小班天的說(shuō)課稿
篇一：小班數學(xué)說(shuō)課稿
一、說(shuō)活動(dòng)教材
今天我說(shuō)課的內容是小班數學(xué)活動(dòng)《比長(cháng)短》。比較、排序在小班的教學(xué)和游戲活動(dòng)中，我們會(huì )經(jīng)常運用到。我將幼兒生活中常見(jiàn)的吸管投放到活動(dòng)中，運用啟發(fā)性、針對性的問(wèn)題引導幼兒觀(guān)察吸管的外形特征，重點(diǎn)探索、發(fā)現比長(cháng)短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長(cháng)短�；顒�(dòng)中問(wèn)題的提出直接指向活動(dòng)目標，突出重點(diǎn)，激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識，感受比較的需要，體會(huì )比較的方法，在這個(gè)過(guò)程中培養了幼兒不斷發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據以上分析及小班幼兒的年齡特點(diǎn)、能力、發(fā)展水平，制定本次目標：
1、知道長(cháng)和短，學(xué)習比較物體的長(cháng)短。
2、能從短到長(cháng)或從長(cháng)到短的順序進(jìn)行排序，體驗動(dòng)手操作的快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、教師：吸管一根；一份從長(cháng)到短排好隊的吸管。
2、幼兒：長(cháng)短、粗細、顏色不同的吸管若干；不一樣長(cháng)短的吸管每人3根，排序卡1張。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用一端對齊的方法比較吸管的長(cháng)短。
難點(diǎn)：通過(guò)比較，能將3根吸管從短到長(cháng)或從長(cháng)到短的排序。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
在活動(dòng)過(guò)程中教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料，采用啟發(fā)探索法、觀(guān)察比較法與幼兒有效地進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。 幼兒在活動(dòng)中以多感官觀(guān)察發(fā)現，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端對齊比較吸管長(cháng)短的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種形式，主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，感受比較的需要，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節：
首先，引導幼兒觀(guān)察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通過(guò)兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點(diǎn)，并通過(guò)探索比長(cháng)短的方法；其次，引導幼兒將3根吸管從短到長(cháng)或從長(cháng)到短的排序，強化比的方法；最后，將兩種不同的排序方法分開(kāi)展示，引導幼兒檢查排序情況。
第一環(huán)節，活動(dòng)剛開(kāi)始直接出示吸管，提問(wèn)：“看，這是什么？吸管是什么樣子的？”調動(dòng)幼兒觀(guān)察吸管的興趣，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，多感官感知吸管的外形特征，進(jìn)一步加深幼兒對吸管的認知。
第二環(huán)節，再次提供吸管，引導幼兒自選第二根吸管進(jìn)行兩兩比較，通過(guò)觀(guān)察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長(cháng)有短，豐富對吸管的了解。重點(diǎn)引導幼兒通過(guò)眼睛看和動(dòng)手操作，初步感知吸管有長(cháng)有短，并探索比較的方法。教師以啟發(fā)性的問(wèn)題引導幼兒探究比長(cháng)短的方法，拓展幼兒的經(jīng)驗，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
第三環(huán)節中，在知道比長(cháng)短方法的基礎上，讓幼兒通過(guò)比較3根吸管的長(cháng)短再進(jìn)行排序。強化幼兒比的方法，培養幼兒按長(cháng)短排序的能力。通過(guò)一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀(guān)地觀(guān)察、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎。同時(shí)教師以啟發(fā)性的問(wèn)題，發(fā)散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長(cháng)到短的排序方法，豐富幼兒的排序經(jīng)驗。培養幼兒的想象力和創(chuàng )新意識，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。
最后第四環(huán)節，教師有意識地將從短到長(cháng)和從長(cháng)到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀(guān)感知這兩種不同的排序方法，同時(shí)又能鞏固幼兒的排序經(jīng)驗，使幼兒體驗成功的快樂(lè )。
篇二：小班說(shuō)課稿_好聽(tīng)的聲音說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家：
大家下午好！今天我說(shuō)課的內容是小班科學(xué)活動(dòng)《好聽(tīng)的聲音》。
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇：
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結果。小班的教學(xué)活動(dòng)應注意游戲化、情景化�！毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話(huà)：教材的內容應源于幼兒現實(shí)生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。而應彩云老師也曾說(shuō)過(guò)：“ 真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活�！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了《好聽(tīng)的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內容。
2、目標定位：
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以幼兒快樂(lè )情緒的激發(fā)、傾聽(tīng)感受、操作體驗為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種知識經(jīng)驗與能力的培養，讓幼兒在活動(dòng)中體驗快樂(lè )，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。本次活動(dòng)目標定為：
�。�1）體驗探索聲音的樂(lè )趣，樂(lè )于表達自己的經(jīng)驗和感受。
�。�2）能辨別生活中不同的聲音。
�。�3）在為樂(lè )曲伴奏中，感受聲音的輕響。
重點(diǎn)：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）
根據以上三條目標定向作如下活動(dòng)準備：
�。�1）寶寶生活中聲音的PPT。
�。�2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè )
�。�3）每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。
二、說(shuō)教法
新〈綱要〉中指出：教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者和引導者�；顒�(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來(lái)猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問(wèn)法：設計提問(wèn)，引導幼兒聽(tīng)聲音，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力。
4、演示法：通過(guò)多媒體，把生活中的.聲音放給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽(tīng)去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統一。
多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達、交流，探索的過(guò)程和結果�！币虼�，我在活動(dòng)中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì )明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。給幼兒提供了表現的機會(huì )，讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節奏的聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現 “以幼兒為本“的教育理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣——動(dòng)手探索——聽(tīng)音伴奏——品嘗區分——延伸活動(dòng)
�。�1）、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，激發(fā)著(zhù)孩子辨聽(tīng)來(lái)自幼兒生活中的各種聲音。
�。�2）、動(dòng)手探索
根據小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，搖搖，用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
�。�3）、聽(tīng)音伴奏
在自由探索過(guò)后，我就采取播放音樂(lè )，，引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）
�。�4）、品嘗區分
小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
�。�5）、延伸活動(dòng)
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
附： 小班科學(xué)活動(dòng)：好聽(tīng)的聲音
�。ㄒ唬�、生活中的聲音
聽(tīng)聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車(chē)——問(wèn)候（老師好）。引導幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車(chē)聲等。
�。ǘ�、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音
寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音
這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
3、（放錄音）引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）
�。ㄈ�、幼兒通過(guò)嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
�。ㄋ模�、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂(lè )曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)!
篇三：小班故事《下雨的時(shí)候》說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是小班故事《下雨的時(shí)候》。 一、說(shuō)教材
1、幼兒情況分析：現在的小朋友大都是獨生子女，在多對一的家庭環(huán)境中逐漸養成了以自我為中心的不良習慣，缺乏關(guān)心幫助他人的意識；小班幼兒喜歡聽(tīng)故事，故事中形象各異的角色、生動(dòng)有趣的內容深深吸引著(zhù)他們。因此我挑選了《下雨的時(shí)候》這一故事展開(kāi)活動(dòng)。
2、活動(dòng)內容分析故事《下雨的時(shí)候》是小班下學(xué)期《可愛(ài)的小動(dòng)物》主題活動(dòng)中的一節語(yǔ)言活動(dòng)課。故事選用了小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的小動(dòng)物為角色，講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹(shù)葉當傘，幫助小雞和小貓的故事，向幼兒傳遞助人為樂(lè )的美好品質(zhì)。
3、結合以上對幼兒情況及活動(dòng)內容的分析，我確定了如下活動(dòng)目標：
�。�1）、傾聽(tīng)理解故事，說(shuō)出小白兔避雨和幫助小動(dòng)物的方法。學(xué)習詞匯：頂、避雨。
�。�2）、嘗試進(jìn)行角色對話(huà)，利用語(yǔ)氣和動(dòng)作表演小動(dòng)物被雨淋濕時(shí)的著(zhù)急心情。
�。�3）、知道遇到困難要積極動(dòng)腦筋想辦法，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )。
4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
故事本身是幼兒發(fā)展具體形象思維，向幼兒傳遞知識、情感的載體，因此，我把理解故事內容，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。小班幼兒樂(lè )于表達，但受表達能力的限制，往往表達不到位，因此我把嘗試用不同的語(yǔ)氣和動(dòng)作表演角色間的對話(huà)作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、對于教、學(xué)具的準備，物質(zhì)上我為幼兒準備了生動(dòng)有趣的圖片和小動(dòng)物頭飾；知識上我在活動(dòng)前讓家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒了解各種雨具。
三、為有效實(shí)現活動(dòng)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了視、聽(tīng)、講、演相結合的教學(xué)方法充分調動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)；采用游戲法以增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。在學(xué)法上，我采用觀(guān)察法，讓幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片獲得直觀(guān)的印象。
四、活動(dòng)過(guò)程共分三個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、導入活動(dòng)。
我為幼兒準備了一則謎語(yǔ)：“千條線(xiàn) ，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里就不見(jiàn)�！蓖ㄟ^(guò)猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。當揭示謎底 “雨”的時(shí)候，我借機引入：“小朋友下雨天你是怎樣避雨的？如果手中沒(méi)有雨具，可以用什么避雨？”引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗的回顧。然后進(jìn)一步提問(wèn)：“草地上也下雨了，有幾只小動(dòng)物也沒(méi)帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的？”充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習欲望。
�。ǘ�、傾聽(tīng)故事，理解故事內容。
1、無(wú)道具完整講述，幼兒感知故事情節。
無(wú)道具講述是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中想象故事情節的畫(huà)面，發(fā)展幼兒想象能力，初步感知故事內容。講述后通過(guò)提問(wèn)“故事的名稱(chēng)是什么？”“故事里有誰(shuí)？”“小兔子是怎樣避雨的？”“小兔是怎樣幫助別的小動(dòng)物的？”來(lái)了解幼兒對故事的初步感知情況。
2、再次講述，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
在幼兒初步感知故事情節的基礎上，我出示背景圖以及小白兔、小雞、小貓等磁性活動(dòng)圖片演示故事情節（展示背景圖以及小白兔、小雞、小貓、葉子等磁性活動(dòng)圖片），帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。通過(guò)表演理解詞語(yǔ)“頂” 和“避雨”。這樣使枯燥的詞語(yǔ)解釋變得具體形象、生動(dòng)有趣了。圖片的出示，豐富了幼兒的視覺(jué)感知，符合幼兒的具體形象思維特點(diǎn)。
3、完整復述，理解故事內容。
此環(huán)節繼續通過(guò)觀(guān)看圖片，引導幼兒運用多種形式完整講述，理解故事內容。我設計了教師引領(lǐng)講、師幼分角色講、師幼加動(dòng)作分角色講、幼兒分角色表演等不同的形式，在難度逐步加大的重復敘述中，使幼兒在不知不覺(jué)中理解故事內容。表演時(shí)，我為幼兒創(chuàng )設情境、提供頭飾（展示相關(guān)頭飾）讓幼兒身臨其境突破活動(dòng)難點(diǎn)。
4、換位思考，提升情感教育效果
幼兒表演后，我趁熱打鐵，讓幼兒換位思考：“自己遇到困難了應該怎么辦？”“別人遇到困難時(shí)，我們應該怎么做？”、“別人幫助了你，你應該說(shuō)什么？”從而引導幼兒將故事中的美好品質(zhì)內化為自己的行為，實(shí)現情感教育目標。
然后，鼓勵幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋，樂(lè )于助人的好孩子，這樣會(huì )交到更多的好朋友。自然過(guò)渡到下一環(huán)節。
�。ㄈ�、最后我帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )玩《找朋友》游戲，在愉悅的氛圍中結束活動(dòng)。
我的說(shuō)課到此結束了，謝謝大家！
篇四：小班說(shuō)課稿--張彩宏
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們：
大家好，今天能和大家一起在這兒分享我從教以來(lái)的第一次說(shuō)課我感到非常高興。我說(shuō)課的題目是《認識顏色》，我主要對以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)教材及設計思路。
二、說(shuō)活動(dòng)目標。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。四、說(shuō)活動(dòng)準備。五、說(shuō)教法、六、說(shuō)學(xué)法。七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。八、說(shuō)活動(dòng)反思。 一、說(shuō)教材及設計思路
顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿(mǎn)顏色的世界里，萬(wàn)物沒(méi)有了顏色，我們的生活也會(huì )暗淡無(wú)光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒(méi)有顏色的。
《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內容的選擇既要適合幼兒現在的水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！彼晕以O計了本次活動(dòng)“認識顏色——紅黃藍綠”。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標確立為以下三個(gè)方面。
1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、藍色、綠色。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力和想象力。
3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂(lè )，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )認識、區別紅色、黃色、藍色、綠色。 難點(diǎn)：讓幼兒在活動(dòng)中找出與之相對應的顏色。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成活動(dòng)目標而服務(wù)的，活動(dòng)準備必須與活動(dòng)目標的需要相適應，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準備：紅色、黃色、藍色、綠色磁性教具，這四種顏色的氣球及環(huán)境布置，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過(guò)顏色的生活經(jīng)驗。
五、說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我運用了講述法、游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
六、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導、觀(guān)察、講述、游戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、藍色、綠色。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發(fā)展幼兒的表現力和辨別能力。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成。
�。ㄒ唬┱J識顏色
活動(dòng)一開(kāi)始，我以“色彩鮮艷的氣球”引出活動(dòng)，吸引幼兒的注意，接著(zhù)，通過(guò)出示磁性教具教幼兒認識顏色，
�。ǘ⿲ふ蚁鄬念伾�
這個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我讓幼兒在教室里找出相對應的顏色，再引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說(shuō)一說(shuō)你還看過(guò)這種顏色的什么東西？在這
里我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)非常寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)。對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找相對應的顏色，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。
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在這個(gè)環(huán)節中我設計了一個(gè)“找氣球，說(shuō)顏色”的游戲，我先讓幼兒找到自己喜歡的一個(gè)氣球，然后引導幼兒說(shuō)出這個(gè)氣球的顏色，如果說(shuō)對了，就把這個(gè)氣球將給這個(gè)幼兒。在這個(gè)環(huán)節中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導者，通過(guò)讓幼兒在游戲中找一找、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步加深對顏色的認識。
八、活動(dòng)小結
本活動(dòng)堅持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設由易到難的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習積極性，使幼兒在直接觀(guān)察、直接體驗、具體表現的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構著(zhù)知識經(jīng)驗。
我在本活動(dòng)中始終以一個(gè)合作者、引導者、支持者的角色出現在孩子們面前，體現了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。
九、說(shuō)活動(dòng)反思
1、課前準備還不夠充分，教具不夠新穎。
2、在教幼兒認識顏色時(shí)，方法太單一。
3、應變能力較差，不能很好回答幼兒的臨時(shí)性問(wèn)題。
4、讓幼兒找相對應的顏色時(shí)，只把幼兒的思維限制在教室里，不能使幼兒大膽想象，在今后的教學(xué)中應該給幼兒更大的空間，讓幼兒大膽走進(jìn)生活，勇敢說(shuō)出生活中與之相對應的顏色。充分發(fā)揮幼兒的想象能力。
篇五：小班數學(xué)說(shuō)課稿《按規律排序》
各位評委老師好，今天我的說(shuō)課內容是選自拓天教育小班的邏輯數學(xué)《按一定規律排序》。
下面我將從教材分析，活動(dòng)目標，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)準備、教法和學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程等環(huán)節進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《指南》指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒認識興趣和探究欲望�！鞍匆幝膳判颉笔菙祵W(xué)中較為復雜的概念，小班幼兒是以具體形象思維為主，通過(guò)創(chuàng )設“小熊請客”的游戲情境，讓幼兒充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在游戲中感受排序的有趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
《指南》中數學(xué)教育的要求是引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，根據這一目標的要求，我從幼兒年齡特點(diǎn)和數學(xué)發(fā)展水平出發(fā)，制定以下目標:
1、知識：學(xué)習將兩種物體交替重復的規律排序。
2、能力：培養幼兒的觀(guān)察、推理能力。
3、情感：體驗在實(shí)際操作中的成功和愉悅感。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《指南》明確闡述了幼兒園數學(xué)教育的目標是“能從生活
和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”。 因此，我將激發(fā)幼兒對排序活動(dòng)的興趣，掌握排序的方法設為重點(diǎn)。將幼兒自主操作排序設為難點(diǎn)。
四 、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的。
因此，我進(jìn)行了以下準備：
1、物質(zhì)準備:紅 、綠大腳印若干（場(chǎng)地擺好）兩種顏色串珠若干，兩種顏色花朵若干。（保證每個(gè)幼兒人手一份）
2、場(chǎng)地準備：小熊的家（兩種顏色的物體若干）
3、PPT課件。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法
小班幼兒年齡小，愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
�。�1）情境教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn)，有目的地創(chuàng )設了去“小熊家做客”的情節，讓幼兒愉快的融入到教學(xué)活動(dòng)中。
�。�2）操作法�；顒�(dòng)中引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現物體的顏色不同，并引導幼兒進(jìn)行排序接龍。
�。�3）多種感官參與法。多讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，這都有什么物品，這些物品都有什么顏色？在觀(guān)察探索的過(guò)程中，充分體驗參與活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、學(xué)法
蒙臺梭利說(shuō)過(guò)：“我聽(tīng)了，我就忘了。我看了，我就記住了。我做了，我就理解了�！边@句話(huà)闡明了孩子的思維和學(xué)習特點(diǎn)。
�。�1）操作學(xué)習法。為幼兒創(chuàng )設直接感知，親身體驗，動(dòng)手操作。這是幫助他們獲得知識的最快途徑。
�。�2）情境體驗法。通過(guò)創(chuàng )設的情節，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗，在游戲中獲得愉快感和成就感。
�。�3）交流法。在反反復復的問(wèn)答交流中，發(fā)展小班幼兒的語(yǔ)言能力。同時(shí)在老師的引導下，讓幼兒在自己的努力下一步步的接近成功，從而培養思考并動(dòng)手解決問(wèn)題的習慣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景引入，激發(fā)興趣
選取幼兒喜歡的小熊為切入口，以去小熊家做客，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情。
教師：寶寶們，今天我們去小熊家做客吧。我們踩著(zhù)腳印去小熊家吧。（紅色、綠色）
2、幼兒探索排序規律，并進(jìn)行排序接龍。這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教師：小熊家真漂亮。我們來(lái)看一看小熊家都有什么顏
色的小椅子��？紅色、綠色。哪個(gè)寶寶來(lái)幫忙擺一擺呢？
教師：小熊很歡迎寶寶們的到來(lái)，它給寶寶們準備了香香的水果，都有什么水果？你知道這些水果是按照什么順序排列的嗎？你能接著(zhù)往下排列嗎？
�。ㄟ@是兩種物體交替重復排列的）
3、分組活動(dòng)
《綱要》指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。于是我讓孩子們分組練習，反復體驗以突破難點(diǎn)。
教師：寶寶們，我們來(lái)小熊家做客，我們也做一份禮物送給小熊，好嗎？我們可以做個(gè)一朵紅花一朵黃花交替排列的花環(huán)，或者穿一串一顆藍色珠子一顆紅色珠子交替排列的項鏈。
�。�1）穿項鏈。
�。�2）涂顏色。
七、說(shuō)延伸活動(dòng)
我們學(xué)習數學(xué)，是利用數學(xué)的方法和知識去解決生活中的問(wèn)題。于是我再次遷移到生活中。
1、看課件，了解生活中的AB排序。
2、在操作區給幼兒準備豐富的材料，引導幼兒操作，并積累經(jīng)驗。并嘗試按其它的規律排序。
八、活動(dòng)小結
本次活動(dòng)我始終以一個(gè)合作者、引導者、支持者的角色
出現在孩子們面前，體現了師幼互動(dòng)關(guān)系，并堅持以幼兒為主題，注重個(gè)體差異，通過(guò)創(chuàng )設情境游戲，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，使幼兒在直接觀(guān)察、直接體驗中，接受到了知識的累積。
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