我們家的貓的說(shuō)課稿
一、教材編排的特點(diǎn)
《我們家的貓》這篇課文分兩段寫(xiě)了我們家的大花貓。第一段先總寫(xiě)大花貓的性格古怪,接著(zhù)分三層寫(xiě)了貓古怪的具體表現。第二段也用先概括、后具體的方法,寫(xiě)了花貓小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。
“一要真實(shí)、二要具體”是本單元的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn),因此,教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì )作者是怎樣把貓寫(xiě)得真實(shí)、具體的。
二、教學(xué)目標的確定
教學(xué)目標
認知目標:①了解作者筆下貓的特點(diǎn);②學(xué)習本課9個(gè)生字,理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ),會(huì )用“勇猛”“生機勃勃”造句。
操作目標:①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě);②品味“說(shuō)它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句,學(xué)習精彩的語(yǔ)言,培養學(xué)生遣詞造句的能力;③借助課文內容與插圖,培養學(xué)生的想像能力,思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。
情感教學(xué)目標:體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情,培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情,激發(fā)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1.了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。2.結合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓練和朗讀訓練。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。
四、教學(xué)設計與依據
本文教學(xué)分三課時(shí)完成。
第一課時(shí)教學(xué)內容:借助“預習”,了解課文主要內容;借助工具書(shū)等自學(xué)生字新詞;給課文分段;質(zhì)疑,提出問(wèn)題。
第二課時(shí)教學(xué)內容:學(xué)習1-3自然段。
第三課時(shí)教學(xué)內容:學(xué)習第4自然段,總結全文。
下面,重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計,在第一課時(shí)學(xué)習的基礎上,分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
(一)質(zhì)疑導入
首先,回憶課文第一段哪句話(huà)概括了大花貓的性格特點(diǎn),并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么理解的,接著(zhù),結合教材特點(diǎn)和學(xué)生第一課時(shí)質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標,即了解體會(huì )課文是怎樣真實(shí)具體地描寫(xiě)貓“性格古怪”的特點(diǎn)。(這一設計主要是根據學(xué)生的學(xué)習現狀和需要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習目標,給學(xué)生學(xué)習以明確的導向、定位)
(二)嘗試自學(xué)
1.提出要求
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,學(xué)生完全可以通過(guò)自己的閱讀讀懂課文內容。根據這一特點(diǎn),上課伊始,就放手讓學(xué)生自學(xué)。根據本課的學(xué)習重點(diǎn),要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)大花貓性格特點(diǎn)的語(yǔ)句。
貓的特點(diǎn) 具體描寫(xiě)
老實(shí)
貪玩
盡職
2.學(xué)生自學(xué)
3.自學(xué)反饋
以填表格的形式分段檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
如:讀第1自然段,填表
(安排學(xué)生自學(xué),要有要求,要保證足夠的時(shí)間,要有評價(jià),才能達到切實(shí)提高學(xué)生自學(xué)能力的目的。讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,通過(guò)圈畫(huà)批注培養自學(xué)能力,養成良好的學(xué)習習慣)
(三)研讀品味
本課的學(xué)習重點(diǎn)是研究學(xué)習課文的語(yǔ)言,并通過(guò)語(yǔ)言訓練學(xué)生思維。
1.學(xué)習第1自然段
師:通過(guò)剛才的學(xué)習,在我們眼前出現了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓,哪種給你留下最深的印象為什么
(本環(huán)節的設計是為了讓學(xué)生體會(huì )作者怎樣把貓的老實(shí)、貪玩、盡職寫(xiě)具體的。同時(shí),精心設計有思考價(jià)值,有一定思維難度的問(wèn)題,給學(xué)生留有廣闊的思維空間,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維火花)
在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎上,教師小結并強調作者細致地觀(guān)察了貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。接著(zhù),教師進(jìn)一步說(shuō),作者不但描寫(xiě)具體,寫(xiě)法也獨到,請比較兩組句子,①能換成②嗎為什么
、僬f(shuō)它老實(shí)吧
、谒芾蠈(shí)
、僬f(shuō)它貪玩吧
、谒茇澩
通過(guò)討論,學(xué)生體會(huì )到句式①是通俗的說(shuō)法,同時(shí)還包含著(zhù)作者的喜愛(ài)之情。
(這種有特色的語(yǔ)言現象學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò),所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓練,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言運用的準確恰當。學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí),幫助學(xué)生理解課文的內容,體會(huì )作者感情)
師:你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢
選擇一種你喜歡的讀,請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好,好在哪里,或者還有哪些地方?jīng)]注意到。
(在理解內容,體會(huì )語(yǔ)言的基礎上訓練朗讀,讀有要求,有評價(jià),同時(shí),讓學(xué)生自主選擇朗讀內容,貓的“老實(shí)”“盡職”固然可愛(ài),貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡,突破學(xué)生頭腦中的思維定勢,是求異思維的`一種訓練形式)
2.學(xué)習第2自然段
本段學(xué)習重在選取典型的語(yǔ)言讓學(xué)生品味,并通過(guò)語(yǔ)言訓練想像思維,訓練語(yǔ)言表達。
首先,讓學(xué)生品味“蹭”字:“蹭”是什么意思誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作大花貓在“蹭”主人時(shí),心里可能在想什么
(表演既幫助學(xué)生準確地理解了詞語(yǔ)的意思,又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養學(xué)生的想像能力、表達能力,又有助于體會(huì )大花貓的可愛(ài))
接著(zhù),讓學(xué)生比較句子:①和②哪句更好為什么
、佟诟寮埳喜扔锥湫∶坊。
、凇诟寮埳喜扔讉(gè)小黑點(diǎn)。
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《雪地里的小畫(huà)家》,通過(guò)比較,學(xué)生不難明白,第①句更形象,更能表達作者的喜愛(ài)之情。
(課后“思考·練習3”要求學(xué)生找出課文中最能表達作者喜愛(ài)貓的感情的句子,句①可以說(shuō)是最典型的一句,通過(guò)這一訓練,學(xué)生完全可以舉一反三,了解作者是怎樣表達自己對貓的喜愛(ài)之情的)
師:那么,大花貓在主人寫(xiě)作時(shí)給主人“畫(huà)”上幾朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢請你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。
(有意把“踩”說(shuō)成“畫(huà)”,是為了更好地把學(xué)生帶入情境,憑借語(yǔ)言訓練思維,學(xué)生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂(lè )”等方面想像,只要合理就行,沒(méi)有標準答案,有助于發(fā)展求異思維)
然后,對“豐富多彩”“長(cháng)短不同”“粗細各異”“變化多端”等詞語(yǔ),讓學(xué)生通過(guò)模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。
(詞語(yǔ)理解的方式很多,形象地理解,能給學(xué)生留下深刻的印象)
最后,對大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像,感受貓既乖巧又倔強的性格特點(diǎn)。體會(huì )貓的特點(diǎn),進(jìn)行表情朗讀。
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