貓的說(shuō)課稿推薦
貓的說(shuō)課稿（一）
一、說(shuō)教材：
《貓》是四年級上冊第四組"作家筆下的動(dòng)物"專(zhuān)題下的第三篇文章�！敦垺肥抢仙嵯壬鷮�(xiě)的一篇狀物抒情散文，課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，文章結構嚴謹，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、流利、通順、有感情地朗讀課文
2、理解課文生動(dòng)具體地敘述了小貓的淘氣可愛(ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )"貓的性格實(shí)在有些古怪",了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同四、說(shuō)教法和學(xué)法：
經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì )了朗讀、默讀，有了一定量的語(yǔ)言積累，根據學(xué)生思維發(fā)展的規律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法，引導學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激起興趣。
同學(xué)們，你們養過(guò)的貓或者見(jiàn)過(guò)的貓是什么樣子的？那么老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)呢？你們想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)：貓）。
�。ǘ╅喿x提示：
1、 學(xué)生帶著(zhù)要求自學(xué)課文。思考：本文寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？
2、 哪些段落是寫(xiě)大貓？哪些段落是寫(xiě)小貓？
�。ㄈ� 理解結構，概括內容。
抓住"大貓古怪""小貓淘氣"這條主線(xiàn)，引導學(xué)生探究：
�、僬n文的分段；②段意的概括；③主要內容的歸納。
�。ㄒ砸粭l主線(xiàn)所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓練機理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）（四）細讀課文，體會(huì )感情
是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非�？蓯�(ài)。把你喜歡（文中最能表現作者愛(ài)貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說(shuō)出你的感受，讀出你的喜愛(ài)之情。
根據學(xué)生的回答出示句子指導朗讀：
�。�1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
"蹭"是什么意思？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)？
根據學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評：老舍爺爺對貓是多么喜愛(ài)��！其實(shí)只要我們對動(dòng)物充滿(mǎn)愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。
�。�2）比一比，這兩句話(huà)在表達上有什么異同？
�、僭谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�、谠谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。
�。ǖ谝痪浒涯_印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)"踩幾個(gè)腳印"其厭煩之意一目了然。）啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像玩皮可愛(ài)的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的'感情表達出來(lái)了。）（或作者熱愛(ài)生活，觀(guān)察仔細等等）
貓的說(shuō)課稿（二）
各位評委老師，你們好：
今天我說(shuō)課的內容是鄭振鐸先生的一篇小說(shuō)《貓》。下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計六個(gè)方面回報我的說(shuō)課一、教材分析
《貓》選自人教版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴—動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的認識，對人和自然關(guān)系的思考，還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡，閃爍著(zhù)理性的光輝。
《貓》以平常的題材表現出獨到的見(jiàn)解、深刻的思想。記敘的是作者三次養貓的故事，三次養貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂(lè )而辛酸；快樂(lè )而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考�？梢哉f(shuō)是一首"弱者的挽歌，人性的牧歌".
二、學(xué)情分析
這篇文章故事性強，情節跌宕起伏，三起三落，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件。根據學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，七年級的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，需要教師適當點(diǎn)撥，應該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì )、多談自己的看法。在之前的學(xué)習中，學(xué)生對人物描寫(xiě)已經(jīng)基本掌握，但對于細節描寫(xiě)的了解較少。通過(guò)本文，可以培養學(xué)生在細節方面的鑒賞能力。
三、教學(xué)目標
結合課文特點(diǎn)，根據以上分析和課程標準，確定了本課的學(xué)習目標為：
1. 知識能力目標：整體感知課文內容，學(xué)習文章細節描寫(xiě)和對比手法的運用。
2.方法過(guò)程目標：通過(guò)品讀文本和小組合作探究，培養學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，概括文章的能力。學(xué)會(huì )品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )作者思想感情，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示；將獨立思考和小組合作結合，既能彰顯學(xué)生的個(gè)性，又培養學(xué)生的合作探究精神。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，教給學(xué)生客觀(guān)公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。（根據以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是）重點(diǎn)：概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細節描寫(xiě)。
難點(diǎn)： 體會(huì )作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情。
利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng )設情境，有針對性的探討，加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，學(xué)生自主合作探究學(xué)習、誦讀體驗和品味賞析，是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
四。說(shuō)教法（我采用的教法有）
誦讀法：新課標要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養語(yǔ)感。
復述法：教師提示學(xué)生概括時(shí)要抓住課文文中的關(guān)鍵詞，而且緊扣重點(diǎn)，做到詳略得當，引導學(xué)生清晰，流暢，有條理地表達。
討論法：我在課上采取"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。
利用多媒體手段輔助教學(xué)：擴大教學(xué)內容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情。學(xué)生通過(guò)直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀(guān)性原則。
說(shuō)學(xué)法
自主、合作、探究的學(xué)習方法。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)"問(wèn)題——探究"的教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到"問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決"的目的。
圈點(diǎn)勾畫(huà)法。注意培養學(xué)生的學(xué)習習慣，提倡"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)",讓學(xué)生養成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習慣。
這些方法的功能既能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，又能激勵興趣、情感、意志、動(dòng)機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣。它既促進(jìn)了自主探究性的學(xué)習，拓展了學(xué)生思維，培養了學(xué)生學(xué)習能力，探究能力，設疑能力，創(chuàng )新能力。
五。教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境，導入新課
利用多媒體提供丹頂鶴，蘆葦蕩，沼澤地的畫(huà)面，配樂(lè )講述一個(gè)大學(xué)生在一次救丹頂鶴的過(guò)程中滑進(jìn)沼澤地，獻出自己年輕寶貴生命的故事，啟發(fā)學(xué)生思考大學(xué)生為什么這樣做？人與動(dòng)物該如何相處？引出所學(xué)課文，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事？
本層次的教學(xué)創(chuàng )設情境意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達到興奮點(diǎn)。
2.預習反饋，整體感知
�。�1）預習反饋 讀準課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的字詞，組內交流詞義，時(shí)間一分鐘，有疑問(wèn)合作互相幫助。然后小組競賽（1）給劃線(xiàn)字注音，根據拼音寫(xiě)漢字。 每空2分。
污sè（ ） 懲jiè（ ） 慫恿（ ） 蜷伏（ ）（2）解釋下面的詞語(yǔ)，2分。慫恿：
通過(guò)競賽激勵學(xué)生的求知欲培養競爭意識。
�。�2）速讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)。合作探究，完成表格。時(shí)間4分鐘。
外形
性情
在家中地位
結局
對它這種結局的感受
第一只貓
第二只貓
第三只貓
在指導學(xué)生完成表格的過(guò)程中，重點(diǎn)講解作者感受，以及產(chǎn)生這種感受的原因。讓學(xué)生深刻體會(huì )作者的思想感情。本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后尋找伙伴，分工合作解決疑難，從而讀懂課文主要內容，在匯報合作成果交流中學(xué)生們團結協(xié)作，交流辯論，達成一致，既提高了學(xué)習效率，激發(fā)學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、辯、析等能力，同時(shí)打破了傳統，形成了開(kāi)放式課堂。
3.重點(diǎn)研讀，品賞語(yǔ)言
在表格的分析中，讓學(xué)生更清楚直觀(guān)的明確作者在一篇文章中寫(xiě)了三只貓，它們各具特色，栩栩如生。從課文的寫(xiě)法中我們學(xué)到了—抓住特征，細節描寫(xiě)（板書(shū)）進(jìn)一步明確什么是細節描寫(xiě)—即對描寫(xiě)對象（人物、事件等）的相貌、情態(tài)、舉止、性情等進(jìn)行細致的刻畫(huà)和描繪。使文章生動(dòng)傳神、形象感人。
通過(guò)舉例讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫(xiě)了什么；用了什么方法；寫(xiě)出了什么特點(diǎn)；表達了什么情感。
例如：寫(xiě)第二只貓的活潑有趣
"它在園中亂跑，又會(huì )爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳地飛過(guò)時(shí)，它也會(huì )撲過(guò)去捉。"賞析：這句話(huà)運用了擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了小貓的腦袋、眼睛隨著(zhù)蝴蝶的飛舞而轉來(lái)轉去，并伺機捕捉的樣子。突出了它的活潑有趣，透露出作者的喜愛(ài)之情。
自學(xué)指導：品讀課文，找出你欣賞的幾處細節描寫(xiě)，進(jìn)行揣摩和賞析。要力爭與他人說(shuō)法不同。時(shí)間3分鐘。
本層次教學(xué)，既讓學(xué)生掌握了品味語(yǔ)言的方法，又鍛煉了口頭表達能力。訓練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀品的能力。
4.感悟主題，拓展提升，寫(xiě)作練筆
作者說(shuō)"我很想補救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話(huà)的".
貓也是不能說(shuō)話(huà)的，如果它會(huì )說(shuō)，它將告訴我們這兩個(gè)月里它怎樣的經(jīng)歷和心理呢？請想象它這段時(shí)間的經(jīng)歷，抓住它的外貌、心理等寫(xiě)一段話(huà)，注意在描寫(xiě)中融入感情。
此環(huán)節的設置，將想象揣摩與練筆結合，使學(xué)生更加深刻體味作者的情感，更加關(guān)注自己的心路歷程，感悟生活，做到學(xué)以致用，將語(yǔ)文延伸至生活。
5.盤(pán)點(diǎn)收獲，布置作業(yè)
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詞語(yǔ)積累，寫(xiě)法，作者感情，自己感悟
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