《分桃子》的說(shuō)課稿
說(shuō)教材：
《分桃子》是第四單元除法學(xué)習的第一課時(shí)，是小數目的平均分，通過(guò)分桃子的過(guò)程使學(xué)生感受隨意分與平均分的區別，體驗平均分的意義，為今后繼續認識除法做了鋪墊。 本堂課的教學(xué)目標主要有以下幾點(diǎn)：
1、在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過(guò)程，體會(huì )平均分的含義。
2、理解平均分的方法，結合實(shí)際問(wèn)題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。
3、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
說(shuō)設計理念：
1、把握恰當的教學(xué)起點(diǎn)。用怎么樣的方式和知識點(diǎn)來(lái)作為本節課的切入點(diǎn)，是在設計時(shí)考慮的比較多的一個(gè)問(wèn)題。由于學(xué)生對童話(huà)故事感興趣，因此，我就想到了用故事引入。
2、創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，注重操作的層次性。整個(gè)新授都是在一個(gè)故事中進(jìn)行。三個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)，不露痕跡地串成一個(gè)美妙的童話(huà)故事。其目的就是要讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習，中快樂(lè )中學(xué)習。
在具體展開(kāi)新課的時(shí)候，我先創(chuàng )設了一個(gè)分桃子的情境，從而引出平均分。兩只小猴子分桃子，一般要達到結果的公平，那么也就需要分得一樣多。先出示一個(gè)問(wèn)題，熊大嬸該怎么分，讓學(xué)生嘗試著(zhù)自己分一分，在分的過(guò)程中，產(chǎn)生不同的分法，以及平均分的不同的分法，在交流和展示的過(guò)程中，記學(xué)生體驗到平均分和不是平均分的區別，從而感覺(jué)平均分的特點(diǎn)：把一些東西平均分，每份分得同樣多，我們就說(shuō)是平均分。再以熊大嬸的分法，讓學(xué)生感覺(jué)平均分中一個(gè)一個(gè)分的分法，為下面的分一分的操作積累經(jīng)驗。整一個(gè)分桃子的過(guò)程，都在一個(gè)情境里完成，會(huì )激起學(xué)生一定的興趣，也有突出的指向性。同時(shí)，分完后我讓同桌的看一看，說(shuō)一說(shuō)自己的分法，這一活動(dòng)，主是要為合作學(xué)習作鋪塹的同時(shí)對學(xué)生巧妙地進(jìn)行團結友愛(ài)、講謙讓的思想教育，體現教書(shū)育人。第二個(gè)活動(dòng)主要體現合作學(xué)習，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步明天平均分的含義及方法。第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生在獨立完成，完成后通過(guò)同桌的相互看一看、說(shuō)一說(shuō)來(lái)強化本節課的重難點(diǎn)。
3、鞏固練習時(shí)仍然強調動(dòng)手實(shí)踐的必要性。
《課標》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。這節課通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等，幫助學(xué)生通過(guò)大量的`感知，形成表象，在此基礎理上進(jìn)行抽象概括，初步建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，能過(guò)分一分的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的抽象概括能力。先通過(guò)實(shí)物操作，再經(jīng)歷圖畫(huà)表征，有利于把解決問(wèn)題從操作水平引向表向水平。從而促進(jìn)學(xué)生的認知水平的發(fā)展。
4、通過(guò)變式練習夯實(shí)重點(diǎn)。在揭示平均分的意義后，安排了一個(gè)判斷的教學(xué)環(huán)節，下面幾種物品的分法是不是平均分，以此來(lái)鞏固對于平均分的概念，是平均分的，學(xué)生一般一眼就能看出，對于不是平均分的，比如一共八只小鴨，一邊是五只，一邊是三只，學(xué)生馬上就能判斷出來(lái)是不是平均分，接著(zhù)通過(guò)想一想，怎么樣才能使它們變成平均分。學(xué)生在獨立思考后想出不同的方法把本來(lái)不是平均分的星星變成平均分，這一過(guò)程具有多種功效，讓學(xué)生在一個(gè)練習中，既訓練了平均分的分法，又體驗了平均分的意義，還能鞏固平均分與其他分法的區別。從而也能使本課堂的重點(diǎn)進(jìn)一步落實(shí)。
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