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七年級Unit2說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的七年級Unit2說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級Unit2說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內容是人教版初中英語(yǔ)第二冊第六單元It’sraining的第五課時(shí)，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)過(guò)程和碩板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
�。�1）本課時(shí)時(shí)人教版初中英語(yǔ)七年級下冊unit 6的第五課時(shí)，中心話(huà)題圍繞“It’s raining”展開(kāi)，教材中學(xué)習了一些新的單詞和詞組以及它們的用法，它是本課時(shí)的.重點(diǎn)，為本單元學(xué)習起著(zhù)促進(jìn)和鋪墊的作用。
�。�2）知識目標：vocation,on vocation,take a photo,beach,lookat,surprised等句型：There are many people on vocation,Others are lying on the beach,What do you usually do when it’s raining?等。
能力目標：能根據本課時(shí)所寫(xiě)單詞及句型就日常生活中的話(huà)題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言運用能力。
情感目標：Get students written and read weather paages.鼓勵學(xué)生團結協(xié)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�。�3）教學(xué)重點(diǎn)：Get students written and read weather paages
confidently.
教學(xué)難點(diǎn)：詞組和信學(xué)句型在日常生活中的運用，能根據句型回答問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
根據以上教材分析，我采用以下教法，根據英語(yǔ)本身的特點(diǎn)和七年級學(xué)
生年齡特點(diǎn)，采用情景教學(xué)法，充分利用多媒體技術(shù)，根據錄音盒PPt課件，設計具體的情境，引發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)力，采用講授法，幫助學(xué)生理解和感悟。在位學(xué)生創(chuàng )造大量情景基礎上，引導學(xué)生自覺(jué)閱讀，用英語(yǔ)交流和討論。
三、說(shuō)學(xué)法
根據教育學(xué)和教育心理學(xué)的原理，學(xué)法以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，本課時(shí)采用合作閱讀法和討論法，使學(xué)生記憶新詞和詞匯，日常生活中提高說(shuō)英語(yǔ)的能力，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽嘗試，通過(guò)對話(huà)在實(shí)際情境中運用句型。
四、說(shuō)學(xué)情
根據七年級學(xué)生年齡特征和知識掌握程度，應以學(xué)生為主體，因材施教，開(kāi)展符號學(xué)生的多樣化教學(xué)，突出新課程標準中以人為本，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，對一些學(xué)習基礎較差的同學(xué)，我建議以掌握基礎單詞句型為主，對學(xué)習掌握程度較好的同學(xué)應以英語(yǔ)語(yǔ)言交際方面的運用為主。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（Teaching Procedures）
Step1 Warming up
Greet students and invite four pairs of students to show theirconrersations in the cla students read words together after the
activity.
Step2 Prosentation
Students listen to the recording after teachers
explanation.Teacher dintinguishes subject,predicate and so
on,besides,there is a appositive .“This is my sister,Heidi”Then
students read all together when the recording plays a second
time.Students do activity and teacher asks“What are they doing”Step 3 practice and consolidation
Students do a survey in groupwork “What do you usually do when
it’s raining?” “I usually read a book”
Step 4 Summary
This leon we’ve learned some words like
vacation,beach,surprised,heat and some phrases like on vacation,take a photo,look at,have a good time.
Step 5 Homework
Finish all the exercises in section of 2H.Recite words
Read loudly of material
Step 6 Blackboard Design
七年級Unit2說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)課題：
Section A Period 1（ 1a-1c）
二、說(shuō)教學(xué)設計思路：
1、利用多媒體、圖片等幫助學(xué)生學(xué)習有關(guān)描述人物外貌的單詞。
2、設置情境，幫助學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習學(xué)會(huì )描述人物外貌的句型。
三、說(shuō)教材分析：
�。�1）教材內容：
本節課是Go for it七年級下冊中Unit7《What does he look like?》的第一課時(shí)。其核心話(huà)題是立足于人的外貌特點(diǎn)，談?wù)撊说耐獗硇蜗�，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識來(lái)對人的身高、體重、發(fā)型等進(jìn)行描述。
�。�2）教材的地位及作用
本節課的教學(xué)內容來(lái)源于生活， 立足于生活，它主要是以人的外貌特征為主線(xiàn)，以一種循序漸進(jìn)、由淺入深的學(xué)習程序來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，其主要目的是通過(guò)激趣來(lái)引發(fā)學(xué)生能運用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，能運用英語(yǔ)來(lái)描述他人的外貌特征。
�。�3）教學(xué)目標:
1、知識目標：
�、�.單詞：hair，curly，long, short, straight , height, tall, medium, thin，heavy，build
�、�.句型： -- What does he/she look like?
--He/She is tall and has long hair.
--What do you look like?
--I’m thin．
2、語(yǔ)言技能
讓學(xué)生能積極思維，在生活中靈活運用所學(xué)單詞，短語(yǔ)及句型。
3、情感態(tài)度
�、�.通過(guò)對同學(xué)、教師或自己偶像友好地外貌描述，讓學(xué)生在人際交往中能多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì )理解他人、尊重他人、讓學(xué)生真正懂得心靈美才是最美，千萬(wàn)不要以貌取人。
�、�. 在完成學(xué)習任務(wù)的前提下,同學(xué)間的積極協(xié)作，團結互助，不僅增強了學(xué)生的情誼，還能在提高英語(yǔ)的同時(shí)共同盡情享受學(xué)習的.樂(lè )趣。
4、文化意識
(1)、加強中西方文化知識的滲透，了解文化背景的不同決定了在同一個(gè)事物表達觀(guān)點(diǎn)上差異的存在——我們比較委婉，而西方人則更直接。
(2)、提高學(xué)生賞美能力和審美能力，在掌握外貌描述的知識背景下，實(shí)現跨學(xué)科的交流。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法：
教學(xué)重點(diǎn): 掌握本課新單詞和句型及怎樣描述一個(gè)人的外貌。
突破方法：
(1)、充分利用多媒體，圖片等進(jìn)行語(yǔ)言操練和實(shí)踐，讓學(xué)生掌握關(guān)于描述人外貌特征的詞匯和句型。
(2)、通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，掌握句型What does he / she look like ?結構的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）新詞匯的運用，特別是has與is的正確使用，是本節課的一個(gè)難點(diǎn)。（2）掌握描述人物外貌的方法。
突破方法：
發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生無(wú)意識的影響，通過(guò)各種操練，使用交際用語(yǔ)，形成良好的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生良好的語(yǔ)言表達習慣。
五、說(shuō)學(xué)生分析：
本節課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，雖已有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，但由于大部分都來(lái)自于偏遠的山區，在課堂上還是不太自信，積極主動(dòng)性較差，表現欲望也不強。因此為了激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使其樹(shù)立自信心，在教學(xué)中，要充分利用多媒體，課件、圖片等教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言操練和實(shí)踐，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)，運用英語(yǔ)，使其感受到英語(yǔ)的魅力無(wú)處不在。
六、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)習策略
1. 教學(xué)方法：
�。�1）情景交際法：本節課的話(huà)題源于生活，以充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為契機，創(chuàng )設生活化的真實(shí)情境，引導學(xué)生在運用中學(xué)習語(yǔ)言，在學(xué)習后更能創(chuàng )造性地使用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)后用）。
�。�2）任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法：設計多種由易到難的任務(wù)活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生間地合作探究，讓其享受到成功的喜悅，從而樹(shù)立其自信。
�。�3）開(kāi)放性教學(xué)策略：教師要開(kāi)放性地處理教材，結合教材插入學(xué)生感興趣的圖片等，豐富學(xué)生知識，拓寬他們視野，實(shí)現知識的整合。
2.學(xué)習策略
�。�1）自主學(xué)習：要求學(xué)生采用自主學(xué)習的方式，能根據需要進(jìn)行有目的預習。（如：在課前搜集有關(guān)人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發(fā)顏色，長(cháng)度及發(fā)型等詞語(yǔ)和長(cháng)相不同的男女人物照片、圖片，使其對教師的教學(xué)內容起補充作用。
�。�2）合作學(xué)習：在完成任務(wù)的活動(dòng)中讓學(xué)生們形成合作學(xué)習和探究學(xué)習的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極思考，善于抓住英語(yǔ)交流的機會(huì )。在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。
�。�3）通過(guò)一系列活動(dòng)設計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養他們的觀(guān)察能力、審美能力、概括能力和推理能力，使他們自己的主觀(guān)能動(dòng)性得到充分的體現，把被動(dòng)的學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。
�。�4）把網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源、課內資源和學(xué)生所查找的課外資源有機的結合起來(lái)，運用所學(xué)內容進(jìn)行真實(shí)的情景交際，鞏固并提高課堂效力。
七. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�. Lead-in
�。ǘ�. Presentation
1. 1). 出示三幅外貌差異較大的人物圖片來(lái)做比較，學(xué)習生詞tall, short. medium height。
目的：引起學(xué)生的學(xué)習興趣，了解人物的外貌特征.
然后用圖片為例教tall, short. medium height。 引出句型：
What does he look like?
He’s really tall.
2).出示三幅身高差異大的明星圖片，學(xué)生練習句型及詞匯。
2. 1). 出示三幅身材差異較大的人物圖片來(lái)做比較，學(xué)習生詞heavy, thin., medium build。引出句型：
What does he/she look like?
He’s/ She’s really heavy./of medium build. / thin.
2). 出示三幅身材差異大的明星圖片，學(xué)生練習句型及詞匯。
3. 1). 出示三幅頭發(fā)長(cháng)短，曲直，顏色不同的人物圖片來(lái)做比較，學(xué)習生詞curly hair, straight hair , short hair , long hair, black hair, blond(e) hair
引出句型：
What does he/she look like?
He /She has…h(huán)air.
He /She has long curly blond(e) hair.
2). 出示多幅頭發(fā)長(cháng)短，曲直，顏色不同的人物圖片，學(xué)生練習句型及詞匯。
�。ㄈ瓽rammar:
描述人物的句型:
1、 人物 be 形容詞（身高/體型）:
be tall/short /of medium height
heavy/thin / of medium build
2、人物 have/has 形容詞（發(fā)型）
have / has short hair/long hair
straight/curly hair
�。ㄋ模甈ractice (Section A 1a)
1. Match the words with the people in the picture. (1a)
學(xué)習課本的第一部分P49,1a先看圖片，然后搭配圖片和相關(guān)的外貌特征的詞。
Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)
留2-3分鐘讀寫(xiě)1a中的單詞、短語(yǔ)。
(五). Practice (Section A 1c)
1. Read the conversation and recite it.
2. Practice like the conversation according to some pictures.
�。�. Listening (1b)
1. Look at the picture of 1a, listen and fill the blanks in the picture. (1b)
Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say the look of Amy’s friend．( Hes really tall．And he has curly hair.)
2. Listen a third time to understand the key words.
�。ㄆ撸�. Practice (根據圖片完成句子。)
�。ò耍�. Make a report
name
is
has
David
tall
curly hair
heavy
Sally
medium height
long hair
thin
Pete
short
short hair
medium build
I have three good friends. They’re David, Sally and Peter. David is …and…He has…Sally is of…and…She has…Peter is…He …h(huán)air. They’re all special. I like them.
�。ň牛菊n小結
�。ㄊ甌eacher’s words:
Everyone is special!人人都很特別！
Everyone is important!人人都很重要！
Don’t judge(評價(jià)) by appearances(外貌).不要以貌取人。
A good fame is better than a good face.美名遠勝于美貌。
�。ㄊ唬瓾omework:
1. 熟記本節課所學(xué)單詞，預習P51& P52。
2．Describe your friends in the class and draw a picture of them.
七年級Unit2說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本課是人教版新目標英語(yǔ)七年級上冊第四單元的第一節課時(shí)。本單元的話(huà)題是談?wù)撐锲返奈恢�。通過(guò)單元學(xué)習，要求學(xué)生在掌握物品名稱(chēng)的基礎上用方位介詞熟練地表達物品的位置，并能對where問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)并回答。本課SectionA分為兩部分，第一部分主要圍繞物品名稱(chēng)及位置進(jìn)行思維(1a)、聽(tīng)力(1b)、會(huì )話(huà)(1c)三方面對Where’s / Where are?句型進(jìn)行訓練。第二部分是通過(guò)談?wù)撐恢谜归_(kāi)聽(tīng)力（2a—2b）會(huì )話(huà)（2c）訓練。我根據教材特點(diǎn)，將一些內容進(jìn)行整合，把1b、2a和2b合起來(lái)訓練學(xué)生的聽(tīng)力，1c和2c合起來(lái)訓練學(xué)生的口頭表達能力，讓學(xué)生系統地學(xué)好本課的目標語(yǔ)言。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據英語(yǔ)新課標，教材大綱的要求和學(xué)情(學(xué)生對感興趣的話(huà)題較愿意表達)確立教學(xué)目標如下：
1、知識目標
�。�1）掌握本課的重點(diǎn)詞匯。
chair, sofa, table,bed,dresser,drawer,plant,bookcase, where under, on, they.
�。�2）掌握并靈活運用重點(diǎn)句型
Where’s the backpack? It’s under the table.
Where are the books? They are on the sofa.
�。�3）掌握方位介詞in , on , under的用法。
2、能力目標
�。�1）學(xué)會(huì )描述物品的位置，并能就物品位置進(jìn)行提問(wèn)和回答。
�。�2）能對方位介詞in,on,under加以靈活運用。
�。�3）培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和繪畫(huà)能力。
3、情感目標
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樂(lè )于參與課堂活動(dòng)的積極情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據本課在教材中所處的地位和作用，我確立本課的重難點(diǎn)如下：
1、重點(diǎn)：學(xué)習掌握用Where’s /Where are?句型詢(xún)問(wèn)物品的位置和運用方位介詞in、on、under描述物品所在的位置。
2、難點(diǎn)：能夠準確運用方位介詞in/on/under描述物品所在的位置。
�。ㄋ模⿲W(xué)情分析
初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。因此，在教學(xué)過(guò)程中我精心設計各種游戲活動(dòng)；給學(xué)生展示豐富多彩的畫(huà)面，從而增強學(xué)生的興趣和喚起他們的學(xué)習注意力，進(jìn)而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
二、說(shuō)教法
為了達到本課的教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據英語(yǔ)新課標的要求并結合教學(xué)內容。我主要采用的教學(xué)法是：
1、情景交際法：課堂教學(xué)以情景交際法為主，盡量給學(xué)生以足夠的.聽(tīng)說(shuō)讀的機會(huì )。本課我利用課件展示一些圖片為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中感知語(yǔ)言，體會(huì )語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言的應用，同時(shí)，在學(xué)生運用語(yǔ)言過(guò)程中學(xué)會(huì )和他人進(jìn)行交際。
2、游戲法：本課我為學(xué)生設計了快速說(shuō)單詞和接龍游戲，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生大膽地參與游戲活動(dòng)，鞏固已學(xué)知識。
3、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)錄音，pairwork鞏固句型，加強聽(tīng)說(shuō)訓練。
4、任務(wù)型教學(xué)法：在本課教學(xué)中，我設計了表演，評價(jià)等貼近學(xué)生實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論交流和合作等方式完成任務(wù)，體驗成功帶來(lái)的樂(lè )趣。
5、多媒體輔助教學(xué)法：我將本課所需的圖片，錄音和文字用多媒體展示，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流創(chuàng )設情境，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。
三、說(shuō)學(xué)法
本課我主要遵循“教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面問(wèn)答問(wèn)題，引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐。在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成兩人至四人一組的學(xué)習小組，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討，相互合作，從而獲得知識技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力，還設計了表演評價(jià)等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)，掌握本課所學(xué)的重點(diǎn)語(yǔ)言結構，培養了團隊精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step1.Warming-up（熱身）
師生一同復習平時(shí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲。
�。ㄍㄟ^(guò)師生共唱英語(yǔ)歌曲使學(xué)生逐步熱身并能以輕松、自然的狀態(tài)投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習中。）
Step2.Lead-in (導入)
1、用課件展示圖片教授單詞。
chair,sofa ,table,bed,dresser,plant,bookcase,drawer.
如：T:What’s this ?（展示圖片chair）
Ss:It’s a chair ?
T:What’s this ? （展示圖片sofa）
Ss:It’s a sofa.
運用同樣的方式教授其他的單詞，然后在屏幕上呈現這些單詞，教師帶讀單詞，最后學(xué)生齊讀。
chair sofa plant bed table dresser bookcase
2、快速說(shuō)單詞游戲。
在屏幕上用閃現的方式展示圖片，學(xué)生邊看邊說(shuō)，看哪位學(xué)生說(shuō)得又快又準確。表現得最好的那位同學(xué)可以得到一份小禮品。（利用游戲的形式，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)可以強化學(xué)生說(shuō)和讀單詞的能力。）
3、利用課件展示不同位置的圖片引出方位介詞in/on/under和
Where’s /where are ? 句型。如：展示一個(gè)書(shū)包在桌子下面、一個(gè)棒球在梳妝臺上和抽屜里。
T:Where’s the backpack? Ss:It’s under the table? (引導學(xué)生回答) T: Where’s the baseball ? Ss: It’s on the dresser.
T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.
然后展示幾本書(shū)在沙發(fā)上和幾個(gè)鉛筆盒在椅子下，引出復數句型。
Where are …? They’re …?
T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引導學(xué)生回答) T: Where are the pencil cases? Ss:They’ re under the chair.
接著(zhù)在屏幕上呈現句型，讓學(xué)生對比這兩個(gè)單復數句型的用法。 Where’s the backpack? It’s under the table.
Where are the books? They’re on the sofa.
4、學(xué)生看屏幕上的圖片用句型Where’s / Where are? 相互問(wèn)答。（通過(guò)師生相互問(wèn)答引出本課的句型，使學(xué)生初步了解本課的語(yǔ)言目標，師生的問(wèn)答及學(xué)生的練習，體現了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)理念。）
5、接龍游戲。
讓每位學(xué)生拿出一張紙畫(huà)出一件物品及物品的位置，然后學(xué)生以小組為單位用Where’s /are?句型依次進(jìn)行提問(wèn)，看哪組同學(xué)完成得最快，完成得最快的小組獲勝。（通過(guò)接龍游戲這項活動(dòng)來(lái)鞏固本課的語(yǔ)言目標，采取競賽的形式寓教于樂(lè )，不僅讓學(xué)生全神貫注，又能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。）
Step3 presentation （呈現）
用課件展示1a中的畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察，然后將單詞與圖中物品進(jìn)行匹配，接著(zhù)全班一起核對答案。（通過(guò)課件展示豐富多彩的畫(huà)面，不僅給學(xué)生創(chuàng )設了語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考中了解本課的目標語(yǔ)言，避免了枯燥乏味的說(shuō)教，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中學(xué)習。）
Step 4 Listening (1b、2a和2b)
說(shuō)明聽(tīng)力要求，學(xué)生聽(tīng)錄音完成聽(tīng)力練習（學(xué)生看圖聽(tīng)音、沖擊視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)系統，加強了學(xué)生對本課語(yǔ)言目標的印象，加快接受速度，培養學(xué)生從圖中或文中搜索信息、處理信息的能力和聽(tīng)力能力。）
Step 5 Practice (1c ,2c)
學(xué)生兩人一組看圖；仿照1c 、2c里的對話(huà)進(jìn)行問(wèn)答練習，然后編寫(xiě)自己的對話(huà)，叫幾組同學(xué)在班上表演他們的對話(huà)。（這項活動(dòng)，讓學(xué)生再次熟悉本課的語(yǔ)言結構，加深對文中內容的理解，培養學(xué)生的口頭表達能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，體現了本課的重點(diǎn)。）
Step 6任務(wù)擴展
在屏幕上展示一間房間的畫(huà)面，學(xué)生四人一小組觀(guān)察房間2分鐘，記住房間里有什么東西，這些東西在哪里，然后各組選派代表做匯報，看哪組記的東西多。如：學(xué)生可以運用這種形式描述物品的位置。The book is on the chair.
�。ㄒ陨系挠懻摫硌莼顒�(dòng)，讓學(xué)生運用所學(xué)內容，既鞏固了本課的語(yǔ)言目標，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維，達到培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，符合新課標倡導的“在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。同時(shí)，引進(jìn)競爭機制，培養自主學(xué)習的能力和合作能力。）
Step 7 總結
在屏幕上呈現本課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型、讓學(xué)生自己歸納，然后教師再做總結歸納。
Step 8、作業(yè)布置
設計自己理想中的房間，把它畫(huà)出來(lái)，并向同伴描繪自己的房間。
五、說(shuō)板書(shū)設計
Unit 4 Where’s my backpack ?
Section A ( 1a---2c )
chair
sofa
plant Where’s my backpack? bed
table It’s under the table.
dresser
bookcase Where are the books?
where
on They’re on the sofa.
under
they
�。ㄕ麧嵑陀袟l理的板書(shū)設計，有利于學(xué)生對本課知識有一系列的認識，同時(shí)培養學(xué)生有條理和愛(ài)整潔的習慣。）
七年級Unit2說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
(一)教材概述
本課是人教版新目標英語(yǔ)七年級下冊Unit 8 I d like some noodles.第一課時(shí)。本單元的中心話(huà)題是學(xué)會(huì )如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的廣告或海報的簡(jiǎn)單寫(xiě)作，本課時(shí)要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語(yǔ)，如面條，飲料等的種類(lèi)及碗的大小的表達。主要語(yǔ)言點(diǎn)要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過(guò)本課的學(xué)習進(jìn)一步培養學(xué)生的跨文化意識和語(yǔ)言綜合運用能力。
(二)教學(xué)目標
1、知識與能力目標
(1)、語(yǔ)言知識目標：通過(guò)學(xué)習是學(xué)生掌握并能熟練運用四會(huì )三會(huì )詞語(yǔ)、句型，并對可數名詞和不可數名詞的進(jìn)一步學(xué)習與區分。 Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? I d like some ….
(2)、語(yǔ)言技能目標：
能運用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運用。
2、過(guò)程與方法目標：
培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、語(yǔ)言綜合運用能力、聽(tīng)力、英語(yǔ)會(huì )話(huà)能力、與他人合作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗，使語(yǔ)言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。體會(huì )在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。培養學(xué)生樂(lè )于與他人合作的精神及養成科學(xué)的飲食習慣。
4、文化意識目標：
通過(guò)對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂(lè )于了解異國文化，加強對文化差異的理解與認識。
5、學(xué)習策略目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的習慣，有效培養學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：
1、學(xué)習日常生活中有關(guān)食物的名稱(chēng)。
2、進(jìn)一步學(xué)習與區分可數名詞與不可數名詞。
3、含有 would like 的特殊疑問(wèn)句及其回答。
難點(diǎn):
1、would like 的用法及其與like在用法上的區別。
2、模擬生活場(chǎng)景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運用當堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。
二、說(shuō)學(xué)生
七年級學(xué)生的特點(diǎn)：
在知識基礎方面缺少豐富的語(yǔ)言基礎，對某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強的記憶力和模仿能力，但知識擴展運用的能力有待培養。有較強的求知欲和表現欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現等思想顧慮;鼓勵他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預習作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。
三、說(shuō)教法
1、《英語(yǔ)課程標準》強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，是語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。加德納的多元智能理論強調教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。
基于上述理論和英語(yǔ)課程標準對4級學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知發(fā)展規律，設置情景讓學(xué)生幫教師解決問(wèn)題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開(kāi)火車(chē)、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰(shuí)是最快的收銀員)多種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的`知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現了任務(wù)目標，感受到了成功。
2、教學(xué)手段：
運用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情境，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。
四、說(shuō)學(xué)法
《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。通過(guò)這次學(xué)習得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導：
1、 學(xué)習方法的指導 培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)可見(jiàn)的教具調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
2、 學(xué)習積極性的調動(dòng) 設置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過(guò)程中其他同學(xué)不參與到課堂中來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗到其他行業(yè)也需要的英語(yǔ)技能，讓學(xué)生從樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)到創(chuàng )學(xué)。
3、 學(xué)習能力的培養 通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競爭等，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、 學(xué)習策略的指導 在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。
五、說(shuō)流程
1、總體設計及依據 在任務(wù)型活動(dòng)中熱身(8分鐘) 通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生平時(shí)愛(ài)吃的食物來(lái)引導學(xué)生之前學(xué)過(guò)的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng )設在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場(chǎng)景的課堂教學(xué)模式中來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)體驗英語(yǔ)真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。
2、教具準備： 教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機、粉筆、黑板磁鐵
3、分步設計及依據(多媒體課件制作) Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身
活動(dòng)一：chant
活動(dòng)二：Guessing games
活動(dòng)三：利用掛圖引導學(xué)生觀(guān)察在英語(yǔ)國家人們的點(diǎn)餐習慣及基本流程
活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，試著(zhù)模仿課本上主人公點(diǎn)餐，找出不認識的單詞及主要句型并加以勾畫(huà)，并小組匯報員說(shuō)出自己的問(wèn)題，然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決
Step2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型
Step3 通過(guò)三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中再次熟練對新學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的練習，之后讓小組匯報員匯報任務(wù)完成情況，教師以此來(lái)檢測學(xué)生的掌握情況
Step4 Summary 以PPT幻燈片來(lái)展示本節課所學(xué)內容，把詞匯和句型分別歸納、總結以便學(xué)生在腦子里形成一個(gè)完整的知識體系
4、板書(shū)設計
六、教學(xué)效果預測
七、教學(xué)反思
1、教學(xué)內容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬
2、盡量合理組織教材，整合教材內容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況
3、課件制作要充滿(mǎn)色彩，并且簡(jiǎn)潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀(guān)看幻燈片上而忽略了其真實(shí)的學(xué)習作用
4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習慣放在一起對比，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國家飲食文化習慣并要求學(xué)生養成健康的飲食文化習慣
5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓主動(dòng)會(huì )話(huà)，增加學(xué)生語(yǔ)言運用能力的靈活性
七年級Unit2說(shuō)課稿 5
一、教材分析
本課是七年級上冊的第一單元，主要介紹學(xué)生們在新學(xué)期里遇到的新老師。通過(guò)對新老師的描述，學(xué)生們能夠了解到不同老師的特點(diǎn)和教學(xué)方式。本課的教學(xué)內容緊密結合學(xué)生的實(shí)際生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的英語(yǔ)表達能力。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：
�。�1）掌握并能正確運用本課的詞匯和句型。
�。�2）了解并能夠描述不同老師的特點(diǎn)和教學(xué)方式。
2.能力目標：
�。�1）培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
�。�2）提高學(xué)生的.觀(guān)察力和表達能力。
3.情感目標：
�。�1）培養學(xué)生對新事物的好奇心和積極態(tài)度。
�。�2）培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
�。�1）掌握并能正確運用本課的詞匯和句型。
�。�2）了解并能夠描述不同老師的特點(diǎn)和教學(xué)方式。
2.難點(diǎn)：
�。�1）正確運用本課的詞匯和句型進(jìn)行口頭和書(shū)面表達。
�。�2）用英語(yǔ)描述不同老師的特點(diǎn)和教學(xué)方式。
四、教學(xué)準備
教師：教學(xué)課件、圖片、單詞卡片、小黑板。 學(xué)生：課本、筆、紙。
五、教學(xué)過(guò)程
Step 1：導入新課
�。ń處熌贸鲆恍﹫D片，展示給學(xué)生看）
T: Good morning, class! Today, lets talk about our new teachers. Look at these pictures. Can you guess who they are? (學(xué)生回答)
T: Yes, they are our new teachers. Do you want to know more about them? Lets read the text and find out!
Step 2：閱讀理解
�。ń處煼庞痴n件，展示課文內容）
T: Now, please open your textbooks to page 2. Lets read the text together. Pay attention to the new words and phrases. After reading, I will ask you some questions. Are you ready? Lets begin!
Step 3：詞匯學(xué)習
�。ń處煶鍪締卧~卡片，教授新單詞的發(fā)音和意思）
T: Now, lets learn some new words. Please look at the screen. I will show you some pictures and you need to guess the words. (教師出示圖片)
T: Whats this? (學(xué)生回答)
T: Yes, its a blackboard. Please repeat after me: "blackboard". (學(xué)生跟讀)
T: Good job! Lets move on. Whats this? (教師出示另一張圖片)
T: Thats right, its a computer. Please repeat after me: "computer". (學(xué)生跟讀)
T: Well done! Now, lets practice the pronunciation of the new words together.
Step 4：聽(tīng)力訓練
�。ń處煵シ配浺�，學(xué)生跟讀課文）
T: Now, lets listen to the recording and read the text. Pay attention to the pronunciation and intonation. After that, we will do some listening exercises. Are you ready? Lets listen!
Step 5：口語(yǔ)練習
�。ń處煼纸M，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的老師） T: Now, lets practice speaking. I will divide you into groups of four. Each person takes turns to describe one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Remember to speak in complete sentences. Are you ready? Lets begin!
Step 6：寫(xiě)作訓練
�。ń處煵贾米鳂I(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己老師的短文）
T: For homework, I want you to write a short paragraph about one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Be creative and describe your teachers characteristics and teaching methods. Dont forget to write in complete sentences. The deadline is next class. Good luck!
Step 7：課堂小結
�。ń處熆偨Y本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并展示學(xué)生的寫(xiě)作作品）
T: Today, we learned about our new teachers. We practiced reading, listening, speaking, and writing. Can anyone summarize what we learned today? (學(xué)生回答)
T: Great! Now, lets take a look at some of your writing. (教師展示學(xué)生的寫(xiě)作作品) Well done, everyone!
Step 8：課堂延伸
�。ń處熗扑]學(xué)生閱讀相關(guān)的英語(yǔ)故事書(shū)或文章）
T: To further improve your English, I recommend you to read some English storybooks or articles about teachers. Reading can help you expand your vocabulary and improve your language skills. Enjoy your reading!
六、板書(shū)設計
【黑板上書(shū)寫(xiě)】
Unit 1 My New Teachers
【單詞卡片】
blackboard
computer
七、教學(xué)反思
通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生們能夠了解到不同老師的特點(diǎn)和教學(xué)方式，并能夠正確運用本課的詞匯和句型進(jìn)行口頭和書(shū)面表達。教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如圖片展示、聽(tīng)力訓練、口語(yǔ)練習等，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握課文內容。同時(shí)，通過(guò)小組合作和個(gè)人寫(xiě)作，培養了學(xué)生的合作意識和團隊精神。在今后的教學(xué)中，我會(huì )進(jìn)一步加強學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的訓練，提供更多的口語(yǔ)練習機會(huì )，幫助學(xué)生們更好地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達。
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