樹(shù)葉說(shuō)課稿范文
一、內容分析
《樹(shù)葉》是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共5句。小詩(shī)從“樹(shù)枝拿它當扇子”“小蟲(chóng)拿它當被子”“魚(yú)兒拿它當花傘”“小鳥(niǎo)拿當風(fēng)箏”……從而形象地寫(xiě)出了樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)……都非常喜歡樹(shù)葉，樹(shù)葉給它們帶來(lái)了溫暖和歡樂(lè )，同時(shí)也反映了樹(shù)葉與大家親密、協(xié)和的關(guān)系。本詩(shī)多處運用擬人的寫(xiě)法，淺顯易懂，瑯瑯上口，抒發(fā)了作者對大自然喜愛(ài)之情。課文想象豐富，語(yǔ)言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)。讓學(xué)生讀后感受到大自然的美從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
本課的教學(xué)目標：1、認識本課生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文3、初步培養學(xué)生想象能力和熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達能力。指導學(xué)生識字和讀背訓練，體會(huì )到大自然的美。
二、學(xué)生分析
在學(xué)習本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了多篇兒歌，兒童詩(shī)，認識了不少生字，掌握一些識字的途經(jīng)和方法對識字和朗讀詩(shī)歌都充滿(mǎn)了興趣。本課趁熱打鐵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的'識字和朗讀興趣，讓學(xué)生從讀中識字，讀中感悟大自然的美。
三、說(shuō)教法
1、自學(xué)、合作、探究法
《語(yǔ)文課程標準》中提出"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習和發(fā)展的主體"，所以，我以學(xué)生為主體，采用"自主、探究"的教學(xué)方法，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題。
2、利用多媒體教學(xué)
在教學(xué)《樹(shù)葉》這一課時(shí)，我利用電教手段，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們深入地理解文的內容。
3、收集資料，激發(fā)興趣。
新課標指出：結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，對自己感興趣的內容提出問(wèn)題，并表達自己的看法，突出生活中既有語(yǔ)文，使學(xué)生開(kāi)闊視野。課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)樹(shù)葉的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習這一課的興趣。
4、重視朗讀
在教學(xué)中，我把朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主要通過(guò)初讀、細讀，教師有意識地對閱讀方法進(jìn)行指導，比如，在朗讀本篇課文不同角色時(shí)，就要求學(xué)生用不同語(yǔ)氣讀出他們的心情，進(jìn)而培養學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在讀中感悟，讀懂內容。
四、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習教無(wú)定法，重在得法，貴在用法。語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，為此，設計以下學(xué)習方法：
1、游戲法：興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)識字，是本節課主要的識字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類(lèi)字，并培養了學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。以摘樹(shù)葉的游戲形式，突出了教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。培養學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)口的學(xué)習習慣。在課堂教學(xué)中突出了學(xué)生的主體意識，在輕松、和諧、愉快的學(xué)習氛圍中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)
習，自主探索，獨立思考，互相交流，積極討論，在“摘樹(shù)葉”的游戲中，激發(fā)學(xué)習興趣，有效地培養了學(xué)生合作意識，積極參與的精神。
2、興趣法：培養低年級學(xué)生積極對感興趣的話(huà)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是新課標中低年級學(xué)段口語(yǔ)交際的目標之一。在本節課中，如： 落在地上，螞蟻拿他當（ ）
漂在河里，青蛙拿它當（ ）
飛在空中，蝴蝶拿它當（ ）
訓練了學(xué)生的口頭表達能力。
3、讀、思、議結合：愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，選讀詩(shī)歌中自己想讀的小節，達到了情感朗讀的效果。讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，讀中理解。
4、擴展學(xué)習時(shí)讓小朋友貼一貼樹(shù)葉畫(huà)。激發(fā)了他們對大自然的喜愛(ài)之情。
總之，這節課是根據本年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們在讀中了解課文內容，在讀中培養閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂。
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