鉗工的說(shuō)課稿
篇一：鉗工實(shí)訓說(shuō)課稿
各位老師、評委：
大家好！今天我說(shuō)課的課程是《金工實(shí)習》
工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)的主要崗位有：工程機械操作工、裝配工、維修人員等，從這些崗位、能力、課程的對應關(guān)系中，我們可以看出 《金工實(shí)習》課程在工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位群中起到了重要的支程作用。它是該專(zhuān)業(yè)一門(mén)傳授機械制造基礎知識和技能的技
術(shù)基礎課�？傮w來(lái)說(shuō)本課程在專(zhuān)業(yè)人才培養目標中有三大作用。 ① 是學(xué)生從事工程機械運用與維護的前提。
�、� 通過(guò)本課程的學(xué)習能使學(xué)生單獨完成任務(wù)，并培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
�、蹫閷W(xué)生考取鉗工技能資格等級證做準備。
下面我將從課程目標、課程資源、課程設計、教法學(xué)法、課程評
價(jià)和課程創(chuàng )新與特色六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、 課程目標
通過(guò)對工程機械運用與維護行業(yè)職業(yè)崗位對《金工實(shí)習》課程
中，理論知識和技能的要求，了解畢業(yè)生在該行業(yè)中的情況，我確定本課程的教學(xué)目標；
知識目標，掌握鉗工工作中的各種理論知識點(diǎn)。能力目標，達到能正確使用和維護保養常用設備。熟練掌握和使用各種工具、夾具、量具。能根據工件的技術(shù)要求編制加工工藝和機床維修的一般知識。情感目標養成遵守鉗工操作規程安全文明生產(chǎn)的好習慣。
二、課程資源
教學(xué)目標的確定，讓教材的選取有了明確的方向，我選用冶金
工業(yè)出版的高職高專(zhuān)“十一五”規劃教材，該教材的特色是內容廣，理論知識講解較多。但實(shí)訓操作針對性不強。所以我同時(shí)還采用了中國勞動(dòng)社會(huì )保障出版社第四版的《鉗工技能訓練》為輔助的教材。該教材對技能操作講解較多，針對性較強。二者相結合，有利于學(xué)生實(shí)訓，真正做到理論與實(shí)踐相結合。
要較好的完成教學(xué)目標,除了要正確選用教材外,我們還需充分
利用已有的實(shí)訓條件,目前我系有二個(gè)鉗工實(shí)訓車(chē)間、四個(gè)刮削平
臺、一個(gè)鉗工裝配車(chē)間（瀏陽(yáng)）和若干臺鉆床、沙輪機。
金工實(shí)習每期面臨大一、大二、大三各個(gè)層次的學(xué)生，各有不同的特點(diǎn)。
大一，理論知識和動(dòng)手操作能力為零，但對實(shí)習有較濃的興趣。 大二，具備一定的基礎知識和動(dòng)手操作技能，動(dòng)手能力一般，自主學(xué)習的能力較強，但厭煩枯燥單一課題，喜歡新花樣。
大三，理論知識和動(dòng)手能力較強，對實(shí)訓有較濃的興趣。對校外實(shí)訓非常期待。
所以我面對的教學(xué)對象必須分層次、分段進(jìn)行 教學(xué)。
三、課程設計
根據授課對象的這些特點(diǎn)，本課程的教學(xué)在吸收傳統注重理論學(xué)習的基礎上進(jìn)行了課程體系改革, 以“理論夠用,實(shí)踐為重”為指導，以實(shí)踐操作為載體,加入了“理論—實(shí)踐—再實(shí)踐”的教學(xué)思路,重點(diǎn)強調培養操作技能。具體做到了以下“四”化：
�。�1）教學(xué)內容模塊化
為了使本課程的教學(xué)真正服務(wù)于工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，我將教學(xué)內容整合成安全文明生產(chǎn)、裝配、刮削、課題練習四個(gè)模塊，本課程每期開(kāi)設一個(gè)月，每周18課時(shí)，四周，總課時(shí)為72課時(shí)。
�。�2）模塊內容項目化
為了使教學(xué)對接行業(yè)、立足職業(yè)崗位的工作實(shí)際，我把每個(gè)模塊中每一個(gè)項目設置為多個(gè)項目，其中裝配技能在現在企業(yè)中是工作的基礎，如車(chē)床裝配分為床頭箱裝配、溜板箱裝配、進(jìn)給箱裝配。課題練習是保證考取鉗工技能資格證的前題。這兩項目是本課程的重點(diǎn)兼難點(diǎn)。
�。�3）實(shí)踐教學(xué)層次化
本課程設計為從基礎操作—單一課題練習—綜合課題練習。三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)，最大限度地充分利用現有的有限資源，本著(zhù)多動(dòng)手多經(jīng)驗、操作難度從簡(jiǎn)單到復雜的宗旨，以培養學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新能力。
�。�4）實(shí)訓內容職業(yè)化
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，注重培養學(xué)生的職業(yè)素養，在實(shí)訓中緊密聯(lián)系企業(yè)，以企業(yè)用人要求為標準，讓學(xué)生在做人和做事的兩
方面同時(shí)提升。
四、教法學(xué)法
在每個(gè)課件中教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)步驟：
分析圖樣 操作示范 巡回指導 逐個(gè)點(diǎn)評 歸納總結 對于大二以上的學(xué)生除新知識要操作示范，可以讓學(xué)生直接操作。
通過(guò)對學(xué)情、教材、教學(xué)目標的分析和確定，在課程中我主要采用任務(wù)導向法、講解法、操作演示法和巡回指導法等教學(xué)方法。結合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生自主探索、交流中獲取知識、逐步完成實(shí)習任務(wù)。下面以加工錘頭為例來(lái)說(shuō)明講解法和任務(wù)導向法在教學(xué)過(guò)程中的具體應用。
任務(wù)導向法讓學(xué)生了解從圓鋼加工成四邊形，再根據圖樣加工成錘頭的過(guò)程。
�、� 分發(fā)圖樣和相關(guān)資料，講解公差配合，精度保證的方法等。（45分鐘）
�、� 根據圖樣分組擬定加工工藝路線(xiàn)，（分擔討論，分析圖樣等）（45分鐘）
�、� 以組為單位匯報討論，確定加工工藝路線(xiàn)。（45分鐘）
�、� 學(xué)生開(kāi)始實(shí)踐。從圓鋼加工成四邊形，再根據圖樣加工成錘頭
�、� 檢查指導。（在學(xué)生操作過(guò)程中巡回指導）（1170分鐘） ⑥評價(jià)總結（用標準來(lái)考核，總結等）（45分鐘）
本課堂我堅持精講多練，通過(guò)師生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使得課堂充滿(mǎn)活力，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，圍繞著(zhù)任務(wù)操作，引導他們邊學(xué)邊練，輕松愉快的完成本次任務(wù)。
五、課程評價(jià)
調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，除了有生動(dòng)的教學(xué)課堂外，要有工作時(shí)和企業(yè)一樣的紀律性同時(shí)要有合理的考核方式，本課程的考核方式是平時(shí)成績(jì)60％+考試成績(jì)30％+10％的課堂表現。
六、課程特色與創(chuàng )新
總體上來(lái)說(shuō),我認為本課程的創(chuàng )新特色體現在以下四個(gè)方面:
�。�1）以四化教學(xué)模式為載體，項目教學(xué)立足于職業(yè)崗位工作實(shí)際，達到了教學(xué)合一的特色；
�。�2）“任務(wù)驅動(dòng)”使學(xué)生學(xué)習目標明確，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生學(xué)習的自信心；
�。�3）考核方式實(shí)現了崗位化、過(guò)程化，培養了學(xué)生的綜合職業(yè)素養，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。�4）結合企業(yè)用人要求，為更好地加強工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)實(shí)訓建設，建議快速建設以工程機械設備為載體的鉗工實(shí)訓平臺。 以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，請各位�?zhuān)家多多指教,謝謝！
篇二：鉗工說(shuō)課稿
一、教材分析
銼削是鉗工的一項基本的操作技能。本課題是在實(shí)習學(xué)生掌握銼削基本知識的基礎上，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的銼削姿勢和銼削的熟練程度，并掌握有關(guān)量具的使用和測量的技能，掌握長(cháng)方體的加工方法。
教學(xué)大綱對本單元的教學(xué)要求是：
1、提高并熟練平面銼削的技能，達到一定的`銼削精度。
2、掌握游標卡尺的測量使用，并熟練用外卡鉗對尺寸公差及尺寸差的測量技能。
3、掌握刀口尺的使用。
4、掌握用250mm（10英寸）細板銼銼削加工，表面粗糙度達到Ra≤3.2um。
根據以上大綱要求，結合課題內容，確定如下教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、鞏固銼削姿勢，提高銼削熟練程度；
2、正確使用量具，掌握測量方法；
3、掌握長(cháng)方體加工方法及加工精度。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)--更多資料在
相關(guān)量具的測量方法及技能，如何提高銼削的熟練程度；
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
長(cháng)方體的精加工方法及測量尺寸的準確性。
二、教材處理
根據本課題的大綱要求，進(jìn)行教學(xué)內容的組織和安排：
1、組織教學(xué)；
2、入門(mén)指導：操作要領(lǐng)講解及操作難點(diǎn)演示。
3、巡回指導：學(xué)生練習，針對操作中出現問(wèn)題進(jìn)行指導和糾正。
4、結束指導：驗收工件，并總結一天工作。
三、教學(xué)方法
教法：主要采用：講解法、演示法，教師重點(diǎn)在巡回指導中進(jìn)行糾正。
學(xué)法：學(xué)生通過(guò)操作練習，領(lǐng)導量具的測法技能和加工技巧。--更多資料在
四、教學(xué)手段:講解+示范操作
五、教學(xué)時(shí)數:6小時(shí)
六、教學(xué)環(huán)節
1、課前準備:
教學(xué)掛圖、成品樣件一件、實(shí)習卡片、10寸、8寸平銼若把，高度游標卡尺、游標卡尺、角尺、刀口尺、厚薄規格各10把。
2、組織教學(xué)：5分鐘
清點(diǎn)人數，檢查學(xué)生兩穿一戴，檢查出勤情況、宣布上課。
3、入門(mén)指導：
1）介紹相關(guān)工藝知識：
�、儆螛丝ǔ叩淖x法；
�、谟螛丝ǔ邷y量尺寸的方法；
�、奂毎邃S的握法，清除銼齒內的銼屑方法。
2）簡(jiǎn)明工藝分析：
�、偌庸ぞ�(xiàn)的劃法及注意事項；
�、诩庸ろ樞颍捍咒S→半精銼→精銼；
�、廴绾芜_到尺寸、平面度、平行度、垂直度要求；
3）操作要領(lǐng)講解：
�、� 加工垂直面，必須在平面、平行面加工好以后進(jìn)行； ②如何用細銼精加工達到 Ra3.2粗糙度；
�、鄄僮髯藙菡_，兩手用力方向、大小變化正確熟練。
4）操作難點(diǎn)演示：
�、偌氫S精加工方法；
�、� 工件中凸產(chǎn)生的原因：銼削力不平平衡；
�、蹨y量工件尺寸的準確性及注意事項。
5）長(cháng)方體加工步驟：
�、贆z查工件是否有加工余量，確認基準面和加工面。
�、趧澗�(xiàn)：分別以A、B、C面為基準，劃出28mm、68 mm、88 mm的尺寸平行線(xiàn)，四周都應劃出，打上樣沖眼。
�、奂庸ろ樞颍合却志SA的平行面：面1；再粗精銼B的平行面：面2；最后粗精銼C的平行面：面3
粗銼加工：使用10寸銼刀進(jìn)行銼削。它分兩個(gè)階段，單純銼削階段，銼削與測量結合運用階段。
粗加工時(shí)：使用8寸的細齒銼刀進(jìn)行，精銼時(shí)，不斷地檢查尺寸，形位公差，并注意表面粗糙度情況，使各項精度均符合圖紙要求，即可完成。
�、苊�2和面3的粗精加工與面1相同。
�、萑婢葟蜋z：
檢查尺寸，形位公差及表面粗糙度。
6）有關(guān)工藝知識及注意事項：
�、偌氫S精修法（重點(diǎn)演示）
銼刀的握法；
清除銼齒內的銼屑方法；
銼法，結合演示左右手握法講解；
銼刀放置要輕，感覺(jué)貼平壓力要小，速度稍慢，平行平回兩次一看，不斷測量，胸中有數。
�、谟眉氫S如何達到Ra3.2的粗糙度？
涂粉筆灰（演示）
清除銼刀齒內的鐵屑（演示）
�、� 銼削中產(chǎn)生平面中凸，怎樣消除？
產(chǎn)生原因，銼削力不平衡。
消除方法：找出并使用銼刀的凸面段；
在工件表面涂示劑；
銼削時(shí)壓力小，行程短。（演示）
�、軠y量時(shí)注意的幾個(gè)問(wèn)題：
a、檢驗游標卡尺；
b、卡尺的測量爪及工件被測表面擦試干凈；
c、測量垂直度時(shí)銳邊要倒棱，角尺、刀口尺測量時(shí)不要拖動(dòng)； d、墊好鉗口襯鐵，以免工件表面損傷，出現凸凹不平現象。 ⑤安全文明要求：
a、工具擺放整齊，量具要輕拿輕放；
b、勿揮舞銼刀，防止脫柄傷人；
c、銼屑應用毛刷清除，勿用嘴吹；
d、工件夾牢防掉下傷人；
�、薇绢}的實(shí)習要求：
a、工時(shí)：6小時(shí)；
b、只使用10寸粗齒和8寸細齒平銼；
c、粗銼時(shí)可采用交叉銼，精加工時(shí)采用順向銼。
�、弑菊n題講授完畢，抽查學(xué)生聽(tīng)課情況，抽查題目： a、加工工件分為幾個(gè)加工步驟？
b、測量工件時(shí)應注意哪些問(wèn)題？
c、怎樣消除中凸現象。
4、巡回指導：5小時(shí)
篇三：鉗工常用量具游標卡尺千分尺說(shuō)課稿
各位評委大家好！
今天，我要說(shuō)課的題目是《鉗工常用量具的使用》，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)反思等幾個(gè)方面來(lái)闡述這堂課。
一、教材特點(diǎn)、內容簡(jiǎn)析及基本情況
(一)教材的特點(diǎn)分析
所選教材《鉗工技能訓練項目教程》[編號為ISBN978-7-5427-4333-6]是由上�？茖W(xué)普及出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校項目型規劃教材,本書(shū)以培養技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，結合勞動(dòng)和社會(huì )保障部制訂的職業(yè)技能鑒定標準而編寫(xiě)的，本書(shū)按照“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的職業(yè)教育思路本著(zhù)實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則，注重理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)在操作技能訓練。
(二)本課題在整體知識與能力結構中的位置
本課題是數控、模具、機電、汽修專(zhuān)業(yè)《鉗工技能訓練》第二章的內容，鉗工常用量具及測量練習，具有很強的實(shí)踐性，其主要任務(wù)是提高學(xué)生正確使用常用量具的技能，為后續的實(shí)訓和工作打下堅實(shí)的基礎，從而最終達到專(zhuān)業(yè)崗位所要求的各項能力。
(三)課時(shí)與授課地點(diǎn) 1、課時(shí)：4節課
課時(shí)分配：游標卡尺 1節 千分尺 1節 萬(wàn)能角度尺 1節 百分表 高度游標卡尺 角尺等 1節
2、授課地點(diǎn)：多媒體教室 (四)教學(xué)目標設計 1、知識目標
�、倭私獬Ｓ昧烤叩氖褂脠�(chǎng)合；
�、诶斫庥螛丝ǔ�、千分尺、百分表等常用量具的測量精度及測量范圍。 ③了解量具在工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。 2、能力目標
�、僬莆沼螛丝ǔ�、千分尺、百分表等通用量具的測量方法、讀數方法； ②能應用所學(xué)知識進(jìn)行工件測量，并根據測量結果判斷被測工件是否合格。 3、情感目標
�、僭鰪妼W(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣與自信心； ②增強學(xué)生對崗位工作的責任感；
宜興市張渚中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)學(xué)校 陳章 《鉗工常用量具的使用》說(shuō)課稿
�、墼鰪妼W(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng )新意識。 ④增強學(xué)生的自學(xué)能力，適應社會(huì )不斷發(fā)展的需要。 4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)讓學(xué)生掌握游標卡尺、千分尺的正確使用方法； ②難點(diǎn)在于測量操作的規范性與結果的準確性。
二、學(xué)情分析
本次教學(xué)面對的是中職生，在他們以往的學(xué)習中對游標卡尺有過(guò)簡(jiǎn)單的了解，但是學(xué)習積極性需要提高，為了激發(fā)學(xué)生更深一步學(xué)習卡尺的積極性就必須很好的設置課題導入。另外為了提高他們的學(xué)習能力，在教學(xué)上盡可能的去調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習的主角。
三、教法與學(xué)法
1、教法
本課題教學(xué)中將打破傳統的教學(xué)方法，采用項目教學(xué)結合現代多媒體教學(xué)法、情景模擬、任務(wù)驅動(dòng)、角色扮演法、小組討論等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。具體實(shí)施的步驟為情景模擬-任務(wù)分析-學(xué)生分組討論自學(xué)（結合教材與多媒體視頻）-任務(wù)驅動(dòng)-教師示范-任務(wù)驅動(dòng)—教師巡回指導-分析結果并進(jìn)行評價(jià)”， 訓練學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中正確使用量具的技能，培養學(xué)生的合作能力，自學(xué)能力，溝通能力，人際交往能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。多媒體課件與視頻在教學(xué)過(guò)程中起講解示范作用，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導、啟發(fā)作用，引導學(xué)生完成學(xué)習過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中做到“做中教”，實(shí)現“教學(xué)內容生本化，教學(xué)過(guò)
程活動(dòng)化，教學(xué)評價(jià)多元化”的教學(xué)策略。
2、學(xué)法
本課題中學(xué)生在情景導入后，分析需要掌握的技能有哪些，然后進(jìn)行分組自學(xué)，然后進(jìn)行粗測工件，接著(zhù)教師進(jìn)行示范教學(xué)，然后學(xué)生接受教師分配的項目任務(wù)，根據分組，在組內討論測量操作步驟，互相觀(guān)摩操作技能，然后由教師選擇幾位同學(xué)的分析結果，最后教師進(jìn)行歸納總結。采用的是“需求-自學(xué)-實(shí)踐（粗認識）——再學(xué)習——再實(shí)踐——鞏固理論學(xué)習——擴展訓練”的形式進(jìn)行學(xué)習。整個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生知道需要做什么，需要學(xué)什么，實(shí)現學(xué)生在“做中學(xué)”。
四、教學(xué)過(guò)程 課前準備：
�。�1）資源準備：多媒體課件、視頻，測量工件，千分尺、游標卡尺等常用量具，記錄表、評價(jià)表。
�。�2）人員準備：學(xué)生分組，每個(gè)小組的組長(cháng)
《鉗工常用量具的使用》說(shuō)課稿 宜興市張渚中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)學(xué)校 陳章
宜興市張渚中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)學(xué)校 陳章 《鉗工常用量具的使用》說(shuō)課稿
《鉗工常用量具的使用》說(shuō)課稿 宜興市張渚中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)學(xué)校 陳章
五、教學(xué)反思與收獲
本課題在教師設置情景導入后，學(xué)生學(xué)習目的性明確，學(xué)習興趣濃厚，都迫切希望能掌握常用量具的使用方法。
采用行動(dòng)導向法、情景模擬、任務(wù)驅動(dòng)、角色扮演、小組討論等教學(xué)方法，有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性與主動(dòng)性。在教學(xué)中，學(xué)生積極主動(dòng)完成任務(wù)，教學(xué)效果較好，學(xué)生完成任務(wù)后也很有成就感，有利于進(jìn)一步挖掘學(xué)生主動(dòng)學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的潛能，讓學(xué)生在不經(jīng)意中輕輕松松地學(xué)到知識、掌握實(shí)用技能。真正實(shí)現了學(xué)生在“做中學(xué)”，教師在“做中教”。
讓學(xué)生上臺進(jìn)行操作示范展示，不僅僅是讓學(xué)生重復正確的實(shí)訓操作，展示自我真采，而更重要的是使學(xué)生的心里素質(zhì)得到鍛煉、增強合作能力、溝通能力和人際交往能力，從而提高整體素質(zhì)。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
篇四：鉗工說(shuō)課稿
一、教材分析
本課題是選用高等教育出版社《鉗工工藝與技能訓練》課本模塊二，項目7的內容。本教材是以學(xué)生就業(yè)為導向，以企業(yè)用工標準為依據，進(jìn)行編寫(xiě)的，更加貼近學(xué)生的職業(yè)技能培養。
本知識點(diǎn)是在學(xué)習了 劃線(xiàn)、銼削、鋸削之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習，既可以對前面所學(xué)的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習基本形體的典型銼配打下基礎，所以銼削長(cháng)方體是本模塊的重要內容。此外，《 銼削長(cháng)方體 》的知識與我們日常生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此學(xué)習這部分有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。
銼削是鉗工的一項基本的操作技能。本課題是在實(shí)習學(xué)生掌握銼削基本知識的基礎上，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的銼削姿勢和銼削的熟練程度，并掌握有關(guān)量具的使用和測量的技能，掌握長(cháng)方體的加工方法。
二、教學(xué)目標
根據《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
知識目標：
1、掌握量具的使用測量方法。
2、長(cháng)方體的加工方法。
能力目標;
1、鞏固銼削姿勢，提高銼削熟練程度；
2、掌握長(cháng)方體加工方法及加工精度。
三、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
機械零件加工精度要求是非常高的，精度的把握取決于量具的選擇和使用。因此我把相關(guān)量具的測量方法及技能定為教學(xué)重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)方體的精加工方法及測量尺寸的準確性。
四、教法與學(xué)法
1、教法：
教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達到教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)中我采取如下教學(xué)方法：
�。�1）任務(wù)驅動(dòng)法：
采用任務(wù)驅動(dòng)法，精講多練，充分將課堂交給學(xué)生，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)內容有機貫穿在任務(wù)之中，讓學(xué)生在任務(wù)的引領(lǐng)下，積極主動(dòng)的參與學(xué)習，教師起引導的作用。
�。�2）示范講解法：
教師一邊示范操作，一邊講解操作要領(lǐng)，實(shí)現做中教。
�。�3）理實(shí)一體化
理論與實(shí)踐并進(jìn)，改變了學(xué)生厭學(xué)的情緒，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、學(xué)法：
學(xué)情分析：
�。�1）學(xué)生是中職一年級數控專(zhuān)業(yè)的新生，學(xué)習基礎參差不齊，文化理論基礎不佳，理解和接受新知識能力反應較慢。
�。�2）沒(méi)有養成良好的自主學(xué)習的習慣和學(xué)習方法。
�。�3）有部分同學(xué)學(xué)習興趣 濃厚，喜歡動(dòng)手和動(dòng)腦思考。
根據學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下的學(xué)習方法，
�。�1）自學(xué)法
在教師的指導下，學(xué)生有針對的進(jìn)行自學(xué)，符合學(xué)生認知規律，提現學(xué)為主體，教為主導。
�。�2）討論法
學(xué)生在教師的指導下對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，辨明真偽以獲得知識，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性，獨立思維能力和口頭表達能力。
�。�3） 實(shí)踐法
學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐驗證，在完成任務(wù)的過(guò)程中增加自身知識和技能，實(shí)現做中學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程
�、�、課前準備:
教學(xué)掛圖、成品樣件一件、實(shí)習卡片、10寸、8寸平銼若把，高度游標卡尺、游標卡尺、角尺、刀口尺、厚薄規格各10把。
�、�、組織教學(xué)：5分鐘
清點(diǎn)人數，檢查學(xué)生兩穿一戴，檢查出勤情況、宣布上課。
�、�、入門(mén)指導：
�。�1）介紹相關(guān)工藝知識：
�、儆螛丝ǔ叩淖x法；
�、谟螛丝ǔ邷y量尺寸的方法；
�、奂毎邃S的握法，清除銼齒內的銼屑方法。
�。�2）簡(jiǎn)明工藝分析：
�、偌庸ぞ�(xiàn)的劃法及注意事項；
�、诩庸ろ樞颍捍咒S→半精銼→精銼；
�、廴绾芜_到尺寸、平面度、平行度、垂直度要求；
�。�3）操作要領(lǐng)講解：
�、� 加工垂直面，必須在平面、平行面加工好以后進(jìn)行；
�、谌绾斡眉氫S精加工達到 Ra3.2粗糙度；
�、鄄僮髯藙菡_，兩手用力方向、大小變化正確熟練。
�。�4）操作難點(diǎn)演示：
�、偌氫S精加工方法；
�、� 工件中凸產(chǎn)生的原因：銼削力不平平衡；
�、蹨y量工件尺寸的準確性及注意事項。
�。�5）長(cháng)方體加工步驟：
�、贆z查工件是否有加工余量，確認基準面和加工面。
�、趧澗�(xiàn)：分別以A、B、C面為基準，劃出28mm、68 mm、88 mm的尺寸平行線(xiàn)，四周都應劃出，打上樣沖眼。
�、奂庸ろ樞颍合却志SA的平行面：面1；再粗精銼B的平行面：面2；最后粗精銼C的平行面：面3
粗銼加工：使用10寸銼刀進(jìn)行銼削。它分兩個(gè)階段，單純銼削階段，銼削與測量結合運用階段。
粗加工時(shí)：使用8寸的細齒銼刀進(jìn)行，精銼時(shí)，不斷地檢查尺寸，形位公差，并注意表面粗糙度情況，使各項精度均符合圖紙要求，即可完成。
�、苊�2和面3的粗精加工與面1相同。
�、萑婢葟蜋z：
檢查尺寸，形位公差及表面粗糙度。
�。�6）有關(guān)工藝知識及注意事項：
�、偌氫S精修法（重點(diǎn)演示）
銼刀的握法；
清除銼齒內的銼屑方法；
銼法，結合演示左右手握法講解；
銼刀放置要輕，感覺(jué)貼平壓力要小，速度稍慢，平行平回兩次一看，不斷測量，胸中有數。
�、谟眉氫S如何達到Ra3.2的粗糙度？
涂粉筆灰（演示）
清除銼刀齒內的鐵屑（演示）
�、� 銼削中產(chǎn)生平面中凸，怎樣消除？
產(chǎn)生原因，銼削力不平衡。
消除方法：找出并使用銼刀的凸面段；
在工件表面涂示劑；
銼削時(shí)壓力小，行程短。（演示）
�、軠y量時(shí)注意的幾個(gè)問(wèn)題：
a、檢驗游標卡尺；
b、卡尺的測量爪及工件被測表面擦試干凈；
c、測量垂直度時(shí)銳邊要倒棱，角尺、刀口尺測量時(shí)不要拖動(dòng)；
d、墊好鉗口襯鐵，以免工件表面損傷，出現凸凹不平現象。
�、莅踩拿饕螅�
a、工具擺放整齊，量具要輕拿輕放；
b、勿揮舞銼刀，防止脫柄傷人；
c、銼屑應用毛刷清除，勿用嘴吹；
d、工件夾牢防掉下傷人；
�、薇绢}的實(shí)習要求：
a、工時(shí)：6小時(shí)；
b、只使用10寸粗齒和8寸細齒平銼；
c、粗銼時(shí)可采用交叉銼，精加工時(shí)采用順向銼。
�、弑菊n題講授完畢，抽查學(xué)生聽(tīng)課情況，抽查題目：
a、加工工件分為幾個(gè)加工步驟？
b、測量工件時(shí)應注意哪些問(wèn)題？
c、怎樣消除中凸現象。
�、�、巡回指導：5小時(shí)
�。�1）全面檢查學(xué)生的工序操作情況；
�。�2）檢查指導操作姿勢（不正確的及時(shí)糾正）。
�。�3）根據情況，全面集中指導，部分集中指導和個(gè)別指導。
�、�、結束部分：20分鐘
1、驗收工件；
根據評分考核標準對學(xué)生作品進(jìn)行打分，并分析存在的不足。
2、總結一天的實(shí)習情況。
六、課后作業(yè)
事先準好一張圖紙，在本節實(shí)訓的基礎上對這一圖紙的加工工藝進(jìn)行分析，寫(xiě)明加工工藝，所需要量具和加工工具， 七、說(shuō)教學(xué)反思，講完這節課后總結自己在教學(xué)過(guò)程當中的一些不足，并作出整改措施。
篇五：鉗工技術(shù)說(shuō)課稿
各位老師：
大家好！我今天說(shuō)課的課題是《鉗工技術(shù)》———鋸削的知識。本節我共安排3個(gè)課時(shí),現在講的是第1課時(shí)。下面我從五個(gè)方面說(shuō)明對本堂課說(shuō)課的安排。
一、 教材分析
1、教材的地位和作用：
本節內容選自浙江省教育廳職成教教研室組編的《鉗工技術(shù)》項目一中任務(wù)二的知識，本節主要闡述了在鉗工操作過(guò)程中用鋸弓對工件進(jìn)行切斷或切槽的加工方法。鋸削是鉗工技術(shù)中最基礎的知識點(diǎn)之一，也是鉗工技能考核的關(guān)鍵一環(huán)。
2、教學(xué)目標：
�、僦R目標：
a、通過(guò)本節課的學(xué)習，要求學(xué)生掌握正確的起鋸方法； b、領(lǐng)悟鋸削的操作要領(lǐng)。
�、谀芰δ繕耍�
通過(guò)這節課的教學(xué)，培養學(xué)生能獨立完成在工件上的鋸削操 作，學(xué)會(huì )對鋸削過(guò)程中出現鋸縫的偏移時(shí)糾正的方法。
�、矍楦心繕耍�
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生耐心細致、吃苦耐 勞的工作作風(fēng)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、僦攸c(diǎn)：起鋸方法及鋸削操作要領(lǐng)；
�、陔y點(diǎn)：鋸削過(guò)程中出現鋸縫偏移如何糾正。
確立依據：在以往學(xué)生學(xué)習鋸削的過(guò)程中經(jīng)常出現鋸削時(shí)鋸縫出現偏移而
不懂如何去修正的現象。并且在各自的鋸削練習上，因不熟悉動(dòng) 作要領(lǐng)而使得自己在汗流浹背的同時(shí)又不能獲得理想的鋸縫。
二、說(shuō)教法
因我所教授的學(xué)生是本學(xué)期剛剛接觸鉗工操作課的高二的學(xué)生，有一定的專(zhuān)業(yè)知識和動(dòng)手能力的基礎。所以本節課我主要采用傳統講授和演練結合的教學(xué)方法，在教師演示和學(xué)生親身操作的過(guò)程中落實(shí)技能知識，體現“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。
三、說(shuō)學(xué)法
曾經(jīng)有一句話(huà)是這樣說(shuō)的“將來(lái)的文盲不再是目不識丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！彼鼏⒌衔遥航虒W(xué)過(guò)程不僅僅是傳授知識技能的過(guò)程，更重要的是教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習的過(guò)程。本節課通過(guò)項目任務(wù)引出講授知識，是得學(xué)生在教師演示和自己訓練過(guò)程中理解掌握技能知識。同時(shí)引導學(xué)生養成善于提出問(wèn)
題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣，培養他們的自學(xué)能力，能將學(xué)校所學(xué)知識應用到生產(chǎn)實(shí)踐中去。
四、課前準備
毛坯若干（包含表面有劃線(xiàn)和無(wú)劃線(xiàn)的兩類(lèi)）；
鋸弓一副；
以往學(xué)生鋸削練習工件若干（鋸縫優(yōu)良的和存在缺陷的）
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、提出任務(wù)，明確要求：
�、僬故緢D片：項目任務(wù)
�、诿鞔_要求：教師講述
在毛坯表面劃出間距2mm水平線(xiàn)一根和間距5mm的垂 直線(xiàn)若干。
�、壅故竟ぞ�，介紹鋸弓和鋸條
設計意圖：明確提出本次課的任務(wù)要求，讓學(xué)生明白今天所學(xué)的知
識點(diǎn)，在訓練的過(guò)程中有方向性。
�。ǘ�、分析任務(wù)，演示操作
�、� 教師提問(wèn)：在正式進(jìn)行鋸削之前，我們應該做哪些方面的準備？ 學(xué)生活動(dòng)：討論，得出需準備方面。
毛坯、鋸弓、鋸條、臺虎鉗等
設計意圖：通過(guò)學(xué)生討論，向學(xué)生講述鋸削的概念：用鋸弓（工具）
在工件（毛坯）上進(jìn)行切斷或切槽的加工方法。使得學(xué) 生對鋸削概念有更直觀(guān)的認識，方便他們記憶和理解。
�、诮處熁顒�(dòng)：在幻燈片中給出三張圖片分別為鋸削前、過(guò)程中、結束
時(shí)的狀態(tài)。
學(xué)生活動(dòng)：仔細觀(guān)察，得出在鋸削前毛坯表面需要劃線(xiàn)，鋸縫有何
要求。
�、劢處熁顒�(dòng)：板書(shū)：鋸削加工前，加工過(guò)程中，加工結束后
設計意圖：通過(guò)對于鋸削過(guò)程的分析讓學(xué)生明白鋸削的整個(gè)流程， 交代本次課重難點(diǎn)知識。
�、芙處熁顒�(dòng)：演示操作
在鉗工室講解起鋸的方法，以及在鋸削過(guò)程中的動(dòng)作
要領(lǐng)。落實(shí)本堂課的知識點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看演示，聆聽(tīng)教師口述。
設計意圖：通過(guò)演示操作讓學(xué)生對于鋸削加工中的起鋸方法和鋸削
時(shí)候的動(dòng)作要領(lǐng)有一直觀(guān)認識，在接下來(lái)學(xué)生自己訓練 的過(guò)程中能更好的領(lǐng)悟鋸削技巧。落實(shí)本節的知識重點(diǎn)。
�、藿處熁顒�(dòng)：展示已鋸削完成的工件（鋸縫優(yōu)良的和存在缺陷的） 學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看+比較，指出兩者的區別。
設計意圖：通過(guò)鋸縫的比較，讓學(xué)生認識鋸削的要求，并指出當鋸
削過(guò)程中出現鋸縫偏移時(shí)應當如何去糾正，教師直接在 存在缺陷的鋸縫上修正。落實(shí)本節的知識難點(diǎn)。
�。ㄈ�、學(xué)生操作，掌握技能
�、俳處煱才牛鹤屆總�(gè)學(xué)生領(lǐng)取各自的毛坯件，讓他們在臺虎鉗上進(jìn)行
鋸削訓練，并做好現場(chǎng)記錄。
學(xué)生活動(dòng)：鋸削操作。
設計意圖：“百聞不如一見(jiàn)，一見(jiàn)不如多練”在鉗工操作課中，只 有多提供學(xué)生親自動(dòng)手的機會(huì )，他們才能更好的掌握技 能。
�。ㄋ模�、體驗成果，評價(jià)反饋
�、俳處熁顒�(dòng)：收集學(xué)生鋸削完成后的工件，做好記錄、評價(jià) 學(xué)生活動(dòng)：上交工件，聊各自在剛剛鋸削過(guò)程中的感受體驗。 ②教師活動(dòng)：從完成件中選取優(yōu)秀的和存在缺陷的，和自己在現場(chǎng)記
錄進(jìn)行講述同學(xué)們在剛才鋸削過(guò)程中出現的不足之處。
設計意圖：在學(xué)生訓練的過(guò)程中進(jìn)行記錄有利于對學(xué)生在操作過(guò)程中
出現的問(wèn)題進(jìn)行分析，在后期的評價(jià)時(shí)更具說(shuō)服力。
以上就是今天我對本課節的說(shuō)課過(guò)程的安排，謝謝各位老師！
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