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美術(shù)說(shuō)課稿的步驟詳細解說(shuō)及模板
篇一：美術(shù)教師招聘經(jīng)典說(shuō)課稿程序
1、關(guān)于美術(shù)課說(shuō)課的問(wèn)題
一、什么是說(shuō)課
隨著(zhù)教學(xué)改革的深入發(fā)展，關(guān)于美術(shù)課說(shuō)課的問(wèn)題為了提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)研究活動(dòng)中，增添了一個(gè)新的課題——說(shuō)課。什么是說(shuō)課?我們認為，說(shuō)課就是教師在備課的基礎上，在上課前向領(lǐng)導或者同行們闡述一堂課的教學(xué)設計及其理論依據。 關(guān)于美術(shù)課說(shuō)課的問(wèn)題具體地說(shuō)出這一節課的教學(xué)目標 、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析和對教材的處理，包括教學(xué)程序的設計，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的采用，學(xué)法上的指導等方面的觀(guān)點(diǎn)。說(shuō)課是教師互相交流，共同切磋教學(xué)的一種好形式。它有利于推動(dòng)美術(shù)教材教法的研究，有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、說(shuō)課說(shuō)什么
說(shuō)課的內容包括以下六個(gè)方面。
(一)說(shuō)教材。
說(shuō)教材主要從教材的知識結構和教材的編排體系上說(shuō)對教材的理解。主要從以下三點(diǎn)去說(shuō)： (1)本節課的教學(xué)目標 、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，確定教學(xué)目標 的依據以及確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理由是什么。 (2)說(shuō)本節課教材在本課書(shū)或全冊教材的地位及其與前后教材的聯(lián)系。 (3)怎樣處理教材。處理教材要看下面兩種情況進(jìn)行處理：①教材內容的觀(guān)點(diǎn)包括教材的例子與形勢發(fā)展比較帶有滯后性怎樣進(jìn)行處理。②為了使教學(xué)具有更強的邏輯性，對教材內容在教學(xué)程序上怎樣進(jìn)行調整。說(shuō)教材，實(shí)質(zhì)上是分析教材，這是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設計的基礎，也是教師說(shuō)課的重點(diǎn)內容。
(二)說(shuō)教法。說(shuō)教法就是說(shuō)這一節課將采用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并說(shuō)明采用這些方法的理由和所能達到的教學(xué)效果。 在一堂課中采用的教學(xué)方法是多種多樣的，但其中一種是最主要、最基本的。說(shuō)教法時(shí)，首先說(shuō)出這一節課選擇哪一種方法為 基本教法，理由是什么。其次說(shuō)出在哪些教學(xué)內容或教學(xué)環(huán)節上 將采用哪些教學(xué)方法。
(三)說(shuō)學(xué)法。說(shuō)學(xué)法是說(shuō)教給學(xué)生什么樣的學(xué)習方法，即學(xué)法指導。如怎樣指導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、觀(guān)察、寫(xiě)生、技法訓練等方法。在一堂課中，不可能把所有的學(xué)習規律全都教給學(xué)生掌握，說(shuō)課時(shí)，根據本節課的教學(xué)內容，說(shuō)出其中一至兩種指導學(xué) 生學(xué)習的方法。
(四)說(shuō)教學(xué)手段。說(shuō)教學(xué)手段就是說(shuō)這一節課在教學(xué)過(guò)程 中將采用哪些教學(xué)手段。例如教哪些內容需要掛圖或實(shí)物展示、 哪些內容用投影、掛范畫(huà)等教學(xué)手段。教學(xué)手段的運用，要根據教材內容和教學(xué)目標 的需要，要恰當地有機地使用，電化教學(xué)手段不是使用得越多就越好。說(shuō)教學(xué)手段要根據學(xué)校教學(xué)設備條件的實(shí)際。
(五)說(shuō)訓練。說(shuō)練習就是說(shuō)這一節課設計了哪些東西在課堂和課外讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生或臨摹練習。重點(diǎn)說(shuō)能引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。說(shuō)訓練時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，切不可把零碎的東西都一一 作介紹，應擇其要者而述之。
(六)說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計。說(shuō)教學(xué)過(guò)程，就是說(shuō)這一節課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計思路。說(shuō)課教師應在有限的時(shí)間內，說(shuō)明應如何導入新課，傳授新知識，如何進(jìn)行能力培養和進(jìn)行德育滲透等有關(guān)內容。最后說(shuō)一說(shuō)板書(shū)設計。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課最重要的內容，它最能體現教師的教學(xué)基本功。因此，說(shuō)課教師必須花大力氣去研究，說(shuō)好教學(xué)過(guò)程。
篇二：初中美術(shù)說(shuō)課稿模板
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內容是。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。 首先,我對本課題進(jìn)行分析.
一、教材分析
本課是人教版初中美術(shù)第 冊第___單元__活動(dòng)__ ，依據美術(shù)課程標準的理念,我明確了本課的課程類(lèi)型屬于______________。（地位與作用:(1)欣賞評述領(lǐng)域: 有助于學(xué)生學(xué)習美術(shù)實(shí)踐能力的提高和有助于學(xué)生自身素質(zhì)修養的提高。激發(fā)學(xué)生再創(chuàng )造的興趣和完善自身的創(chuàng )新能力；豐富學(xué)生的精神生活、樹(shù)立健康的審美態(tài)度、提高思想境界，幫助學(xué)生矯正當前一些不良的價(jià)值觀(guān)。達到提出欣賞?評述課在審美教育中應起到一種舉足輕重的地位的目的。設計應用領(lǐng)域:綜合探索領(lǐng)域:綜合探索領(lǐng)域學(xué)習領(lǐng)域提供了各類(lèi)美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域之間,美術(shù)與其它學(xué)科,美術(shù)與_________________________________________為其他學(xué)科和今后的美術(shù)學(xué)習打下基礎,因此,本節課在美術(shù)教育中具有不容忽視的重要地位.
二、學(xué)情分析
現代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開(kāi)闊，思維較為活躍。一個(gè)問(wèn)題的提出會(huì )有多種想法和創(chuàng )意，但是由于對。經(jīng)過(guò)正確引導，以學(xué)生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的創(chuàng )作靈感并遠離誤區。
三、教學(xué)目標
根據上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征,制定如下教學(xué)目標:
1、知識與技能目標為： 學(xué)習 ，初步了解并掌握 。
2、過(guò)程與方法目標為： 通過(guò) （如欣賞作品、師生對話(huà)、同學(xué)討論等不斷遞進(jìn)的互動(dòng)探究學(xué)習，使學(xué)生，學(xué)會(huì ) 。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為：使學(xué)生形成 ，培養學(xué)生思想情感（或審美或創(chuàng )新創(chuàng )造等）。
四、通過(guò)以上分析，根據學(xué)生的知識結構和能力，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：
根據學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為：
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫(huà)具等
學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集 畫(huà)具等
六、教法學(xué)法
通過(guò)初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長(cháng)”，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，即從被動(dòng)接受的傳統學(xué)習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者。
現實(shí)社會(huì )等方面相綜合的活動(dòng),旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現的能力.）
教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，應關(guān)注學(xué)生的能力培養，與學(xué)生共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此來(lái)點(diǎn)拔學(xué)生的思維，實(shí)現創(chuàng )造。
七、根據“以生為本”、“先學(xué)后教”的新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過(guò)程設置如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，探究知識
1、自主學(xué)習課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現“先學(xué)后教”新理念；二是培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；三是檢測學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習后所掌握的知識情況摸底。）
2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究，發(fā)現并歸納出新知識。通過(guò)問(wèn)題式導學(xué)，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節，解決本課的重難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣引導學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。
�。ㄈ⿲�(shí)踐創(chuàng )意，展示點(diǎn)評
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習時(shí)間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習 1、 2、
3、 ，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點(diǎn)評中，我尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，鼓勵為主，自我點(diǎn)評，而評價(jià)對方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
�。ㄋ模┙處熆偨Y，課后拓展
我總結以問(wèn)題形式出現，設計三個(gè)問(wèn)題：
1、你學(xué)會(huì )了什么？2、你的體會(huì )是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展
其中導入2分鐘，自主學(xué)習，探究知識10分鐘，實(shí)踐創(chuàng )意，展示點(diǎn)評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
八、本課的板書(shū)我是這樣設計的：
目的是再現過(guò)程，突出重點(diǎn)，加強學(xué)生對本課知識的學(xué)習。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
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初中美術(shù)說(shuō)課稿模板
美術(shù)說(shuō)課稿模板
尊敬的評委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內容是，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
一、教材分析
本課節選自，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設計。應用領(lǐng)域。（地位與作用）
二、學(xué)情分析 ，初中生兩極分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，
三、教學(xué)目標必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結合教材人文與科技的特色，我把傳統的三個(gè)教學(xué)目標整合而成學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )愛(ài)美和學(xué)會(huì )創(chuàng )造四個(gè)目標來(lái)闡述。
學(xué)會(huì )學(xué)習：
學(xué)會(huì )做人：
學(xué)會(huì )愛(ài)美：
學(xué)會(huì )創(chuàng )造：
四、割據教材內容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：
教學(xué)難點(diǎn)為：
教學(xué)興趣點(diǎn)為：
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫(huà)具等
學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集 畫(huà)具等
六、我以體驗、問(wèn)答、小組組合制來(lái)完成我的教學(xué)方法，目的在于，另以多媒體課件貫穿全課，通過(guò)直觀(guān)、詳盡的視頻學(xué)習，從而達到符合學(xué)生年齡思維發(fā)展的需要。
學(xué)法：讀圖討論互動(dòng)
七、根據我以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念，我的教學(xué)過(guò)程設置如下：導入新課、講授新課、學(xué)生練習、作業(yè)點(diǎn)評、小結、板書(shū)設計、拓展
其中導入和講授新課15分鐘，學(xué)生練習20分鐘，其他安排10分鐘。
創(chuàng )設情景，導入新課
講授新課 教師示范
讀圖學(xué)生說(shuō)步驟，教師示范， 目的在于調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生練習，播放輕音樂(lè )，教師巡視指導
小組合作及提出明確的作業(yè)要求
目的是學(xué)科落實(shí)新課標的整合，同時(shí)突出學(xué)生主體地位，而且又為學(xué)生創(chuàng )設輕松創(chuàng )作的氛圍。
作業(yè)點(diǎn)評
自評互評和師評，尊重個(gè)體差異，以鼓勵為主
目的是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力及獲得成功體驗，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表?yè)P，從而使學(xué)生變得更加自信。 課堂小結
我的小結不是簡(jiǎn)單的總結，為此我設計了三個(gè)問(wèn)題
你學(xué)會(huì )了什么？
你的體會(huì )是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
板書(shū)設計
詳見(jiàn)課件
目的是再現過(guò)程，突出重點(diǎn)
課外作業(yè)
預習下節課內容及收集資料，備好畫(huà)具。
拓展
根據我以人為本，應用賞識教育法的教學(xué)特色，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢利導，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，貫穿愉快成功教育體驗，培養學(xué)生具有基本的美術(shù)素養，故拓展為舉辦 畫(huà)展。使學(xué)生更深層次得體驗成功感。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
通過(guò)列舉各個(gè)教學(xué)例子，闡述怎樣拓展學(xué)生對美術(shù)作品的內涵與意義的認識，建立正確的審美標準并選擇嘗試適合自身的創(chuàng )作方式，
篇三：美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿
尊敬的評委老師，上午好！
我是＿＿號，我說(shuō)課的內容是江蘇少年兒童出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第11冊第＿課＿＿＿＿＿＿＿＿＿，下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)拓展和延伸四個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@節課。
教材分析方面：本節課屬于“＿＿＿＿＿＿”學(xué)習領(lǐng)域。第＿課的學(xué)習為本節課作了鋪墊。本課是讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，在自己身邊發(fā)現美、表現美。＿＿、＿＿、＿＿各種＿＿＿都可以入畫(huà)。＿＿＿＿＿＿??都可以在我們的畫(huà)筆下，呈現出一幅絢麗的畫(huà)卷。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，本著(zhù)提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定了本課的教學(xué)目標。首先：讓學(xué)生了解有關(guān)＿＿＿＿的知識，熟悉常見(jiàn)＿＿＿＿的形態(tài)、色彩與質(zhì)感。其次：學(xué)習運用喜歡的繪畫(huà)方式表現＿＿＿＿，掌握＿＿＿＿的表現方法。再通過(guò)造型表現，發(fā)現＿＿＿＿的美，培養學(xué)生的審美能力和熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)是：認識不同＿＿＿＿的形狀、色彩、質(zhì)感，學(xué)習用線(xiàn)條、色彩描繪蔬菜。教學(xué)難點(diǎn)是：準確表現出不同＿＿＿＿的形狀、色彩和質(zhì)感。
教法學(xué)法方面：在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。
然后是教學(xué)過(guò)程：為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：賞→談→畫(huà)→評（板書(shū)）。
首先來(lái)說(shuō)說(shuō)——賞。因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，讓同學(xué)們欣賞＿＿＿＿的精美攝影作品，把學(xué)生帶入＿＿＿＿的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的＿＿＿＿，引出本課課題—＿＿＿＿（板書(shū)）。
其次是——談。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生探究.比如：畫(huà)中有哪些＿＿＿＿是你平時(shí)最?lèi)?ài)吃的？在我們家鄉還能吃到哪些＿＿＿＿？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)吃＿＿＿＿的好處？討論完，讓學(xué)生拿出課前準備的各種＿＿＿＿，觀(guān)察外形特征，給＿＿＿＿分分類(lèi)，比如: ＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿類(lèi)，然后再把它們按顏色分類(lèi)，最后體驗＿＿＿＿不同的質(zhì)感：可先讓學(xué)生閉上眼摸一摸，再說(shuō)一說(shuō)自己的體驗。
談下面就是——畫(huà)。首先，組織學(xué)生欣賞大師作品、小畫(huà)家的作品，引導學(xué)生交流他們是如何表現的，學(xué)生自主探討。接著(zhù)就是師范講解：我來(lái)示范，描繪＿＿＿＿，引導學(xué)生觀(guān)察，總結作畫(huà)步驟。接下來(lái)，我設計了“大膽創(chuàng )作”環(huán)節，鼓勵學(xué)生自由選擇＿＿＿＿的組合，類(lèi)似色，對比色都可以，自由選擇繪畫(huà)表現方式：線(xiàn)描、水彩、水粉、油畫(huà)棒或水彩加油畫(huà)棒的組合等。并播放兒歌來(lái)營(yíng)造
輕松的學(xué)習氛圍，在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，我會(huì )引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程的最后一點(diǎn)——評。應做到問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，培養學(xué)生自信心，讓他們體驗到成功的喜悅。
到了拓展延伸環(huán)節：為了達到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，我問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這些對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一幅更漂亮的＿＿＿＿圖拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。
篇四：小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿《小鳥(niǎo)的家》
老師們：下午好！我今天的說(shuō)課將采用“五說(shuō)”的說(shuō)課模式。 即一說(shuō)教材、二說(shuō)教法、三說(shuō)學(xué)法、四說(shuō)教學(xué)過(guò)程、五說(shuō)課后反思。理論根據將貫穿在以上流程中。
1、說(shuō)教材：
我今天說(shuō)的是“造型·表現”和“設計·應用”兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域內容的課業(yè)，是綜合性很強的課業(yè)。因此，本課內容無(wú)論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學(xué)理念，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對大樹(shù)和小鳥(niǎo)有著(zhù)特殊的情感，因此，這節課很容易引起孩子的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng )作空間，而且在設計中“隱藏”了一部分創(chuàng )作方法，為學(xué)生提供了交流、學(xué)習、思考的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，達到了教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內容的完美統一。
由于本課是一節“造型·表現”和“設計·應用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內容多與學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況，并結合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂(lè )求知”為目標，打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式，力求為學(xué)生構建一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識，真正體驗到求知的快樂(lè )。
教學(xué)目標：根據學(xué)生的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目標。
認知領(lǐng)域：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥(niǎo)的家。
操作領(lǐng)域：通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)、演、畫(huà)、玩等不同的活動(dòng)形式，使學(xué)生能夠表現出一個(gè)美麗溫馨的小鳥(niǎo)的家。 情感領(lǐng)域：通過(guò)小鳥(niǎo)的家的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛(ài)。
重點(diǎn)，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：小鳥(niǎo)的家的認識、掌握、表現。解決措施：
教學(xué)難點(diǎn)：師生間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)。解決措施：
2、說(shuō)教法
本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者�；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治�，因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生 初步感知——樂(lè )中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
師 引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
在教學(xué)中我主要運用了以下方法：1．游戲法2．情景法 3．交流法 4。競賽法
3、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀(guān)認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì )全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導，在為學(xué)生創(chuàng )設尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、做、玩、畫(huà)、演的學(xué)習方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì )展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界。
4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
二期課改強調的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)，富有個(gè)性的過(guò)程。 第一環(huán)節：新課導入——游戲導入、引出主題。
{1、游戲：猜猜小鳥(niǎo)的名字。2、欣賞：小鳥(niǎo)在森林里歡聲歌唱。}（引出小鳥(niǎo)的家在美麗的森林里）
第二環(huán)節：新授課，重視知識“活化”。獲得知識就意味著(zhù)發(fā)現，意味著(zhù)解決。在學(xué)生面前展現出直觀(guān)鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發(fā)，引導學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。具體操作：
1：融入角色，啟迪想象。
運用對比的手段體現小鳥(niǎo)有家的快樂(lè )A：讓學(xué)生扮演鳥(niǎo)、樹(shù)、花等表現小鳥(niǎo)在森林里的快樂(lè )生活。（讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)有
家的歡樂(lè )）B：插入灰暗的畫(huà)面和小鳥(niǎo)的哭聲。 討論：“小鳥(niǎo)為什么會(huì )失去了家？
進(jìn)入關(guān)鍵：思考： “你能給小鳥(niǎo)做點(diǎn)什么？”結論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。（引導學(xué)生找到幫小鳥(niǎo)解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）
2: 觀(guān)察生活，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
A：多媒體播放：學(xué)生家里的照片。（引出家的涵義：溫暖、舒適、安全）
B：幻燈畫(huà)面觀(guān)察小鳥(niǎo)的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)巢（樹(shù)上的、草地上的、水邊上的、人工構造的）（引導學(xué)生了解鳥(niǎo)窩構造的基本特點(diǎn)，結合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng )作要求：“你會(huì )給小鳥(niǎo)設計個(gè)什么樣的家呢？”）（注意：鳥(niǎo)窩和“家”的區別）
C：小組討論（請個(gè)別學(xué)生先談?wù)勛约旱南敕�。）通過(guò)上述游戲表演和教師的啟發(fā)提問(wèn)突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節：當堂練習，重視個(gè)人創(chuàng )作與集體創(chuàng )作結合
以小組合作的形式給小鳥(niǎo)設計美麗的家。（繪畫(huà)設計，彩紙粘貼）。
要求：給小鳥(niǎo)設計一個(gè)造型獨特、色彩完美、形式多樣的家，并把設計好的家貼在前面的樹(shù)林里。在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng )作，把個(gè)人創(chuàng )作與集體創(chuàng )作結合起來(lái)。除了個(gè)別輔導外，重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作感，激勵學(xué)生創(chuàng )作出與眾不同的小鳥(niǎo)的家，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng )新，同時(shí)增強了集體協(xié)作精神。
第四個(gè)環(huán)節：小結，重視知識的導入和發(fā)展
這節課采取了學(xué)生自評，互評和師生評相結合方式，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會(huì )了成功的喜悅，從而達到情感目標。具體操作是
當小鳥(niǎo)的家設計好后1、請學(xué)生自己談?wù)劤晒χ?、請同學(xué)投票選出最佳設計3、教師總評并和學(xué)生一起體會(huì )小鳥(niǎo)重獲家園的喜悅。
5、說(shuō)課后反思：
學(xué)生：作業(yè)展示（附小朋友的話(huà)）
教師：1、總之，這節課教學(xué)效果不錯，教學(xué)過(guò)程成了師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，技能、認知、情感、各項預定目標，在寓教于樂(lè )中圓滿(mǎn)完成，體現了二期課改要求下的學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生形成了對綜合美術(shù)的持久興趣。2、由于是對綜合美術(shù)的初次嘗試，對一些環(huán)節的估計不足。
我說(shuō)課的內容是XXXXX出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第X冊第X課《XXXXX》一課（課件），下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。（課件）
一. 教材分析（課件）
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)X年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：（課件）
思想目標：體會(huì )XX的意義，形成XXXX的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解XX，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）
教學(xué)重點(diǎn)是：XXXXXX。
教學(xué)難點(diǎn)是：XXXX合理性和協(xié)調性。（將XX巧妙的設計在造型中）。
二. 教法學(xué)法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)X年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三.教學(xué)過(guò)程（課件）
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng )設情境 欣賞XX 我首先設計了“創(chuàng )設情景——欣賞XX”這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了XXXX動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
�。ǘ┮龑l(fā) 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節。先出示一組圖片，通過(guò)“？”等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索，了解。接著(zhù)出示一組有錯誤的XX，讓學(xué)生觀(guān)察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節的設計為學(xué)生的制作設計了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ㄈ┳灾魈骄� 折制XX 接著(zhù)我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，X正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵他們根據書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng )作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了“大膽創(chuàng )作——制作XX”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。 在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p 評價(jià)XX 我接著(zhù)設計了“展示欣賞——評價(jià)鐘表”的環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結 擴展延伸 科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。
四.板書(shū)設計：（課件） 根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
第1課 崇敬的人（感人的形象）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對感人的形象作品的欣賞，提高學(xué)生的欣賞能力，培養學(xué)生去觀(guān)察生活、關(guān)心生活，進(jìn)而熱愛(ài)生活。
2、初步了解感人的形象的表現方法，提高學(xué)生的造型表現能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
他們是平凡的人，他們因為在平凡的崗位上有著(zhù)一顆不平凡的心而光彩照人。他們對理想的追求和對事業(yè)的執著(zhù)精神使他們成為我們最崇敬的人。
二、欣賞評述，分析理解。
1、欣賞《請歷史記住他們》、《粉筆生涯》、《鋼水?汗水》、《白衣天使》、《父親》、《歌樂(lè )山烈士群雕》、《人民的好兒子》。
2、作者其人、創(chuàng )作背景等切入介紹，使學(xué)生更深刻地理解作品。
三、啟發(fā)創(chuàng )意，創(chuàng )作表現互相交流。
1、引導學(xué)生回憶生活中有意思的事件，抓住事件中最突出的部分進(jìn)行詳細描述。
2、評一評。
�。�1） 你認為怎樣的形象感人？
�。�2） 選擇一幅你最感興趣的圖例，說(shuō)說(shuō)你對作品的感受。
3、介紹《粉筆生涯》的畫(huà)面內容。
4、對《父親》內容作簡(jiǎn)單介紹。
美好的家鄉
第2課：長(cháng)長(cháng)的路
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生通過(guò)細致的觀(guān)察,理解掌握透視規律。
2.結合校園建筑物,學(xué)習方形物體的透視現象和規律,了解平行透視和成角透視的基本知識。 教學(xué)流程
一. 導入主題
指導觀(guān)察校園道路、教學(xué)樓 (有透視錯誤、無(wú)立體感),分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。你想知道什么是透視嗎?
二. 學(xué)習透視與練習
教師向學(xué)生傳授知識點(diǎn)、了解透視術(shù)語(yǔ)。
1.視點(diǎn):觀(guān)察者眼睛的位置。
2.視平線(xiàn):目光平視前方,在假想畫(huà)面上與視點(diǎn)等高的一條水平線(xiàn)。在開(kāi)闊的野外,視平線(xiàn)是與地平線(xiàn)重合的。
3.主點(diǎn):由視點(diǎn)向正前方延伸一條視中線(xiàn),與視平線(xiàn)相交的一個(gè)點(diǎn)(亦稱(chēng)“心點(diǎn)”)。
4.余點(diǎn):方形物體的兩組水平平行線(xiàn)向左右兩邊分別聚集并在視平線(xiàn)上消失的兩個(gè)點(diǎn)。
請兩名學(xué)生,一站一坐,觀(guān)察立方體和講桌對自己所處位置的視點(diǎn)、心點(diǎn)、視平線(xiàn)。
教師小結:在日常生活活中,我們看同樣大小的物體,近處的大,遠處的小;同樣高的物體,近處的高,遠處的低。這種現象就是透視變化,而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規律。
三.探究與表現
1.觀(guān)看正方體、長(cháng)方體線(xiàn)描圖,在不同的位置、角度所呈現出的透視變化。(引導學(xué)生觀(guān)察)
[師生討論、觀(guān)察透視現象,強化學(xué)生空間思維的形成]
2.平行透視;把物體放平,正面面對學(xué)生。
小組討論:選舉學(xué)生代表回答問(wèn)題。
生:上下線(xiàn)和視平線(xiàn)保持著(zhù)平行關(guān)系,平行透視有1個(gè)消失點(diǎn)。
生:兩邊的豎線(xiàn)與視平線(xiàn)垂直,兩側的邊線(xiàn)呈傾斜狀,慢慢延長(cháng)向心點(diǎn)集中,消失于心點(diǎn)。
教師小結:兩位同學(xué)回答都正確;方形物體的一組邊,如果與我們成平行狀,那么它的另一組邊則逐漸消失于心點(diǎn),離我們近的線(xiàn)段就長(cháng),離我們遠的線(xiàn)段就短,這種現象就是平行透視。
學(xué)生學(xué)習興趣濃厚,爭先恐后地上臺驗證,學(xué)生上臺將斜線(xiàn)延長(cháng),延長(cháng)線(xiàn)集中于心點(diǎn),線(xiàn)描圖正確。
3.成角透視;物體的一角對著(zhù)學(xué)生。
生:上下邊和左右邊的線(xiàn)變的傾斜了,延長(cháng)線(xiàn)分別向視平線(xiàn)左右兩點(diǎn)集中,成角透視有2個(gè)消失點(diǎn)。 生:沒(méi)有平行線(xiàn),都垂直于水平面。
教師小結:回答的很正確;物體的一角與我們正對,傾斜線(xiàn)延長(cháng)并向視平線(xiàn)上的左右兩點(diǎn)消失,這種透視現象叫成角透視。
四.知識擴展與小組競賽:
1.你熱愛(ài)我們的校園嗎?我們的校園美嗎?
學(xué)習興趣高漲,表現欲望強烈。
2.走,我們到校園一起去看看!分成四小組做透視練習。
[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中,了解場(chǎng)景構圖的特點(diǎn)]
3.學(xué)生作業(yè),教師輔導。(通過(guò)學(xué)習透視,思路清晰,學(xué)生躍躍欲試。此時(shí)安排作業(yè)恰到好處)
教師:要求同學(xué)參照學(xué)校建筑,畫(huà)出一幅平行透視、成角透視的線(xiàn)描圖。
教師輔導:針對有繪畫(huà)困難的學(xué)生,提醒他們透視要正確,重點(diǎn)輔導。
[學(xué)生自己動(dòng)手練習,創(chuàng )造能力得到發(fā)揮,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,鞏固了所學(xué)知識]
五.課堂小結:
把自己畫(huà)好的作品同學(xué)之間相互評論,每個(gè)小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示,講一下透視步驟。
第3課：高高低低的房子
教學(xué)目的：
1、通過(guò)描繪平視的房舍，使兒童進(jìn)一步學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )在寫(xiě)生中進(jìn)行取舍，學(xué)習在線(xiàn)描中注意處理線(xiàn)條繁與簡(jiǎn)的關(guān)系。
作業(yè)要求：
2、用線(xiàn)描的方法，畫(huà)一座平視的房屋，正確地畫(huà)出它的主要結構和某些細節。
教學(xué)重點(diǎn)：
室外寫(xiě)生的組織工作（不僅要考慮學(xué)生的紀律，而且還要考慮繪畫(huà)角度，角度若偏，就不能叫做平視的房舍了）。
教學(xué)難點(diǎn)：
線(xiàn)條的疏密、繁簡(jiǎn)組織，通過(guò)黑板上的演示及示范作品的觀(guān)摩解決。
學(xué)生學(xué)習用具準備：
室外寫(xiě)生的工具，如畫(huà)板、小凳、鉛筆或彩色水筆。
教師教具準備：
一些兒童的線(xiàn)描寫(xiě)生作品和照片。
教學(xué)過(guò)程：
第一節
1．組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況。
2．出示新課題，解題。
要向學(xué)生講明，平視是指與房舍平行的位置上觀(guān)察，如果從側面觀(guān)察就是成角透視，這樣畫(huà)出來(lái)的房舍不符合教材的要求。所以，同學(xué)在寫(xiě)生時(shí)，如果自己所坐的位置過(guò)偏，可向教師提出來(lái)更換。
3．教師結合自己選址情況，向同學(xué)介紹所畫(huà)房舍的特點(diǎn)。由此可以談到我國民居的一些特點(diǎn)，向同學(xué)展示圖片。
4．提出外出寫(xiě)生時(shí)應注意的事項，做好外出寫(xiě)生時(shí)的準備工作。
5．到達寫(xiě)生現場(chǎng)后，再引導學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行觀(guān)察，并做好分組、坐好位置的工作。
6．學(xué)生作畫(huà)。
7．整隊，帶回教室。
第二節
1．組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習用具準備情況。
2．簡(jiǎn)單總結上次外出寫(xiě)生時(shí)的紀律及學(xué)習情況。
3．講線(xiàn)描寫(xiě)生中線(xiàn)的繁與簡(jiǎn)。
教師可結合所畫(huà)房舍，具體分析怎樣利用線(xiàn)條的繁與簡(jiǎn)，更有利地表現房舍的主要部分。例如將門(mén)框上的木紋加上去，會(huì )出現許多線(xiàn)條，與沒(méi)有線(xiàn)條的白墻部分形成對比，這就是繁與簡(jiǎn)的對比，這種對比，將會(huì )有利于門(mén)的突出，因為它應當是畫(huà)面的主要部分。 教師還應當結合一些線(xiàn)描作品，給學(xué)生分析線(xiàn)的繁簡(jiǎn)關(guān)系。
4．做好外出寫(xiě)生前的準備工作。
5．整隊到達寫(xiě)生地點(diǎn)，開(kāi)始作畫(huà)。（注意輔導學(xué)生）
6．整隊回教室，修改、整理畫(huà)面。（對本節課進(jìn)行評講）
第4課：未來(lái)的交通工具
教學(xué)目標：
能用語(yǔ)言和繪畫(huà)形式評述現代、未來(lái)交通工具的美觀(guān)造型、色彩與功能特點(diǎn)。體會(huì )我國勞動(dòng)人民高超的制作技術(shù)和聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用語(yǔ)言評述和繪畫(huà)形式表現現代、未來(lái)交通工具的造型、功能特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解現代、未來(lái)不同時(shí)期交通工具發(fā)展過(guò)程與生活環(huán)境發(fā)展的關(guān)系。
教學(xué)方法：比較教學(xué)法、啟發(fā)談話(huà)法
教學(xué)過(guò)程：
一、播放視頻，導入新課。
1、播放有關(guān)現代、未來(lái)不同時(shí)期交通的視頻，引導學(xué)生欣賞。
2、談感受：隨著(zhù)時(shí)代的不斷進(jìn)步，交通工具的運行速度越來(lái)越快，造型與功能也日新月異。這節課，
我們一起學(xué)習欣賞現在與未來(lái)的交通工具。（板書(shū)課題：《現在與未來(lái)的交通工具》）
二、欣賞與比較：
1、古代與現代交通工具的造型、色彩與功能特點(diǎn)。（板書(shū)：造型、色彩、功能特點(diǎn)）
2、現代交通工具的先進(jìn)性。
思考： 你認為課文中哪些是現代在使用的交通工具？為什么？
你還知道其它正在使用的交通工具嗎?說(shuō)說(shuō)它們的造型、色彩、功能和先進(jìn)性。
三、探討現代交通工具帶來(lái)的現實(shí)問(wèn)題。
1、消耗大量石油資源
2、污染環(huán)境，排放大量的廢氣，制造噪音等。
四、欣賞與想象“未來(lái)的交通工具”
引導學(xué)生從未來(lái)理想的交通工具將是“輕巧、美觀(guān)、環(huán)保、高效、全自動(dòng)、多功能、節約能源”方面進(jìn)行聯(lián)想與評述。
1、選擇一種自己喜歡的未來(lái)交通工具進(jìn)行欣賞與評述：
未來(lái)的交通工具 造 型 色彩 功能
2、從“環(huán)保型、節能型、靜音型、輕巧型、多功能型、太陽(yáng)能代表未來(lái)交通工具發(fā)展的新水平”進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想像思維。
討論：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和先進(jìn)性？
五、學(xué)生作業(yè)
1、布置作業(yè)：把你心中的未來(lái)的工具畫(huà)下來(lái)，與大家分享。
2、作業(yè)要求：
能用語(yǔ)言評述和繪畫(huà)形式表現現代、未來(lái)交通工具的造型、功能特點(diǎn)
六、評價(jià)
1、能收集現代與未來(lái)交通工具的圖片，并進(jìn)行分類(lèi)、布置展覽。
2、能選擇一種自己喜歡的未來(lái)交通工具進(jìn)行欣賞與評述。
篇五：小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿面試模板
尊敬的評委老師：
上午好！
我是A美0023號考生，我將進(jìn)行的是說(shuō)課，我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第1課 明與暗。下面，我著(zhù)重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
我根據新課標內容，確定《XXXXXX》一課屬于“————”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。這是學(xué)習本課的有利因素，結合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標。
根據教材分析與學(xué)情分析我確定了：
�、�
�、�
�、�
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：XXXXXX。
教學(xué)難點(diǎn)是：XXXX
。
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫(huà)具等。
學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集、畫(huà)具等。
六、 教法學(xué)法
眾所周知，學(xué)生是學(xué)習的主體，老師是學(xué)習的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進(jìn)行了多年，廣大教師經(jīng)歷了“初步認識—
初步實(shí)踐—課改反思—再認識—再實(shí)踐”的課改過(guò)程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著(zhù)深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，從而使學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了很大轉變。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
七、教學(xué)程序
�。�1）組織教學(xué)：注重學(xué)生的畫(huà)具準備與分組情況。
�。�2）創(chuàng )設情境 欣賞XX 我首先設計了“創(chuàng )設情景——欣賞XX”這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了XXXX動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
�。�3）引導啟發(fā) 根據本課的 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節。先出示一組圖片，通過(guò)“？”等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索，了解。接著(zhù)出示一組有錯誤的XX，讓學(xué)生觀(guān)察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節的設計為學(xué)生的制作設計了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。�4）自主探究 折制XX 接著(zhù)我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，X正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵他們根據書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�。�5）大膽創(chuàng )作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了“大膽創(chuàng )作——制作XX”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。 在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。�6）展示欣賞 評價(jià)XX 我接著(zhù)設計了“展示欣賞——評價(jià)鐘表”的環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。 使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。�7）課堂小結 擴展延伸 科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。板書(shū)的設計 圍繞著(zhù)突出重點(diǎn)展開(kāi)。
總之，本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。 我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
篇六：美術(shù)課程說(shuō)課稿
《美術(shù)》課程說(shuō)課稿
一、 說(shuō)課程性質(zhì)與作用
美術(shù)課是職業(yè)技術(shù)學(xué)院里，教育系教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共基礎課。擔負著(zhù)對高職、中職學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育與訓練，培養學(xué)生的審美能力，掌握基本的美術(shù)知識和技能，從而為以后成為一名合格的小學(xué)教師打好基礎的重任。
美術(shù)課具有人文性質(zhì),是職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行美育的主要途徑,是高職師范類(lèi)全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有重要的意義。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習美術(shù)的基礎知識和基本技能；培養學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想像能力、形象思維能力和創(chuàng )造能力。初步了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價(jià)值。培養學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感和珍惜人類(lèi)文化藝術(shù)遺產(chǎn)的態(tài)度。
二、說(shuō)課程教學(xué)目標：
�、� 知識目標
通過(guò)美術(shù)課的教學(xué)，學(xué)生了解美術(shù)鑒賞、美術(shù)教育理論、繪畫(huà)、美術(shù)設計、書(shū)法等較為全面的美術(shù)基本知識，建立初步的審美體驗，樹(shù)立正確的美術(shù)知識體系概念。
�、� 能力目標
通過(guò)對繪畫(huà)、美術(shù)設計等的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習訓練，學(xué)生掌握基本的美術(shù)技能，并建立一定的造型能力，能獨立設計與制作簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品、工藝作品等，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和形象思維能力。通過(guò)美術(shù)理論課的學(xué)習，培養學(xué)生的審美能力及思辨能力。 ⑶ 情感目標
在美術(shù)教學(xué)中，民族文化傳統教育和現代設計教育并重，注重藝術(shù)情感潛移默化的養成，突出學(xué)生的審美素養和審美能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生得到全面發(fā)展。在具體的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐精神。在美術(shù)理論教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感，培養他們熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)的理想和情操，培養他們的職業(yè)道德。
課程教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)基本知識、基本技法的學(xué)習。
課程教學(xué)難點(diǎn)：怎樣在美術(shù)教學(xué)中貫徹審美教育、創(chuàng )新精神，培養學(xué)生的觀(guān)察能
力、想象力、創(chuàng )造力，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。
三、說(shuō)教材和教學(xué)內容
�、� 說(shuō)教材
美術(shù)課所選取的教材是國家教育部規劃教材，中等師范學(xué)校教科書(shū)《美術(shù)》。全書(shū)共分三冊，內容包括美術(shù)鑒賞、美術(shù)教育理論、繪畫(huà)、美術(shù)設計、泥塑、書(shū)法六類(lèi)，按年級分段，綜合編排。教材編寫(xiě)考慮了彈性，既供全國三年制中等師范學(xué)校使用，也供四五年制學(xué)校使用。
這套教材適用性較好，符合目前教育專(zhuān)業(yè)的要求，適合學(xué)生的接受能力。重視職業(yè)院校學(xué)生雙基的培養，在同類(lèi)教材中，知識涵蓋面較廣，內容較豐富，操作性強。
但在內容的前瞻性及最新技術(shù)應用水平方面稍顯欠缺，有點(diǎn)固守陳規，目前新穎多樣的美術(shù)教學(xué)內容及方法沒(méi)有涉及。如當前比較受學(xué)生歡迎的電腦美術(shù)等。
編排上，有些內容過(guò)于分散，如美術(shù)鑒賞中繪畫(huà)作品欣賞可按年代編排比按畫(huà)種編排更要有利于學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生不會(huì )發(fā)生概念上的混淆。簡(jiǎn)筆畫(huà)可集中于一冊完成，分成一、二兩冊教授，不利于學(xué)生系統全面的理解與掌握這章內容，會(huì )使學(xué)生的知識銜接不連貫等。
有些內容的安排不切合教學(xué)實(shí)際，不利于學(xué)生的學(xué)習。如泥塑這方面的內容，目前學(xué)院沒(méi)有場(chǎng)地和條件進(jìn)行泥塑的教學(xué)，學(xué)生操作起來(lái)也相對吃力，因為造型基礎太過(guò)薄弱，學(xué)生會(huì )沒(méi)有信心，喪失興趣。因此這部分的內容就不作講授，不安排到教學(xué)內容中去。
�、� 說(shuō)教學(xué)內容
本套教材共三冊，分12個(gè)單元，按照大綱要求，把課程細化為5個(gè)系列：美術(shù)鑒賞系列、繪畫(huà)系列、美術(shù)設計系列、書(shū)法系列、美術(shù)教育理論系列。共174學(xué)時(shí)，其中美術(shù)鑒賞16學(xué)時(shí)、繪畫(huà)84學(xué)時(shí)、美術(shù)設計54學(xué)時(shí)，書(shū)法14學(xué)時(shí)、美術(shù)教育理論6學(xué)時(shí)。繪畫(huà)又包括素描、色彩、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)、中國畫(huà)、版畫(huà)、圖案基礎6個(gè)單元，美術(shù)設計又包括平面設計、立體設計2個(gè)單元，共計138學(xué)時(shí)，是本套教材的重點(diǎn)。其中繪畫(huà)技法的學(xué)習和美術(shù)設計理念的運用與制作的是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
五、 說(shuō)教學(xué)資源建設
以本教材為核心，結合學(xué)生知識及能力方面的具體情況，借鑒其他美術(shù)相關(guān)教材的部分內容，以使本教材教學(xué)內容重點(diǎn)突出，難易得當，適合學(xué)生的接受能力，已經(jīng)制作的教學(xué)資源有：多媒體教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、范畫(huà)、演示的工具材料、模型、實(shí)物等。這樣能更好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，開(kāi)拓學(xué)生視野，使教學(xué)內容更符合美術(shù)的直觀(guān)性、可視性的要求，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
六、 說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在小學(xué)和初中接受了一定的美術(shù)教育，但都是對美術(shù)里部分知識淺顯的認識和介紹，有些課程根本就沒(méi)有接觸過(guò)，造型基礎也很是薄弱。對美術(shù)的重視度不夠，缺乏系統的訓練，有些學(xué)生對美術(shù)沒(méi)有興趣，也缺乏良好的學(xué)習習慣和自主學(xué)習的能力。但學(xué)生普遍對美術(shù)作品感興趣，喜歡嘗試新鮮事物，喜歡自己動(dòng)手操作，參與活動(dòng)的熱情比較高。教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導他們積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，在美術(shù)活動(dòng)中體驗到成功的樂(lè )趣，建立自己的自信心，使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。
1、美術(shù)知識了解甚少。 2、造型基礎很薄弱。
3、缺乏良好的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力。
4、有些學(xué)生對美術(shù)還不夠重視，抱著(zhù)可有可無(wú)的態(tài)度。 5、學(xué)生對美術(shù)的某些效果比較感興趣。喜歡嘗試新鮮實(shí)物。
七、 說(shuō)教學(xué)方法手段及作業(yè)布置
�、痹诿佬g(shù)理論課中，運用講授法、多媒體課件演示法，講清知識點(diǎn)，使理論教學(xué)不再枯燥難懂，運用啟發(fā)式教學(xué)方法及集體討論法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，突破難點(diǎn)。如在美術(shù)鑒賞教學(xué)中運用查閱資料法，引導學(xué)生自主學(xué)習，運用集體討論法培養學(xué)生的合作精神和自主探究學(xué)習能力。
�、苍诿佬g(shù)實(shí)踐課教學(xué)中，多運用示范法、引導法、分析法、集體創(chuàng )作法、練習法等，如在素描、色彩、中國畫(huà)教學(xué)中運用示范法講解作畫(huà)步驟，使學(xué)生一目了然，就能起到事半功倍的作用，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就變得淺顯易懂。練習法使學(xué)生得到技法的充分訓練，不斷掌握與提高造型能力、操作能力，以適應職業(yè)教育技能型人才的要求。在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中運用分析法和集體創(chuàng )作法，充分帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生在集體創(chuàng )作中，體會(huì )到自主創(chuàng )造的樂(lè )趣，并學(xué)會(huì )與他人合作的精神，大大增強了他們的自信心，并培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力。
作業(yè)布置：
美術(shù)理論課主要采用小論文和布置思考題的方式進(jìn)行作業(yè)安排。以加強學(xué)生印象，增強學(xué)生對知識的消化吸收。美術(shù)實(shí)踐課則以課堂練習和課后技能訓練為主，培養學(xué)生的造型能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，以期能達到小學(xué)教師一專(zhuān)多能的培養目標。
八、 說(shuō)考核方法
美術(shù)課是一門(mén)考查課，考試的形式為隨堂考試。主要根據教學(xué)進(jìn)度的安排，在教學(xué)內容里選一課題進(jìn)行考試，學(xué)生在規定的時(shí)間里按要求完成作品。采用考試成績(jì)和平時(shí)作業(yè)成績(jì)相結合的形式，考試成績(jì)60﹪，平時(shí)作業(yè)40﹪，學(xué)生成績(jì)評定采用百分制。因為美術(shù)這一課程的特殊性，無(wú)法把所學(xué)內容都安排到試卷上考試，所以現在的美術(shù)考試還是以一節課或一章的內容進(jìn)行集中考試，結合學(xué)生的平時(shí)成績(jì)，評定每個(gè)學(xué)生最終的美術(shù)成績(jì)。
1、考試方式
本課程采用書(shū)面開(kāi)卷考試，考試時(shí)間為100分鐘。本課程考核采用百分制。 2、難易程度
本課程試題的難易程度適中。 3、題型
本課程考試題型包括：（1）、填空、簡(jiǎn)述題、論述題。（2）、現場(chǎng)美術(shù)技巧表現（繪畫(huà)、書(shū)法）。
4、成績(jì)評估：
總成績(jì)=平時(shí)成績(jì)40%+期末成績(jì)60%
九、 說(shuō)特色
美術(shù)課不同于其他基礎課程，它是一個(gè)內容龐雜、邊緣性很強的課程。具有形象性、空間性、直觀(guān)性、物質(zhì)性的特點(diǎn)。所包含的表現形式各異，技能性很強，學(xué)生在學(xué)習中能得到綜合能力的鍛煉，全面發(fā)展的提高。它能彌補其他課程所帶來(lái)的偏頗和不足，完善審美教育對人的全面發(fā)展的要求，最終落實(shí)素質(zhì)教育的目標。在職業(yè)教育里，完成培養高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的要求，推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展。
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