關(guān)于《我為你驕傲》說(shuō)課稿范文
說(shuō)地位與作用：
《我為你驕傲》是人教版實(shí)驗教材第4冊第六單元的一課，它在本單元起到了承上啟下的作用。講的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當時(shí)沒(méi)敢承認，后來(lái)賠錢(qián)并真誠道歉的事。其實(shí)每個(gè)孩子都天性好動(dòng)，常常會(huì )在游戲中不知不覺(jué)地闖下禍來(lái)。文中用孩子的眼光和心態(tài)來(lái)描述故事，以第一人稱(chēng)的手法寫(xiě)作，讓人覺(jué)得真實(shí)可信，更為親切，在教學(xué)過(guò)程中也容易使學(xué)生更為投入，融入發(fā)生在學(xué)生自己身邊的事情，達到共鳴。如果能讓闖禍的孩子認識并改正自己的錯誤，我們能不為他高興、為他驕傲嗎？本課我安排兩個(gè)課時(shí)完成，我側重講的是第一課時(shí)。
一、說(shuō)目標：
根據新課程標準、課文內容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：知識能力目標：
1、認識 9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字和4個(gè)詞語(yǔ)，鞏固偏旁“王、纟”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。學(xué)生在實(shí)際生活中有能力解決類(lèi)似問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
2、培養學(xué)生勇于承擔責任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟人格的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì )“我為你驕傲”的意思。
教學(xué) 難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )“我為你驕傲”的意思。
教學(xué)準備：生字詞語(yǔ)卡片，錄音機，多媒體課件
教學(xué)策略：
為了實(shí)現以上教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我在教學(xué)上主要突出2個(gè)特色，運用2種方法，讓語(yǔ)文課程開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力。
2個(gè)特色是：以情入景，老師聲情并茂地教學(xué)，學(xué)生也會(huì )被愉快引入文中情景，才能教學(xué)相長(cháng)。
以動(dòng)入靜，錄音機范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，展開(kāi)想像的翅膀，體會(huì )文中意境。
2種方法是：綱舉目張法，學(xué)生充滿(mǎn)感情朗讀課文后，再提出綱要，綱舉自然目張。
正反辯論法，將學(xué)生分成正反兩方，進(jìn)行辯論，可更全面了解課文。
二、說(shuō)過(guò)程：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程我引導學(xué)生合作探究，情感朗讀，做到學(xué)生、教師、文本三者間對話(huà)。我分四個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課教學(xué)。
�。ㄒ唬┰O置情境，揭示課題。
好的開(kāi)始是成功的一半，一個(gè)好的導入會(huì )使整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)。本課我是這樣設計導入環(huán)節的：出示有王軍霞、楊利偉、劉翔等值得中國人驕傲的照片，同時(shí)配有《紅旗飄飄》這首歌，導出“驕傲”一詞，并對詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫(huà)面，并提出問(wèn)題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢？一下子就勾起了學(xué)生的好奇心，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ⿲訉舆f進(jìn)，初讀識字。
1、生自讀課文，勾畫(huà)出本課的生字。
a．哪些字容易讀錯，該怎么讀?
b．哪些字容易寫(xiě)錯，怎么記?
�。ǜ鶕菊n生字特點(diǎn)，引導學(xué)生以熟帶生、偏旁帶字等方法認識生字）
2、學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習生字。
�。ㄩ_(kāi)放學(xué)習方式，尊重學(xué)生自我選擇。）
3、多種方式認讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認讀、教讀生字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。
5、學(xué)生自我檢測：將認識的生字由圓圈變成蘋(píng)果。
�。ㄎ疫@樣做的目的是學(xué)生可以扎實(shí)地掌握字詞等基礎知識，并進(jìn)行積累與運用。）
�。ㄈ┪蜃x明義，深入理解
A、學(xué)生自由讀、同桌讀，或者小組讀，邊讀邊思考：通過(guò)讀課文你知道了什么？有什么不明白的？你還想知道什么？再由學(xué)生提出本課的綱要，學(xué)生自然就把握文章的脈絡(luò )，同時(shí)也符合個(gè)性閱讀的思想。
B、研讀心情變化歷程，感悟“真情”
a、我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。（想象“我們”興奮的表情）
b、我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（想象 “我們”的神態(tài)和動(dòng)作會(huì )有什么變化，驚慌、鄂然、不知所措）
c、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。（“我”的'心情是害怕、擔心、很不自在）
d、我決定把送報紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶(hù)。（讀出“我”已經(jīng)認識到自己的錯誤，體會(huì )當時(shí)的心情）
e、一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。（體會(huì )“我”如釋重荷的感覺(jué)）
C、再錄音機范讀，學(xué)生閉上眼睛想象課文內容，就象正在看動(dòng)畫(huà)片一樣。
D、學(xué)生再分正反兩方對課文內容進(jìn)行辨論。
贊成“我”這樣做，理由是什么？不贊成這樣做，理由是什么？
E、接著(zhù)進(jìn)入教學(xué)拓展，與學(xué)生共同討論交流。
老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”這句話(huà)？
學(xué)生議一議： 自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活當中你有沒(méi)有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？
�。ㄋ模┛偨Y全課，作業(yè)延伸。
對本課進(jìn)行梳理，抓住重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，為下一階段的學(xué)習打下基礎。布置一些開(kāi)放性作業(yè)：找一找偉人有關(guān)誠信的故事；收集一些有關(guān)正直、誠實(shí)的詞語(yǔ)；做一期有關(guān)誠信的手抄報等。
三、說(shuō)評價(jià)：
板書(shū)是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分，它對本課起到復述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書(shū)設計：
我為你驕傲
很開(kāi)心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松
偉大的文學(xué)家魯迅先生說(shuō)過(guò)：“只要能培育一朵花，何妨做那不朽的腐草”。 我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我愿將自己最純清的綠獻給了我熱愛(ài)的事業(yè)，將自己吸取的每一縷陽(yáng)光毫無(wú)保留地還于孩子們。
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