美術(shù)畫(huà)自己說(shuō)課稿
尊敬的各位評委、老師們好：
我說(shuō)課的內容是人美版小學(xué)美術(shù)教材一年級下冊的第八課《畫(huà)自己》。本課屬于 “造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，本課內容與學(xué)生身心特點(diǎn)相融，與美術(shù)語(yǔ)言相通，凸顯了新課標的精神與兒童生活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活中的我就是美的塑造者。本課主要讓學(xué)生認識自己、發(fā)現自己與眾不同之處，用繪畫(huà)的方式表現自己的獨特之美，提高學(xué)生的自信心與成就感。今天我主要從繪畫(huà)層面，從教學(xué)內容、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、教學(xué)內容
本課通過(guò)欣賞、觀(guān)察與交流，使學(xué)生了解自畫(huà)像的基本特點(diǎn)及其表現方法，并能在觀(guān)察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點(diǎn)，用比較自由的方法進(jìn)行表現活動(dòng)，提高審美表現力和觀(guān)察力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的信心，進(jìn)一步加深對自己的認識。
二、學(xué)情分析
每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)心中的“我”,可能是類(lèi)似童話(huà)故事中主人公，也可能是現實(shí)的“我”。繪畫(huà)偏重于主觀(guān)的感受因此如何用具體繪畫(huà)的形式語(yǔ)言去展現出來(lái)卻抓不住特點(diǎn)。而且本課是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次創(chuàng )作人物畫(huà)。好在一年級學(xué)生從上學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線(xiàn)、涂色、剪貼、撕畫(huà)的技能，他們敢動(dòng)手、愛(ài)提問(wèn)，喜歡想象，大多數同學(xué)能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語(yǔ)
言表達自己的想法和情感，這就為本課的教學(xué)提供了良好的前提條件。
三、根據本課的教學(xué)內容和學(xué)情分析，確定了如下教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察、討論交流了解自己的外形等特征，培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力和形象思維。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)運用觀(guān)察法、討論法等讓學(xué)生學(xué)會(huì )能抓住自己的主要特征并用簡(jiǎn)練流暢的線(xiàn)條畫(huà)出自畫(huà)像并加以裝飾。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)畫(huà)自己、夸自己，提高自信心，初步培養學(xué)生的'審美能力和審美情趣。
四、針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現自己，能夠運用較好的美術(shù)語(yǔ)言表現自我形象，從而達到培養學(xué)生審美能力和審美情趣的目的。
難點(diǎn)： 初步把握人物的形態(tài)特征，能夠用繪畫(huà)表現方式提取生活經(jīng)驗進(jìn)行情趣化、個(gè)性化的表現。
五、教學(xué)準備
上好本節課，課前師生需作如下的準備：
教師：多媒體課件、大信封、鏡子、畫(huà)紙、油畫(huà)棒、大相框 學(xué)生：小鏡子、畫(huà)紙、勾線(xiàn)筆、照片、油畫(huà)棒或彩筆（蠟筆）等
六、教學(xué)方法
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用了以下教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、觀(guān)察法、發(fā)現法：在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現自己的外貌特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想要表現自己的愿望。演示法：演示法是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的基礎技法，由于學(xué)生年齡小，又是初次對人物進(jìn)行寫(xiě)生，演示是必要的。
著(zhù)名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)一句話(huà)“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！币虼�，本課還采用了游戲法、合作交流法、互動(dòng)評價(jià)法等，突出教法學(xué)法的多樣性和靈活性，努力達到預期的教學(xué)目標。
七、教學(xué)過(guò)程
一年級學(xué)生的好奇心強，游戲活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)習的熱情，合理的情境創(chuàng )設又使他們在游戲中潛移默化的小有所獲。特設計了如下教學(xué)流程：
1、創(chuàng )設情境 游戲導入
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，課前利用多媒體播放《白雪公主》中巫師問(wèn)魔鏡的一段視頻，談話(huà)激趣，孩子們童話(huà)故事中誰(shuí)最漂亮？你是從哪里知道的？皇后是怎么問(wèn)魔鏡的？
生： 設懸疑
師：在童話(huà)故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我們的世界里到底誰(shuí)最漂亮呢?
生：回答
師：讓我們也一起來(lái)問(wèn)問(wèn)魔鏡好嗎？
�。ǔ鍪菊n件——魔鏡）
生：一起念咒語(yǔ)，魔鏡魔鏡，我們的世界上到底誰(shuí)最漂亮？ ⑷猜一猜
師：（利用課件制作的魔鏡先生說(shuō)話(huà)）魔鏡給了兩張畫(huà)圖給我們，答案就是 ，（課前老師先準備好畫(huà)本班兩個(gè)學(xué)生的畫(huà)）
生：
�、山沂菊n題：小朋友，你們也想像他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎？
我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)魔鏡，魔鏡魔鏡，我也可以成為世界上最漂亮的人嗎？
�。ㄕn件出示——魔鏡提出的要求：如果小朋友也想成為最漂亮的人，那么請小朋友把自己的樣子親手畫(huà)下來(lái)，寄給我，讓我挑一挑吧�。�
師：小朋友，你們也想成為世界上最漂亮的人，可是你們會(huì )把自己的樣子畫(huà)下來(lái)嗎？
生：回答
師：那么我們今天一起來(lái)學(xué)習《畫(huà)自己》吧�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）
【設計意圖：讓學(xué)生在情景的創(chuàng )設中，參與游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，輕松愉快調動(dòng)積極性。齊讀課題的目的是進(jìn)一步明確本節課的主題與內容】
2、深入探究 感受特點(diǎn) 明確繪畫(huà)方法
�。�1）、剛才同學(xué)們?yōu)槭裁匆幌虏鲁鐾瑢W(xué)的名字？你從哪里看出來(lái)的？
此時(shí)教師再出示一孩子自畫(huà)像與本人讓孩子作比較，讓孩子說(shuō)一說(shuō)在孩子各抒己見(jiàn)的基礎上教師利用課件時(shí)機出示人物五官、臉型的分類(lèi)、與各種不同表情的認識，以及裝飾的獨特。
總結： 表現好人物就要抓住人物的主要特點(diǎn)。
【設計意圖：運用比較觀(guān)察的方法，引導孩子通過(guò)自己的眼、腦去發(fā)現物像特征，突出人物的主題特征，培養他們獨立思考能力�！�
�。�2）、接著(zhù)小組合作
照一照、說(shuō)一說(shuō)、演一演、想一想
�、� 照一照：用小鏡子觀(guān)察自己的臉型、發(fā)型與五官的特點(diǎn)。 ② 說(shuō)一說(shuō)：小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的臉部特征。
�、� 演一演：小組間互相表演喜、怒、哀、樂(lè )的表情。
�、� 想一想：怎樣用畫(huà)筆表現。
【設計意圖：通過(guò)看，說(shuō)，演，想分段分步步驟的尋找臉部特征，捕捉人物的形象的主要特點(diǎn)，遵循兒童注意的廣度與深度的規律，初步從感覺(jué)向造型表現轉化】
�。ǔ鍪菊n件——欣賞作品）
�。�3）、欣賞作品：欣賞大師與學(xué)生的作品看看他們是怎樣畫(huà)自己的。
【設計意圖：通過(guò)欣賞大師與學(xué)生的作品，讓學(xué)生從感覺(jué)向造型表現進(jìn)一步轉化，同時(shí)抓住一年級孩子善于模仿的特點(diǎn)，模仿繪畫(huà)的方法，做到潤物細無(wú)聲�！�
�。�4）、了解畫(huà)自己的方法與步驟（讓學(xué)生自己排序） ①?? 臉型（明確自己的臉型）
�、谔懋�(huà)頭發(fā)和五官（抓住特點(diǎn)，添表情）
�、� 色（裝扮自己）
3、教師演示 領(lǐng)悟技巧
請小朋友幫助老師，讓你們的眼睛做老師的鏡子，你說(shuō)我畫(huà)，可以嗎？說(shuō)說(shuō)老師的臉型是什么樣的？再觀(guān)察老師的發(fā)型和五官有什么特征呀？
�、诶蠋煾鶕䦟W(xué)生的發(fā)言，在畫(huà)紙上按步驟分步畫(huà)自己的樣子。
【設計意圖：通過(guò)這樣講解與示范可以幫助學(xué)生將腦中已有的感性認識具象化，為學(xué)生的下一步創(chuàng )作提供“拐杖”】。
4、自由創(chuàng )作，體現個(gè)性。
�、蓪W(xué)生創(chuàng )作：作畫(huà)前要求小朋友再照一照鏡子，可以對著(zhù)鏡子做表情的欣賞，看看哪個(gè)表情是最漂亮的，再開(kāi)始作畫(huà)。
要求：
�、僭僮屑氂^(guān)察自己臉部的特征，大膽地畫(huà)出自己的相貌。（對有能力的學(xué)生鼓勵他們畫(huà)出自己的喜、怒、哀、樂(lè )的表情）
�、诳梢越o自己添畫(huà)漂亮的服裝，裝扮自己。
【設計意圖：給學(xué)生提供創(chuàng )作的自由空間】
5、剪貼“大合影”感受友誼與集體感
把自己的自畫(huà)像剪出來(lái)，貼到“大鏡框”里，做成一個(gè)“大合影”寄給魔鏡先生。猜一猜魔鏡先生會(huì )說(shuō)什么？（再一次出示魔鏡以及魔鏡的回答:你就是最美的。）
【設計意圖：這一環(huán)節真正體現課程標準：“讓每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展”的核心理念。 體現人文關(guān)懷和學(xué)生的創(chuàng )新精神，使本課的學(xué)習洋溢著(zhù)濃濃的人文氣息，給長(cháng)相不佳的學(xué)生以自信，使學(xué)生體會(huì )到“我”是獨一無(wú)二的，我的存在就是一種美。同時(shí)也增強了學(xué)生之間的友誼和集體感，有助于形成團結向上的團隊精神，提升班級的凝聚力�！� 6、拓展延伸
課后，讓學(xué)生根據畫(huà)出的自畫(huà)像，用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)介紹自己，讓同學(xué)評一評。
【設計意圖：將課堂加以延伸，并將語(yǔ)言表達與繪畫(huà)相結合加強學(xué)科間聯(lián)系，體現新課標的精神�！�
八、教學(xué)反思
在導入的時(shí)候我利用童話(huà)故事創(chuàng )設情境貫穿整堂課，在創(chuàng )設的輕松氛圍中，讓學(xué)生在自主探究式的活動(dòng)中了解自我外貌特征從而達到認識自我的目的。然后在創(chuàng )作過(guò)程中充分施展自己的才能,達到發(fā)展自我的目的提高了學(xué)生的自信心。
整堂課以學(xué)生為本創(chuàng )設平等的師生關(guān)系讓他們無(wú)拘無(wú)束地展現自我。這時(shí)讓我意識到不再是老師身份而是成了學(xué)生的合作伙伴活動(dòng)的參與者、引導者。
在作業(yè)展示、互評中當學(xué)生興奮把自己手中的自畫(huà)像剪下來(lái)貼到大鏡框時(shí)，一件件充滿(mǎn)童稚的藝術(shù)品展現在我面前時(shí)學(xué)生都興致勃勃地說(shuō)，這個(gè)是我呀，這個(gè)是我呀??我被感動(dòng)了雖然不是最完美的，但卻每一幅都具有了感染力。孩子們在美術(shù)活動(dòng)中享受到成功的喜悅。
【美術(shù)畫(huà)自己說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
美術(shù)畫(huà)自己課件04-03
美術(shù)畫(huà)汽車(chē)說(shuō)課稿11-02
大班美術(shù)說(shuō)課稿：餐具畫(huà)04-12
《吹畫(huà)梅花》的美術(shù)說(shuō)課稿06-07
《吹畫(huà)梅花》的美術(shù)說(shuō)課稿01-27
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿《畫(huà)嗅覺(jué)》10-16
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿《畫(huà)水果》10-16