(guò)談?wù)摼﹦�，引入本課重點(diǎn)活動(dòng)1。要求學(xué)生掌握f(shuō)ilm;理解Beijing Opera；了解moving。)
T: What music are you listening to?
S5:京劇。
T: Yes, It’s Beijing Opera. What do you think of it?
S5: It’s wonderful. I like it.
S6: I don’t like it at all. It’s boring.
T: OK, S7, which do you like better, Beijing Opera or movies?
S7: I like movies better.
T: Oh, you mean you like films. I like films, too. Love Me Once More, Mom is my favorite. It’s very moving.
(板書(shū)畫(huà)線(xiàn)部分。)
Beijing Opera, film, moving
T: What about Kangkang? What is his favorite? Let’s listen to 1 and find out which film Kangkang likes best.
(讓學(xué)生聽(tīng)1的錄音，回答教師問(wèn)題。聽(tīng)完錄音后，教師提問(wèn)。)
T: Which film does Kangkang like best?
Ss: He likes Love Me Once More, Mom.
T: Why?
Ss: …
2. (呈現3a。學(xué)習并掌握短語(yǔ)set the table和be able to。)
T: Look at the picture in3aon page 4. What’s Kangkang doing? Is he setting the table?
Ss: Yes, he is.
T: What’s he setting the table for?
Ss: His friends are coming for supper.
T: Yes, but Michael can’t come because he is ill. That’s to say he isn’t able to come and Michael’s mother has to look after him at home. Is Michael’s mother able to go to the movie?
Ss: No, she isn’t.
T: Right. I’m sure she will be very disappointed. Then, is Mr. Lee able to go to the movie? What’s Mr. Lee’s feeling? Now let’s listen to3a and find out the answers.
(老師在放錄音前先板書(shū)。)
set the table
be able to
Is Mr. Lee able to go to the movie?
What’s Mr. Lee’s feeling?
T: Can you catch the dialog? Who can answer my questions?
S1: Mr. Lee is able to go to the movie and he will be surprised.(可幫助學(xué)生回答。板書(shū)并理解畫(huà)線(xiàn)生詞。)
surprised
Step 3 Consolidation
鞏固本課1和3a。
1. (讓學(xué)生讀1，完成下面表格。)
T: Read 1 and complete the table.
(板書(shū)下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Kangkang
Jane
Maria
Mr. Lee
2. (讓學(xué)生分角色朗讀3a，然后討論并完成3b。)
T: Read3ain roles, and then discuss and finish 3b.
3. (利用3b中的關(guān)鍵詞句復述3a內容。)
T: Retell3aaccording to the key words and sentences in 3b.
Step 4 Practice
繼續學(xué)習并練習系表結構。
1. (以幻燈片或所提供詞造句的形式描述圖片,并完成2,由此引出并掌握生詞seem和smell。)
T: Now look at 2 and describe the pictures.
(教師核對并板書(shū)答案。)
1. He is pleased with his new bike.
2. The man seems worried.
3. It becomes cloudy.
4. It smells terrible.
5. The leaves turn green.
2. (讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并完成4的填空練習，并核對答案。)
T: Listen to the tape, and then finish the blanks in 4.
3. (讓學(xué)生歸納學(xué)過(guò)的系動(dòng)詞和表示情感的形容詞。)
T: Please sum up the linking verbs and feeling words in Section A and B.
Step 5 Project
探究整合1與3a的內容。
1. (四人一組并在組內做調查，完成下列表格，并根據表格內容在組內自由談?wù)�，然后由小組推選一人在班內做報告。)
(板書(shū)下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Favorite music
Reason
T: Work in groups of four. Complete the table and talk about freely in your group. Then each group choose one student to report it.
Example:
S1: My favorite film is Cats. It’s funny and interesting. What about you?
S2: I like Beijing Opera, and you?
S3: I don’t like it at all. It’s boring.
S4: Do you know what movie Mr. Lee likes best?
S3: He likes The Sound of Music, but he was so disappointed because he didn’t get a ticket.
S1: ...
2. Homework:
(1)(假設你是康康的媽媽?zhuān)阏诮o邁克爾的媽媽打電話(huà)。你們會(huì )談些什么呢？請設置一個(gè)打電話(huà)的對話(huà)。)
T: Suppose you were Kangkang’s mother, you are talking with Michael’s mother on the phone. What are you talking about? Please make a dialog about this.
(2)預習。
(查詢(xún)資料，了解Section C中的影片內容。)
T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.
七、評價(jià)與反思
本課設計了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養了團隊精神。
學(xué)生在自主探索中，從“感性認識上升到理性認識”，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過(guò)程，提高獲取知識的能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
我說(shuō)課的內容是仁愛(ài)英語(yǔ)八年級下冊Unit 7 Topic 1 Section A的內容。下面我就教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)過(guò)程等幾方面內容對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本話(huà)題由談?wù)摰つ釥枴ひ辽w利想在家鄉建立一所學(xué)校展開(kāi)。為幫助丹尼爾·伊蓋利，康康他們決定舉辦一次“國際美食節”。圍繞“美食節”，他們做了大量的準備工作：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解丹尼爾的情況，打邀請電話(huà)、寫(xiě)邀請函并制作海報等。語(yǔ)法重點(diǎn)是賓語(yǔ)從句的運用。通過(guò)對本話(huà)題的學(xué)習，要滲透對學(xué)生的情感教育：關(guān)心他人、互相幫助。這節課是本話(huà)題的第一課，本課教學(xué)內容以圍繞準備美食節開(kāi)始，對話(huà)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引導學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。通過(guò)這節課的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)友誼。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、語(yǔ)言知識
學(xué)習并掌握詞匯：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等.
在語(yǔ)法知識方面，學(xué)習并逐步掌握賓語(yǔ)從句的運用。
2、語(yǔ)言技能方面
提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。通過(guò)聽(tīng)錄音,掌握正確的語(yǔ)音,語(yǔ)調,使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習慣;通過(guò)學(xué)生間的合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性;同時(shí)在閱讀過(guò)程中,注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感目標
讓學(xué)生樂(lè )于在生活中接觸英語(yǔ)大膽嘗試模仿并培養學(xué)生自主精神；
拓展學(xué)生興趣，培養參與實(shí)踐的積極性；
能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助共同完成學(xué)習任務(wù)。
4、學(xué)習策略
在學(xué)習中善于記要點(diǎn)；
在學(xué)習中善于利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息理解主題。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)學(xué)習并掌握賓語(yǔ)從句的用法。
2、難點(diǎn)課堂活動(dòng)中的語(yǔ)言表達，農村學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的能力較差，羞于也不善于表達，因此培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樹(shù)立他們的自信心是一直以來(lái)關(guān)注的難點(diǎn)。
二、教法運用
這一課我主要采用了情景交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。
本課以情景交際教學(xué)法為主為學(xué)生創(chuàng )設情境，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)，練習聽(tīng)、說(shuō)、讀。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，小組討論在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。初中生活潑好動(dòng)，上課不容易集中精力，在聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習中一定要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題帶著(zhù)任務(wù)有目的地做。在本課的課堂活動(dòng)安排上，活動(dòng)面向全體學(xué)生，使不同基礎的學(xué)生都能有話(huà)說(shuō)有事做，積極參與到活動(dòng)中，體驗英語(yǔ)的樂(lè )趣和合作的快樂(lè )。
三、學(xué)法指導
八年級的學(xué)生已具備一定的認知能力，有自我的觀(guān)點(diǎn)和看法，希望通過(guò)課本獲取更多的知識和信息。因此，我們不能把知識直接交待給學(xué)生，而是引導學(xué)生自主參與預習、交流合作的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們自主地尋找，獲取并使用信息。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生交流、討論、合作分工、表演對話(huà)等，使學(xué)生在自主與合作的學(xué)習方式中獲取知識，形成正確的學(xué)習方法，實(shí)現英語(yǔ)能力的提高。
四、學(xué)習過(guò)程
第一步復習導入
1.(師生問(wèn)答，討論如何幫助別人。)
T: If someone is in trouble, what will you do?
If someone needs money, what will you do?
(教師引導學(xué)生用下面的句式回答這些問(wèn)題。)
學(xué)生用: I think I will ..，導入賓語(yǔ)從句
接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出這些答語(yǔ)的特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單解釋賓語(yǔ)從句的用法。（出示丹尼爾.伊蓋利的照片，導入新課）。
第二步呈現
給同學(xué)們出示學(xué)習目標，學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓同學(xué)們在學(xué)習時(shí)有所側重。
第三步布置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)和目標來(lái)預習教材，并完成相應的學(xué)習任務(wù)。
任務(wù)一。讓學(xué)生聽(tīng)1a對話(huà)，回答問(wèn)題。
1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?
2）.What is Michael’s task ?
任務(wù)二。聽(tīng)并閱讀1a對話(huà)，理解對話(huà)中出現的重點(diǎn)短語(yǔ)及賓語(yǔ)從句。
�。ū纫槐�，看誰(shuí)翻譯得最準確）
然后由老師做總結�？偨Y賓語(yǔ)從句的特點(diǎn)及用法。
任務(wù)三。小組活動(dòng)。要求3.4人一組根據例子讓同學(xué)們大膽得想象并
討論美食節上即將發(fā)生的事情。例如，
I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.
I imagine (that) everyone will have a good time
�。ɡ蠋熢诮淌覍W(xué)生中巡視，查看學(xué)生學(xué)習情況，解決同學(xué)們存在的`疑難問(wèn)題并給與他們必要的幫助）
讓個(gè)別學(xué)生展示討論的結果。
任務(wù)四。結對練習。讓同學(xué)們兩人一組討論孩子們應該為美食節準備什么。
�。康氖蔷毩曋鲝膹秃暇涞囊话阋蓡�(wèn)句結構，及其回答。抽查部分同學(xué)的語(yǔ)言運用情況）
接下來(lái)展示雅安地震的畫(huà)面。引出最后一組小組活動(dòng)的任務(wù)。
讓同學(xué)們討論如何幫助災區的人們度過(guò)難關(guān)。試用句型
I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.
I think I can write to them to cheer them up.
進(jìn)一步學(xué)習練習賓語(yǔ)從句。
借助這個(gè)活動(dòng)，對同學(xué)們進(jìn)行情感教育，教育同學(xué)們要關(guān)心他人，互相幫助。培養學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)。
第四步總結
老師小結本節課所學(xué)主要內容。
第五步隨堂練習，
檢測同學(xué)們對這節課學(xué)習內容掌握情況。
�。ㄗ寣W(xué)生回答問(wèn)題）
最后展示向雅安災區祈福的圖片，以一首歌曲《美麗中國》結束這節課。
以上的教學(xué)過(guò)程重在引導學(xué)生參與課堂、交流合作的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在自主與合作的學(xué)習方式中獲取知識，形成正確的學(xué)習方法，實(shí)現英語(yǔ)能力的逐步提高。
課后記：由于這節課的學(xué)習內容較多，對于部分后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習的節奏有點(diǎn)快，所學(xué)內容可能還沒(méi)有完全掌握，課下應及時(shí)輔導他們，幫助他們鞏固所學(xué)知識點(diǎn)及語(yǔ)法句型，及時(shí)完成作業(yè)，趕上其他同學(xué)。為以后的學(xué)習打下基礎。另外在教學(xué)方法方面仍需要改進(jìn)，爭取讓課堂教學(xué)更加符合同學(xué)們的認知規律，讓同學(xué)們在課堂上樂(lè )于學(xué)，學(xué)的好，記得牢。提高同學(xué)們綜合運用英語(yǔ)的能力。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、教材分析
1.地位和作用：本課是仁愛(ài)版九年級第三單元第一話(huà)題Section A的內容。本課采用任務(wù)型教學(xué)法，旨在讓學(xué)生能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面理解課文的內容，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，增強學(xué)生跨文化交際的意識。這節課對于整個(gè)單元內容的學(xué)習起到了承上啟下的作用。
2.教材處理：我校是一所農村中學(xué)，信息閉塞，大部分的學(xué)生學(xué)習基礎很薄弱，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力偏差，兩極分化極其嚴重，學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)缺乏信心。我主要運用任務(wù)型教學(xué)法，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面設計教學(xué)任務(wù)，由淺入深，層層深入地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生閱讀的技巧，如何收集和處理信息，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，讓學(xué)生通過(guò)各個(gè)環(huán)節的體驗，體會(huì )到成功的喜悅，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
二、本課的教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)習英語(yǔ)中一般現在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
過(guò)程與方法：根據本課及學(xué)生的特點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)方法，由淺入深，層層深入地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，教會(huì )學(xué)生快速閱讀的技巧，提高學(xué)生的閱讀水平、獲取信息和處理信息的能力，增強學(xué)生跨文化交際的意識，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言知識的能力。
情感與態(tài)度：培養學(xué)生探究精神和對語(yǔ)言多元化的接納。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：能掌握英語(yǔ)中一般現在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
三、教法及學(xué)習策略：
The Task-based teaching method，Listening, Reading, Writing, Practicing，Self-study, Cooperation，Competition
四、教學(xué)設計
1.總體教學(xué)思路：這是一節閱讀課，主要是學(xué)習英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在拼寫(xiě)、發(fā)音和表達方面之間存在的差異。為了讓學(xué)生能很好地掌握本課的內容，主要采取任務(wù)型教學(xué)模式。通過(guò)呈現單詞的不同讀音，讓學(xué)生感知語(yǔ)言之間存在著(zhù)差異，設置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為下面的學(xué)習作鋪墊。
1)讓學(xué)生聽(tīng)1a兩遍，判斷正誤，讓學(xué)生對于文章大意有一個(gè)大體上的認識，也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力能力。
2)讓學(xué)生快速閱讀1a，小組討論完成1b的表格，通過(guò)比較，讓學(xué)生了解英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在拼寫(xiě)、發(fā)音和表達方面的不同點(diǎn)，進(jìn)一步理解文章的內容；同時(shí)在學(xué)生填表的過(guò)程中，也提高了學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。
3)讓學(xué)生大聲齊讀1a,并完成教師設置的`三個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節，能理解課文更深層次的內涵，加深對課文的理解。將所學(xué)過(guò)的英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的詞匯進(jìn)行歸納總結，通過(guò)競賽的方式來(lái)檢查學(xué)生對于本課內容的掌握情況，拓寬了學(xué)生的知識面，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)任務(wù)型教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用速讀、精讀、泛讀等閱讀技巧，充分鍛煉了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，提高了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言知識的能力。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材：
1.教材內容
本節課的內容是（仁愛(ài)版，七年級下冊）Unit 5 Topic One Section B，教材重點(diǎn)圍繞交通方式及頻率副詞展開(kāi)話(huà)題。本課要求學(xué)生能掌握take the subway=go…by subway , ride a bike=go…by bike, walk =go…on foot, take a bus=go …by bus, take a train = go …by train, drive = go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always及句型How do you usually go to school? I go to school by… , How often do you walk to school? Never…并能自由交流如何上下學(xué)及使用頻率。在本節課中第三人稱(chēng)單數的問(wèn)答也是及其重要的，不過(guò)前面已經(jīng)出現過(guò)動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數，所以學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候這方面比較容易掌握。
2．教材的地位
本節課所選的教學(xué)內容是北京仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級下冊Uhit5 Topic One Section B I usually come to school by subway .教學(xué)圍繞交通方式及發(fā)生頻率展開(kāi)。在詢(xún)問(wèn)交通方式這部分，學(xué)生已有了前面Section A的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平。關(guān)于人們在使用交通方式及頻率這一話(huà)題，由于學(xué)生家在農村，出門(mén)的交通方式并不多，因此有必要讓學(xué)生自己觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )上的大城市的交通方式并討論，即需要學(xué)生課前上網(wǎng)收集資料和圖片。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話(huà)題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現了教學(xué)內容之間的連貫性。
二、說(shuō)目標：
1.教學(xué)目標
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標。
[認知目標]學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：get up, on weekdays, take the subway, go…by subway, ride a bike, go…by bike, walk, go…on foot, take a bus, go…by bus, take a train, go…by train, drive a car, go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always, the early bird catches the worm; 能運用How do you usually go to school?, I usually go to school on foot=I usually walk to school, How often do you watch TV in the evening? I seldom watch TV.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。
[能力目標]能用英語(yǔ)自由交流人們出行使用的交通方式及使用頻率。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標]通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè )于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，培養他們的合作意識和競爭意識。鼓勵學(xué)生在日常生活和學(xué)習中，都要做到自尊、自立、自強。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運用詞組描述乘坐的交通方式，及使用頻率的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生用不同的`句型來(lái)表達同一種交通方式，及豐富自己的語(yǔ)言結構。
三、說(shuō)教法：
1．教法設計
根據英語(yǔ)這門(mén)課程本身的特點(diǎn)及農村中學(xué)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生的興趣，我通過(guò)運用多媒體設置具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀(guān)地感知與理解。同時(shí)創(chuàng )設數個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對話(huà)到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習主體性，培養他們學(xué)以致用的能力。
2.學(xué)法指導
引導學(xué)生通過(guò)比較、觀(guān)察、猜測的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習中體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)時(shí)“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽嘗試。
3．教學(xué)手段
根據本課的教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片、錄音等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。
四、說(shuō)過(guò)程：
1．復習
�。�1）宣布本節課的學(xué)習方式:小組競賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然后，開(kāi)始“每課一句”，本節課所教授的句子是“The early bird catches the worm.”
[設計意圖]學(xué)習方式的宣布讓學(xué)生對本節課充滿(mǎn)了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲�！懊空n一句”是我在七年級開(kāi)始每堂課上設置的一個(gè)必備環(huán)節。這個(gè)環(huán)節主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達方式。從而為學(xué)習英語(yǔ)創(chuàng )設一個(gè)良好的氛圍。
�。�2）提供話(huà)題by +交通工具，師生自由交流，然后用“How do you usually go to school? I usually go to school by bike”引出本課的新句型“I usually ride a bike to school”進(jìn)而再導入“How often do you watch TV?”及回答。然后再引出：“How does Maria go home? She goes home by subway. How often does Mike walk to school? He always walks to school.
[設計意圖]通過(guò)舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話(huà)題融合。有助于培養學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開(kāi)放性。
2．呈現
由本身上班的方式引出學(xué)生自己所使用的交通方式及頻率，方式如下：
My home is near our school, so I always go to school on foot. Do you always come to school on foot, either?
Some students: Yes I always walk to school. Some students: No, I seldom go to school on foot. I often go to school by bike.
[設計意圖]找到話(huà)題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話(huà)題向另一個(gè)話(huà)題過(guò)渡，從而開(kāi)始了本節課交通方式及使用頻率的話(huà)題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。
3. 鞏固
用所學(xué)的句型，讓學(xué)生談?wù)摼W(wǎng)絡(luò )上人們乘坐地鐵、飛機、火車(chē)出行，使所學(xué)知識處于不斷的滾動(dòng)練習中。由此來(lái)鍛煉學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力。
T: How do you usually go home?
S: I sometimes takes the subway home.= I sometimes go home by subway.
[設計意圖]由上而下的句型聯(lián)系，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。在此環(huán)節充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
通過(guò)上面所學(xué)的上、下學(xué)回家及人們出行的交通方式，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )上人們乘坐不同交通的圖片，先讓學(xué)生放松自己緊張的學(xué)習情緒，然后用今天所學(xué)的句型，假設自己是圖中的人物進(jìn)行問(wèn)答。之后聽(tīng)音頻并掌握紅體字。
[設計意圖]在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習會(huì )讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習效率。在此環(huán)節，不僅僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且增加了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能用學(xué)到的知識舉一反三地運用，不會(huì )呆板地僅用一種交通方式。
4.練習
在上面聽(tīng)力中學(xué)生已經(jīng)能清晰地了解到不同的人稱(chēng)，動(dòng)詞的方式不同，從而引出了3b，并要求學(xué)生進(jìn)行對話(huà)：How does Maria go home? →She sometimes goes home by subway. = She sometimes takes the subway home.
How does Li Xiang go to school? → He often rides a bike to school.= He often goes to school by bike.
[設計意圖] 在這兒出現了第三人稱(chēng)的問(wèn)答方式，同時(shí)很好地導出了下面的內容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行鞏固性練習。
5.綜合探究活動(dòng)
(1) Pair work (3b)
(2) Work alone: Listen and choose the right answers.
(3) Class activities
[設計意圖]不僅僅檢查一節課的教學(xué)效果，而且用Class activities放松并掌握本節課所知識，又調動(dòng)起學(xué)生的積極性。使學(xué)生不僅感到學(xué)英語(yǔ)的有壓力，而且感到了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。
五、課堂小結
整節課我堅持以學(xué)生為中心，以培養學(xué)生的自主學(xué)習，合作探究為目的，以任務(wù)型,情境性學(xué)習貫穿始終，通過(guò)完成任務(wù)，不斷地促使他們學(xué)習英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)水平。而且在教學(xué)中我們緊扣新課標，充分利用教材，運用多媒體輔助教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的技能。增強了學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平，做到了讓學(xué)生體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，充分地發(fā)展了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
六、課后作業(yè)
(1)Finish off the Exx in the workbook.
(2)寫(xiě)出六句能互相替換的交通方式，如：walk=go…on foot。
(3)用本節課所學(xué)的頻率副詞各造一句話(huà)。
[設計意圖]鞏固所學(xué)知識，提高運用能力。
七、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設計：
1.Words :
usually often always never seldom sometimes
2.Phrases：
go ...on foot ------ walk
go ... by bike ------ ride a bike
go ... by bus ------ take a bus
go ...by subway ----- take a subway
go ... by car ------ drive a car
3.Sentences:
The early bird catches the worm .
笨鳥(niǎo)先飛。/勤能補拙。
Where there is a will ,there is a way .
有志者事竟成。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
一、教材分析
1、教材的地位、作用及處理
1）教材的地位、作用
本單元的核心教學(xué)項目是談?wù)搨�(gè)人興趣愛(ài)好，共三個(gè)話(huà)題，整個(gè)教學(xué)內容主要以Hobbies為中心，圍繞日常生活中的事情，如興趣愛(ài)好，音樂(lè )等而展開(kāi)的。我說(shuō)課的內容為第三單元的第二話(huà)題，主要介紹了音樂(lè )的分類(lèi)，如classical music，pop music和folk music 并介紹了一些樂(lè )器，樂(lè )隊，歌手等的情況，讓學(xué)生會(huì )使用英語(yǔ)談一談每個(gè)人自己的愛(ài)好，包括以前的和現在的業(yè)余生活，與學(xué)生喜歡的非常接近，能較大地提高學(xué)生的積極性。在這一話(huà)題中，語(yǔ)法be going to 的用法貫穿始終，為下一話(huà)題學(xué)習過(guò)去進(jìn)行時(shí)做好鋪墊。本課是Topic2的第一課，主要學(xué)習一些樂(lè )器名稱(chēng)和談?wù)撘魳?lè )會(huì )，及學(xué)習英語(yǔ)海報的制作。作為話(huà)題的第一課，首先是為后面的內容提供話(huà)題和語(yǔ)境，同時(shí)具有為后面的學(xué)習掃清語(yǔ)言和文化障礙的作用。因此，本課側重培養學(xué)生的口頭表達能力，培養學(xué)生熟練運用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撘魳?lè )方面話(huà)題的能力及了解各種樂(lè )器，用懂得的材料進(jìn)行語(yǔ)言交際訓練，為進(jìn)一步談?wù)撘魳?lè )及表達自己的興趣愛(ài)好打基礎。
2）教材處理
本課課型為聽(tīng)說(shuō)課。Section A分為五個(gè)小部份。重點(diǎn)活動(dòng)是1a，2a和2c部分。本課時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)談?wù)撘魳?lè )會(huì )來(lái)復習be going to 的結構并著(zhù)重學(xué)習感嘆句，同時(shí)學(xué)習部分樂(lè )器名稱(chēng)。課改提倡教師“用教材”而不是“教教材”，因此，我將部份內容做了調整。
首先，1a部分是本課的重點(diǎn)一般將來(lái)時(shí)和感嘆句呈現的部分，因此我先播放《泰坦尼克號》的主題曲My heart will go on ，通過(guò)談?wù)摳枋諧elion Dion的音樂(lè )會(huì )來(lái)呈現重點(diǎn)，同時(shí)還可以培養學(xué)生的音樂(lè )智能及提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
其次，1b部分是“同一首歌走進(jìn)大別山”的海報，我把它設計成“同一首歌走進(jìn)福安”讓學(xué)生對此充滿(mǎn)新鮮感，更易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。讓學(xué)生真正體會(huì )在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using, learning for using）。
最后，2a ,2b主要談?wù)摌?lè )器及個(gè)人對樂(lè )器的喜好，所以我將他們整合為同一部分。既節省了單獨處理的時(shí)間，又可以使課程銜接更加自然流暢。
2、教學(xué)目標
根據英語(yǔ)課程標準的要求及本話(huà)題的任務(wù)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標。
�。�1） 知識目標 a: 學(xué)習和掌握詞匯concert pity lend singer violin drum pa
理解詞匯：hip hop musical instrument artist folk
短語(yǔ)：at the concert give the concert go to the concert
lend?toplay the piano
b: 句型：How exciting!
It sounds great!
Wonderful!
What a pity!
Who is going to sing at the concert?
Where is she going to give the concert?
c.語(yǔ)法： 復習be going to 句型的一般將來(lái)時(shí)
掌握what/how引導的感嘆句的構成方式
�。�2）能力目標：能使用一般將來(lái)時(shí)來(lái)表達將要發(fā)生的事情；能聽(tīng)懂并領(lǐng)會(huì )說(shuō)話(huà)者對事物表達的情感；能夠正確使用適當的形容詞評論事物，學(xué)會(huì )使用感嘆句來(lái)表達說(shuō)話(huà)情感；能制作簡(jiǎn)單的圖表和海報等形式傳達信息；激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，善于抓住英語(yǔ)表達的機會(huì )。
�。�3）德育目標：學(xué)會(huì )通過(guò)談?wù)撘魳?lè )方面的興趣愛(ài)好來(lái)打破交際中的僵局；了解他人的喜好，增進(jìn)情誼；培養學(xué)生的興趣愛(ài)好和對未來(lái)生活的'一種積極態(tài)度，增強自信心，提高學(xué)習效率。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：復習一般將來(lái)時(shí)，學(xué)習感嘆句。 這些語(yǔ)言是本單元及今后進(jìn)一步學(xué)習的基礎。因為感嘆句是新課程標準要求學(xué)生掌握的重要語(yǔ)法之一，本課時(shí)是對該語(yǔ)法教學(xué)的第一課，因此要對學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入，為以后的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎
�。�2）難點(diǎn)：①感嘆句的兩種方式，學(xué)生常常將what和 how混淆。
�、� lend ? to 把..借給
borrow ? from 向..借（入）
二、學(xué)情分析
1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課以多媒體課件展示，并配以豐富的圖片及色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì )排除主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。
2．初二的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還有著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。
三、教學(xué)方法及教學(xué)手段：
本課側重培養學(xué)生的口頭表達能力，培養學(xué)生熟練運用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撘魳?lè )和表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的能力。我主要選擇了五指教學(xué)法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作為基本的上課脈絡(luò )，同時(shí)使用交際教學(xué)法及任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)交際來(lái)完成任務(wù)。因為五指教學(xué)法符合孩子的認知規律。而通過(guò)交際完成學(xué)習任務(wù)，符合課改要求，讓孩子體驗所學(xué)知識會(huì )讓他們學(xué)得更多更好。
在具體教學(xué)中以直觀(guān)教學(xué)及活動(dòng)教學(xué)為主。利用圖片、多媒體、錄音等直觀(guān)教具和電化手段創(chuàng )設情景，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中始終將學(xué)生置于主體地位，使他們不停的動(dòng)腦子將零散的語(yǔ)言組織到一起，并積極表達出來(lái)，達到培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
四、學(xué)法及學(xué)法指導
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
1、學(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
2、學(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。如步驟一的談?wù)搨�(gè)人興趣愛(ài)好；步驟三的表演對話(huà)等。
3、學(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，如步驟二的聽(tīng)錄音回答問(wèn)題；步驟三的編寫(xiě)與1a類(lèi)似對話(huà)并表演對話(huà)等，有助于培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習策略的指導
本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，如步驟五的動(dòng)手制作海報，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng )建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習策略的訓練。如我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用認知策略；讓學(xué)生表演對話(huà)，實(shí)現交際策略；引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐，是調控策略的體現；充分利用多媒體，錄音等是資源策略的體現。
五、教學(xué)程序：
主要流程：談天說(shuō)地，切入主題→寓樂(lè )于學(xué)，激趣呈現→回歸課本，夯實(shí)基礎→舊知新用，情景再現→活學(xué)活用，綜合探究
本節課采用五指教學(xué)模式：復習、呈現、鞏固、練習、綜合探究活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程。
Step 1 Review （時(shí)間：8分鐘）
1 . 檢查上次作業(yè)，請2～3名學(xué)生口頭表述my hobby，其他學(xué)生認真聽(tīng)，如有錯誤，指出并改正。
2.再請一個(gè)學(xué)生將上次調查結果向全班學(xué)生做匯報。
設計意圖：回顧如何表達自己及他人的興趣愛(ài)好，達到交際目的，并鞏固used to do sth 的句型。
3.教師放一首歌曲My Heart Will Go On讓學(xué)生聽(tīng)，然后設計一個(gè)語(yǔ)言情景，并由此導入新課1a.
設計意圖：欣賞歌曲，給學(xué)生創(chuàng )造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新課打好基礎。
Step 2 Presentation（時(shí)間：10分鐘）
1.通過(guò)step1對音樂(lè )會(huì )的滲透,設置聽(tīng)力任務(wù)，呈現屏幕上的問(wèn)題。
�。�1）What is Sally going to do this Sunday evening?
�。�2）Who is going to sing at the concert?
�。�3）Where is she going to give the concert?
�。�4）What time is it going to start?
�。�5）Is Jack going to the concert ? Why?
�。▽W(xué)生聽(tīng)完錄音，搶答問(wèn)題。如有困難，可再聽(tīng)一遍。學(xué)生回答后呈現答案，為下一步學(xué)生不看書(shū)表演對話(huà)打下基礎。）
設計意圖：任務(wù)性聽(tīng)力訓練，然后進(jìn)行搶答。充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
2.讓學(xué)生看1a對話(huà)，劃出感嘆句。然后叫幾個(gè)學(xué)生讀出感嘆句，并翻譯成漢語(yǔ)。（教師將感嘆句寫(xiě)在黑板上。）
3.讓學(xué)生觀(guān)察圖片，并根據提示使用what/how 引導的感嘆句來(lái)表達個(gè)人情感。
設計意圖：采用圖片形式進(jìn)行語(yǔ)法講解既達到練習及鞏固新語(yǔ)言項目的目的，又保持了學(xué)生的學(xué)習興趣。
Step 3 Consolidation （時(shí)間：10分鐘）
1.教師放錄音1a，讓學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調的變化。
2.將學(xué)生分成兩大組，分成男女生，朗讀對話(huà)。
3.讓學(xué)生準備三分鐘表演對話(huà)。學(xué)生不能看書(shū)，但可以根據屏幕上的問(wèn)題和回答及感嘆句，不局限于原對話(huà)。（教師可以采用一些評價(jià)手段以激勵學(xué)生。分別從學(xué)生朗讀的流利程度、語(yǔ)音、語(yǔ)調等方面進(jìn)行評價(jià)。）
4．通過(guò)呈現明星圖片，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生為“同一首歌走進(jìn)福安”大型演唱會(huì )制作一張海報。
5. 根據海報，編一個(gè)與1a類(lèi)似的對話(huà)。（請2～3組同學(xué)到講臺前表演）
設計意圖：通過(guò)跟讀，朗讀，表演等形式，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力,發(fā)展他們的思維能力。
讓學(xué)生在小組間展開(kāi)討論，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中練習使用所學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而獲得成就感。
Step 4 Practice （時(shí)間：12分鐘）
1.通過(guò)呈現圖片，認識樂(lè )器，學(xué)2a部分與樂(lè )器有關(guān)的單詞及短語(yǔ)。
(教師在這個(gè)活動(dòng)中，有意識地加上感嘆句，鞏固本話(huà)題的目標語(yǔ)言。）
設計意圖：通過(guò)多媒體直觀(guān)形象的展示樂(lè )器圖片，使學(xué)生更加深刻的記住所學(xué)新單詞，提高教學(xué)效果。
2.聽(tīng)錄音，完成2a。
3.創(chuàng )設情景，導入2c。閱讀2c中的短文，選擇正確答案。
�。▽W(xué)生讀完短文，核對答案。）
設計意圖：培養學(xué)生閱讀信息，提取信息的能力。
Step 5 Project （時(shí)間:5分鐘）
假設你是本校文娛部成員，元旦即將到來(lái)，班里要辦一個(gè)文藝晚會(huì )，歡迎全體師生來(lái)觀(guān)看。請你設計一個(gè)海報（四人一小組），并附上節目單。
設計意圖：我設計了制作海報這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動(dòng)權交給了學(xué)生。學(xué)生需要用語(yǔ)言來(lái)交際完成任務(wù)，從而本課需復習、鞏固、掌握的有關(guān)“打算做某事、感嘆句”等交際用語(yǔ)就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中 “活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流、發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。
Homework:
�。�1） 完成step 5 中海報的制作。
�。�2）復習本課的內容。
�。�3）上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)音樂(lè )的資料，做好Section B的預習，以便下節課談?wù)摗?/p>
六、板書(shū)設計：
Topic 2 It sounds great!
Section A
1. lend ? to ? Can you lend your book to me?
borrow ? from ? May I borrow your book?
2. play +the +樂(lè )器(play the piano/guitar/violin/drums)
3. 感嘆句的結構：
What +(a, an）+形容詞+可數名詞(單數)+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What a pity!
What +形容詞+可數名詞（復數）+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What beautiful stamps!
What +形容詞+不可數名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What bad weather!
How +形容詞或副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ) How exciting!
七、課后反思：
1. 在新課程標準和教學(xué)設計思想的指導下，我比較成功、順利地實(shí)施了本課的教學(xué)。通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生基本掌握感嘆句的兩種方式，并通過(guò)談?wù)撘魳?lè )會(huì )比較自如運用了be going to 句型來(lái)描述將要發(fā)生的事情，基本達到了預期目標。
2. 備課時(shí)，我對教材內容作了適當調整，使教學(xué)過(guò)程更加流暢，更加貼近學(xué)生生活。比如，通過(guò)呈現學(xué)生喜愛(ài)的明星照片導入“同一首歌走進(jìn)福安”演唱會(huì )，極大激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而使更多學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)。
3. 通過(guò)任務(wù)型交際活動(dòng)培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
本課中，我設計了制作海報這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，有助于培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內，因此我還要求學(xué)生在課后繼續完成制訂海報的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習和生活之中。
4.充分運用和發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使本課教學(xué)更加直觀(guān)生動(dòng)。如對樂(lè )器的展現，更加吸引了學(xué)生的注意力，也使語(yǔ)言教學(xué)變得趣味化。
5. 但本節課還存在一些不足之處
首先，一節課下來(lái)，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，而另有一些學(xué)生卻習慣于當聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀(guān)點(diǎn),很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習中學(xué)生的參與度不均衡，個(gè)別學(xué)生合作不主動(dòng),而這部分學(xué)生主要是學(xué)習困難生。因此,在今后的教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程中，既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內容的設計、話(huà)題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調動(dòng)起來(lái)。
其次，本節課我利用了五指教學(xué)法，倡導通過(guò)交際完成任務(wù)，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒(méi)達到真正去體現了放手，由學(xué)生自主學(xué)習的效果。如果能夠給學(xué)生更多參與的機會(huì )，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì )好一些。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
【教學(xué)目標】
�。�1）語(yǔ)言知識目標：在口語(yǔ)操練中復習和鞏固已學(xué)的詞匯和句型；掌握新單詞thirsty，put，watermelon以及短語(yǔ)a bike ride。同時(shí)要求掌握句型What happened to you？以及了解fell off， fell on， fell over的區別。
�。�2 ）語(yǔ)言技能目標：通過(guò)本課的學(xué)習，能聽(tīng)懂課文錄音；能熟練朗讀課文，能準確回答關(guān)于課文的一些問(wèn)題；能運用所學(xué)語(yǔ)言在真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行問(wèn)答對話(huà)。
�。�3）情感態(tài)度目標：通過(guò)本課的`學(xué)習，教育學(xué)生在走路，騎車(chē)時(shí)都要注意交通安全；在做任何事都要小心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�1）對句型What happened to you？的掌握以及在生活場(chǎng)景中的運用。
�。�2）文中涉及到的fell off和fell on以及我們之前學(xué)到的fell over學(xué)生易混淆。
�。�3）對新單詞put的理解和運用。
�。�4）熟練閱讀課文，理解、回答問(wèn)題。
【教材分析】
本課為新標準英語(yǔ)（一年級起始用）第七冊第九模塊第一單元，第一單元教學(xué)主題為What happened to you？本節課學(xué)生將學(xué)習用“What happened to you？”來(lái)提問(wèn)來(lái)詢(xún)問(wèn)別人發(fā)生了什么事情，并能根據一定的場(chǎng)景來(lái)回答，摔倒，受傷，摔下來(lái)等并學(xué)習短語(yǔ)a bike ride，和thirsty， watermelon， put這幾個(gè)單詞。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)過(guò)去式，對fell over，hurt都比較熟悉，通過(guò)提問(wèn)課件展示學(xué)生比較熟悉的語(yǔ)言環(huán)境向學(xué)生提問(wèn)What happened to you？讓學(xué)生先用這兩個(gè)詞來(lái)回答再引入到課文。
【教學(xué)方法】
根據英語(yǔ)課程標準，遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交流為目的，以現實(shí)生活為情境的原則，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，教師多引導，學(xué)生多參與，體驗，交流，合作，主體性得到充分發(fā)展，綜合語(yǔ)言能力得到提高。同時(shí)，層層推進(jìn)，牽引學(xué)生的興趣。
【教學(xué)準備】
多媒體課件，圖片，錄音機。
【教學(xué)過(guò)程】
1、熱身
1.1向學(xué)生問(wèn)好：Good
afternoon， class。 / Nice to meet you。
1.2向老師問(wèn)好：Good afternoon， Miss yang。
Nice to meet you， too。
營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)課堂氛圍。
2、引入
2.1先播放姚明摔倒的視頻，提出問(wèn)題What happened to Yao Ming？
并自己回答出來(lái)，Yao Ming fell over。
2.2再展示劉翔受傷的圖片，同樣提出問(wèn)題What happened to Liu Xiang？
3、展示Daming受傷的圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生What happened to Daming？
3.1學(xué)生認真看視頻，對老師提出的問(wèn)題不一定能知道意思，就老師自己來(lái)回答問(wèn)題。
3.2學(xué)生認真看著(zhù)圖片，再對老師的提問(wèn)就比較清楚意思，回答：Liu Xiang got hurt。
3.3學(xué)生認真思考，到底大明是怎么受傷了。
學(xué)生對姚明，姚明都很熟悉，屬于真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，而fell over和hurt正好也是學(xué)生學(xué)過(guò)的。
給學(xué)生留下懸念，開(kāi)始今天的新課學(xué)習。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為“ MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材，通過(guò)對環(huán)境保護這一話(huà)題的敘述增強學(xué)生環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現在時(shí)和過(guò)去時(shí)，學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達到正確運用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養學(xué)
生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識和技能。
�。�1）知識目標
這一課的知識目標很明確，就是圍繞“環(huán)境保護”這一話(huà)題，繼續學(xué)習和鞏固現在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習的話(huà)題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結合一起。
�。�2）能力目標
本課首先利用課前問(wèn)題（pre-reading questions ），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，對課文內容進(jìn)行預測，就有關(guān)話(huà)題開(kāi)展討論，通過(guò)閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn) 在其運用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話(huà)題。
�。�2）難點(diǎn)：對課文內容及時(shí)態(tài)含義的理解。
�。�3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達到正確運用完成時(shí)態(tài)表達句意、理解全文的目標。
4、對練習的處理
全文分為三部分，每一部分安排幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結合的能力。
二、說(shuō)教法
為落實(shí)大綱的要求，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的要求，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力，教師應從多層資助、多角度、多側面進(jìn)行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法
通過(guò)閱讀課文，就有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，通過(guò)一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求 學(xué)生 在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內容，了解課文大意，讓學(xué)生再細讀課文，就課文口頭提出問(wèn)題，對未教過(guò)的生詞和習慣用語(yǔ)有的直接加以解釋?zhuān)械墓膭顚W(xué)生推測其意思，養成學(xué)生“用腦思考”的習慣，具有獨立閱讀的能力。
2、聽(tīng)、說(shuō)、教方法
通過(guò)聽(tīng)錄音，對課文內容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問(wèn)題，講解完后，還可通過(guò)錄音，讓學(xué)生的聽(tīng)力得到進(jìn)一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習，要語(yǔ)音和語(yǔ)調，老師進(jìn)行朗讀指導，并讓學(xué)生復述課文，達到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化
制作一些生動(dòng)圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫(huà)畫(huà)在公共場(chǎng)所、砍樹(shù)等破壞環(huán)境的場(chǎng)景，對應的保護環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹(shù)等，通過(guò)這些直觀(guān)圖片讓學(xué)生正確運用完成時(shí)態(tài)表達句意及環(huán)境保護意識有所提高。
4、對比教學(xué)
通過(guò)損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對比教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循“教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)”的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達到英語(yǔ)學(xué)習的目標。
四、教學(xué)過(guò)程
Step1：組織教學(xué) A duty report
Step2：以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護環(huán)境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個(gè)熱身的作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。
Step3 ：教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號，一個(gè)話(huà)題，它更是一門(mén)系統的`科學(xué)，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節可以學(xué)生投入到環(huán)保學(xué)中來(lái)，置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中，這對學(xué)習本課作好了鋪墊。
Step4：介紹預讀部分，讓學(xué)生思考。
Step5：聽(tīng)錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問(wèn)題。
Step 6：通過(guò)制作的圖片來(lái)呈現講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生用一句兩句話(huà)來(lái)概括第一部分，通過(guò)課文中和圖片，結合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過(guò)保護環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對比，第三部分宣傳保護環(huán)境的重要性，讓每個(gè)公民為保護環(huán)境作貢獻。
Step7：讓學(xué)生復述課文，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。
Step8：話(huà)題報告
根據話(huà)題內容進(jìn)行口語(yǔ)訓練，設計一個(gè)或幾個(gè)小型的話(huà)題報告作業(yè)，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City(Town) More Beautiful 等，并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練 ，讓每個(gè)人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話(huà)題報告，鼓勵各層次的學(xué)生參加這項活動(dòng)，營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語(yǔ)言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。
五、板書(shū)設計
Enviroment
Harm the envirornent
Protect the enviroment
throw litter onto the ground
pick up some rubbish and throw it intoa dustbin
draw pictures on public wslls
collect waste paper and bottles for recyling
spit in a public place
collect waste paper and bottles for recyling
cut down trees
The world will become much more beautiful The world will become much dirtier
We must make a contribition to protecting the environment。
仁愛(ài)版英語(yǔ)說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是滬教版三年級起點(diǎn)四年級上冊第二模塊第二單元《My friends》中的第一課時(shí)，本課時(shí)的主要內容是Look and learn 部分。本課的主要內容是學(xué)習新單詞：
dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,會(huì )運用句型He/She has …,I have…
二、說(shuō)教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)
1、說(shuō)教學(xué)目標
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言的應用能力。包括了學(xué)生的語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識幾個(gè)方面。根據以上要求，我將教學(xué)目標確定為：
(1)知識目標：學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和會(huì )運用句型He/She has …,I have…
(2)情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生與朋友的關(guān)系，能更好的與朋友與同學(xué)相處，培養他們的合作能力和精神。
(3)技能目標：能讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)認讀本課的新單詞及會(huì )運用新句型。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì )運用句型He/She has …,I have…
三、說(shuō)教情和學(xué)情
1、說(shuō)學(xué)情：四年級的學(xué)生對英語(yǔ)在三年級的基礎上已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，這時(shí)對英語(yǔ)也產(chǎn)生了極大的興趣，在已能聽(tīng)，說(shuō)，讀方面具有了一頂的基礎。利用此優(yōu)勢讓學(xué)生進(jìn)一步的去學(xué)習更多的知識。讓他們結交更多的朋友。
2、說(shuō)教情：自己的性格比較開(kāi)朗，大方。所以在我的'教學(xué)中我會(huì )充滿(mǎn)激情的讓學(xué)生和我一起在一個(gè)比較活躍的氛圍內學(xué)習。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、情景教學(xué)法：我利用學(xué)生的求知欲和好奇心，利用一些照片來(lái)進(jìn)行導入，使學(xué)生集中精力的學(xué)習。
2、鼓勵法：在課堂上適當的表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生想得到老師的肯定的欲望得到滿(mǎn)足，使學(xué)生更能夠積極的投入到學(xué)習當中。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、問(wèn)候：Say "Hello"to boys and girls!
2、導入：用我去商店購物來(lái)引出這節課的教學(xué)內容。
3、教授：
(1)拿出事先準備好的卡片和課件、圖片相結合來(lái)學(xué)習新單詞，并且讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式、結合圖片等方式讀單詞，加深學(xué)生對單詞的印象，最后我用抽取學(xué)困生將圖片貼在黑板上，以便學(xué)生記不起時(shí)能及時(shí)回憶。
(2)然后在學(xué)生能聽(tīng)，說(shuō)，認和讀單詞的基礎上，用英語(yǔ)介紹穿著(zhù)，導入新句型，將其寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生看圖片，同桌做練習
4、做游戲：老師手中拿著(zhù)圖片，說(shuō)出一個(gè)單詞，圖文對照，正確的跟老師讀，不正確的拍手表示，既有助于提高學(xué)生的注意力，又可以加深單詞記憶。
5、達標檢測
六、教學(xué)設計依據
在本堂課中，我根據小學(xué)英語(yǔ)新課程標準，新課改理念以及教育學(xué)和心理學(xué)理論，結合四年級學(xué)生的心理和生理特征，我利用實(shí)物、圖片、課件相結合，通過(guò)做游戲的方式讓學(xué)生在一個(gè)比較活躍的氛中去學(xué)習，記憶新知識。
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一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)新標準英語(yǔ)三年級下冊第十模塊第一單元。本課是以學(xué)習方位詞、短語(yǔ)和運用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的教學(xué)手段，設計了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習、比賽等形式體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答的能力。不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的.是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習的方法，培養了學(xué)生學(xué)習的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、做練習，敢于開(kāi)口，樂(lè )于交際，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的表現欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，這是我本節課教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
1、本課是以學(xué)習方位詞、短語(yǔ)和運用新句型為重點(diǎn)的。讓學(xué)生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語(yǔ)和句型并且通過(guò)我設計的一系列的活動(dòng)運用句型，表達正確的意思。
2、本課的難點(diǎn)是注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在參與中、比賽中運用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，在聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱中體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
四、說(shuō)教法
1、激趣法
本課我緊緊抓住學(xué)生有好奇的心理，設計了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習的方法，培養了學(xué)生學(xué)習的能力。
2、鼓勵法
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主，恰當使用激勵性語(yǔ)言讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。
五、說(shuō)學(xué)法
按學(xué)生的前后座位分為多個(gè)小組，課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，個(gè)人和全班活動(dòng)為主要形式。
六、說(shuō)教學(xué)程序
通過(guò)以上我對本課的全面分析，和預設。我打算從激發(fā)學(xué)生興趣為重點(diǎn)入手，我緊緊抓住學(xué)生有好奇心的心理，設計了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習的能力。
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