小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿范文（共5篇）
篇一：小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿
《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿
說(shuō)教材
小貓釣魚(yú)是一篇童話(huà)故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚(yú)，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚(yú)也沒(méi)有釣到。教學(xué)本課，除了要完成識字和寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)以外，還要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。
說(shuō)教學(xué)目標：
�。�、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個(gè)生字。２、通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解三個(gè)連動(dòng)詞語(yǔ)。３、正確、流利、有感情地朗讀課文。４、了解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。
說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�、能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。
�。�、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、板畫(huà)導入，動(dòng)畫(huà)激趣，綻放童真。
俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。教師生動(dòng)精彩的導入一定能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在課的伊始我就設計了復習導入這一環(huán)節。出示上節課所學(xué)生字，問(wèn)：“孩子們，你們認識它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然后讓孩子們看，我進(jìn)行精彩的范讀。接下來(lái)，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學(xué)習生字時(shí)可不能三心二意啊。自然
的進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節。
二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點(diǎn)。
一年級識字寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我打算充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學(xué)時(shí)為了調動(dòng)學(xué)生興趣，加深學(xué)生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個(gè)層次的教學(xué)。
1、 找。學(xué)生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫(huà)。
2、讀。小組合作學(xué)習，組長(cháng)拿出小魚(yú)形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領(lǐng)組員讀字、識字，培養學(xué)生合作交流的學(xué)習能力。
3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教學(xué)和集中教學(xué)相結合的辦法，在教學(xué)中引導學(xué)生運用多種識字方法識字。
下面我以“空”字為例，說(shuō)以下我具體的教學(xué)設計，分三個(gè)小環(huán)節：
1、 播放課件，先讓學(xué)生觀(guān)察“穴”字，變成部首時(shí)的變化。
2、 讀音擴詞。讓學(xué)生利用“空”字的不同讀音進(jìn)行擴詞，來(lái)培養學(xué)生運用生字的能力，同時(shí)同時(shí)也能讓學(xué)生在組詞中理解字義。
3、 指導書(shū)寫(xiě)。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空后在本上練習書(shū)寫(xiě)。以上是“空”字的教學(xué)，接下來(lái)我還將采用“猜字謎法”學(xué)習“雙”字，用“部件組合法”學(xué)習“放”字，用“形聲字規律”來(lái)識記“蜻、忙、竿”等。
4、 練。我設計了“比誰(shuí)反應快”的游戲，鞏固所學(xué)生字，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
以上四個(gè)層次分明的教學(xué)設計，既注重了教學(xué)的層次又教給學(xué)生學(xué)習的方法，突出了重點(diǎn)分散了難點(diǎn)。
在完成了識字教學(xué)后，還應關(guān)注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環(huán)節是：美讀課文，展開(kāi)想象，感悟道理。 我設計了進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話(huà)。再讓他們對故事進(jìn)行續寫(xiě)。
朗讀是理解課文最經(jīng)常最有效的閱讀方法，也是學(xué)生受到熏陶感染的最好途徑，閱讀教學(xué)我先讓學(xué)生帶這“小貓釣到魚(yú)了嗎？為什么？”的問(wèn)題讀文。找到小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意的句子多讀。這樣我是在有意識的教給孩子抓課文的重點(diǎn)句子理解課文內容的學(xué)習方法。也讓學(xué)生掌握了課文的重要內容。接著(zhù)讓學(xué)生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓的來(lái)進(jìn)行朗讀，并展開(kāi)想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚(yú)，小貓會(huì )釣到魚(yú)嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個(gè)鍛煉口語(yǔ)表達的機會(huì )，二是在潛移默化中對孩子進(jìn)行思想教育。
篇二：小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿：《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿范文
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿：《小貓釣魚(yú)》
課 題：《小貓釣魚(yú)》第二課時(shí)
使用教材：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )》三年級上冊(湖南文藝出版社)
教材分析：
《小貓釣魚(yú)》是一個(gè)兒童耳熟能詳的寓言故事，它是小學(xué)語(yǔ)文課本上的一篇課文。本課以這個(gè)兒童寓言故事為情境主題，安排了音樂(lè )童話(huà)劇表演�！缎∝堘烎~(yú)》是一首根據上述故事創(chuàng )作的，有簡(jiǎn)單的情節，幽默風(fēng)趣的敘事歌曲，充滿(mǎn)了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛(ài)唱，又宜于表演。通過(guò)歌曲演唱和音樂(lè )童話(huà)劇表演，學(xué)生在愉快的學(xué)習過(guò)程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無(wú)成。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生活潑好動(dòng)，對某件事發(fā)生興趣，就會(huì )全身心的投入，并且會(huì )很快、很好地掌握所學(xué)知識。在教學(xué)中，如果把音樂(lè )和生活聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，課堂會(huì )表現得活躍、開(kāi)放。
設計理念：
把音樂(lè )與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”，讓生活走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習世界。倡導學(xué)生自主參與，交流合作，探索發(fā)現，讓掌握這首歌曲。結合不同的情節進(jìn)行歌表演，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、積極參與音樂(lè )童話(huà)劇表演活動(dòng)，并從中得到樂(lè )趣和教益。
2、從音樂(lè )表演中體會(huì )到一心一意和三心二意的道理.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：音樂(lè )童話(huà)劇《小貓釣魚(yú)》的表演與創(chuàng )造。
難點(diǎn)：音樂(lè )童話(huà)劇《小貓釣魚(yú)》的動(dòng)作設計.
教學(xué)流程：
(一)組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好，安定情緒。
2、首先讓我們來(lái)模仿下小魚(yú)是怎么游動(dòng)的:
小魚(yú)游
1=C 2/4
‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 0 3 0‖5 0 3 0‖5 0 5 0‖3 0‖5 0 3 0 ‖5 0 3 0‖ 5 0 5 0‖ i 0‖
⌒ ⌒
3、把4組學(xué)生分別分成4個(gè)半圓,圍著(zhù)半圓坐,模仿在池塘邊的情景.
⌒ ⌒
[設計意圖:讓學(xué)生模仿小魚(yú)的游動(dòng),為下面的表演做好鋪墊.]
二、掌握
三、師:今天我們學(xué)習《小貓釣魚(yú)》第二課時(shí),上節課我們已經(jīng)學(xué)會(huì )演唱這首歌,那么今天我們要來(lái)表演這個(gè)童話(huà)劇.
1、說(shuō)一說(shuō)
簡(jiǎn)單的把這個(gè)故事說(shuō)一遍,故事中有哪幾個(gè)場(chǎng)景?
[設計意圖：學(xué)生講述時(shí)輕聲播放《小貓釣魚(yú)》的音樂(lè )，讓學(xué)生融入自然的音樂(lè )氛圍之中。這樣的設計，不但可以培養學(xué)生的語(yǔ)言情感，還可以鍛煉學(xué)生的表達能力和語(yǔ)言的邏輯性。]
2、讓我們跟著(zhù)簡(jiǎn)單的音樂(lè )動(dòng)話(huà)唱一唱這首歌.
3、下面我們來(lái)簡(jiǎn)單的把這個(gè)音樂(lè )劇來(lái)表演一下,組與組之間進(jìn)行一個(gè)比賽,看看哪組的同學(xué)表演的好.老師為今天表演最好的那組準備了小小的獎品,大家要加油喲!
(引導學(xué)生演唱時(shí)很好地體會(huì )歌曲各部分的情趣：a、風(fēng)趣;b、著(zhù)急、傷心;c、自信;d、高興。鼓勵學(xué)生大膽地表現。)
4、分組討論、排練.
(1)選擇自己想要表演的角色.
(2)指導學(xué)生合理安排角色,設計銜接語(yǔ)言,排練表演過(guò)程.
(3)邊唱邊演
(4)學(xué)生評價(jià),老師肯定.
[設計意圖：分組合作的學(xué)習方式既能發(fā)揮集體的智慧，又能挖掘每個(gè)人各方面的才能，充分體現以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新理念。]
1、根據原音樂(lè ),設計表演角色,故事情節,表演道具.
2、分組在一次討論,發(fā)揮想象,認真排練,讓我們把小貓的動(dòng)作、表情夸張化,注意小貓的不同時(shí)刻的心情,a、風(fēng)趣b、著(zhù)急、傷心 c、自信 d、高興,
3、現在根據原音樂(lè )完美的表演自己創(chuàng )編的音樂(lè )童話(huà)劇《小貓釣魚(yú)》.
4、評出表演最好的那組,發(fā)送獎品.
[這一環(huán)節的設計，我充分尊重音樂(lè )教學(xué)的多樣性，鼓勵學(xué)生大膽表現，創(chuàng )設寬松、民主、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在這自由的空間里盡情發(fā)揮，使學(xué)生在情境活動(dòng)中產(chǎn)生強烈的情感共鳴，更好地表現自我。]
(五)小 結
師:今天你們學(xué)到了什么呢?
現在,讓我們拿著(zhù)戰利品----小魚(yú)兒,高高興興的回家去吧!
五、下課
自我評析
本課教學(xué)設計，我盡量把每個(gè)環(huán)節都安排貼切學(xué)生的生活實(shí)際，上課伊始，我就讓學(xué)生模仿魚(yú)的姿態(tài)，投身于教學(xué)活動(dòng)，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，為學(xué)習這首歌表演設好鋪墊。在學(xué)習的過(guò)程中，我充分調動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力去創(chuàng )造和表演，并巡視指導，參與到其中。創(chuàng )作、表演是一個(gè)非常好的環(huán)節，平時(shí)應多一點(diǎn)開(kāi)展這樣的活動(dòng)。
篇三：幼兒中班社會(huì )說(shuō)課稿：小貓釣魚(yú)
活動(dòng)名稱(chēng)
中班社會(huì ) 小貓釣魚(yú)
活動(dòng)目標
1、使幼兒知道做事要耐心、仔細。
2、培養幼兒的手眼協(xié)調能力和做事的能力。
活動(dòng)準備
1、操作卡片《小貓釣魚(yú)》、電視機、展示儀
2、室內布置一大池塘。
3、貓媽媽頭飾一只。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒游戲，為幼兒理解故事做鋪墊。
教師帶上頭飾，引導幼兒進(jìn)入情境。
小貓最喜歡吃魚(yú)了，今天貓媽媽就帶小貓到池塘邊學(xué)習自己釣魚(yú)。
2、讓幼兒邊看電視邊聽(tīng)故事《小貓釣魚(yú)》，并組織幼兒討論。
(1)、提問(wèn)：貓媽媽釣到魚(yú)了嗎?小貓有沒(méi)有釣到魚(yú)呢?
(2)、小貓一開(kāi)始釣到魚(yú)了嗎?為什么?
(3)、為什么后來(lái)釣到魚(yú)了呢?
(4)、小朋友們說(shuō)說(shuō)怎樣才能釣到魚(yú)?
(5)、教師小結： 只要一心一意，認真仔細、耐心地做，什么事情都能做好。
3、組織幼兒繼續玩釣魚(yú)的游戲。
延伸活動(dòng)
在日常教育中繼續教育幼兒做事要有耐心。
篇四：小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿)
小 貓 釣 魚(yú)（說(shuō)課稿）
——0的認識
一、說(shuō)教材
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版數學(xué)第一冊第一單元8、9頁(yè)的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀(guān)察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)0。教科書(shū)的編排是先認識0的意義（表示什么物體也沒(méi)有），再認識、理解0的其他含義，最后書(shū)寫(xiě)0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽(tīng)故事和做游戲的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)前分析
對0的認識，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有，對0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對0的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過(guò)對0的認識和理解，學(xué)生可以認識到一個(gè)數所表示意義的多樣性，體會(huì )答案的不惟一性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標
1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認識0在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)0． 能力目標:
1、指導學(xué)生規范寫(xiě)0，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力．
2、 體會(huì )數的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3、 通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng )新能力。
情感目標：
在生活中會(huì )運用，初步培養學(xué)生的運用意識；進(jìn)一步體會(huì )數與生活的聯(lián)系。引導學(xué)生做事要認真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)0．
2．指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0的三種含義
四、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，在本節課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現以下幾點(diǎn)：
1、 情境導入法：創(chuàng )設富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的濃厚興趣與動(dòng)機。 一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習容易疲勞，因此，我以釣魚(yú)游戲的形式為切入點(diǎn)，將數學(xué)知識融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、 引入多媒體教學(xué)，
設計小貓釣魚(yú)的情景圖，以鮮活的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
3、 充分利用教學(xué)資源，初步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過(guò)出示直尺、溫度計等實(shí)物引導學(xué)生
動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現不同于常規的思維方法和途徑。
學(xué)法可歸納為： （一）創(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
�。ǘ┡e例說(shuō)明法：學(xué)生說(shuō)出生活中用0的例子，理解0的含義，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數學(xué)的應用價(jià)值。
�。ㄈ┎僮饔^(guān)察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)直觀(guān)感知0表示起點(diǎn)和分界線(xiàn)的意義，突破學(xué)習的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)練習法：把練習設計成各種活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )于參與，激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)的欲望。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情景，激趣導入。（播放數字歌）
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生做釣魚(yú)游戲，并計數，比比看在一定的時(shí)間里誰(shuí)釣的魚(yú)最多？多者獲勝。利用游戲的形式開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
今天，小貓們也舉行了一場(chǎng)釣魚(yú)比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？ 我們來(lái)幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚(yú)，好嗎？（出示主題圖）．
�。c(diǎn)評：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學(xué)生直觀(guān)形象地看到變化過(guò)程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的童話(huà)形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數感．）
二、新知探究：教學(xué)0的含義。
�。ㄒ唬�0表示沒(méi)有。
你們能把這些數（小貓釣的魚(yú)的條數）寫(xiě)在下面的田字格里嗎？
1．出示圖片
�。�1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數．
�。�2）展示
教師：你認為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢?
�。c(diǎn)評：學(xué)生之間的評價(jià)也很重要，在學(xué)生評價(jià)中我有意識的進(jìn)行引導，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導學(xué)生正確的進(jìn)行互評．）
教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著(zhù)，在他的下面應該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě) 0）它怎么一條魚(yú)也沒(méi)有釣著(zhù)呀？（因為做事不認真，三心二意、、、、、、）對學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專(zhuān)心致志、、、、、、、。
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習“0”的認識． （板書(shū)：0的認識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個(gè)數．
師指著(zhù)小貓下面的.0問(wèn)：在這里0表示什么呢？（沒(méi)有） 板書(shū)：沒(méi)有
2、實(shí)踐體會(huì )0表示沒(méi)有的意思。
�。�1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜，注意要創(chuàng )造出用0表示的。
�。�2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。
�。�3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個(gè)蘋(píng)果，我一天吃完了，我還有0個(gè)蘋(píng)果、、、、、、）通過(guò)這一環(huán)節，不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒(méi)有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養學(xué)生的口頭表達能力，教師對說(shuō)得好的學(xué)生應及時(shí)給與表?yè)P和獎勵。
3、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0。
1.教師：我們剛才已經(jīng)認識了0，那么0像什么呀？說(shuō)一說(shuō)，你會(huì )寫(xiě)0嗎？
2．課件演示：0的寫(xiě)法，學(xué)生認真觀(guān)察。
3．教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學(xué)生書(shū)空。
4、描紅，練習書(shū)上的第8頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后進(jìn)行展示。
5、你們覺(jué)得寫(xiě)0時(shí)應該注意什么？怎樣才能寫(xiě)得好些？
�。c(diǎn)評：我重視了學(xué)生學(xué)習習慣的培養，關(guān)注了學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成．通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察，使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“0”。）
�。ǘ└兄�0的另兩種含義．
教師：在生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)0？同桌先說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報。（學(xué)生會(huì )想出：直尺、稱(chēng)、電話(huà)機、計算器、車(chē)牌號、電視上、手機號碼、電風(fēng)扇、微波爐等都有“0”、、、、、）
出示圖片：（直尺、溫度計、臺秤、秒表）老師也給你們帶來(lái)了幾件禮物，這些禮物上面也有數字0，你們快來(lái)找一找吧。（讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)）
1、我們在直尺上發(fā)現了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看．
教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開(kāi)始的？
�。ㄟ@些數是按順序排列的，從0 開(kāi)始的）
這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)．
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？（測量物體的長(cháng)度時(shí)是從0開(kāi)始量的，直尺上的0表示起點(diǎn)） 小結：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思． 板書(shū)：起點(diǎn)
2．出示圖片
教師：在溫度計上也有0，這個(gè)0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結冰了．0表示分界線(xiàn)。板書(shū)：分界線(xiàn)
教師：0度可以這樣表示．
3、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)臺秤上的0和秒表上的0分別表示什么？
�。c(diǎn)評：我在這一環(huán)節讓學(xué)生觀(guān)察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學(xué)生直觀(guān)體會(huì )“0”的實(shí)際含義．讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處處有數學(xué)，增強了學(xué)生對數學(xué)的體驗和認識．） 小結：我們在生活中的很多地方都用到了0，0的作用可真大呀，它可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和分界線(xiàn)，同學(xué)們你們都知道了嗎？
三、鞏固練習：
1．猜謎語(yǔ)：（0 1） 2．給數字寶寶排排隊（0——10）找11位同學(xué)，每人任意抽取一張數字卡片上來(lái)排隊。(從大到小或從小到大)
3、一筆畫(huà)。（先猜一猜像什么？再連一連。） 4、數一數有幾朵花？（P9第一題）
5、出示圖片（數一數）：怎樣數得快？
教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快． （指名演示怎樣數．）
(點(diǎn)評：整個(gè)練習活動(dòng)的設計遵循學(xué)生的思維特性，由簡(jiǎn)單到復雜，體現出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。)
學(xué)生們在剛才的活動(dòng)中表現的非常出色，下面老師為你們點(diǎn)了一首歌，我們一起來(lái)輕松一下．
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚(yú)》
五、全課總結
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節課你有什么收獲？學(xué)得快樂(lè )嗎？（教師完善板書(shū)）
(點(diǎn)評:這樣讓學(xué)生參與本節課的總結，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數學(xué)的熱情。)
總之，本節課設計力求體現自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
篇五：小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿
教學(xué)內容：北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚(yú)》
教材分析：
本課時(shí)是在了解兒童的認數、數數情況，以及1——5的認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀(guān)察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)0。教科書(shū)的編排是先認識0的意義（什么物體也沒(méi)有時(shí)），再學(xué)習書(shū)寫(xiě)0，最后認識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)說(shuō)。
學(xué)情分析
對0的認識，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有，對0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對0的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過(guò)對0的認識和理解，學(xué)生可以認識到一個(gè)數所表示意義的多樣性，體會(huì )答案的不惟一性。
教學(xué)目標
知識與技能：結合具體的情境，體會(huì )從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個(gè)數。指導學(xué)生規范寫(xiě)0，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見(jiàn)意義。 過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作交流等方法，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生觀(guān)察圖，感悟數學(xué)知識的魅力．
教學(xué)重點(diǎn)
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)0．
2．指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣．
教學(xué)難點(diǎn)
理解0的不同含義
教學(xué)準備
課件，魚(yú)形卡片，直尺，溫度計。
課型
數的認識授新
教學(xué)時(shí)間分配：
見(jiàn)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、自主探究法、合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣．
1 談話(huà)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有一個(gè)幸福的家，你們看�。ǔ鍪菊n件）小貓也有自己幸福的家，一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，貓爺爺帶領(lǐng)著(zhù)他們一家人外出釣魚(yú)，說(shuō)一說(shuō)你們都看到了什么？
2看圖講故事。
學(xué)生可能回答：
生a:有4只小貓，他們一家去釣魚(yú)了。
生b:貓爺爺釣到了3條魚(yú)，貓爸爸釣到了2條魚(yú)，貓媽媽釣到了1條魚(yú)，小貓一條魚(yú)也沒(méi)有掉到。
生c:小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到很不高興，其他的3只小貓釣到魚(yú)了很高興。 ........
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。你們知道《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？故事中的小貓在釣魚(yú)時(shí)一會(huì )捉蜻蜓，一會(huì )捉蝴蝶，結果蝴蝶蜻蜓都飛走了，它什么也沒(méi)抓著(zhù)。故事的結果大家都看到了，小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到。你們喜歡故事里這只三心二意的小貓嗎？
由此可見(jiàn)，今后我們不管做什么事情都要專(zhuān)心，不能像小貓那樣，結果什么也得不到。 3導入：小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到，這一個(gè)也沒(méi)有該用哪個(gè)數表示呢？
�。ㄈ绻麑W(xué)生答不出來(lái)，教師可以以一個(gè)參與者的身份告訴學(xué)生“一個(gè)也沒(méi)有”就用0表示，如果學(xué)生答出來(lái)，教師要給予表?yè)P和鼓勵）
今天我們就一起來(lái)認識一下數字0.（板書(shū)課題） 【設計意圖】教師用親切的語(yǔ)言，采用學(xué)生熟悉的故事創(chuàng )設“小貓釣魚(yú)”的故事情境，以趣導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生全身心的投入到故事情節和教師的問(wèn)題中去，“0的認識”自然引出。
二 觀(guān)察畫(huà)面，探究新知
1 認識0（0的意義）
師：同學(xué)們看圖說(shuō)得非常好，我們再來(lái)看看圖中有哪些數學(xué)信息呢？看貓爺爺釣了幾條魚(yú)？ 請一名同學(xué)拿老師事先準備好的魚(yú)形卡片在黑板上擺出相應的條數。并在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。 師：貓爸爸沒(méi)有貓爺爺技術(shù)高，只釣到了2條。再請一名學(xué)生到黑板上，擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)。 師：那么貓媽媽的技術(shù)如何呢？釣到了幾條？
請同學(xué)拿魚(yú)形卡片在黑板上擺出相應的條數，并在田字格里書(shū)寫(xiě)。
師：你認為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？（學(xué)生互評，老師小結）
提問(wèn)：同學(xué)們，小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到，用哪個(gè)數字表示呢？
引導學(xué)生小結：小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到就用數字0表示，0和1、2、3都一樣，也是一個(gè)自然數。
再引導學(xué)生結合生活實(shí)際舉一些例子，并根據學(xué)生的回答一一進(jìn)行展評。
【設計意圖】結合具體的情境，體會(huì )從有到無(wú)的變化過(guò)程，認識0的含義。與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )0的含義以及數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2 學(xué)習0的寫(xiě)法
師：小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到就用數字0表示，那么0怎么寫(xiě)呢？注意看老師寫(xiě)。
�。ㄖv解：0是一筆寫(xiě)成，起筆在右上邊線(xiàn)中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線(xiàn)，再向左下寫(xiě)，寫(xiě)到橫豎中線(xiàn)焦點(diǎn)的地方，與豎中線(xiàn)接觸，然后向右下拐，到下邊線(xiàn)中間偏左的地方與下線(xiàn)接觸，再往上拐到中線(xiàn)附近，與右邊線(xiàn)接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接．） 請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)0像什么？
剛剛同學(xué)們看了老師是怎么寫(xiě)0的，請同學(xué)們在課本上的田字格里描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。 學(xué)生嘗試，教師巡視指導。
請幾位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生互評，老師將學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出錯的地方進(jìn)行重點(diǎn)提示。 小結：通過(guò)剛剛的學(xué)習我們知道在一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候可以用數字0來(lái)表示，0也是一個(gè)自然數，并學(xué)習了0的寫(xiě)法。
【設計意圖】通過(guò)本教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣，為以后的學(xué)習打下好的基礎。 3 0的另外意義
師：在我們生活中，經(jīng)常會(huì )看到數字0，你們看（拿出直尺），能從這把直尺上找到0嗎？這個(gè)0表示什么？
請同學(xué)拿出直尺，先自己獨立找一找0在哪，再在小組內互相說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。 生：直尺上最左邊的數是0
生：直尺上的0表示開(kāi)始 ......
師：對，以后我們學(xué)習用直尺測量鉛筆.練習本等有多長(cháng)，就從0 開(kāi)始。
師：你在你們家的電話(huà)上見(jiàn)過(guò)0嗎？
生：電話(huà)機上有數字0，和其他數字123....一樣用來(lái)?yè)茈娫?huà)號碼的。
師（出示溫度計）你們知道這是什么嗎？知道它的名字和作用嗎？
學(xué)生答不出，老師介紹：這個(gè)叫溫度計，它可以顯示每時(shí)每刻的溫度。
師：在溫度計上也有0，誰(shuí)知道到0攝氏度天氣會(huì )怎么樣？
師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結冰了．
提問(wèn)：生活中，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)0？
門(mén)牌號上有0，汽車(chē)牌上有0，電視機里......
�。▽τ趯W(xué)生的發(fā)言，只要合理，教師就給予表?yè)P）
【設計意圖】通過(guò)認識直尺上的0，電話(huà)上的0，溫度計上的0，豐富對0的認識。結合生活中常見(jiàn)的用“0”表示的現象，讓學(xué)生體會(huì )到0不僅可以表示沒(méi)有，也可以表示“起點(diǎn)”或“分界線(xiàn)”。
4 鞏固練習
師：剛才大家在生活中找到了0，現在稍微放松一下，看老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么？出示課件。（教材第10頁(yè)第3題）
師：誰(shuí)能看圖給大家講一講圖中的小故事？先在小組里講一講，可以互相補充，然后講給大家聽(tīng)。
學(xué)生在小組里講，教師深入到小組進(jìn)行指導。
組織交流，引導學(xué)生講明白：小白兔原來(lái)有5個(gè)胡蘿卜；過(guò)了一天后，小白兔吃了一些還有2個(gè)胡蘿卜；又過(guò)了一天，小白兔又吃了一些，只有一個(gè)胡蘿卜了；到了最后小白兔把胡蘿卜吃完了，1個(gè)胡蘿卜也沒(méi)有了，就說(shuō)有0個(gè)胡蘿卜。
最后讓學(xué)生把每幅圖中胡蘿卜的個(gè)數寫(xiě)在圖中的田字格里，注意占對格、寫(xiě)漂亮。
0的書(shū)寫(xiě)有其規范的筆順，對此學(xué)生在第一次書(shū)寫(xiě)時(shí)，要對學(xué)生說(shuō)清楚0這個(gè)數字的啟閉與收筆，要讓每個(gè)學(xué)生清楚0在田字格中所占的位置，對個(gè)別學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)要及時(shí)糾正。 【設計意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境，用運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生直觀(guān)形象地體會(huì )物體個(gè)數從有到無(wú)的變化過(guò)程，從中讓學(xué)生知道“沒(méi)有”可以用數字0表示，知道0所表示的物體個(gè)數比1 2 3.....要少。
三 全課總結
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節課你有什么收獲？你有什么體會(huì )？還有哪些疑問(wèn)？
教師總結：同學(xué)們，今天我們知道了一個(gè)也沒(méi)有就用0這個(gè)數字來(lái)表示，在生活中我們也經(jīng)常見(jiàn)到0.直尺上的0表示從0開(kāi)始，溫度計上的0，表示的是一個(gè)基準.....我們還學(xué)會(huì )了0的寫(xiě)法。課下希望你們能留心觀(guān)察，相信你們充滿(mǎn)智慧的雙眼會(huì )發(fā)現更多與0相關(guān)的問(wèn)題。
【設計意圖】這樣讓學(xué)生參與本節課的總結，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數學(xué)的熱情。
總之，本節課設計力求體現自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 板書(shū)設計
小貓釣魚(yú)（
0的認識）
教學(xué)反思
為了達到教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以多媒體為教學(xué)手段，采用動(dòng)手實(shí)踐等方式，完成教學(xué)，并力求體現以下幾點(diǎn)： 1創(chuàng )設有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
利用多媒體創(chuàng )設“小貓釣魚(yú)”的故事情境，以趣導入，設懸引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節和教師的問(wèn)題中去，“0的認識”自然引出。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，開(kāi)動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。小故事?tīng)I造出了濃郁的課堂學(xué)習氣氛。
2動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流 在認識0的含義時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在直尺上找到0的位置，然后再在小組內互相討論、交流，體會(huì )0還可以表示開(kāi)始。
3 密切聯(lián)系學(xué)生生活
《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)課程“不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā).....數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上�！币虼嗽诮沂就�0的第一個(gè)含義（表示什么也沒(méi)有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒(méi)有的例子和生活中在哪些地方見(jiàn)到過(guò)0。發(fā)現學(xué)生對于0的認識是很豐富的，學(xué)生們說(shuō)出了在很多地方看到過(guò)0，比如在車(chē)牌、手機上、電視里等等地方看到過(guò)0，這足以說(shuō)明我們的學(xué)生平時(shí)是很關(guān)注生活中的數的，數學(xué)課堂上教師要能及時(shí)肯定他們在生活中善于觀(guān)察的好習慣，培養學(xué)生有一雙“用數學(xué)視角觀(guān)察世界的眼睛”。
4 評價(jià)方式多樣化
教學(xué)中我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的課堂學(xué)習習慣，采用了多種評價(jià)方式，如師評，學(xué)生互評，掌聲，小獎品等多種形式表?yè)P或提醒學(xué)生，控制課堂教學(xué)，收到了較好的效果。
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