《游褒禪山記》說(shuō)課稿精選

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習本文從記游到議論，即事明理的寫(xiě)作手法。

　　2、學(xué)習本文所論述的做任何事要有志向、不盲從、努力向上和“深思慎取”的態(tài)度。

　　3、掌握詞類(lèi)活用和一詞多義的用法，特別是“其”、“道”、“名”、“然”等詞的用法。

　　4、熟讀背誦，培養閱讀文言文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目的2、3

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目的1、4。

　　教學(xué)設想：

　　1、本文的語(yǔ)言比較通俗，可讓學(xué)生利用注釋自己串講課文，必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥以培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、文中的一些常用詞，除弄清它在本課的用法外，還要引導學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過(guò)的篇目及利用查找工具書(shū)的方法積累這些詞的其他用法，以提高學(xué)生的閱讀能力。

　　3、即事明理的寫(xiě)法，學(xué)生比較陌生，所以教學(xué)中要引導學(xué)生理清記敘和議論的關(guān)系，從而理解作者所闡述的觀(guān)點(diǎn)。

　　4、誦讀是本文學(xué)習的重點(diǎn)，要在整體感知的基礎上通讀課文，在誦讀中加深對課文的`理解，落實(shí)本課的背誦要求。

　　總課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　作者及課文簡(jiǎn)介，疏通文意。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導入

　　《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》，“記”是一種文體，指游記。游記的共同點(diǎn)是什么呢?(明確：抓住景物特點(diǎn)，表現山水之美。有人曾將游記比作“紙上山水”。)

　　二、介紹作者、背景。

　　三、交代本課的教學(xué)目的及課時(shí)安排。

　　四、由學(xué)生朗讀課文。

　　正音(板書(shū))：褒 冢 華 相 謬 窈 父

　　五、默讀課文，根據注釋疏通文意。

　　六、由學(xué)生復述課文，串講。教師根據實(shí)際情況，做些必要的點(diǎn)撥，特別要點(diǎn)出一些重點(diǎn)字詞的用法。

　　七、由學(xué)生質(zhì)疑，提出存在的其他問(wèn)題。

　　八、齊讀課文，鞏固詞義。

　　九、作業(yè)

　　1.積累“其”、“道”、“名”、“然”的義項。

　　2.熟讀課文，體會(huì )敘議結合手法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　體會(huì )敘議結合手法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查上節的重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。

　　二、積累詞義。

　　指定幾位學(xué)生把自己所歸納的詞義及例句抄寫(xiě)在黑板上，并講解。

　　三、齊讀課文，理清思路。

　　由學(xué)生討論，明確文章結構。

　　第三部分(1、2)：記游山所見(jiàn)及經(jīng)過(guò)。

　　第二部分(3、4)：寫(xiě)游山的心得。

　　第三部分(5)：游山的時(shí)間及同行者。

　　四、討論敘議結合的手法。

　　1.問(wèn)：本文的敘議是怎樣緊密相連的?

　　由學(xué)生討論后明確：

　　(1)兩部分間銜接過(guò)渡自然。

　　(2)記仆碑情況突出“花山”二字，為后文的議論作鋪墊。

　　(3)強調前洞路近、地平、游者眾，后洞強調路遠、奇險、游者少。為后文議論作鋪墊。

　　2.作者通過(guò)記游，闡述了什么觀(guān)點(diǎn)呢?

　　作者據仆碑得出了要有“深思慎取”的態(tài)度;通過(guò)兩洞對比，得出了做任何事都要有百折不撓的精神這個(gè)結論。

　　3.本文即事明理，借游山抒發(fā)了內心的感慨。諸同學(xué)們結合自己的實(shí)際情況，談?wù)勀銓ψ髡哌@一感慨的看法。(本題可由學(xué)生自由發(fā)言，不求統一。)

　　五、作業(yè)。

　　熟讀課文，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　指導背誦。

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查上節所講授的敘議結合的特點(diǎn)及作者的觀(guān)點(diǎn)。

　　二、啟迪思維，深入研究。

　　從游覽來(lái)看，這是一次半途而廢的游覽。照理，這樣的游覽并沒(méi)有多大價(jià)值可寫(xiě)，而本文卻成為一篇傳誦千古的名篇，為什么?從中，我們對作文之法有什么體會(huì )?

　　提示：

　　1.首先要重視文章的立意，有新意，能啟發(fā)人們思考。

　　2.其次要重視構思布局，使材料與觀(guān)點(diǎn)有機統一，結構嚴密。

　　三、指導背誦第三段

　　第三段緊承上文，抒發(fā)自己的感想。

　　(1)用“嘆”領(lǐng)起下文。

　　(2)以古人作立論的標準：“求思之深而無(wú)不在”才“往往有得”。

　　(3)世人的做法：夷以近，則游者眾;險以遠，則至者少”

　　(4)闡述志、力、物三者的內在聯(lián)系。

　　(5)強調只要盡了自己的努力，即使不能達到目的，也可以“無(wú)悔”。

　　3、結合提示，爭取當堂背誦。

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