荷葉母親說(shuō)課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好，我是來(lái)自丹棱縣何場(chǎng)中學(xué)的劉禮群，今天我說(shuō)課的篇目是《荷葉母親》。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對這篇課文的處理。

　　首先說(shuō)教材。

　　《荷葉母親》出自人教課標版初中語(yǔ)文七年級上冊第五單元。本單元以家庭、親情為主題，學(xué)習重點(diǎn)是在整體感悟課文內容的基礎上，注意語(yǔ)言的品味積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)�！逗扇~母親》是一首贊頌母愛(ài)的散文詩(shī)，在教學(xué)時(shí)應定位在感受母愛(ài)的位置上。教材把它安排在泰戈爾的《金色花》之后來(lái)學(xué)，是想讓學(xué)生趁熱打鐵進(jìn)一步掌握借物喻人的散文詩(shī)的閱讀和寫(xiě)作方法。因此，我確定的教學(xué)目標是：

　　1。指導學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調，有感情地誦讀課文，培養學(xué)生初步鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　2。品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，如關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句。

　　3。體會(huì )詩(shī)歌中深沉的母愛(ài)，并學(xué)會(huì )感恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：能有感情地誦讀并背誦詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的思想感情和優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：品味語(yǔ)言，感悟親情，學(xué)習借物喻人的寫(xiě)法。

　　第二說(shuō)學(xué)情：

　　我校雖然是一所鄉村中學(xué)，但我們語(yǔ)文組有一個(gè)對學(xué)生學(xué)習習慣培養的課題研究，學(xué)生已經(jīng)養成了運用工具書(shū)解決生字生詞、摘抄積累、進(jìn)行課外閱讀的良好習慣。

　　鑒于此，我首先布置學(xué)生預習：

　　一、閱讀課后冰心的.作品導讀，了解冰心本人及作品。

　　二、搜集關(guān)于母愛(ài)的語(yǔ)句。

　　三、自讀課文，解決生字生詞。

　　第三說(shuō)教法學(xué)法：

　　我主要采用的教法是導讀法、感悟延伸、激勵背誦法，學(xué)法是美讀欣賞法、品讀感悟法。

　　此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇借物喻人的散文，也初步了解了詩(shī)歌的品讀方法，并做了課前預習，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中，我著(zhù)重從激發(fā)學(xué)生興趣入手，調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

　　本課的教時(shí)安排為一課時(shí)；教學(xué)用具主要有錄音機。

　　第四說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一共有七個(gè)環(huán)節。

　　第一個(gè)環(huán)節：深情導入：

　　在《燭光里的媽媽》的音樂(lè )聲中導入：母愛(ài)，是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，母愛(ài)，是文學(xué)作品中永恒的主題�，F在你們手里拿的這篇懷念母親的文章，想必大家都還有印象吧？不錯，這就是你們小學(xué)畢業(yè)考試的一篇懷念母親的閱讀文章。想知道它的作者嗎？那就是你們的老師——我滿(mǎn)含深情寫(xiě)的。其中有這樣一句話(huà)：母親啊，你病如膏肓的軀體，依然是孩兒心靈的襁褓。這是我最切身的感受。其實(shí)，這句話(huà)不是我獨創(chuàng )的，而是受了著(zhù)名詩(shī)人冰心作品的感染而來(lái)的。今天，就讓我們走進(jìn)冰心的散文詩(shī)《荷葉母親》，一起去感受偉大而深沉的母愛(ài)吧。

　　我之所以要以自己的文章來(lái)導入，是為了拉近學(xué)生與老師的距離，從而拉近與文本的距離，也便于更好地指導學(xué)生寫(xiě)作。

　　第二個(gè)環(huán)節：檢查學(xué)生處理字詞的情況以及對作者的了解情況，展示搜集的詩(shī)句。其中，檢查字詞時(shí)應指導學(xué)生利用形聲字知識辨析字音、字形，并結合上下文理解詞義。

　　第三個(gè)環(huán)節：閱讀課文，感知內容

　　1、快速默讀課文，初步了解課文內容，提問(wèn)：課文圍繞蓮花寫(xiě)了哪些內容？目的是理清文章思路。

　　2、再讀課文，指導朗讀。提問(wèn)：本文表達了一種什么感情？怎樣朗讀才能表達出這種感情？形式：先請一個(gè)學(xué)生朗讀，老師再朗讀，通過(guò)比較明確朗讀標準，再以男女交叉朗讀，分小組朗讀，個(gè)人自由朗讀等方式進(jìn)行誦讀，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)，這是培養學(xué)生的朗讀能力。

　　第四個(gè)環(huán)節：誦讀感悟，感知作者情感，理解文章借物喻人的寫(xiě)法。

　　設計三個(gè)問(wèn)題：

　　1、課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？為什么要寫(xiě)九年前與祖父的賞蓮？

　　2、文中作者的情緒有什么變化？寫(xiě)這些變化有什么作用？

　　3、文中的雨、紅蓮、荷葉有什么深刻的含義？

　　這些問(wèn)題可引導學(xué)生討論作答，同時(shí)要指導學(xué)生學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)法。

　　第五個(gè)環(huán)節：美讀課文，品味語(yǔ)言。提問(wèn)：

　　1、找出文中描寫(xiě)紅蓮情態(tài)和荷葉情態(tài)的動(dòng)詞，討論這些詞的深刻含義和表達作用。

　　2、文中最后一句話(huà)有什么深刻含義？在文章結構中起什么作用？

　　通過(guò)品味這些關(guān)鍵詞句，可以進(jìn)一步體會(huì )文章的主題。

　　第六個(gè)環(huán)節：競賽激勵，引導背誦。

　　可采用自由背誦、分組競賽背誦等形式，指導學(xué)生依據板書(shū)進(jìn)行背誦，加深對文本的理解。

　　第七個(gè)環(huán)節：拓展延伸。設計以下練習：

　　1、說(shuō)說(shuō)父母親最讓你感動(dòng)的一個(gè)細節。

　　2、本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛(ài)，請你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或幾句詩(shī)，表現對親人的愛(ài)。

　　例1：母親是春雨，我是幼苗。

　　例2：母親是挺拔的樹(shù)，我是樹(shù)上的果兒。

　　例3：母親是燈塔，我是夜航的船兒

　　3、課后品讀并積累冰心《繁星》《春水》中關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)句。

　　拓展延伸的目的既是對本課知識的鞏固，又可以讓學(xué)生把課上所掌握的知識進(jìn)行遷移，形成能力，達到學(xué)以致用的目的。

　　最后再說(shuō)我的板書(shū)設計：（略）

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