《明天不封陽(yáng)臺》語(yǔ)文說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位和作用

　　《明天不封陽(yáng)臺》是蘇教版八年級語(yǔ)文上冊“人與環(huán)境”單元主題下的一篇記敘文。人與環(huán)境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合，又可以?xún)A聽(tīng)大自然的呼聲，透過(guò)自然界來(lái)解讀人類(lèi)，從而作出善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境的明智抉擇，樹(shù)立“人與自然”和諧相處的意識。教材中安排這樣一個(gè)單元，主要目的是為了反映這一重大主題，而本文正對此作出了很好的詮釋。

　　作為居于高樓大廈的某一單元的都市人對“人與自然”和諧相處的思考和展現，這里有作者一段心靈歷程的敘說(shuō)，有對受傷而“身孕”的鴿子的簡(jiǎn)潔傳神的描摹，表達了一個(gè)現代都市人樸素美好的愿望。文章篇幅不長(cháng)，行文脈絡(luò )清晰，文字平實(shí)，初二學(xué)生完全可以在與文本對話(huà)的基礎上通過(guò)一課時(shí)披文入情，但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動(dòng)，體會(huì )樸實(shí)傳神語(yǔ)言中傳遞的.信息，進(jìn)而自然的樹(shù)立“人與自然”和諧相處的意識。

　　2、教學(xué)目標

　　依據教學(xué)大綱，結合新課程理念，在確定教學(xué)目標時(shí)不但要力求“胸中有綱”，更要“目中有人”，即堅持以育人為本、以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生終身學(xué)習能力作為課堂教學(xué)的價(jià)值取向為本。由此確定本節課教學(xué)目標如下：

　　知識與技能：（1）理清作者的思路 （2）學(xué)會(huì )簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)

　　過(guò)程與方法：獨立思考，小組交流，教師點(diǎn)撥的方法

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引發(fā)學(xué)生對現代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考，

　　幫助他們確立人與自然和諧相處的意識。

　　二、教法、學(xué)法與教學(xué)手段

　　本節課在教法上，體現教師的“啟發(fā)引導”，在學(xué)法上，立足文本，學(xué)生獨立思考，小組交流，達到每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展的目的。在教學(xué)過(guò)程中立足于讓學(xué)生去理解，去感受，去發(fā)現，去創(chuàng )新，避免用教師的思維代替學(xué)生的思維。

　　教學(xué)手段上穿插大量圖片，增強教學(xué)的直觀(guān)性，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一.定向：

　　知識與技能：

　　1.掌握基礎知識，理清作者的思路

　　2.學(xué)會(huì )簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)

　　過(guò)程與方法：獨立思考，小組交流，教師點(diǎn)撥的方法

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引發(fā)學(xué)生對現代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考，幫助他們確立人與自然和諧相處的意識。

　　二、 創(chuàng )設情境，導入新課 。

　　同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么 ？

　　鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類(lèi)帶來(lái)了很多歡樂(lè )�，F在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo)，你會(huì )怎么對待它呢？

　　現在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶(hù)人家的陽(yáng)臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā) 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

　　三、自學(xué)檢測

　　1.朗讀課文，掌握字詞。

　　四、討論、釋疑 （邊讀邊思，理解課文）

　　1.請同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽(yáng)臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線(xiàn)索。

　　討論后板書(shū)：要封陽(yáng)臺 ——封陽(yáng)臺嗎？——不封陽(yáng)臺

　　敘事的線(xiàn)索：封不封陽(yáng)臺

　　2、為什么明天要封陽(yáng)臺呢？

　�。ㄉ�：可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間）

　　是的，現代都市緊張的生活使人們渴望封住陽(yáng)臺，給自己留下一個(gè)清凈的空間。

　　3、后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？

　�。ㄉ�：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來(lái)）

　　鴿子的到來(lái)，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著(zhù)怎樣的態(tài)度？結合文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

　�。▋鹤樱后@喜、憂(yōu)慮、憐愛(ài) 父親因為一只受傷的鴿子也動(dòng)了惻隱之心，希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在。）

　　4、為什么最后決定不封陽(yáng)臺？

　　提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運嗎？?jì)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？

　　為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結識的朋友，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒。

　　大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達一種怎樣的愿望？

　　總之希望的是人與自然要和諧相處。

　　五，品味語(yǔ)言， 體會(huì )情感。

　　一只鴿子改變了“我”的心意，這只鴿子有這么大的魔力嗎？讓我們來(lái)看看作者是怎么描寫(xiě)它的？請從文中劃出作者描寫(xiě)鴿子的語(yǔ)句。

　　1、我蹲下身子，果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著(zhù)我們。

　　2、鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思，重新安靜下來(lái)，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著(zhù)我們，目光是那樣惹人憐愛(ài)，使我不由……

　　通過(guò)描寫(xiě)，鴿子向我們訴說(shuō)著(zhù)什么？渴求著(zhù)什么？

　　如：1）親愛(ài)的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會(huì )像那個(gè)粗魯的人嗎，求求你，放過(guò)我吧。

　　教師小結：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺(jué)得課文營(yíng)造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動(dòng)人。）有感情的讀 。

　　3、動(dòng)物是如此可愛(ài)，大自然是如此多情，可是我們人類(lèi)又是怎樣對待可愛(ài)的生靈和美麗的大自然的呢？

　　課件展示人類(lèi)殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫(huà)面 。

　　面對人類(lèi)的種種冷酷無(wú)情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？( 以“我希望……不再……”為句式)

　　我希望： 不再

　　如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

　　讓我們放聲朗讀第10節和12節的兩組令人動(dòng)情的句子。

　　你感覺(jué)到作者怎樣的心情？你能聽(tīng)到大自然的心音嗎？請同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。

　　4.同學(xué)們，假如我們人類(lèi)只知道濫捕濫殺、濫砍濫伐、毫無(wú)顧忌的排放污氣污水……最終這個(gè)世界會(huì )變成什么樣子呢？

　　人類(lèi)以自然的征服者自居……人類(lèi)也在毀滅自己。

　　六、愛(ài)護這一只鴿子，可以不封陽(yáng)臺，用布條幫鴿子做窩，找來(lái)水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；但是，怎樣保護我們賴(lài)以生存的地球呢（請結合我們身邊的實(shí)際來(lái)談?wù)劊��?/strong>

　　七．最后我們一起欣賞一首歌曲，望同學(xué)們能夠：

　　打開(kāi)心靈的陽(yáng)臺，

　　沐浴陽(yáng)光與風(fēng)雨。

　　擁抱美麗的自然，

　　創(chuàng )造和諧的家園