- 相關(guān)推薦
觀(guān)摩課《分桃子》的說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的觀(guān)摩課《分桃子》的說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
觀(guān)摩課《分桃子》的說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《分桃子》這節課是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第四單元“分一分與除法”的第一課時(shí)，在課本第32頁(yè)和33頁(yè)，屬于“數與代數”的知識領(lǐng)域。是在學(xué)生理解乘法的意義及會(huì )用2--5的乘法口訣算表內乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習“平均數”和“分數”的基礎。教材呈現的是三個(gè)分層遞進(jìn)的操作活動(dòng)：分桃子、分魚(yú)、分骨頭。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷初步感知、合作學(xué)習、個(gè)體反思的認知過(guò)程，從中理解“平均分”的意義。
二年級學(xué)生以形象思維為主，喜愛(ài)童話(huà)故事，為此我將三個(gè)活動(dòng)改編成一個(gè)完整的童話(huà)故事，這樣學(xué)生更容易接受和理解。依據《數學(xué)課程標準》及教材特點(diǎn)和二年級學(xué)生的心理特征，我確定了如下的教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：讓學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)實(shí)物操作、初步體驗平均分的過(guò)程，體會(huì )平均分的意義。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的能力，能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�。�3）情感目標：在活動(dòng)中培養學(xué)生與人合作交往的能力，感受團結協(xié)作的學(xué)習氛圍。
經(jīng)歷把小數目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程，初步體驗平均分的意義是本課的重點(diǎn)。
正確理解平均分的意義，能完成從操作水平到表象水平的轉換；并能結合實(shí)際問(wèn)題感知平均分的兩種可能：全部分完和有剩余是本課的難點(diǎn)。
學(xué)生能對實(shí)物進(jìn)行平均分是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
課前需要準備的教具、學(xué)具有：電腦課件、圓片、小棒、動(dòng)物頭像等。
�。ń酉聛�(lái)我說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法）
二、說(shuō)教法和學(xué)法
《新課標》指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的'知識經(jīng)驗基礎之上�！睂τ诘湍昙墝W(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習熱情很高，但學(xué)習活動(dòng)缺乏有序性和自主性，為此我主要采用情境創(chuàng )設法、引導探究法和游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，讓他們在趣味盎然的情境中自主學(xué)習、獲得新知。
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構知識的過(guò)程。因此我十分重視學(xué)生學(xué)習方法的指導，主要引導學(xué)生實(shí)踐操作、合作交流、自主探索，讓他們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官共同參與學(xué)習活動(dòng)，親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程。
�。ㄒ韵率俏业慕虒W(xué)設計，共分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行）
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┰O境激趣導入新課
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“有了興趣，就肯用全副精力去做事體，所以‘樂(lè )’與‘學(xué)’是不可分離的�！毙抡n伊始，我就利用課件呈現小豬嘟嘟搬新家的情境圖，同時(shí)配以童話(huà)故事，并適時(shí)設下懸念：“這么多食物該怎么分呢？”從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著(zhù)輕松、愉悅的心情投入到新知的學(xué)習中，并與下一環(huán)節自然銜接。
�。ǘ┳灾魈骄扛形蛐轮�
教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習活動(dòng)中，興趣起著(zhù)定向和動(dòng)力功能的雙重作用。有了學(xué)習興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)習效率就高；沒(méi)有學(xué)習興趣，學(xué)習效率就不高。以這一理論為指導。為此我設計了三個(gè)層次漸深的活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
活動(dòng)一：分桃子
�。�1）初步感知 “分”的含義，初步體會(huì )“平均分”的意義
�、偈紫任页鍪締�(wèn)題情境：8個(gè)桃子，分給2只小猴。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，明確問(wèn)題：有多少種分法？每種分法中每只小猴可以分到幾個(gè)？②引導學(xué)生用學(xué)具代替桃子，全員參與、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題；③之后全班交流分的過(guò)程，匯報分桃的結果及自己的想法，以此讓他們感受分法的多樣性。
�。�2）體會(huì )平均分的必要性，小結平均分的意義
在學(xué)生充分操作和交流的基礎上，我適時(shí)設問(wèn)：怎么分才能讓2只猴子都滿(mǎn)意呢？為什么？再讓同桌合作，扮演小猴分桃，要求每人分到的一樣多；這樣學(xué)生就深刻地體會(huì )到平均分的必要性及答案的統一性。此時(shí)我再小結平均分的意義就顯得水到渠成了，像這樣把一些物體每份分得同樣多，就是平均分。（板書(shū)）比如：我們剛才把8個(gè)桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得4個(gè)。這就是一個(gè)平均分的過(guò)程。（用圓片板書(shū)，畫(huà)圖）
活動(dòng)二：分小魚(yú) 引導學(xué)生體會(huì )“多種分”的過(guò)程
喜愛(ài)游戲是兒童的天性。因此，在這一環(huán)節我設計了小貓分魚(yú)的游戲，組織學(xué)生扮演小貓（展示頭飾），再用12根小棒代替小魚(yú)，讓他們通過(guò)游戲的形式把12條小魚(yú)平均分給4只小貓。這樣設計寓教學(xué)內容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲得知識，增長(cháng)才干。在這個(gè)環(huán)節中，我不僅重視平均分的結果，更重視讓學(xué)生去感悟同一結果的不同分法。
�。�3）每組派一只“小貓”到臺前展示他們的分魚(yú)過(guò)程。他們有的會(huì )一條一條地分，3次分完，每只小貓分得3條；還有的會(huì )第一次每只小貓分2條，剩下的4條再分一次，最后每只小貓也分到3條小魚(yú)……對于不同的分法我及時(shí)給予肯定和表?yè)P。如果其間有學(xué)生能直接運用“三四十二”這句口訣得出每只小貓分得3條小魚(yú)這個(gè)結果，我將會(huì )對他們大加贊許，讓他們嘗到成功的喜悅。
�。�4）引導學(xué)生用畫(huà)圖、連線(xiàn)、畫(huà)圈的方法表現分魚(yú)的過(guò)程。這是本課的難點(diǎn)，也是學(xué)生的認知從操作水平向表象水平發(fā)展的重要過(guò)程。因此，我給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，并適時(shí)給予示范和指導。
活動(dòng)三：分骨頭
這一活動(dòng)主要由學(xué)生獨立完成，他們可以選擇用小棒代替骨頭分一分，也可以用連線(xiàn)畫(huà)圈的方法來(lái)分。這樣的設計體現了學(xué)習從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，經(jīng)過(guò)與老師和同伴的合作，又回到個(gè)體的過(guò)程。
整個(gè)探索過(guò)程由一個(gè)童話(huà)故事貫穿始終，并在故事中逐層深入，以動(dòng)促思這樣讓學(xué)生由淺入深體會(huì )平均分的意義，使新知的脈絡(luò )更清晰、完整。
�。ㄈ╈柟叹毩晱娀轮�
練習是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節，根據本課的教學(xué)目標，本著(zhù)趣味性、思考性、綜合性相結合的原則，我由易到難、由淺入深地設計了三個(gè)層次的練習。
1、基本練習：課本第33頁(yè)的第2、3題。
2、綜合練習：判斷幾組分法是不是平均分，如果不是，想辦法使它們變成平均分。
3、拓展練習：①課本第33頁(yè)的第4題。②將課本第33頁(yè)的第1題與本課情境相融合進(jìn)行變式：小兔家來(lái)了這么多客人，現在有16根筷子，每位用一雙夠分嗎？請你分一分。本題著(zhù)重引導學(xué)生跳一跳、摘果子，讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y評價(jià)激勵
“這節課你有什么收獲？”“你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？”采用這種提問(wèn)的方式，不僅關(guān)注了學(xué)生知識與技能的形成，也是對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的綜合評價(jià)，使教學(xué)主題進(jìn)一步升華。
板書(shū)的設計力求體現知識性與簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生一目了然。
觀(guān)摩課《分桃子》的說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生理解 “分” 的概念，初步掌握平均分的方法。
通過(guò)游戲活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)準備
仿真桃子道具若干（根據學(xué)生人數準備，確保每個(gè)小組數量充足）、小籃子若干。
多媒體課件，包含與分桃子相關(guān)的趣味動(dòng)畫(huà)和練習題。
獎勵貼紙若干，用于獎勵表現優(yōu)秀的'學(xué)生。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
播放一段生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)：小猴子摘了許多桃子，想把桃子分給小伙伴們，可是不知道怎么分才公平，急得抓耳撓腮。引導學(xué)生思考：如果你是小猴子，會(huì )怎么分這些桃子呢？由此引出本節課的主題 —— 分桃子。
�。ǘ┏醪礁兄值母拍睿�8 分鐘）
教師拿出 6 個(gè)仿真桃子，提問(wèn)學(xué)生：“老師有 6 個(gè)桃子，想分給 2 位小朋友，可以怎么分呢？” 邀請學(xué)生上臺動(dòng)手分一分，并展示不同的分法。
引導學(xué)生觀(guān)察各種分法，提問(wèn)：“這些分法有什么相同和不同的地方？” 教師適時(shí)總結 “分” 的含義，即把一些物品分成幾份。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)：分桃子大賽（15 分鐘）
將學(xué)生分成若干小組，每組 4 - 5 人。給每個(gè)小組發(fā)放一定數量的仿真桃子（如 8 個(gè)）和小籃子。
宣布游戲規則：小組內的同學(xué)要一起合作，把桃子平均分到小籃子里，看哪個(gè)小組分得又快又準確。在規定時(shí)間（3 分鐘）內完成任務(wù)的小組，可獲得一枚獎勵貼紙。
學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行游戲，教師巡視各小組，觀(guān)察學(xué)生的分法，適時(shí)給予指導和鼓勵。
游戲結束后，邀請幾個(gè)小組分享他們的分法，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結，重點(diǎn)講解平均分的概念和方法。
�。ㄋ模╈柟叹毩暎�10 分鐘）
打開(kāi)多媒體課件，展示練習題：
有 9 個(gè)桃子，要平均分給 3 只小猴子，每只小猴子能分到幾個(gè)桃子？
12 個(gè)桃子，平均放在 4 個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)桃子？
讓學(xué)生先獨立思考，然后在練習本上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，完成后同桌之間互相交流。
教師挑選幾名學(xué)生上臺展示解題過(guò)程，并進(jìn)行講解和評價(jià)。
�。ㄎ澹┱n堂總結（2 分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，提問(wèn)：“這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了怎么分桃子嗎？”
教師總結：今天我們學(xué)習了分桃子，知道了把一些物品分成幾份，還學(xué)會(huì )了平均分的方法。在生活中，我們也會(huì )經(jīng)常遇到分東西的情況，希望同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
�。┱n后作業(yè)（布置）
回家后，和爸爸媽媽一起玩分水果的游戲，如把 10 個(gè)蘋(píng)果平均分給家里的人，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的。
【觀(guān)摩課《分桃子》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
語(yǔ)文觀(guān)摩課《晏子使楚》說(shuō)課稿10-22
《分香蕉》說(shuō)課稿06-28
《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿09-16
小學(xué)數學(xué)觀(guān)摩課《不退位減法》說(shuō)課稿08-14
《分蛋糕》說(shuō)課稿范文09-02
狐貍分奶酪說(shuō)課稿06-16
《分禮物》說(shuō)課稿范文10-22
《分果果》說(shuō)課稿08-18
10的分與合說(shuō)課稿07-07