小城鳳凰說(shuō)課稿范例

　　篇一：小城鳳凰教學(xué)設計

　　一、教學(xué)要求：

　　1、理解課文內容，感受小城的美，激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。

　　2、體會(huì )作者用詞準確和語(yǔ)言樸實(shí)的風(fēng)格。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內容，感受小城的美。

　　難點(diǎn)：從字里行間體會(huì )作者對家鄉的摯愛(ài)，學(xué)習如何表達真情實(shí)感。

　　三、教具準備：多媒體課件和一些實(shí)物

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、情境導入

　　課件出示黃永玉的照片，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎?學(xué)生肯定答不出來(lái)，教師就勢介紹：他就是著(zhù)名的畫(huà)家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學(xué)了美術(shù)、文學(xué)，被稱(chēng)為一代?鬼?才，他的作品聞名中外。近些年他滿(mǎn)世界地走了不少地方，但是始終覺(jué)得哪兒也比不上自己的家鄉鳳凰好。于是，他寫(xiě)下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉，表達游子濃濃的思鄉之情。(板書(shū)課題：小城鳳凰)。好，今天我們就隨著(zhù)黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風(fēng)情，去體會(huì )黃永玉對故鄉一往情深的執著(zhù)。

　　(二)、新課教學(xué)

　　1、整體感知

　　首先，請大家用自己喜歡的方式讀課文。剛才，你們在感受黃永玉的文字時(shí)，覺(jué)得他筆下的家鄉鳳凰美嗎?

　　2、學(xué)習第一自然段

　　是啊，黃永玉就覺(jué)得自己的家鄉最美，開(kāi)始還以為這是個(gè)人的偏見(jiàn)，后來(lái)聽(tīng)新西蘭一位友人說(shuō)：?中國有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長(cháng)汀他更加自豪了。剛才，我們學(xué)習的就是課文的第一部分內容。黃老師覺(jué)得中間還有一句話(huà)值得我們細細品味。課件出示句子：?不過(guò)，在天涯海角，我都為它而驕傲，它就應該那么小，那么精致，那么結實(shí)作者在天涯海角，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風(fēng)格。黃永玉還為鳳凰城的結實(shí)而驕傲。這里的?結實(shí)?怎么

　　理解?好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來(lái)。誰(shuí)能用驕傲的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)，表達出黃永玉的心聲?你讀得真棒!黃老師為你而驕傲。

　　3、學(xué)習二至六自然段。

　　課件展示鳳凰風(fēng)光視頻(兩三分鐘)后，問(wèn)：同學(xué)們，大家看了錄相，覺(jué)得鳳凰確實(shí)很美，那么到底哪兒最美呢?這個(gè)還是尊重黃永玉的意見(jiàn)吧，他才最有發(fā)言權呢。

　　(1)、學(xué)習第二自然段。

　　黃永玉到底是怎么說(shuō)的呢?讓我們繼續走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)黃永玉的心聲。誰(shuí)把課文第二自然段大聲讀一讀?你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點(diǎn)：沱江及江上的洪橋和下游的萬(wàn)壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應該感受到鳳凰縣城的布局美。(板書(shū)：布局美。)

　　黃永玉不僅是畫(huà)家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無(wú)比。第二自然段里有一句話(huà)就寫(xiě)得十分優(yōu)美，你們發(fā)現了嗎?課件出示：?小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個(gè)圈來(lái)這里的?繡?字還可以換成哪些字?(圍、繞、壘等)你覺(jué)得用哪個(gè)字最好?為什么?為了使學(xué)生更好地體會(huì )作者用詞的準確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學(xué)生體會(huì )很深后，讓他們用最合適的語(yǔ)氣讀這個(gè)句子，展示出鳳凰的美麗來(lái)。黃永玉為什么這樣善于用詞呢?是他對故鄉長(cháng)年累月的留心觀(guān)察，和用心去感受得來(lái)的�？梢�(jiàn)，黃永玉對故鄉用情之深!

　　(2)、學(xué)習第三自然段。

　　在黃永玉的眼里，故鄉鳳凰不僅布局美，而且自然景觀(guān)更美。(板書(shū)：景色美)黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著(zhù)欣賞。女同學(xué)把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。

　　?城里城外都是密密的，暗藍色的參天大樹(shù)，街上紅石板、青石板鋪的路......許多花果樹(shù)木往往從家家戶(hù)戶(hù)的白墻里探出枝條來(lái).?老師從?暗藍色、紅、青、白?這幾個(gè)詞語(yǔ)，看到了小城景觀(guān)的美麗，你們知道原因嗎?(這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸)

　　?關(guān)起門(mén)，下雨的時(shí)候，能聽(tīng)到穿牛皮鞋的過(guò)路人，叮叮叮地從門(mén)口走過(guò)。還能聽(tīng)到大廟四角的風(fēng)鈴叮叮當當的聲音聽(tīng)到?叮叮叮?和?叮叮當當?的聲音，你有什么感覺(jué)?(仿佛聽(tīng)到了天籟一般的音樂(lè )，給人遐想，給人以美的享受。)

　　(3)、學(xué)習第四自然段。

　　黃永玉的家鄉鳳凰除了布局美、景觀(guān)美外，還有什么美呢?下面我們繼續聽(tīng)他的介紹。誰(shuí)讀第五自然段?男同學(xué)想表現一下自己?jiǎn)?這一段又是寫(xiě)的什么呢?聽(tīng)了男同學(xué)的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味(出示準備好的油粑粑實(shí)物)，還仿佛聽(tīng)到了油炸粑粑的叫賣(mài)聲。這個(gè)聲音我們應該很熟悉吧，誰(shuí)能模仿一下?這些都是鳳凰的民俗風(fēng)情。(板書(shū)：風(fēng)情美)它不僅寫(xiě)了鳳凰的風(fēng)土人情，還表達了作者鄉情不移的決心。黃永玉雖然離開(kāi)家鄉四十五年之久，但是對家鄉習俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒(méi)有作者小時(shí)候的親身經(jīng)歷，就沒(méi)有如此樸實(shí)的語(yǔ)言;如果沒(méi)有游子對家鄉的依戀之情，就沒(méi)有這樣親切的話(huà)語(yǔ)。

　　(4)、學(xué)習五、六自然段

　　同學(xué)們，黃永玉對家鄉鳳凰的介紹已經(jīng)接近尾聲。最后，他還想對大家說(shuō)什么呢?請一個(gè)同學(xué)讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎?不知道沒(méi)關(guān)系。哪兒是最讓你最不能理解的地方?先看五自然段。請提出來(lái)，大家討論。好，我們先體會(huì )一下這個(gè)句子。課件出示：?我想，好的詩(shī)應該是從這樣的地方才能產(chǎn)生 這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養育出的來(lái)也都是優(yōu)秀人才，譬如文學(xué)巨匠沈從文，你們知道他寫(xiě)的最出名的一本收叫什么名字嗎?〈邊城〉當時(shí)鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來(lái)。黃永玉為家鄉人才輩出而驕傲!

　　第六自然段有句話(huà)也比較意味深長(cháng)，課件出示：?我是十二三歲時(shí)背著(zhù)小小包袱，順著(zhù)小河，穿過(guò)洞庭去‘翻閱另一本大書(shū)’的小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地擋住了。家鄉的人們沒(méi)有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開(kāi)家鄉去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來(lái)的,黃永玉以鳳凰人有進(jìn)取心而自豪。

　　聽(tīng)了老師的講解，同學(xué)們應該知道這個(gè)部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎?(板書(shū)：人文美)

　　(5)、小結

　　不錯，黃永玉的家鄉鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風(fēng)情美、人文美，而且名字美(板書(shū))。大家同意老師的看法嗎?所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺(jué)得家鄉鳳凰最好。(板書(shū)：家鄉好)

　　三、課外延伸

　　今天，我們跟著(zhù)黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺(jué)到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領(lǐng)下從書(shū)中觀(guān)賞了一次。其實(shí)，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受

　　呢。同學(xué)們想去嗎?好，?五一?節就可以實(shí)現你們的愿望，到時(shí)候叫黃老師一聲，我也去!

　　四、板書(shū)設計

　　28 、小城鳳凰

　　名字美

　　布局美

　　景色美 故鄉好

　　風(fēng)情美

　　人文美

　　篇二：《三月的原野》說(shuō)課稿

　　尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　我是語(yǔ)文（ ）號，今天我說(shuō)課的內容是語(yǔ)文A版五年級下冊 2 課《 三月的原野 》，我將從說(shuō)教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、課前準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計七個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　教材分析：《三月的原野》節選自蕭紅的《小城三月》，作者真實(shí)地描繪了北國初春原野獨特的景象，同時(shí)傳達出對生命的渴望，對春天的喜愛(ài)和對未來(lái)的憧憬，抒發(fā)了春天到來(lái)時(shí)的欣喜之情。 學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自悟能力，且樂(lè )于表達和交流，但要完全透過(guò)文字感悟文本背后蘊含的情感還存在一定差異。因此本課我將引導學(xué)生走進(jìn)文本，品析重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者情感，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　基于對教材的分析和學(xué)情的分析，結合新課程標準對五年級閱讀教學(xué)的要求，我將本課教學(xué)目標定為：

　　知識技能目標：能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，運用邊讀邊想象，學(xué)習課文的表達方法，理解“ 蠱惑”、“脹破”等詞語(yǔ)的意思。

　　過(guò)程方法目標：正確，流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，體會(huì )作者的情感。 情感價(jià)值目標：通過(guò)有感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。

　　為了落實(shí)本課的教學(xué)目標，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：品悟原野上景物的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春天到來(lái)時(shí)人們的心情。 教法與學(xué)法：教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當的教法，可以最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。因此，本節課我將采用創(chuàng )設情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體輔助法的教學(xué)方法，引導學(xué)生通過(guò)“讀、品、悟”(或自主探究、合作學(xué)習)的方法來(lái)學(xué)習本文，讓學(xué)生在讀中受到情感熏陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂(lè )趣。

　　為了更好地突出學(xué)生的'主體地位，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，預設了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　一、 創(chuàng )設情境，導入新課

　　《語(yǔ)文新課程標準》指出：要愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲。一個(gè)成功的導入，能激起學(xué)生的閱讀期待。所以開(kāi)課伊始，我從詩(shī)詞導入，課前播放《春天在哪里》，讓學(xué)生欣賞歌曲，通過(guò)歌曲感受春天的氣息。

　　二、 初讀課文，理清思路

　　新課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知�！币虼�，

　　我將讓學(xué)生先自由地讀課文，邊讀邊思考，找出描寫(xiě)春天景物的句子來(lái)讀一讀。

　　三、細讀品味，理解感悟

　　閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用，構建意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)中教師應引導學(xué)生積極與文本對話(huà)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。根據上一環(huán)節的回答，我將讓學(xué)生再次默讀課文，引導學(xué)生品析以下詞句。

　　品讀句一

　　“三月的原野已經(jīng)綠了------那一定是向陽(yáng)的地方”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？從哪兒感受到的？引導學(xué)生抓住“透出”“轉折”“欣幸”等詞語(yǔ)來(lái)感受小草頑強的生命力。再引導學(xué)生抓住孩子和媽媽的對話(huà)，來(lái)感受初春到來(lái)時(shí)人們的喜悅之情，體會(huì )到春天是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節，然后讓學(xué)生通過(guò)“讀”把這種情感表達出來(lái)。接著(zhù)，我將通過(guò)引導學(xué)生重點(diǎn)理解“天氣------都有意思”這句話(huà)的含義，先讓學(xué)生讀一讀這句話(huà)，然后問(wèn)學(xué)生：你從哪些景物的描寫(xiě)感受到“日子一寸一寸的都有意思”。我將通過(guò)引導學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)幫助理解這句話(huà)的意思，引導學(xué)生抓住靜態(tài)描寫(xiě)：小草、蒲公英；動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)：羊羔的叫聲，河水在流，烏鴉、楊花在飛；有顏色的描寫(xiě)：變黃的榆樹(shù)，白色的搶根菜的籽兒的景物描寫(xiě)，并借助多媒體播放這些景物每天的生長(cháng)變化，來(lái)感受作者看到這些景物變化的欣喜之情，感受到春天充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了活力，也仿佛聽(tīng)到了春天離我們越來(lái)越近的腳步。這一切都讓作者覺(jué)得是那么的有意思，激發(fā)學(xué)生和作者一起產(chǎn)生對春天的喜愛(ài)之情，并讓學(xué)生帶著(zhù)這份情感再讀“天氣--------都有意思”。

　　品讀句二

　　學(xué)生可能“河水發(fā)了，奔放地向下流”這句話(huà)并不一定能理解，我將通過(guò)多媒體播放河水融化時(shí)的場(chǎng)景的圖片，幫助學(xué)生理解“苦悶又奔放”的意思，以此感受春天的活力，并通過(guò)讀把這種活力表達出來(lái)。有了以上學(xué)習的基礎，學(xué)生對“春天帶著(zhù)強烈呼喚，從這頭走到那頭”就很容易理解了。我將通過(guò)問(wèn)學(xué)生春天帶著(zhù)什么樣的強烈呼喚，讓學(xué)生聯(lián)系上文的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的景物描寫(xiě)，來(lái)理解春天的盎然生機，“這頭”、“那頭”分別指的是那頭？幫助學(xué)生理解春滿(mǎn)大地，感受到春天是一個(gè)充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)生機的季節，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情。并讓學(xué)生帶著(zhù)這種喜愛(ài)之情齊讀全文，以此讓學(xué)生再次感受春天的生機盎然。

　　四、總結全文，拓展延伸

　　課文學(xué)到這兒，我將設計這樣一段結束語(yǔ)。讓學(xué)生課外閱讀朱自清的《春》，或搜集一

　　些詩(shī)句，以擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。 最后來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計，根據課文內容，我設計了這個(gè)板書(shū)，我是按文章的主題線(xiàn)來(lái)設計的，該板書(shū)力求簡(jiǎn)潔清晰，使學(xué)生一目了然就能對文本有所感悟，有所思。

　　3、 三月的原野

　　驚喜 呼喚

　　希望、生機勃勃

　　篇三：小城鳳凰資料

　　請你靜靜地再來(lái)默讀這首詩(shī)，你會(huì )發(fā)現有些字、有些詞語(yǔ)、有些句子一下子就跳進(jìn)了你的心海，深深地打動(dòng)了你。（學(xué)生默讀，批注）《小城鳳凰》教學(xué)設計 （第二課時(shí)）

　　一、教學(xué)要求：

　　1、理解課文內容，感受小城的美，激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。

　　2、體會(huì )作者用詞準確和語(yǔ)言樸實(shí)的風(fēng)格。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內容，感受小城的美。

　　難點(diǎn)：從字里行間體會(huì )作者對家鄉的摯愛(ài)，學(xué)習如何表達真情實(shí)感。

　　三、教具準備：多媒體課件和一些實(shí)物

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、情境導入

　　課件出示黃永玉的照片，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？學(xué)生肯定答不出來(lái)，教師就勢介紹：他就是著(zhù)名的畫(huà)家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學(xué)了美術(shù)、文學(xué)，被稱(chēng)為一代“鬼”才，他的作品聞名中外。近些年他滿(mǎn)世界地走了不少地方，但是始終覺(jué)得哪兒也比不上自己的家鄉鳳凰好。于是，他寫(xiě)下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉，表達游子濃濃的思鄉之情。（板書(shū)課題：小城鳳凰)。好，今天我們就隨著(zhù)黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風(fēng)情，去體會(huì )黃永玉對故鄉一往情深的執著(zhù)。

　�。ǘ�）、新課教學(xué)

　�。�、整體感知

　　首先，請大家用自己喜歡的方式讀課文。剛才，你們在感受黃永玉的文字時(shí)，覺(jué)得他筆下的家鄉鳳凰美嗎？

　�。�、學(xué)習第一自然段

　　是啊，黃永玉就覺(jué)得自己的家鄉最美，開(kāi)始還以為這是個(gè)人的偏見(jiàn)，后來(lái)聽(tīng)新西蘭一位友人說(shuō)：“中國有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長(cháng)汀�！彼�更加自豪了。剛才，我們學(xué)習的就是課文的第一部分內容。黃老師覺(jué)得中間還有一句話(huà)值得我們細細品味。課件出示句子：“不過(guò)，在天涯海角，

　　我都為它而驕傲，它就應該那么小，那么精致，那么結實(shí)�！弊髡咴谔煅暮＝�，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風(fēng)格。黃永玉還為鳳凰城的結實(shí)而驕傲。這里的“結實(shí)”怎么理解？好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來(lái)。誰(shuí)能用驕傲的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)，表達出黃永玉的心聲？你讀得真棒！黃老師為你而驕傲。

　�。�、學(xué)習二至六自然段。

　　課件展示鳳凰風(fēng)光視頻（兩三分鐘）后，問(wèn)：同學(xué)們，大家看了錄相，覺(jué)得鳳凰確實(shí)很美，那么到底哪兒最美呢？這個(gè)還是尊重黃永玉的意見(jiàn)吧，他才最有發(fā)言權呢。

　�。ǎ保�、學(xué)習第二自然段。

　　黃永玉到底是怎么說(shuō)的呢？讓我們繼續走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)黃永玉的心聲。誰(shuí)把課文第二自然段大聲讀一讀？你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位置，小城的樣子，還有幾處重要的景點(diǎn)：沱江及江上的洪橋和下游的萬(wàn)壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應該感受到鳳凰縣城的布局美。（板書(shū)：布局美。）

　　黃永玉不僅是畫(huà)家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無(wú)比。第二自然段里有一句話(huà)就寫(xiě)得十分優(yōu)美，你們發(fā)現了嗎？課件出示：“小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個(gè)圈來(lái)�！边@里的“繡”字還可以換成哪些字？（圍、繞、壘等）你覺(jué)得用哪個(gè)字最好？為什么？為了使學(xué)生更好地體會(huì )作者用詞的準確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學(xué)生體會(huì )很深后，讓他們用最合適的語(yǔ)氣讀這個(gè)句子，展示出鳳凰的美麗來(lái)。黃永玉為什么這樣善于用詞呢？是他對故鄉長(cháng)年累月的留心觀(guān)察，和用心去感受得來(lái)的�？梢�(jiàn)，黃永玉對故鄉用情之深！ （２）、學(xué)習第三自然段。

　　在黃永玉的眼里，故鄉鳳凰不僅布局美，而且自然景觀(guān)更美。（板書(shū)：景色美）黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著(zhù)欣賞。女同學(xué)把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。

　　“城里城外都是密密的，暗藍色的參天大樹(shù)，街上紅石板、青石板鋪的路．．．．．．許多花果樹(shù)木往往從家家戶(hù)戶(hù)的白墻里探出枝條來(lái)．”老師從“暗藍

　　色、紅、青、白”這幾個(gè)詞語(yǔ)，看到了小城景觀(guān)的美麗，你們知道原因嗎？（這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸）

　　“關(guān)起門(mén)，下雨的時(shí)候，能聽(tīng)到穿牛皮鞋的過(guò)路人，叮叮叮地從門(mén)口走過(guò)。還能聽(tīng)到大廟四角的風(fēng)鈴叮叮當當的聲音�！甭�(tīng)到“叮叮�！焙汀岸６．敭敗钡穆曇�，你有什么感覺(jué)？（仿佛聽(tīng)到了天籟一般的音樂(lè )，給人遐想，給人以美的享受。）

　�。�3）、學(xué)習第四自然段。

　　黃永玉的家鄉鳳凰除了布局美、景觀(guān)美外，還有什么美呢？下面我們繼續聽(tīng)他的介紹。誰(shuí)讀第五自然段？男同學(xué)想表現一下自己?jiǎn)�？這一段又是寫(xiě)的什么呢？聽(tīng)了男同學(xué)的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味（出示準備好的油粑粑實(shí)物），還仿佛聽(tīng)到了油炸粑粑的叫賣(mài)聲。這個(gè)聲音我們應該很熟悉吧，誰(shuí)能模仿一下？這些都是鳳凰的民俗風(fēng)情。（板書(shū)：風(fēng)情美）它不僅寫(xiě)了鳳凰的風(fēng)土人情，還表達了作者鄉情不移的決心。黃永玉雖然離開(kāi)家鄉四十五年之久，但是對家鄉習俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒(méi)有作者小時(shí)候的親身經(jīng)歷，就沒(méi)有如此樸實(shí)的語(yǔ)言；如果沒(méi)有游子對家鄉的依戀之情，就沒(méi)有這樣親切的話(huà)語(yǔ)。

　�。�4）、學(xué)習五、六自然段

　　同學(xué)們，黃永玉對家鄉鳳凰的介紹已經(jīng)接近尾聲。最后，他還想對大家說(shuō)什么呢？請一個(gè)同學(xué)讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎？不知道沒(méi)關(guān)系。哪兒是最讓你最不能理解的地方？先看五自然段。請提出來(lái)，大家討論。好，我們先體會(huì )一下這個(gè)句子。課件出示：“我想，好的詩(shī)應該是從這樣的地方才能產(chǎn)生�！边@樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養育出的來(lái)也都是優(yōu)秀人才，譬如文學(xué)巨匠沈從文，你們知道他寫(xiě)的最出名的一本收叫什么名字嗎？〈邊城〉當時(shí)鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來(lái)。黃永玉為家鄉人才輩出而驕傲!

　　第六自然段有句話(huà)也比較意味深長(cháng)，課件出示：“我是十二三歲時(shí)背著(zhù)小小包袱，順著(zhù)小河，穿過(guò)洞庭去‘翻閱另一本大書(shū)’的�！毙〕堑拿辣欢赐サ乃�，和古老的森林和草地擋住了。家鄉的人們沒(méi)有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界

　　的追求。作者黃永玉就是十二歲離開(kāi)家鄉去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來(lái)的,黃永玉以鳳凰人有進(jìn)取心而自豪。

　　聽(tīng)了老師的講解，同學(xué)們應該知道這個(gè)部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎？（板書(shū)：人文美）

　�。�5）、小結

　　不錯，黃永玉的家鄉鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風(fēng)情美、人文美，而且名字美（板書(shū)）。大家同意老師的看法嗎？所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺(jué)得家鄉鳳凰最好。（板書(shū)：家鄉好）

　　三、課外延伸

　　今天，我們跟著(zhù)黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺(jué)到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領(lǐng)下從書(shū)中觀(guān)賞了一次。其實(shí)，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學(xué)們想去嗎？好，“五一”節就可以實(shí)現你們的愿望，到時(shí)候叫黃老師一聲，我也去！

　　四、板書(shū)設計

　　名字美

　　布局美

　　28 小城鳳凰 景色美 故鄉好

　　風(fēng)情美

　　人文美

　　28.小城鳳凰

　　教學(xué)理念：

　　1．本課的設計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲？”為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅、和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。

　　2．尊重學(xué)生獨特的讀書(shū)感受，并讓這種感受通過(guò)各種方式表達出來(lái)。

　　3．放手讓學(xué)生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)資料的收集、教師的展示、文章的學(xué)習，了解鳳凰，讀懂課文。

　　2．強化朗讀訓練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　強化朗讀訓練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì )作者的思鄉之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習，激情引入新課

　　上節課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小城鳳凰給你留下了怎樣的印象？（指名說(shuō)）這節課我們繼續走進(jìn)鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。（板書(shū)課題）

　　二、師生互動(dòng)，學(xué)習新課

　　1．提出疑問(wèn)，直入主題

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了小時(shí)侯生活在故鄉的作者最大的愿望是什么？而現在他又是怎樣想的？是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉變呢？又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”？（請大家認真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來(lái)進(jìn)行描述。）

　　交流：作者主要描寫(xiě)了哪些地方的美？（師隨機板書(shū)：城墻、大橋、街道、清泉）在這些景物中你最喜歡哪一處景物？請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。

　　2．（課件展示城墻圖片）引導看圖：我們來(lái)看看作者是怎么描寫(xiě)城墻的。（出示句子）請大家把這句話(huà)齊讀一遍，你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最好？（繡）從這個(gè)“繡”字你感受到了什么？你能讀出這種美嗎？（指名讀，齊讀）

　　3．作者常常漫步在家鄉的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處？課文中哪些句子是

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