《快樂(lè )的小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿
各位評委，各位同行，早上好。很高興有機會(huì )在這里為大家，對《快樂(lè )的小鳥(niǎo)》一課進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本課屬于小學(xué)美術(shù)第二冊第二單元：“點(diǎn)線(xiàn)色，你我他”中一節“造型﹒表現”領(lǐng)域的課程。本單元以“人際間的關(guān)懷和溫暖”為取向，引導學(xué)生在此情感基調上學(xué)習“點(diǎn)、線(xiàn)、色”等美術(shù)基本語(yǔ)言。我在理解教材時(shí)，結合單元目標，抓住“快樂(lè )”與“點(diǎn)、線(xiàn)、色”這兩大主線(xiàn)，作為教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)一步引導學(xué)生逐步感受不同層次的快樂(lè )；學(xué)會(huì )用“點(diǎn)、線(xiàn)、色”表現小鳥(niǎo)；與同伴分享創(chuàng )作的樂(lè )趣；因為運用“點(diǎn)、線(xiàn)、色”表現小鳥(niǎo)，所涉及的范圍較廣，如何深入淺出，成了本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
為突出重點(diǎn)，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，1、利用本地自然資源，創(chuàng )設美麗的南沙濕地為教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生感受大自然帶給人們的快樂(lè )；2、以生動(dòng)的語(yǔ)言、精彩的感染學(xué)生去想象、去表演，感受作為鳥(niǎo)兒的快樂(lè )。3、適時(shí)讓學(xué)生合作探究，快樂(lè )收獲合作成果；4、以“化妝舞會(huì )”為契機，讓學(xué)生與同伴分享創(chuàng )作的樂(lè )趣，創(chuàng )作的成果。使“快樂(lè )”貫穿課的始終，滲入孩子的心靈。
為解決難點(diǎn)，我以“猜一猜”的方法，吸引學(xué)生觀(guān)察教師的示范，化身小鳥(niǎo)的口吻，激勵學(xué)生總結小鳥(niǎo)基本結構，又以選擇添畫(huà)的方式，輕松解決“動(dòng)態(tài)”這一新知識點(diǎn)。針對我班學(xué)生“美術(shù)表現語(yǔ)言”相對薄弱的問(wèn)題，我采用了“比較觀(guān)察”的方法，讓學(xué)生比較優(yōu)劣作品的差異，明白深入表現的必要以及方法，解決難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
教法雖然重要，但葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教是為了不教�！北菊n教學(xué)過(guò)程中，我著(zhù)力受之以漁的有兩大方面。1、有目的地觀(guān)察，進(jìn)而發(fā)現規律。實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)有方向地觀(guān)察鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)及教師的示范，稍作歸納，便輕松掌握如何表現鳥(niǎo)兒動(dòng)態(tài)的方法；又通過(guò)小組討論，讓學(xué)生圍繞外形變化問(wèn)題去觀(guān)察，去思考，解決問(wèn)題。堅持此法訓練學(xué)生想象，學(xué)生便會(huì )形成一定的設計方法，有利以后繪畫(huà)表現。再通過(guò)比較觀(guān)察優(yōu)劣作品的`差異，學(xué)會(huì )如何運用“點(diǎn)、線(xiàn)、色”優(yōu)化表現對象。以上三步都是學(xué)生自己，通過(guò)不斷比較觀(guān)察的方法，獲得知識。長(cháng)期堅持，學(xué)生便能掌握應該怎樣帶著(zhù)目的去觀(guān)察，總結規律的自學(xué)方法，受益終生。 2、使學(xué)生樂(lè )于表現心中所想、樂(lè )于與人分享。教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng )設機會(huì )，讓學(xué)生學(xué)鳥(niǎo)叫、學(xué)鳥(niǎo)跳，以自己的表現方式，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè )。在小組討論的過(guò)程中，讓更多學(xué)生得到機會(huì )表達自己的個(gè)人見(jiàn)解，強化學(xué)生的合作意識。在評價(jià)過(guò)程中，使學(xué)生得到成長(cháng)，樂(lè )于評價(jià)。以上幾步，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì )用語(yǔ)言、肢體等各種方式表達自己、還讓學(xué)生在交流中逐步形成積極的學(xué)習態(tài)度，以及人際交往態(tài)度，為學(xué)生健全人格的發(fā)展起到一定作用。
四、說(shuō)過(guò)程
我班學(xué)生還處于繪畫(huà)學(xué)習的起步階段，還沒(méi)形成一定的繪畫(huà)思維，繪畫(huà)手法，他們作業(yè)時(shí)，需要邊畫(huà)邊想，邊畫(huà)邊改，短時(shí)間作畫(huà)并不適合他們。因此，優(yōu)化這節課的教學(xué)結構十分必要。我是這樣設計的，第一步：參盛宴。直接把本地自然資源與課本插圖相結合，揭示學(xué)習任務(wù)，感受快樂(lè )。二：齊玩樂(lè )。以“快樂(lè )”為線(xiàn)，通過(guò)觀(guān)察快樂(lè )小鳥(niǎo)、添畫(huà)快樂(lè )小鳥(niǎo)，一步解決小鳥(niǎo)結構以及動(dòng)態(tài)兩個(gè)問(wèn)題。為拓展學(xué)生個(gè)性，我設置了變外形和穿花衣，兩個(gè)教學(xué)環(huán)節。而這兩步涉及的內容比較多，我選擇了讓學(xué)生在短時(shí)間內分散問(wèn)題，同步解決的方法，盡量提高課堂效率，留下更多時(shí)間讓學(xué)生繪所想與品快樂(lè )。
本節課教學(xué)，本著(zhù)寓教于樂(lè )，培養能力的宗旨去教學(xué)，有不足的地方，敬請各位評委、各位同行指正，謝謝。
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