小學(xué)音樂(lè )《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版數學(xué)第一冊第一單元8、9頁(yè)的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀(guān)察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)。教科書(shū)的編排是先認識的意義（表示什么物體也沒(méi)有），再認識、理解的其他含義，最后書(shū)寫(xiě)，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據一年級新生喜歡聽(tīng)故事和做游戲的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)前分析
對的認識，許多學(xué)生只把理解為什么都沒(méi)有，對可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過(guò)對的認識和理解，學(xué)生可以認識到一個(gè)數所表示意義的多樣性，體會(huì )答案的不惟一性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標
1、指導學(xué)生規范寫(xiě)，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
2、體會(huì )數的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3、通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng )新能力。
情感目標：
在生活中會(huì )運用，初步培養學(xué)生的運用意識；進(jìn)一步體會(huì )數與生活的聯(lián)系。引導學(xué)生做事要認真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步知道的含義，在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)。
2、指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解的三種含義
四、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，在本節課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現以下幾點(diǎn)：
1、情境導入法：創(chuàng )設富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的濃厚興趣與動(dòng)機。一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習容易疲勞，因此，我以釣魚(yú)游戲的形式為切入點(diǎn)，將數學(xué)知識融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、引入多媒體教學(xué)，設計小貓釣魚(yú)的情景圖，以鮮活的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
3、充分利用教學(xué)資源，初步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過(guò)出示直尺、溫度計等實(shí)物引導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現不同于常規的思維方法和途徑。
學(xué)法可歸納為：（一）創(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
�。ǘ┡e例說(shuō)明法：學(xué)生說(shuō)出生活中用的例子，理解的含義，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數學(xué)的應用價(jià)值。
�。ㄈ┎僮饔^(guān)察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)直觀(guān)感知表示起點(diǎn)和分界線(xiàn)的意義，突破學(xué)習的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)練習法：把練習設計成各種活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )于參與，激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)的欲望。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。（播放數字歌）
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生做釣魚(yú)游戲，并計數，比比看在一定的時(shí)間里誰(shuí)釣的魚(yú)最多？多者獲勝。利用游戲的形式開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
今天，小貓們也舉行了一場(chǎng)釣魚(yú)比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來(lái)幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚(yú)，好嗎？（出示主題圖）。
�。c(diǎn)評：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學(xué)生直觀(guān)形象地看到變化過(guò)程。我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的童話(huà)形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數感。）
二、新知探究：教學(xué)的含義。
�。ㄒ唬┍硎緵](méi)有。
你們能把這些數（小貓釣的魚(yú)的條數）寫(xiě)在下面的田字格里嗎？
1、出示圖片
�。�1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數。
�。�2）展示
教師：你認為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢?
�。c(diǎn)評：學(xué)生之間的評價(jià)也很重要，在學(xué)生評價(jià)中我有意識的進(jìn)行引導，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導學(xué)生正確的進(jìn)行互評。）
教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著(zhù)，在他的下面應該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě)）它怎么一條魚(yú)也沒(méi)有釣著(zhù)呀？（因為做事不認真，三心二意）對學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專(zhuān)心致志。
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習認識。（板書(shū)：的認識）
教師：你們的知識可真豐富！也和1、2、3這些數一樣，也是一個(gè)數。
師指著(zhù)小貓下面的問(wèn)：在這里表示什么呢？（沒(méi)有）板書(shū)：沒(méi)有
2、實(shí)踐體會(huì )表示沒(méi)有的意思。
�。�1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜，注意要創(chuàng )造出用表示的。
�。�2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。
�。�3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下枝。媽媽給我了三個(gè)蘋(píng)果，我一天吃完了，我還有個(gè)蘋(píng)果）通過(guò)這一環(huán)節，不但使學(xué)生可以清楚地理解表示沒(méi)有的`含義以及在什么情況下就可以用表示，還可以培養學(xué)生的口頭表達能力，教師對說(shuō)得好的學(xué)生應及時(shí)給與表?yè)P和獎勵。
3、教學(xué)書(shū)寫(xiě)。
1.教師：我們剛才已經(jīng)認識了，那么像什么呀？說(shuō)一說(shuō)，你會(huì )寫(xiě)嗎？
2。課件演示：的寫(xiě)法，學(xué)生認真觀(guān)察。
3。教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學(xué)生書(shū)空。
4、描紅，練習書(shū)上的第8頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后進(jìn)行展示。
5、你們覺(jué)得寫(xiě)時(shí)應該注意什么？怎樣才能寫(xiě)得好些？
�。ǘ└兄牧韮煞N含義。
教師：在生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)？同桌先說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報。（學(xué)生會(huì )想出：直尺、稱(chēng)、電話(huà)機、計算器、車(chē)牌號、電視上、手機號碼、電風(fēng)扇、微波爐等都有）
出示圖片：（直尺、溫度計、臺秤、秒表）老師也給你們帶來(lái)了幾件禮物，這些禮物上面也有數字，你們快來(lái)找一找吧。（讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)）
1、我們在直尺上發(fā)現了，請同學(xué)們拿出直尺看一看。
教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開(kāi)始的？
�。ㄟ@些數是按順序排列的，從開(kāi)始的）
這個(gè)表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？
2、出示圖片
教師：在溫度計上也有，這個(gè)又是什么意思？
教師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時(shí)水就開(kāi)始結冰了。表示分界線(xiàn)。板書(shū)：分界線(xiàn)
教師：度可以這樣表示。
3、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)臺秤上的和秒表上的分別表示什么？
小學(xué)音樂(lè )《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿2
說(shuō)教材
小貓釣魚(yú)是一篇童話(huà)故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚(yú)，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚(yú)也沒(méi)有釣到。教學(xué)本課，除了要完成識字和寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)以外，還要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。
說(shuō)教學(xué)目標：
�。�、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個(gè)生字。
�。�、通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解三個(gè)連動(dòng)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。
說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�、能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。
�。�、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、板畫(huà)導入，動(dòng)畫(huà)激趣，綻放童真。
俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。教師生動(dòng)精彩的導入一定能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在課的伊始我就設計了復習導入這一環(huán)節。出示上節課所學(xué)生字，問(wèn)：“孩子們，你們認識它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然后讓孩子們看，我進(jìn)行精彩的范讀。接下來(lái)，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學(xué)習生字時(shí)可不能三心二意啊。自然的進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節。
二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點(diǎn)。
一年級識字寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我打算充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學(xué)時(shí)為了調動(dòng)學(xué)生興趣，加深學(xué)生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個(gè)層次的教學(xué)。
1、找。學(xué)生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫(huà)。
2、讀。小組合作學(xué)習，組長(cháng)拿出小魚(yú)形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領(lǐng)組員讀字、識字，培養學(xué)生合作交流的學(xué)習能力。
3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教學(xué)和集中教學(xué)相結合的辦法，在教學(xué)中引導學(xué)生運用多種識字方法識字。
下面我以“空”字為例，說(shuō)以下我具體的教學(xué)設計，分三個(gè)小環(huán)節：
1、播放課件，先讓學(xué)生觀(guān)察“穴”字，變成部首時(shí)的變化。
2、讀音擴詞。讓學(xué)生利用“空”字的不同讀音進(jìn)行擴詞，來(lái)培養學(xué)生運用生字的能力，同時(shí)同時(shí)也能讓學(xué)生在組詞中理解字義。
3、指導書(shū)寫(xiě)。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空后在本上練習書(shū)寫(xiě)。以上是“空”字的教學(xué)，接下來(lái)我還將采用“猜字謎法”學(xué)習“雙”字，用“部件組合法”學(xué)習“放”字，用“形聲字規律”來(lái)識記“蜻、忙、竿”等。
4、練。我設計了“比誰(shuí)反應快”的游戲，鞏固所學(xué)生字，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
以上四個(gè)層次分明的教學(xué)設計，既注重了教學(xué)的層次又教給學(xué)生學(xué)習的方法，突出了重點(diǎn)分散了難點(diǎn)。
在完成了識字教學(xué)后，還應關(guān)注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環(huán)節是：美讀課文，展開(kāi)想象，感悟道理。我設計了進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話(huà)。再讓他們對故事進(jìn)行續寫(xiě)。
朗讀是理解課文最經(jīng)常最有效地閱讀方法，也是學(xué)生受到熏陶感染地最好途徑，閱讀教學(xué)我先讓學(xué)生帶這“小貓釣到魚(yú)了嗎？為什么？”地問(wèn)題讀文。找到小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意地句子多讀。這樣我是在有意識地教給孩子抓課文地重點(diǎn)句子理解課文內容地學(xué)習方法。也讓學(xué)生掌握了課文地重要內容。接著(zhù)讓學(xué)生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓地來(lái)進(jìn)行朗讀，并展開(kāi)想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚(yú)，小貓會(huì )釣到魚(yú)嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個(gè)鍛煉口語(yǔ)表達地機會(huì )，二是在潛移默化中對孩子進(jìn)行思想教育。
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