課文東方之珠說(shuō)課稿范文

　　說(shuō)教材

　　1、課文描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”、“著(zhù)名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。

　　2、全文共6個(gè)自然段。第一自然段概括發(fā)介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著(zhù)名的公園”和“繁華的街市”三個(gè)方面具體地介紹了香港。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。

　　3、全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。

　　4、文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，如第二自然段中運用了“漫步在……沐浴著(zhù)……傾聽(tīng)著(zhù)……真是舒服極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細、陽(yáng)光和煦的淺水灣：“舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語(yǔ)運用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺(jué)。課文除了運用排比寫(xiě)法外還大量運用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是一顆……”等比喻句的不同表達，使文章的語(yǔ)言顯得豐富多彩。

　　一、教學(xué)目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2．能仿照課文第5自然段的寫(xiě)法，圍繞中心名寫(xiě)一段話(huà)。

　　3．能說(shuō)出香港被稱(chēng)為東方之珠的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　4．能從網(wǎng)上查閱關(guān)于香港的其他知識，能用簡(jiǎn)潔的'話(huà)介紹。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料，應將指導朗讀和背誦作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準備

　　制作《東方之珠》專(zhuān)題站。

　　說(shuō)教法、學(xué)法

　　一、情境創(chuàng )設法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！苯處熗ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。

　　二、朗讀感悟法

　　朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北疚奈淖謨�(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，在教學(xué)中通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過(guò)讀來(lái)表達自己所體驗到的情感。

　　三、合作學(xué)習法

　　小組合作學(xué)習的目的是培養學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來(lái)，變傳統的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)力口的能力，培養創(chuàng )新意識。

　　四、自主探究法

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谧寣W(xué)生上網(wǎng)瀏覽、自由研讀、搜集信息、摘錄匯報等環(huán)節無(wú)不滲透著(zhù)自主探究這種教法、學(xué)法。

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