蘇教版數學(xué)說(shuō)課稿推薦
各位老師：
下午好！
今天我說(shuō)課的內容是蘇教版二年級下冊第九單元《統計》的第一課時(shí)"分類(lèi)統計".《數學(xué)課程標準》將分類(lèi)統計安排在第一學(xué)段"統計與概率"的知識體系中，總體目標是：對數據統計過(guò)程有所體驗，掌握一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
一說(shuō)教材
本節課教學(xué)教材94頁(yè)的例題，完成95頁(yè)"想想做做"第1、2題。例題呈現了學(xué)生感興趣的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖，場(chǎng)景圖蘊含了可以分類(lèi)統計的諸多信息。之后教材提出問(wèn)題："看了這幅圖你想知道什么？"這樣的問(wèn)題能夠引導學(xué)生自覺(jué)觀(guān)察場(chǎng)景圖，從而很自然地想到每種動(dòng)物分別有多少只和參加兩項比賽的動(dòng)物各有多少只的問(wèn)題，并產(chǎn)生分類(lèi)收集和整理數據的心理需求。教材這樣安排，使學(xué)生看到不同標準分類(lèi)處理數據，是以所要解決的問(wèn)題不同，不是為了不同分類(lèi)而不同分類(lèi)。在自己提出問(wèn)題的基礎上，教材呈現了兩張統計表，一張是按運動(dòng)項目統計的，一張是按動(dòng)物種類(lèi)統計的，讓學(xué)生自己從圖中收集信息，分類(lèi)整理后填寫(xiě)在統計表里。學(xué)生經(jīng)歷了收集和整理數據的過(guò)程后，教材安排學(xué)生比較兩次統計的過(guò)程有什么不同，體會(huì )是按不同標準將動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的，感受按不同標準分類(lèi)的必要性。同時(shí)讓學(xué)生分析從每張表格中知道了什么，即學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單分析數據的方法，又在分析數據的過(guò)程中感受統計結果在不同標準下的多樣性。
學(xué)情分析：
在一年級（上冊）學(xué)習了把已有的信息（小動(dòng)物、花、水果等）通過(guò)分一分、排一排、數一數等活動(dòng)進(jìn)行整理，從中獲得一些感興趣的數據。一年級（下冊）學(xué)習了在隨機發(fā)生的事件中，用符號分類(lèi)記錄，獲得有意義的數據。二年級（上冊）學(xué)習了事件發(fā)生的可能性，即有些事情一定發(fā)生、有些事情可能發(fā)生、有些事情不可能發(fā)生。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統計活動(dòng)經(jīng)驗，初步認識簡(jiǎn)單的統計表和方塊統計圖。
本節課的學(xué)習，將有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理和分析的過(guò)程，掌握用統計表表示數據整理結果的方法，積累開(kāi)展分類(lèi)統計活動(dòng)的經(jīng)驗，并為學(xué)生以后學(xué)習復式統計表打下基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單數據的收集、整理和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )用統計表表示數據整理的結果，體驗統計結果在不同分類(lèi)標準下的多樣性。
2、過(guò)程與方法：能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題，發(fā)展數學(xué)思考。
3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養數學(xué)學(xué)習的積極情感和良好的合作學(xué)習的習慣，獲得成功的體驗。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按不同標準分類(lèi)整理數據，并學(xué)會(huì )用統計表來(lái)表示數據整理的結果。
難點(diǎn)：根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據。
教學(xué)用具：教師用和學(xué)生用統計表1份，多媒體課件
四、說(shuō)教法、學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我利用多媒體課件給學(xué)生提供和他們生活密切相關(guān)的，豐富的素材，提供給學(xué)生充分的參與學(xué)習的機會(huì )，引導學(xué)生觀(guān)察、組織學(xué)生討論，通過(guò)評價(jià)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信。
學(xué)生在老師的指導仔細觀(guān)察、大膽的猜測、主動(dòng)的交流，經(jīng)歷收集、整理、分析數據的全過(guò)程，通過(guò)對統計表的比較，體會(huì )到統計結果在不同標準統計下的多樣性，嘗試著(zhù)根據統計表給出建議，認識到統計對決策的作用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)分為五個(gè)層次。
第一層次：創(chuàng )設情景，導入新課。從奧運會(huì )在北京舉辦入手，激發(fā)孩子喜好運動(dòng)的天性，再引出動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的情境，提問(wèn)：看了這幅圖，你想知道些什么？【設計意圖：在這環(huán)節中我抓住低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件的作用，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的"動(dòng)物運動(dòng)會(huì )"場(chǎng)景，把數學(xué)知識與生活相聯(lián)系，既培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，又為學(xué)生開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)作好鋪墊�！�
第二層：自主探究，學(xué)習新知
觀(guān)察統計表
項目 合計 跳高 長(cháng)跑
只數
動(dòng)物種類(lèi) 合計 狗 兔 猴
只數
提問(wèn)：讓學(xué)生仔細觀(guān)察統計表，并說(shuō)說(shuō)要填些什么，對應哪個(gè)問(wèn)題。
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生仔細看這兩者表格是為了讓他們了解表格的內容和填法，同時(shí)也體會(huì )表格是根據問(wèn)題設計的。）
2、學(xué)生自主填表
學(xué)生自主完成表格
�。ㄒ鈭D：自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數據的過(guò)程，培養了學(xué)生的統計意識。）
3、匯報交流
學(xué)生匯報填表的情況，并說(shuō)說(shuō)是如何統計數據的。
4、組織比較
上面兩次統計有什么不同，你從每個(gè)統計表里知道了什么？
�。ㄒ鈭D：比比這些不同就體會(huì )到了問(wèn)題和統計活動(dòng)是相關(guān)的，問(wèn)題決定統計活動(dòng)，統計活動(dòng)服從于、服務(wù)于要解決的問(wèn)題。）
【設計理念：低年級的統計教學(xué)，重點(diǎn)不是教，而是讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程。本段教學(xué)，注重新舊知識的連續性，自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數據的過(guò)程，緊緊抓住本節課的重點(diǎn)，為學(xué)生搭建了探究知識的平臺，使學(xué)生的自主學(xué)習成為可能，既使學(xué)生掌握了根據需要去正確分類(lèi)整理數據，又培養了學(xué)生的統計意識�！�
第三層：應用實(shí)踐，鞏固新知
本環(huán)節安排的是想想做做的.第1、2兩題。
我延續了例題的情境，將學(xué)生帶入習題后，讓學(xué)生先補充完成第1題的第二張統計表的分類(lèi)，然后以小組為單位完成統計，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與，在降低練習難度的同時(shí)培養學(xué)生的合作意識。
第2題便徹底地放手，讓學(xué)生獨立思考，獨立填表，然后說(shuō)說(shuō)是按怎樣的分類(lèi)進(jìn)行統計的；你知道了什么？
【設計理念：延續例題的情境，緊緊抓住學(xué)生，這一環(huán)節先讓學(xué)生嘗試把不完整的統計表補充完整后再統計，進(jìn)一步體驗不同標準下的統計結果的多樣性，同時(shí)培養做事要先后有序的良好習慣�！�
第四層：鞏固升華，拓展延伸
今天來(lái)這里和同學(xué)們共同學(xué)習分類(lèi)統計，對大家的表現非常滿(mǎn)意，現在我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學(xué)們能幫老師選擇合適的統計表并完成統計，盡快將結果給我好嗎？
【設計理念：讓每個(gè)學(xué)生都參與自己身邊的調查統計，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到收集數據的重要性，感受與同伴交流合作的價(jià)值，培養尊重事實(shí)的態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)了數學(xué)知識要會(huì )用，學(xué)習數學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問(wèn)題�！�
第五層：回顧總結
通過(guò)對課堂教學(xué)的回顧，再次讓學(xué)生感知不同的分類(lèi)標準會(huì )帶來(lái)統計結果的多樣性，并能夠在今后的學(xué)習和生活中會(huì )根據不同的需求選擇合理的統計方法。
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